现代教育学本科教育与社会发展
第三章教育与社会的发展
三、教育的社会功能
（三）教育具有文化功能 1.传递——保存文化的功能 人类文化是在改造自然、社会和自我的
过程中习得的，因此，它不可能通过遗传 的方式延续，而只能通过传递的方式发展 下去。
2.传播——丰富文化的功能 文化的传播，一般指某一社会文化共同 体的文化向另一社会文化共同体的传输过
都是有价值的，因为，任何社会要将成千 上万的人用其他方法按能力分类是一项无 法完成的巨大工作，而教育就成为实施这 种分类的有效工具。 • 由于这种理论强调教育文凭的重要性， 故亦被称为“文凭理论”。
一、教育与社会关系的主要理论
（五）劳动力市场划分理论 劳动力市场划分理论是20世纪70年代初期
出现的，其主要代表人物有皮奥里、戈登、 多林格、卡诺伊等。他们认为，人力资本理 论对教育的作用及教育与工资关系的分析不 精确，没有考虑劳动力市场的内部结构，忽 视了劳动力市场是划分为不同部分的，在不 同的部分中教育与工资的关系是不同的。
参考文献
1.王道俊，王汉澜.教育学.人民教育出版社，2002 2.袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2007 3.扈中平.现代教育学.高等教育出版社，2003 4.黄济，王策三.现代教育论.人民教育出版社，2002 5.全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.教育科学出版社，2006 6.鲁洁，吴康宁.教育社会学.人民教育出版社，2002
2.投入优厚，预算优先——落实优先发展的 物质保障
3.实现“两基”、保证“两全”——落实优 先发展的核心内容
4.依法治教，依法施教——落实优先发展的
三、教育现代化
（一）教育现代化的内涵界定 • 教育现代化是一种推进教育从旧模式
电大本科汉语言文学《教育学》试题及答案
电大本科汉语言文学《教育学》试题及答案一、单项选择题（每题3分，共45分）1. 教育的本质属性是（）。
A. 培养人的社会实践活动B. 传递生产经验C. 传递文化D. 促进学生全面发展2. 下列哪种观点属于教育唯心主义（）。
A. 教育是培养人的社会实践活动B. 教育就是生产力的创造C. 教育是儿童的自然成长过程D. 教育是传递生产经验的过程3. 教育的词源是（）。
A. 拉丁语“教育”B. 古希腊语“教育”C. 古汉语“教育”D. 古英语“教育”4. 我国《教育法》规定，国家实行（）制度。
A. 九年义务教育B. 职业教育C. 教育考试D. 教育评估5. 下列哪种教学原则体现了教师的主导作用与学生的主体地位相结合（）。
A. 启发式教学原则B. 巩固性教学原则C. 循序渐进教学原则D. 量力性教学原则6. 下列哪种教学方法属于教师引导学生独立获取知识的方法（）。
A. 讲授法B. 谈话法C. 讨论法D. 读书指导法7. 下列哪种课程属于学科课程（）。
A. 语文B. 社会实践C. 自然D. 综合实践活动8. 下列哪种评价属于形成性评价（）。
A. 期中期末考试B. 平时作业评价C. 毕业论文答辩D. 升学考试9. 下列哪种教学组织形式能够最大程度地促进学生之间的交流与合作（）。
A. 个别教学制B. 班级授课制C. 道尔顿制D. 特朗普制10. 下列哪种学习理论认为学习是一个有始有终的过程，分为若干个阶段（）。
A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 建构主义学习理论D. 联结主义学习理论二、名词解释（每题5分，共30分）1. 教育2. 教育目的3. 教学原则4. 课程5. 教学评价6. 班级授课制7. 学习动机8. 知识学习9. 课程标准10. 教育政策三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育的基本要素。
2. 简述教学过程的基本规律。
3. 简述课程设计的主要模式。
四、论述题（每题20分，共40分）1. 论述教育与社会发展的关系。
教师资格证中的教育与社会发展
教师资格证中的教育与社会发展教育是社会进步和发展的重要支撑，而教师则是教育的关键力量。
教师资格证作为衡量一个教师的专业能力和素养的重要指标，关乎着教育质量和教育与社会发展的紧密关系。
本文将从不同角度探讨教师资格证中的教育与社会发展。
一、教育的功能和意义教育是一种社会化过程，通过教学活动传授知识、培养技能、塑造人格，进而引导个体在社会生活中适应、发展和进步。
教育的基本功能是知识传授和智力开发，同时还包括个性发展、价值观培养、社会适应等方面。
教育对个体的成长和社会进步起到不可替代的作用。
二、教育与社会的密切联系教育和社会是相互依存、相互渗透的关系。
教育深刻影响着社会的发展和进步，而社会也为教育提供了机会和条件。
教育的内容和目标紧跟社会的需求和发展，培养适应社会发展的人才。
同时，社会对教育提供资源和支持，促进教育的改革和发展。
三、教师资格证的价值和作用教师资格证是教师职业发展的重要证明和保障。
取得教师资格证的教师具备了必要的专业知识和教育技能，能够胜任教育教学工作。
教师资格证的取得需要通过专业考试和评价，对教师的素质和能力进行全面评估。
同时，教师资格证还可以提高教师的职业地位和待遇，激发教师的工作积极性。
四、教师资格证与教育发展的关系教师资格证评价标准和教育发展密切相关。
教师资格证的制定和评价体系需要结合教育发展的实际需求，确保评价标准的科学和有效。
教师资格证要求教师具备良好的教育理念、教育技能和教育实践经验，以适应不断变化的教育环境和需求。
五、教育与社会发展的共同责任教育是整个社会共同承担的责任和义务。
教育质量的提升需要政府、学校、教师和家庭的共同努力。
政府应制定相关政策，加大对教育的投入和支持；学校应提高办学质量，培养优秀的教师队伍；教师要不断提升自身能力，履行教育使命；家庭要积极关注子女的教育，为他们提供良好的成长环境。
六、教师资格证的改革与发展教师资格证制度是动态的，需要不断改革和发展。
随着教育环境和社会需求的变化，教师资格证的内容和标准也需要相应调整。
本科教育学试题及答案
本科教育学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象是（）。
A. 教育现象和教育问题B. 教育规律和教育方法C. 教育实践和教育理论D. 教育政策和教育制度答案：A2. 教育学成为一门独立学科的标志是（）。
A. 《教育漫话》的出版B. 《大教学论》的出版C. 《民主主义与教育》的出版D. 《普通教育学》的出版答案：B3. 教育学研究的基本方法包括（）。
A. 观察法、实验法、调查法、历史法B. 观察法、实验法、调查法、比较法C. 观察法、实验法、调查法、分析法D. 观察法、实验法、调查法、综合法答案：A4. 教育的质的规定性是指（）。
A. 教育是一种社会现象B. 教育是一种实践活动C. 教育是一种有目的的活动D. 教育是一种文化活动答案：C5. 教育的三个基本要素包括（）。
A. 教育者、受教育者、教育内容B. 教育者、受教育者、教育环境C. 教育者、受教育者、教育方法D. 教育者、受教育者、教育目标答案：A6. 教育目的的层次结构包括（）。
A. 国家教育目的、学校教育目标、课程教学目标B. 国家教育目的、学校教育目标、班级教学目标C. 国家教育目的、学校教育目标、个人发展目标D. 国家教育目的、学校教育目标、学生发展目标答案：A7. 教育制度的核心是（）。
A. 学校教育制度B. 职业教育制度C. 学前教育制度D. 成人教育制度答案：A8. 教育的民主化是指（）。
A. 教育机会均等B. 教育资源均衡C. 教育管理民主D. 教育内容多元答案：A9. 教育的终身化是指（）。
A. 教育贯穿人的一生B. 教育面向所有人C. 教育内容不断更新D. 教育形式多样化答案：A10. 教育的信息化是指（）。
A. 教育手段现代化B. 教育管理信息化C. 教育内容数字化D. 教育资源共享化答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育学的主要流派包括（）。
A. 实用主义教育学B. 行为主义教育学C. 认知主义教育学D. 人本主义教育学E. 结构主义教育学答案：A、B、C、D2. 教育的一般功能包括（）。
教育学(中国普通高等学校本科专业)
发展前景
考研方向
就业方向
教育学专业相近的考研方向主要有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学。
教育学专业学生可以从事的行业既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系 统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的 学生就业 。
开设院校
（资料来源：中国高校之窗；摘录时间：2020年4月20日）
谢谢观看
总学分为140~ 160学分。 具有良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱国、守法、诚信、友善，热爱教育事业，关 心爱护学生，具备良好的团队协作精神。 1、系统掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论和基本技能。 2、系统掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决教育问题的能力，具有批判性和创造性思维，具有 创新创业意识。 3、形成教育所需的创新精神和创业实践能力，培养多学科融合型人才。 4、具有良好的信息素养，较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学。
教育考察是学生对特定教育区域或教育机构现状的实地勘察。
教育调查是学生对教育、教学、教研和管理工作具体问题的实地调研。
各高校应高度重视创新创业教育，在实践教学环节纳入创新创业方面的实践训练。
教育学本科毕业论文（设计）可采取学术论文，调查报告，研究报告，实验报告，教育、教学和管理案例分 析报告等多种形式。鼓励学生根据自身兴趣与特长，结合教育实践，在教师指导下规范地开展毕业论文（设计） 工作。毕业论文（设计）选题与内容应符合各专业的培养目标，强调综合运用所学理论与专业知识。毕业论文 （设计）应遵守学术伦理，符合学术规范。各高校应为本科生指定毕业论文（设计）指导教师。毕业论文（设计） 指导教师由各专业具有讲师及以上职称的教师担任，必要时可聘请基础教育学校或其他类型教育机构具有中级及 以上专业技术职务的教师或管理人员参பைடு நூலகம்指导。
教育学专业(师范)本科培养方案
教育学专业(师范)本科培养方案一、指导思想（一）以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观重要思想和党的教育方针、政策为指导，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，认真贯彻落实教育部《关于普通高等学校修订本科专业人才培养方案的原则意见》，使教育学专业（师范类）本科生培养计划具有思想性、科学性、规范性。
（二）适应社会发展需要，结合我国高等教育大众化、人才需求多样化、师范教育转型、基础教育全方位改革等时代背景，制定适合“多样化、个性化、创新型”人才成长的培养计划，使培养计划具有时代性、前瞻性。
（三）坚持“强化基础、拓宽专业、注重实践、突出能力、提高素质”的改革思路，以学生发展为核心，分类分层培养，使培养计划体现学校特色和创造性。
二、培养目标和基本规格（一）培养目标本专业培养教育学专业本科生，主要培养目标：1.培养具有扎实的专业知识、比较深厚的教育理论素养，较强的教育实践与研究能力，适应现代教育改革与发展需要，具有创新精神与合作意识的高素质专业人才。
2.本专业毕业生能够胜任师范专科院校教育学学科教学、中小学心理健康教育、中小学教育研究与管理以及教育行政部门或企事业单位教育培训与管理工作。
3.为硕士研究生教育提供优秀生源。
（二）基本规格1.能够自觉遵守新时期公民道德规范，具有较高的政治觉悟，良好的思想道德素养，从事教育工作的坚定信念。
2.系统掌握教育学科基础知识、基本理论和基本技能，具有创新精神和较强的终身学习能力。
具备教育教学实践技能，具有较强的信息收集、分析、处理和应用能力。
具有科学的思维方法、习惯及求实与探索精神。
3.掌握一门外语，能够阅读该语种专业文献，能够运用外语进行交流和沟通，具有一定的外语写作能力。
4.具备一定的教育科学研究能力，掌握教育科学研究的基本程序和方法，能够运用教育学或心理学的基本原理分析和解决一般性的教育理论或实践问题。
5.具有自由和宽容的态度、团结与协作精神，具备良好的人际交往能力。
教育与社会发展
教育与社会发展随着社会的不断进步和发展，教育在推动社会进步和实现可持续发展方面扮演着至关重要的角色。
教育不仅是传递知识和技能的工具，更是培养人才、促进社会和谐的重要途径。
本文将探讨教育与社会发展之间的密切关系，并重点探讨教育对经济发展、社会稳定以及全球竞争力的影响。
一、教育与经济发展的关系教育对经济发展有着极其重要的影响。
通过提供高质量的教育，一个国家能够培养出有竞争力和创新力的人才。
这些人才不仅能够推动科技进步，促使新兴产业的发展，还能够提高生产力和创造力，从而为经济的持续增长提供动力。
此外，教育对于降低贫困和不平等也起到了至关重要的作用。
通过公平的教育机会，每个人都可以获得接受良好教育的机会，从而改变自己的命运并摆脱贫困。
教育的普及可以打破贫富差距，实现更加公平和可持续的经济增长。
二、教育与社会稳定的关系教育是社会稳定的基石。
通过提供平等的教育机会，每个人都能够接受教育，获得知识和技能，提高自身素质。
这将有助于提高整个社会的素质水平，减少社会问题的发生。
教育能够培养出具有社会责任感和公民意识的人才，他们能够积极参与社会事务，推动社会进步。
教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和合作精神，使他们能够适应社会的变革和挑战。
三、教育与全球竞争力的关系在全球化的时代背景下，教育也对一个国家的全球竞争力产生着深远的影响。
通过提供高质量的教育，一个国家能够培养出具备全球视野、跨文化交流能力和创新精神的人才，提高其在全球市场上的竞争力。
教育还能够加强国际间的合作和交流，促进文明间的互学互鉴。
通过学习不同文化的知识和经验，我们能够更好地理解和尊重他人的观点，实现不同国家和民族之间的和谐相处。
综上所述，教育与社会发展息息相关。
教育不仅可以推动经济发展，实现社会稳定，提高国家的全球竞争力，还能够培养出具备创新、合作和社会责任感的人才。
因此，各国应该加大对教育的投入，提高教育的质量和公平性，为实现可持续发展和建设更加美好的社会奠定坚实的基础。
教师资格《小学教育知识》考点：教育与社会发展
教师资格《小学教育知识》考点：教育与社会发展(一)教育与社会生产力的关系生产力对教育的影响1.生产力水平决定教育的规模和速度。
2.生产力水平制约着教育结构的变化。
3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
(第一次工业革命开始，蒸汽机的原理了解，只需要到小学水平。
第二次工业革命，电气革命，需要到初中水平等等。
信息革命知识大爆炸时代，终身学习的出现)教育对生产力的促进作用1.教育是劳动力再生产的重要手段。
2.教育是科学知识再生产的手段。
3.教育是发展科学的一个重要手段。
(在传递过程中出现创新)人力资本理论20世纪60年代，以美国的舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论。
舒尔茨的人力资本理论说明教育可以通过提高劳动者素质促进经济发展。
(二)教育与政治经济的关系政治经济制度决定教育的性质具体表现如下：(1)政治经济制度决定着教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育的权利。
(3)政治经济制度决定着教育目的和性质。
教育的性质：资本主义教育：学习内容是民主，人权等社会主义教育：走社会主义道路，马列毛思想教育的目的：我国的教育是培养社会主义的建设者接班人教育对政治经济的影响(1)教育能为政治、经济制度培养所需的人才(国家领导，公务员等)(2)教育可以促进政治民主(3)教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济(五四运动)(三)教育与社会文化的关系社会文化对教育的制约1.社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念。
2.文化影响教育目的的确立3.文化影响教育内容的选择4.文化影响教育教学方法的使用教育对文化的促进作用1.教育具有传承文化的功能2.教育具有选择文化的功能3.教育具有融合文化的功能4.教育具有创造文化的功能学校文化1.学校文化的概念学校文化：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
2.构成(1)学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。
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1亿多儿童和不计其数的成人未能完成基础教育计划，更 多人虽能满足上学的要求，但并未掌握基本的知识和技能。
教育内容现代化
根据1990年人口普查，全国15岁以上人口中，还有文盲半 文盲1.8亿左右，小学文化程度4.2亿左右，初中文化程度 2.6亿左右；全国每10万人中仅有大学文化程度1422人。
关于智力开发的经济效益的理论
㈠教育的发展受文化发展制约的表现 1、文化是政治经济与教育关系的“中介”之一。 2、文化按其自身特点和要求来作用于教育 ㈡教育的文化功能的表现 1、传递、保存文化 2、创造更新文化 3、传播文化 。 。
我国教育在社会主义建设中的作用
一、提高劳动者素质 劳动者的素质：以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教
文化类型影 响教育目标
文化本体影 响教育内容
社会文化类型不同，教育目标不同
政治文化类型不同，教育目标不同 文化传统影响教育内容构成 文化发展影响教育内容发展 文化内容倾向影响教育内容性质
文化观念影响 人的教育观念
文化观念制约和影响着人们 对教育的态度和行为
文化观念影响着教育思想的 产生和形成
教育的文化功能
关于智力开发的经济效益的理论
全球约占学龄人口的20%的1.28亿儿童未能接受初等教 育，其中至少包括一半以上的女童，未能接受初等学校教 育；
尽管全球文盲的比例在下降，但是1990年仍有9.48亿成 人属于文盲，其中2/3是妇女，其中9个人口最多的发展中 国家的成人文盲人数占9.48亿的72%，而印度和中国两国 就分别占到总数的30%和23%；
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1978
1982
1997
入学率 文盲率
全国人大及其常委会通过的法律
年份
1986 1991 1993 2019 1983 1988
法律名称
《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国未成年人保护法》
《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国教育法》 《全国中、小学勤工俭学暂行工作条例》
人口结构影响教育结构 人口结构是人口按某一性 质划分的人口集合及其比例关系：年龄结构和性别 结构 职业结构和城乡结构
人口地域分布制约学校布局 人口质量影响教育质量
教育的人口功能
教育可减少人口数量，是控制人口增长 的手段之一 刺激家庭对教育的需要
教育可提高人口质量，是改变人口质量 的手段之一 学龄人口的普及教育 对 成人的教育
教育可以促进政治的民主化
通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定 的社会舆论来为社会服务
通过教育制度，实现对受教育者的阶级或 阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以 延续和发展，或者加速改变旧的社会政治 关系
教育与文化的关系
社会文化对教育的制约和影响 教育的文化功能
社会文化对教育的制约和影响
《教师资格条例》 《社会力量办学条例》
教育自身的现代化
■
社会现代化呼唤教育现代化
社会现代化的核心是人的 现代化，人的现代化则需
要用现代化的教育去完成
教育要尽可能适应社会主义现 ■ 教育现代化的表现形式 代化建设对教育发展的需要
实现教育自身的现代化
教育观念现代化
教育内容现代化 ■ 教育现代化的内容 教育条件设备现代化
20世纪后，通过系统教育的方式来培养高级政治人才的趋势 更加明显，居于社会领导地位的人，普遍有较高的学历
20世纪后，通过系统教育的方式来培养高级政治人才的趋 势更加明显，居于社会领导地位的人，普遍有较高的学历。 例如，在英国，1951年，有32.5％的保守党议员上过伊顿 和哈罗公学，有80.5％的人上过牛津和剑桥大学。在美国， 从1789～1953年，约有67％的高级政治领导人(总统、副 总统、众议院、院长等)是大学毕业，其中绝大多数毕业于 名牌的和地位很高的东部院校，如哈佛、耶鲁、普林斯顿、 达特默思、阿默斯特等等。在日本， 1937 年在1377 名文 职官员的总人数中， 有1007名即73.6％是东京大学的毕 业生。((美)卡扎米亚斯、 马西亚拉斯合著：《教育的传统 与变革》，文化教育出版社，P221～225)有些国家，例如 土耳其，还明文规定任命高级行政机构职务──诸如总督 (省长)和副总督(副省长)的先决条件是上过大学，尤其是上 过安卡拉大学政治学院和法律学院。
“人力资本”是和“物力资本”相对应的概念，它是由 美国经济学家舒尔茨首先给予阐释而获得特定含义的一种 资本概念。按照舒尔茨的解释，全面的资本概念，应当包 括人和物两个方面，即人力资本和物力资本。
人力资本─指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表 现出来的能力。
舒尔茨在《教育的经济价值》一书中写道：“在美国国 民经济收入的1/5 来自物力资本，即财产，而4/5是来自人 力资本。”他还说：“我敢断言， 对于每个工人实际收入 的明显增加来说，人力资本投资是地地道道的源头活水”。
▲ 教育是我国社会主义现代化建设的战略 重点
▲ 教育在我国社会主义现代化建设中具有 突出的促进作用
1．现代社会科技是第一生产力，科技进步靠人才，
人才培养靠教育 2．教育是提高人口质量的最佳途径 3．教育是提高劳动生产率的重要因素 4．教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段
确立基础教育重中之重地位
教育的政治功能
社会的政治经济制度决定着教育
社会的政治经济制度决定着教育的 领导权和受教育权
社会的政治经济制度决定教育目的 的性质和思想品德教育的内容
社会的政治经济制度决定教育的结 构类型和管理体制 （例如：双轨制和开放大学）
教育的政治功能
通过培养一定社会所需要的合格公民和政 治人才去实现教育的政治作用
教育的文化功能
指教育要传递和发展社会文化，促进社会文明建设。 文化：人类在社会历史过程中创造出来的物质财富和精神 财富的总和。
狭义的文化特指社会意识形态以及与之相适应的制度、 机构等。
文化结构：它可以简单地分为互相有着内在联系的两个 层面：物质文化、精神文化。
物质文化： 主要表明人在物质生产领域中认识、掌握改造世界的创 造力量的表现和发展程度。它包括物质生产活动、生产者、 生产工具、生产关系及其所创造的物质财富 精神文化： 是物质生产活动所创造的物质文化的直接产物，如社会 心理、风俗习惯、政治、法律、道德、教育、文学、艺术、 美学、科学理论、哲学、宗教等等社会意识形式以及与之 相适应的制度的组织机构，都是精神文化的内容。
❖二是在管理的思想原则上，反对古代社会的封闭、 专制与家长作风，提倡与实行开放的管理、民主管 理，依靠教职员工的智慧和力量，提高决策的民主 化与员工的参与程度。
❖三是在管理的手段与方法上，善于运用现代管理技 术，提高管理工作的效率和科学性。
教师素质现代化
➢教育思想观念的现代化 ➢职业道德素质的现代化 ➢能力素质的现代化
目前世界上15岁以上的文盲有8.84亿， 其中我国占2.2亿。我国人口占世界人口的 1/5，我国文盲则占世界文盲的1/4。
人力资本理论的基本观点：
①人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用，人力 资本的形成是我们这个时代经济中最突出的特征。
②教育投资是人力资本投资的主要成份。 ③人力资本增长的速度比物力资本增长的速度快得多， 投资于教育比投资于物质设备更为有利。 ④资本积累的重点，应从物力资本转移到人力资本。 ⑤教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮 动为衡量信号。 人力资本理论是资本主义社会条件下的产物，决不是 “在任何制度下都可以应用。”
教育的经济功能
教育是提高经济效益的重要前提 教育是知识经济社会发展的重要因素，
可为社会带来巨大的经济价值 教育能把可能的劳动力转化为现实的劳
动力，是劳动力再生产的重要手段 教育是科学知识再生产的手段 教育是发展科学的一个重要手段
教育与政治经济制度的关系
社会的政治经济制度决定 着教育
教育对社会文化的传承功能 教育对社会文化的选择功能 教育对社会文化的传播功能 教育对社会文化的创造功能
教育和人口的关系
人口对教育的制约和影响 教育的人口功能
人口对教育的制约和影响
人口数量影响教育规模、结构与质量 人口增长率 影响教育发展规模 人口增长率影响教育结构 人 口增长率影响教育质量
第三，注重各门学科之间的相互渗透，需要 打破旧的学科界限，把相关课程内容融合成 一体，形成综合课程
教育条件设备现代化
学校教育条件设备的进步同社会生产条件、 设备的进步是一脉相承的
硬件的现代化
表
结
现
合
软件建设共同开发
利用率更高 实用性更强 教学效果更好
教育管理现代化
❖一是在教育管理体制上，考虑到社会政治体制、经 济体制的需要与可能，要利于教育的高质高效运行， 促进教育的发展。
教育可使人口结构趋向合理化 改变人 口的文化结构和职业结构 促进人口地 域分布与合理流动
本节内容的基本逻辑结构图
社 会
=
生产力 政治经济
文化 人口
影响和制约
教
育
经济功能
教
促进社会发展
育
政治功能 文化功能
人口功能
教育与社会主义现代化
教育在社会主义现代化建设 中的地位和作用
教育自身的现代化
教育在社会主义现代化建设中的地位和作用
1776年，英国古典经济学家亚当. 斯密在《国富论》中 提出：在社会总资财的固定资本中可产生利润的就有教育 经费。只有通过教育人格才能实现。亚当. 斯密认识到了教 育与经济的关系。从亚当.斯密以后， 人们对教育可以产生 利润的思想进行了发挥。
欧文认为：社会进步的基本要素是教育。教育训练和教 育投资也是一种收入。只有对劳动者就业前进行教育，才 能促进金钱的大量增加。