语言学精要
PART ONE 第一部分Language from within 语言系统
Chapter One: Introduction to Linguistics第一章导入
一. 核心提示
二. 概念定义
langue vs. parole…
Competence vs. p erformance….
三、理解简答
1. What is language?
什么是语言？
2. What functions does language have?
语言有那些功能？
3. What are features of human language specified by C. Hockett?
霍基特阐明了人类语言的哪些特征？
4. What is linguistics?
什么是语言学？
5. What are the major branches of linguistics? What does each of them study?
语言学的主要分支学科有哪些？其研究内容是什么？
6. Why is it that linguistics is scientific study of language?
为什么说语言学是一门科学？
7. Of the two major media of communication, speech and writing, which one is primary？
在两种主要交际媒介中，即口头语和书面语，哪一种是第一性的？
8. What is the difference between langue and parole?
语言和言语之间的区别是什么？
9. What is the distinction between the competence and the performance?
语言能力和言语行为有什么差异？
10. How is Sanussure’s distinction between langue and parole similar to Chomsky’s distinction between competence and performance?
索绪尔对语言和言语的区分与乔姆斯基对语言能力与语言运用的区分有什么相似之处？
11. What makes modern linguistics different from traditional grammar?
现代语言学与传统语法的不同之处在哪里？
12. Is modern linguistics mainly synchronic or diachronic?
现代语言学是主要是共时性的，还是历时性的？
13. Does the traffic light system have duality? Can you explain by drawing a simple graph?
交通灯系统有二层性吗？
14. How do you comment on dog’s barking?
你如何看待狗吠？
15. What is the recursive nature of language?
何谓语言的递归性？
16. Do body language and facial expression share or lack the distinctive properties of human language?
身体语言和面部表情具有人类语言的哪些独特特征？
17. Can you judge the synchronic or diachronic orientation just from the titles?
你能仅从书名判断著作的研究倾向是历时或共时的吗？
18. Why is the distinction between competence and performance important in linguistics?
为什么语言能力和语言运用的区分在语言学中很重要？
19. How do you understand arbitrariness in a sentence？
如何理解语句顺序的任意性？
20. Do you think that onomatopoeia indicates a non-arbitrary relationship between form and meaning?
你是否认为拟声词表明了形式与意义之间非任意的关系？
Chapter Two: Speech Sounds 第二章：语音
一. 核心提示
二. 概念定义
Phonetics……
Cardinal Vowels……
三、理解简答
1. How do the three branches of phonetics contribute to the study of speech sounds?
语音学的三个分支对语音学的研究有什么贡献？
2. . How do phonetics and phonology differ in their focus of study?
语音学和音位学的研究重心有何不同？
3. Where are the resonating cavities of a human being contained?
人类的发音的共鸣腔位于什么地方？
4. What is the function of the nasal cavity? How does it perform this function?
鼻腔的作用是什么？它如何发挥作用？
5. What are the various parts in the oral cavity which are involved in the production of speech sounds?
口腔中发音所涉及的各部分有哪些？
6. How broad transcription and narrow transcription differ from each other? Provide with examples.
举例说明宽式音标和严式音标的区别？
7. How are the English consonants classified?
英语的辅音如何分类？
8. How are the English vowels classified?
英语的元音如何分类？
9. What is the phonetic symbol for each of the sound descriptions offered?
所给语音描述的语音符号是什么？
10. What are the phonetic features of each of the sounds given?
所给语音符号的语音特征是什么？
11．Transcribe the following sentences into normal orthography.
写出下列音标代表的英语句子
12. Who do you think will be more interested in the difference between, say, [l] and [l-], [p] and [ph], a phonetician or a phonologist? and Why?
语音学家和音位学家，哪一个更关心清晰音[l]和模糊音[l]以及[p]和[ph]的区别？为什么？
13. What is free variation?
什么是自由变异
14. What is assimilation?
什么是同化现象？
15．What are distinctive features?
什么是区别特征?
16. What is a minimal pair and what is a minimal set? Why is it important to identify the minimal set in a language?
什么是最小对立对？什么是最小对立组？为什么区别最小对立
组在一种语言中非常重要？
17．Can you answer the following questions concerning English dialects?
能否回答下列关于英语方言问题？
18. What is complementary distribution?
什么是互补分布？
19. What are the definitions of, with examples, the sequential rule, the assimilation rule, and the deletion rule?
举例说明什么是序列规则？什么是同化规则？什么是省略规
则？
Chapter Three: Lexicology第三章语词
一、核心提示
二、概念定义
Morpheme….
Loanshift….
三、理解简答
1. What does morphology study?
形态学研究的是什么？
2. What are, with examples, the various types of morpheme used in English?
英语中有哪些所用语素？举例子说明。
3. What are the main inflectional affixes in English? What grammatical meaning do they convey?
英语中有哪些主要屈折词缀？它们表达什么语法意义？
4. Can you find out the meaning of the following roots in English and give two or three words that contain each of them？
能否指出下列英语词根的含义并分别举出两三个包含这些词根的单词？
5. What are the morphological rules that govern the use of the given derivational affixes?
所给屈折词缀的用法的形态学规则是哪些？
6. What is collocation?
什么是搭配？
7. What are the main features of the English compounds?
英语复合词的主要特征是什么？
8. How to explain the formation and meaning of the following compounds？
如何解释所给复合词的构成及意思？
9. How to understand word/lexicon/lexeme/vocabulary respectively?
如何理解字词/词语/义素/词汇量？
10. Can you give the percentage of function words in this paragraph?
能否给出这段话中功能词的百分比？
11．Determine the original term from which the following words were back – formed.
根据下列的逆构词确定其最初的形式。
12. How do you classify the following words?
如何将下列外来词语进行分类？
13．Can you identify the immediate etymological source of the following words?
能否确定下列词语的直接语源？
Chapter Four: Semantics 第四章：语义
一、核心提示
二、概念定义
Semantics…..
Sense…..
三、理解简答
1. What is sense and what is reference? How are they related?
什么是意思？什么是所指？它们之间有什么联系？
2. How many kinds of meanings did linguists find and study?
语言学家发现并研究哪几种意义？
3. How to understand the difference between meaning, concept, connotation and denotation?
如何理解意义，概念，内涵，外延等相互间的区别？
4. What are the major types of synonyms in English?
英语中的几种主要同义关系是什么？
5. What is Homonymy, polysemy and hyponymy? Provide with examples.
什么是同形异义，一词多义，及上下义关系？举例说明。
6. How can words opposite in meaning be classified? To which category does each of the following pairs of antonyms belong?
意义相反的词是如何分类的？下列反义词属于哪一类？
7. What are the relations between the following pairs of sentences?
下列几组句子间的关系是什么？
8. In what way is componential analysis similar to the analysis of phonemes into distinctive features?
成分分析和把音位分析为区别性特征有何相似之处？
19 What is grammaticality? What might make a grammatically meaningful sentence semantically meaningless?
什么是语法性？一个语法上有意义的句子可能由于什么而变得在语义上毫无意义？
10. What is predication analysis? Try to analyze the following sentences in terms of predication analysis
什么是述谓结构？试用述谓结构分析法分析所给句子。
11. What is Conceptualist View?
什么是意念论？
12. What is Contextualism?
什么是语境理论？
13. What is Behaviorism?
什么是行为主义论？
14. What is Hyponymy?
什么下义关系？
15. What is Semantic Triangle?
什么是语义三角
16. How do you analyze each of the underlined constructions or word groups do the following?
如何分析下列划线的结构体和词组？
17. What are sense relations between sentences?
句子间的意思关系有哪些？
Chapter Five: Syntax第五章语序
一、核心提示
二、概念定义
Syntax…..
Cohesion….
三、理解简答
1. What is hierarchical structure?
什么是层次结构？
2. What are phrase structure rules?
什么是短语结构规则？
3. . What is Universal Grammar?
什么是普遍语法?
4. What is X-bar Theory?
什么是爱克斯标杆理论？
5. What is a simple, coordinate, or complex sentence? Try to make use of the sentences offered to analyze.
什么是简单句、并列句，复合句？利用所给句子分析
6. How to describe syntactic structure (constituents) by using, with examples, tree diagrams?
如何使用树形图并通过句子来描述其成分结构？
7. How to reveal with examples given, the differences in sentential meanings by drawing a tree diagram?
如何用结构树形图画出句子中的意义关系区别？
8. What is Immediate Analysis? Try to disambiguate the sentences below by using the method.
什么是直接成分分析法? 试用该方法解析下列句子的歧义。
9. Can you explain the main characteristics of subjects in English?
能否解释英语中主语的主要特征？
10. What is the D-structure for each of the sentences given?
所给句子的深层结构是什么？
11. How do syntactic rules account for the ambiguity of sentences?
句法规则是如何解释句子的模糊性？
12. How to demonstrate the Recursive Properties？
如何示范语句循环这一特点？
Chapter Six: Pragmatics 第六章语用
一、核心提示
二、概念定义
Conversational implicatu re…..
Ostensive communication…..
三、理解简答
1. What does pragmatics study? How does it differ from traditional semantics?
语用学是研究什么的？它和传统语义学有什么不同？
2. How is the notion of context interpreted?
怎样解释语境这一概念？
3. How are sentence meaning and utterance meaning related, and how do they differ?
句子意义和话语意义有什么联系，又有哪些区别？
4. What possible contexts in which the given sentences can be used for other purposes than just stating facts?
哪些语境可能使所给的句子改变陈述事实而转作其它的用途？
5. Of the following pairs of sentences, say whether A entails B in each case?
在下列句子中，各组的A都能衍推B吗？
6. According to Austin, what are the three acts a person is possibly performing while making utterance? Give an example.
根据奥斯汀的提法，人们说话时有可能实施哪三种行为？
7. Each of following conversational fragments is to some degree odd. To What extent can the oddness be explained by reference to Grice’s CP and Maxims?
下面对话多少都有点问题，请问多大程度上，这些问题能用格赖斯的合作原则及其准则加以解释？
8. What are the five types of illocutionary speech acts Searle has specified? What is the illocutionary point of each type?
瑟尔把言外行为详细地分为哪五类？每一类的言外之力是什
么？
9. In terms of the Gricean theory, what maxim is exploited in the following?
按照格赖斯理论，以下利用了什么准则？
10．What are the four maxims of the CP? How does the violation of these maxims give rise to conversational implicatures?
合作原则下属的四条准则是什么？
Chapter Seven: Historical Linguistics 第七章历史语言学
一、核心提示
二、概念定义
historical Linguistics….
language family vs. family tree….
三、理解简答
1. What to conclude about the nature of language change from the linguistic division of English language history?
如何从英语语言发展史期的划分来理解语言变化的实质？
2. What are the major historical events that led to the English transition from one period to the next？
导致英语从上一个阶段向下一阶段转变的主要历史事件有哪些?
3. What are the main factors leading to language change?
引起语言变化的主要因素有哪些?
4. Why the word order of Old English is more varied than that of Modern English?
古英语的词序为何要比现代英语的词序多样化？
5. How to define the terms given?
如何定义所给术语？
6. What is the original source language for each of the words provided?
所给词汇源于何种语言？
7. What types of semantic change can be identified from the clues given?
根据提示可以判断出何类语义演变？
8. What is the purpose of reconstruction in historical linguistics and the method employed
by historical linguists?
历史语言学中的重新构建的目的及历史语言学家所用的方法是什么？
9. Can you offer examples to show sound changes in English language?
能否举例说明英语的音变？
10. What syntactic changes took place in English? Examples are necessary.
英语中发生了那些句法变化？举例说明。
PART TWO 第二部分
Linguistics Related to Disciplines
语言学与其它学科
Chapter Eight: Language and ethnology 第八章语言与
一、核心提示
二、概念定义
Sociolinguistics….
Ethnography of Communication:….
三、理解简答
1. What are some important contributions that sociolinguistics has made to linguistic studies?
社会语言学对语言研究有何重要贡献？
2. What is the field of discourse?
什么是话语场
3. What are some aspects of sociolinguistic research in social dialects?
社会语言学研究社会方言的那些方面？
4. What should be noticed by sociolinguists about a speech community?
社会语言学家注意言语社团的哪些现象？
5. What is Anthropological Study of Linguistics?
什么是人类语言学：
6. Why do we need to teach culture in our language classroom?
语言教学为何需要文化学习？
7．What are the three features of Black English?
黑人英语的三种特征是什么？至少要包括一种音系特点和一种句法特征。
8. What distinction, if any, can you draw between bilingualism and diglossia?
双言现象和双语现象有何区别？
9. How do the speech of women and the speech of men differ from each other?
女性言语与男性言语相异在哪些方面？
10. Can you point out some words considered as instances of sexist language?
能否举例说明英语中存在性别歧视的例子？
11. As a student of linguistics, how should we understand the relationships between functionalism and formalism?
作为语言学专业的学生，如何理解功能与形式之间的关系？
12．How could do you demonstrate your correct understanding of the Register and the Context?
如何说明你对语域及语境概念的正确理解？
13. Can you tell the difference between slang and
well-accepted expressions? Try with specific cases.
你能否区别俚语和规范表达？用例句说明。
14．How to avoid negative effects from excessive use of euphemism in verbal communication? Examples are necessary.
如何避免过度使用委婉语所产生的负面效果？请提供例句说明。
15. Why should language instructors look to sociolinguistics?
语言教师为何应当关注社会语言学？
Chapter Nine: Language and Cognition 第九章语言过程
一、核心提示
二、概念定义
Holophrastic stage:….
blend space….
三、理解简答
1. What is psycholinguistics?
什么是心理语言学？
2. What is the definition of cognitive linguistics?
认知语言学的定义是什么?
3. What is role, domain, and reputation?
什么是范围？什么是角色？什么是威信？
4. What is dichotic listening?
什么是两耳分听?
5. What is the critical period?
什么是关键期?
6. What is code-switching?
什么是语码转换？
7. What is cerebral cortex? And what is brain lateralization?
什么是大脑皮层？什么是大脑侧化？
8. What are the various aspects of process of language production？
语言产生过程有那些方面？
9. What is the Sapir-Whorf Hypothesis?
什么是萨丕尔-沃尔夫假说？
10. What is intrepersonal communication?
什么是自我交际？
11. In what cortical regions are speech and language thought to be localized?
据认为言语和语言能力位于大脑皮层的哪几个区？
12. Describe the three categories of conceptual metaphors.
请描述三类概念隐喻。
13．What is that one research technique that has provided linguists with information about the localization of speech and language in the brain?
何种研究方法为语言学家提供了有关言语和语言能力在大脑中
的位置的信息？
14. What type of result would we expect to obtain from such people on a dichotic listening task?
从两耳分听实验，我们期望得到怎样的结果呢？
15. What do you think is the processes of language perception, comprehension and production?
语言的感知、理解和表达过程是怎样的？
16. What does the aphasic substitution reveal about how words are likely to be stored in the brain?
失语症患者的词语替换体现了单词可能是以何种方式存储在大
脑中的？
17. What evidence can be given for the view that there is a critical period for language acquisition?
有何证据表明语言学习有一个关键期？
18. How in your view does language relate to thought and culture?
你认为语言与思维和文化是什么关系？
19．What are the arguments against the Sapir-Whorf hypothesis?
对萨丕尔-沃尔夫假设有哪些质疑？
北京大学中文系推荐免试研究生必读书目读后有感
查看文章 【收藏】北京大学中文系推荐免试研究生必读书目读后有感 2009-09-29 11:07 北京大学要求不严，北京大学中文系要求不严，它崇尚的是一种学习的自由。但学习在那种大师和名校的气氛中，学习在那种图书众多和无数讲座的亲切交谈中，你自己就已经沐浴在她的朝霞中，你自己就已经在鞭策自己不要辜负了这个学校的名字和那些已逝的大师。 北京大学中文系接受全国优秀免试生为直升研究生，但要经过严格的面试和笔试进行选拔，在北京大学中文系的校园网上它挂出了这些书目。看着这些书目我觉得自己读书是如此的浅薄和单一。我想，与我有同一感想的朋友颇多，遂把它陈列出来，作为我们的参考。 古语有云：修身齐家治国平天。又云，达则兼济天下，穷则独善其身。诸葛亮说：非淡泊无以名志，非宁静无以致远。然后在浮躁的今天，这已经是我们可望不可及的梦想，或者是想像古代文人读书的一种渴望方式。也许，多读几本书还是可以享受一下自己的乐趣，陶冶自己的情操。所以我们不妨读读北京大学中文系的推荐书目，尤其是致力于考研究生的朋友。 很多书我们无法在短时间里面读完，这不要紧，把书名、作者、出版社能够顺利背出来，这也是一件很好的事情。古代很多士大夫的学习和钻研就是从背篇目开始。 附录： 文艺学专业必读书目（推荐免试学生使用） 1．《文心雕龙注》上下范文澜注人民文学出版社 2．《文心雕龙研究史》张少康汪春泓等著北京大学出版社 3．《文学理论的未来》（美）拉尔夫﹒科恩主编中国社会科学出版社4．《苏联文学学学派》彭克巽主编北京大学出版社 5．《路德维希﹒费尔巴哈和德国古典哲学的终结》恩格斯著 人民出版社 6．《批评理论和叙事阐释》詹姆逊文集2 中国人民大学出版社 2004年 7．《文学理论学导论》董学文著北京大学出版社 8．《中国文艺理论百年教程》毛庆耆等著广东高等教育出版社 9．《叙事学与小说文体学研究》申丹著北京大学出版社 10．中外经典文学名著三部 语言学及应用语言学专业必读书目（推荐免试学生使用） 1．《语法答问》朱德熙 2．《现代汉语语法研究》朱德熙 3．《中国文法要略》吕叔湘 4．《汉语语法分析问题》吕叔湘 5．《汉语语法论》高名凯 6．《上古音研究》李方桂 7．《汉语语音史》王力 8．《现代语言学教程》霍凯特
中国语言学史复习资料
中国语言学史期末复习资料 一、名词解释 1、雅学：《尔雅》首创按意义分类编排的体例和多种释词方法，对后代词书、类书的 发展产生了很大的影响，后人模仿《尔雅》创作了一系列以“雅”为书名的词书， 如《小尔雅》、《广雅》、《通雅》等，而研究雅书又成为一门学问，被称为“雅学”’。 2、小学：“小学”这个名词最初跟学校有关系的，《大戴礼记》云：“及太子少长，知 妃色，则入于小学。小学者所学之官也”；汉代小学指童蒙识字课，也即语言文字 方面的学问；隋唐时代小学概念扩大；唐代以后“小学”成为文字学、音韵学、训 诂学的总称。 3、《切韵》：隋代陆法言所著，是韵书中影响最大的一部，按四声分卷，共五卷；平 生分上下两卷，上、去、入各一卷，共分韵部193部，记音简略，先释义，后记音。 在汉语音韵学当中，《切韵》被看作是整个语音史的中枢，又是研究历代语音系统 和现代各方言因素的首要研究系统。 4、《广韵》：全名《大宋重修广韵》，陈彭年等奉赦编撰，这是目前保留下来最早的， 最完整的韵书，根据前代《切韵》、《唐韵》等韵书修订而成，共分为五卷（平声分 上下两卷，上、去、入各一卷）分206韵。 5、《干禄字书》：是唐中的一部正字书，作者颜元孙。干禄，求禄位，学好写字就能 求得禄位，是科举时代的字体标准。 6、《说文解字》：由东汉经学家、文字学家许慎所著，简称《说文》，根据文字的形体， 创立540个部首。系统阐述汉字的造字规律，是中国第一部即后代所说的字典。 7、因声求义：是传统的训诂方法之一，是指通过对汉字声音线索的分析来探求字义。 8、字书：字数是研究字形和根据字形以考证音义的书，包括（1）学童识字课本，如 《急就篇》等；（2）解释汉字形体、读音和意义的书，如（汉）许慎的《说文解字》，（梁）顾野王的《玉篇》，（宋）司马光等的《类篇》，（清）《康熙字典》等。（3） 刊正字书的书，如（唐）颜元孙的《干禄字书》，（宋）张有的《复古编》等。 9、秦代三书：李斯《仓颉篇》、赵高《爰历篇》、胡母敬的《博学篇》在历史上被称为 秦代三书。“秦代三书”的社会作用有两个：一是规范了文字书写形体，二是成就 了一部权威的蒙学知识教材。 10语文学：是文字或书面语言的研究，特别注重在文献资料的考证和文字的训诂，这种研究比较零碎和缺乏系统性。 11 语言学：研究对象是语言本身（口语与书面语），研究的结果可以得出科学的、系统 的、全面的语言理论。 12 声调：普通话中有四个声调，通常叫四声即阴平、阳平、上声、去声。 13反切：古代的一种记音方法，用两个字拼出另一个字的读音，取上字之声母，用下字之韵母及声调，拼出被切字的读音。 14 《中原音韵》：元.周德清著，他认为“言语一科，欲作乐府，必正名语，欲正名语 必思中原之音。”根据元朝的北曲用韵，把韵部分析归纳为19韵部。 15 《玉篇》：南朝梁.顾野王撰，是中国古代一部按汉字形体，分部编排的字书，是我 国第一部按部首分门别类的汉字字典。 16 大小徐：指徐铉、徐渭兄弟二人，两人俱精通文字，对说文有着重要的研究，号“大 小徐”。 17 籀文：古汉字中一种书体的名称，西周末和春秋初的文字，字体与秦篆相近，又称 “大篆”、“籀书”。 18 古文：指战国时期盛行于六国的文字。
中国人民大学英语语言文学考研 招生人数 参考书 报录比 复试分数线 考研真题 考研经验 招生简章
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外国语学院英语语言文学专业招生目录 专业方向科目一科目二科目三科目四复试笔试科目 050201- 英语语言文学01-英美文 学 101-思想政治 理论 243二外俄语或 244二外日语或 245二外德语或 246二外法语 627-基础 英语 815-英 美文学 专业课综 合素质笔 试,外语 050201- 英语语言文学02-英语语 言学与英 语教学 101-思想政治 理论 243二外俄语或 244二外日语或 245二外德语或 246二外法语 627-基础 英语 816-英 语语言 学与英 语教学 专业课综 合素质笔 试,外语 050201- 英语语言文学03-翻译理 论与实践 101-思想政治 理论 243二外俄语或 244二外日语或 245二外德语或 246二外法语 627-基础 英语 817-翻 译理论 与实践 专业课综 合素质笔 试,外语 050201- 英语语言文学04-英语国 家文化 101-思想政治 理论 243二外俄语或 244二外日语或 245二外德语或 246二外法语 627-基础 英语 818-英 语国家 文化 专业课综 合素质笔 试,外语 050202- 俄语语言文学01-俄语语 言学 101-思想政治 理论 242二外英语 628-基础 俄语 819-俄 语语言 学 专业课综 合素质笔 试,外语 050202- 俄语语言文学02-俄罗斯 文学与文 化 101-思想政治 理论 242二外英语 628-基础 俄语 820-俄 罗斯文 学与文 化 专业课综 合素质笔 试,外语 050204- 德语语言文学01-德语文 学 101-思想政治 理论 242二外英语 629-基础 德语 821-德 语文学 专业课综 合素质笔 试,外语 050205- 日语语言文学01-日语语 言学 101-思想政治 理论 242二外英语 630-基础 日语 822-日 语语言 学 专业课综 合素质笔 试,外语 050205- 日语语言文学02-日本文 学与文化 101-思想政治 理论 242二外英语 630-基础 日语 823-日 本文学 与文化 专业课综 合素质笔 试,外语外国语学院英语语言文学专业简介 英语语言文学二级学科下设4个研究方向：英美文学及文论研究、英语国家文化研究、普通语言学及应用语
语言学概论复习要点
合作原则—— 基本点：交际双方为使交际能够顺利下去，双方必须合作。 具体内容由美国语言学家格赖斯提出，其认为交际双方的合作，必须遵循四项准则： （1）量的准则：所说的话提供的信息要与交际的目的相适应，不超出不少于交际目的需要（2）质的准则：所说的话是真实的 （3）相关准则：所说的话同对方的话题相关联 （4）方式准则：说话简明清楚 问多答少、言语晦涩、含混啰嗦等都不利于交际的进行。 变异概说—— 任何一种语言都不是绝对划一的统一体，语言随着时间、地点和环境的改变而变化，处于一种缓变的状态中。 语言在共时层面的差异称为语言的差异。 语言的变异受到三种情况的影响： （1）说话者的地区背景和社会背景（母语、教育程度、职业等） （2）产生言语行为的实际情景，需要采取什么言语表达方式和超语言特征 （3）谈论的话题是什么 语言的变异分为三类： （1）地域变异：形成地域方言，即属于某一地域的群体使用的语言 （2社会变异：指不同社会地位、职业、行帮、种族、性别的区别在语言使用上产生的差异（3）功能变异：指说话人为了某一目的使受话人受到影响、产生反应而使用的言语方式 地域变异—— 语言的地域变异表现为地域方言，包括次方言，与之相对的有共同语和规范语言。 （方言—次方言—土语） 方言变异的表现（主要表现在语音和词汇上） 1、语音方面 闽方言、粤方言的变异较大，吴方言次之，客家方言、赣方言、湘方言又次之。 2、词汇方面 主要表现为同一意义用不同词语表现。 3、语法方面 主要表现在词序、虚词方面。粤方言中这种双音节词中修饰性词素位于被修饰性词素之后，是语法上的一个特点。例如：客人—人客、干菜—菜干 方言的形成与发展 汉语言发源地：黄河流域。秦汉以前，楚国南迁，吴方言、湘方言可能在东南部地区形成方言的形成除了由于移民、山川阻隔、政治经济的原因外，与异民族语言的接触和土著语言的混合也有一定的关系。 语言的分化和产生变异的程度，通常取决于共同语对方言的约束力。 方言发展的前途： 1、在社会封闭，甚至分裂的情况下，共同约束力减弱，语言分化的结果导致差别扩大，有可能形成独立的语言。 2、继续保持已有的地域差异状态，在地域范围内，优势扩大或者缩小自己的覆盖范围。 3、由于共同语的强大影响、社会的统一和发展，方言的使用范围逐渐缩小，或者方言本身逐渐向共同语靠拢。
中国语言学必读必备书目400种
中国语言学必读必备书目400种 北京大学语言学院推荐 （英）The Categories(范畴)：亚里士多德 （英）THE DEVIL’S DICTIONARY(魔鬼词典)-- AMBROSE BIERCE(阿姆布诺斯·比尔斯) （英）The Foolish Dictionary(愚蠢的词典)-- Gideon Wurdz(吉顿·伍兹) （英）表述和意义：言语行为研究[美]塞尔[Searle,J.R.] （英）词汇、语义学和语言教育[英]哈切（Hatch,E （英）从语言学的角度看语言习得 （英）当代句法理论通览 （英）当代语义理论指南--[美]拉宾（Lappin,S.）著 （英）德里达--诺利斯 （英）汉语方言的连续变化变调模式--陈渊泉 （英）话语分析入门：理论与方法[美]吉（Gee,J.P.）著 （英）会说话的哺乳动物：心理语言学入门 （英）剑桥语言百科词典 （英）交际语言教学论 （英）句法：结构、意义与功能 （英）跨文化交际：语篇分析法[美]斯科隆（Scbllon,R.）等著 （英）历史语言学 （英）普通语言学教程--索绪尔 （英）乔姆司基的普通语言学教程 （英）人类语言学入门 （英）认知语言学入门 （英）社会语言学教程 （英）言语的萌发：语言的起源和进化 （英）言语行为：语言哲学论[美]塞尔（Searle,J.R.）著 （英）应用语言学研究方法与论文写作 （英）英诗学习指南：语言学的分析方法[英]利奇（Leech,G.N.）著 （英）语法化学说 （英）语料库语言学 （英）语料库语言学入门[新]肯尼迪（Kennedy,G.）著 （英）语言和人 （英）语言类型学与普通语法特征--Croft （英）语言论：言语研究导论--Sapir （英）语言迁移：语言学习的语际影响[美]奥德林（Odlin，T.）著 （英）语言心理学[美]卡罗尔（Carroll,D.W.）著 （英）语言学和第二语言习得 （英）语言学教程--Radford （英）语言学课题：语言研究实用指南 （英）语言学理论：对基要原著的语篇研究 （英）语言学入门[英]普尔（Poole,S.C.）著 （英）语言学习和语言使用中的错误：错误分析探讨
2018中国人民大学语言学及运用语言学考研经验
2018中国人民大学语言学及运用语言学考研经验 本来打算等最终录取名单出来了写的，不过18级有很多学弟妹其实还比较茫然，不知道从何下手。干脆提前写了经验贴，希望能给予学弟妹一些帮助。 我是17年报考人大文学院语言学及应用语言学专业的学姐，其实我的复习时间很短，从16年9月份中旬开始的。所以，能够考出404（英语72，政治74，汉语言基础135，语言学基础123）的成绩，我觉得是一种幸运，当然，也绝对离不开仅有的3个月时间里的勤奋和高效。针对学弟妹问我的问题，给出一些回复，主要是专业课，公共课其实没啥好说的，就略少一些。 初试篇： 一、公共课部分 英语：我英语底子还可以，六级581分，因此考研复习就没怎么格外重视，连考研单词都没有完整的过完一遍，只是把考研英语真题从96年到16年的做了两道。显然，我的不重视导致的结果就是，我的英语也没什么优势，今年考得比我好的太多了。因此英语就不多说了，我反而得自己好好反省，这部分没资格给经验。。 政治：很多人比较怕政治，觉得内容多，杂，不易记忆。其实一开始就不要给自己这样的心理暗示，很多考文学院的本来就是文科生，这难道不是小菜一碟吗？其实我也一直挺怕政治的，考完了最担心的也是政治，没想到政治反而给我“赚”了一些分。 我的经验就是：选择跟一位老师，我推荐肖老肖秀荣老师，关注他的微博，微信公众号，能即时获取信息。9月份开始复习政治就ok，选择题就练习肖老的1000题，反复做，尤其是自己错的部分，还有考研帮里的题目，选择题后期起码要保证50分满分，能得45分以上，我觉得你要对自己狠一点，要对自己高要求，如果平时练习都拿不到这么多分，你还指望真正考试能拿45分吗？数据表明，真正考试时选择题得分只会比平常低，不会比平常高。 简答题：买肖老的复习书，每天早上规定一块时间读、背。第一遍别想着能背下来，我的第一遍就纯粹是熟悉一下内容；第二遍边读记边搭框架（虽然我觉得框架没什么卵用）；第三遍就背背背。如果能多进行几遍，更好，书读得次数阅读，记得越多、越快。后期，肖老会出一个专门用来背的册子，或者买风中劲草也可以，也是每天狂背。背的方式，我个人是记关键词，然后凭关键词串起来，还有我是图像式记忆，因为我记图比文字快，很多时候我是记的哪部分知识在书的哪一面，那一面长什么样子。。。具体方法，你要看你自己适合什么，怎么做才高效。 11月份，12月份，肖老会出四套卷，八套卷。也是背大题，狂背，我最后几天，4套卷轮着背，倒背如流不停顿，你才能保证自己在紧张的考场上你能奋笔疾书。。。背得枯燥了，咬咬牙，告诉自己，再苦不过就这几天了，难道这几天都不能苦过去吗？我相信很多人的潜能是无限的，需要你挖掘。 二、专业课 专业课是大头，需要花费60%以上的精力去准备。首先得说，我本科基础就还挺好的，因此3个月差不多。如果本科没认真上课或者跨专业的同学，建议还是要早点准备。 1、语言学基础：也就是我们俗称的专业二，人大的特点就是专业二有难度，且有所压分。因此语言学基础一定要好好准备，不说考个130吧，想拿高分，怎么120一定要考到。 语言学基础的专业书：北大版语言学纲要，胡明杨版语言学概论。侧重在于语言学纲要；复习要略： （1）在复习时，你要给自己定一个复习计划，每天看什么，这个我就不说了，我不建议把自己的说出来，因为会限制你们（何况我其实是一个比较随性的人，看多少有时我凭自己的
语言学概论重点总结
语言学概论重点总结 一、名词解释（4*6=24） 1、孤立语：孤立语又称词根语，其特点是缺乏形态变化，语法意义主要靠词序和虚词来表示，汉语就是一种比较典型的孤立语。例如，“我喜欢他”中的“我”是主语，“他”是宾语，主要取决于词序。又如，“买菜”是述宾结构，“买的菜”是偏正结构，主要取决于虚词。汉语缺乏严格意义上的形态变化，一个名词性词语无论是充当句子的主语还是宾语，词性都不曾发生变化。除了汉语外，属孤立语的还有越南语、彝语、苗语、缅甸语等。 2、屈折语：屈折语的特点是通过各种屈折方式来表示语法意义。屈折可以分为内部屈折和外部屈折。内部屈折指通过词的语音交替（改变部分语音）来构成不同的语法形式，表示不同的语法意义；如阿拉伯语以固定的辅音框架表示语汇意义，以元音交替表示不同的语法意义。 外部屈折指通过附加词缀的方式表示不同的语法意义。例如英语的book（书，单数）在后面加上词缀-s,就表示复数意义books(书，复数)。 屈折语的一个构型词缀可以同时表示几种语法意义，例如英语的-s在动词后面表示第三人称、单数、现在时、主动语态，如works. 同样的语法意义，在不同的词里也可以用不同的词缀来表示，如俄语中性名词单数主格的词尾有-o(如neop钢笔)，-e（noπe田地）。 屈折语的词根和构型词缀结合得很紧，如果去掉构型词缀，词根往往就不能成词，如俄语nepo去掉词尾-o,nep-就不能独立使用。 印欧语系各语言以及阿拉伯语等，一般都属于屈折语，其中俄语和德语是最典型的屈折语。 3、音位：是某种语言中能区别语素或词的语音形式的最小语音单位，是依据语音的社会属性划分出来的语音类别。 音位本身并不含有任何意义。音位只有在和别的音位组合成高一层级的单位后才能负载意义。如单个的/k/和/ae/或/t/是没有什么意义的，但是他们组合成了[caet](cat)之后就有了“猫”的意义。因此，音位只有区别音形进而区别意义的作用，而没有表达意义的作用。 音位分析的目的是要把语言里数目繁多的语言归纳为数目有限的一套音位系统，分析音位的三基本原则是：对立、互补、语音相似。 音位可以分为音质音位和非音质音位两大类。一般把音素的音质角度分析归并出来的音位叫音质音位，因为它占有一个时段，所以又叫音段音位。除了音质以外，音高、音强、音长这些非音质形式也能区别词的语音形式，由这些韵律（音律）形式构成的音位叫非音质音位。又叫超音段音位。包括调位、重位、时位。 调位：主要由音高特征构成的音位叫调位，又叫声调。调位是汉藏语系诸语言中区别词的语言形式的重要手段之一。 重位：主要由音强特征构成的音位叫重位。重音在英语、俄语中是区别词的语音形式和词义的重要手段。构成重位的非音质特征是综合的。 时位：由音长特征构成的音位叫时位。长短音的区别主要表现在元音上，如广东话和许多少数民族语言里，时位都有区别词的语音形式和意义的作用。 4、语流音变就是指在连续的语流中某些语音成分受前后语音环境的影响而发生变化的现象。有时说话人由于种种原因调整语音的快慢、高低、强弱，也会造成语音的某种变化。
小学语文 童话类阅读
小学语文讲义童话类阅读 童话类阅读 童话是儿童文学的一种。它用想象、夸张、拟人、象征等手法，把心中最美好的东西聚积起来，汇聚成另一个奇幻的世界。它具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容，使人对故事情节充满向往，又可调动人们的想象力，深受儿童乃至成人的喜爱。 阅读童话时应注意以下几个问题： 1.童话与写人记事的文章的区别。 首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。 2.弄清童话中塑造的形象。 童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。 3.了解童话的基本情节。 生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。 4.把握童话故事的中心思想。 许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没点，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。 例题点金术 ⑴美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术，高兴地跳了起来，满屋子奔跑，碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一根床柱，它立刻变成了一根金柱子。他从桌上拿下一本书，手刚一碰，嘿！它竟成了一片薄薄的金片，他急忙穿上衣服，这衣服也就成了华丽耀眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不见。 ⑵“这算不了什么。”国王心想，“我指望大的好处，就不能带来一些小的不便。”他想到花园去看看，在那里有许多盛开的玫瑰花，微风吹来，香气醉人，国王在花丛中来回走动，并毫不疲倦地使用点金术，一直点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。 ⑶随后，国王就回宫殿与女儿一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品。国王倒了一匙咖啡给女儿，女儿接过来惊奇地叫了起来：“刚才还是个瓷杯，怎么一下子变成金杯？”国王高兴地对她说：“我已有了点金术！我将成为世界上最富的人。”他一边说，一边将一杯咖啡送到嘴中，可他嘴唇刚一触到咖啡，咖啡立刻变成了金液，随即就硬化成一块金子。看到这情形，他不禁大吃一惊。他随手又拿起一块面包，但还没来得及掰开，它已成了金块。国王几乎绝望地拿起一片烤鱼，不用说，烤鱼也立刻变成了金子。 ⑷国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃面包和咖啡，就走到女儿面前，一面抚摸着女儿，一面请女儿拿片面包给自己吃。突然间，他心爱的女儿也成了一尊金像。 ⑸国王发疯似地大声喊叫：“陌生人，快来呀！快来救救我的女儿！”
中国语言学家简介
中国著名的语言学家简介 岑麒祥主要研究方向为普通语言学和语言学史 《语言学史概要》是其最重要、影响最大的一部著作，也是我国第一部语言学史著作 陈望道中国著名教育家、修辞学家、语言学家，中国现代修辞学研究的开拓者和奠基人《修辞学发凡》第一部有系统的兼顾古话文今话文的修辞学著作 丁声树中国杰出的语言学家，词典编纂专家 编写《现代汉语词典》，《现代汉语语法讲话》 符淮青汉语词汇学、语义学、词典学研究 《现代汉语词汇学》 高名凯著名语言学家 与石安石主编的《语言学概论》观点平妥，简明通俗，至今仍被许多高等学院用为教材。 桂诗春著名语言学家和外语教育家，心理语言学、应用语言学、语言测试、统计语言学等 郭锡良主要著作有：《古代汉语》（三种）、《汉字古音手册》、《汉字知识》等著作10种。音韵方面也第一次提出了殷商音系的设想，为汉语语音史填补了一项空白。 何九盈中国古汉语、汉语音韵学专家 《中国现代语言学史》 胡明扬胡明扬的学术活动主要有两个方面：一是对现代汉语语法、汉语方言并结合汉语实际对语言理论的研究；一是向国内介绍国外语言学的理论和方法 《北京话初探》、《北京话的语气助词和叹词》 胡裕树汉语语法理论、现代汉语教学、语言文字辞书编纂 《现代汉语》、《今日汉语》、《汉语语法研究》 胡壮麟国外语言学、功能语言学、语用学、语篇分析、英语教学法、符号学、认知与隐喻《语言学教程》 黄伯荣现代汉语和汉语方言的研究，现代汉语的语音、文字、词汇、语法及汉语方言等方面《汉语方言语法类编》 蒋礼鸿著名语言学家、敦煌学家、辞书学家 《敦煌变文字义通释》、《义府续貂》 金兆梓著名语言学家、文史学家 《国文法之研究》 黎锦熙《新著国语文法》第一次科学地、系统地揭示了我国白话文内在的语言规律，是我国第一部完整的、具有自己独特体系的、将传统语法体系应用于现代汉语的专门著作。 李方桂李方桂的学术成就主要有以下三个方面：印第安语言的研究、侗台（壮侗）语族语言的研究、汉语和藏语的研究 参与翻译《中国音韵学硏究》（ps：《中国音韵学研究》是高本汉构拟中古音的代表作，陆续发 表于1915-1926间，中译本是由赵元任、李方桂、罗常培共同翻译的，在翻译中三位学者加了 注释和补订。该书影响极大，标志着中国现代音韵学史的开端） 李荣音韵学家、方言学家 《切韵音系》、《汉语方言调查手册》、创办了《方言》杂志 李行健主持完成国家规范标准项目《第一批异形词整理表》《现代汉语常用词表》 廖序东方言学、教学语法研究、楚辞研究 《现代汉语》、《汉语语言学书目答问》、《楚辞语法研究》 林焘汉语音韵学、现代语音学、汉语方言学、对外汉语教学等领域 《语音学教程》、《北京话的连读音变》、《北京语音实验录》
2020-2021年中国人民大学英语语言文学考研择校、参考书、报录比、考研经验分享
2020-2021年中国人民大学英语语言文学考研择校、参考书、报录比、考研经验分享 中国人民大学英语语言文学专业于1987获得硕士学位授予权，2012年开始招收博士研究生（英美文学及文论研究、英语国家文化研究、普通语言学及应用语言学、翻译学）。本专业学术队伍实力雄厚、结构合理、国际化程度高，具有充足的科研经费和优越的科研条件。本专业教师在国内外重点期刊发表了大量研究成果，承担多个高级别的研究项目并获得多项教学科研成果奖。学术带头人都已具备多年博士生培养经验。本专业丰富的学术资源、宽广的学术平台和优秀的教师队伍，为高水平的教学、科研和人才培养以及今后的持续发展提供了可靠的保障。 2019年中国人民大学英语语言文学考研专业目录以及考试科目
考试方向 英美文学（815英美文学）、英语语言学与英语教学（816英语语言学与英语教学）、翻译理论与实践（817翻译理论与实践）、英语语言文学（818英语国家文化） 考试科目 （1）101思想政治理论 （2）243二外俄语或244二外日语或245二外德语或246二外法语或247二西班牙语 （3）627基础英语 （4）817翻译理论与实践/815英美文学/816英语语言学与英语教学/817翻译理论与实践/818英语国家文化 注意：如果拿出2018年及以前的考试科目对比，大家发现二外竟然多了西班牙语！看来人民大学的英语语言文学专业又将开始一场激烈的竞争。 二外为西班牙语的同学们，大家可以注意中国人民大学啦！ 方向：这一科目因为考试的方向不同，考试题目就不同。提醒大家，一旦决定报考人民大学，一定要写明研究方向，这样复习会更有针对性。人大专业课的真题虽然不公布，但是无论哪个方向，大家都要认真复习。语言学和文学最容易考名词解释、简答题和论述题。翻译理论与实践方向还会考英汉互译，但翻译理论大家也要熟练掌握，并辅以一定的实力增强简答题的说服力。英美文化部分知识点比较细碎，同学要好好利用本科学过的英美文化概况的教材整理好知识点。另外，同学们也可以参考兄弟院校的真题，看看各个方向的具体考题形式，好做到心中
汉语言文学语言学概论复习要点
《语言学概论》复习要点 重点名词概念：语言学、普通语言学、专语语言学、共时语言学、历时语言学 一、语言学、语言学的对象和任务 二、语言学在科学体系中的地位 三、语言学的基本类别 根据研究的对象的不同，语言学分为共时语言学和历时语言学、专语语言学和普通语言学。 四、语言学流派 各个语言学流派的观点、代表人物有所了解即可，注意布拉格学派、哥本哈根学派以及美国结构语言学派（也称美国描写语言学）都属于结构主义学派，是这一学派的三个分支。关于语言学流派的具体内容阐述，不作考试要求。 第一章言语的社会功能 本章须明确两个大的要点：语言的社会功能，即交际工具和思维工具；语言是一种社会现象。 主要名词概念：语言、社会、社会现象 第一节语言是人类最重要的交际工具 一、语言是人类社会的交际工具 1．语言的交际功能：语言是人类区别于其它动物的一个重要标志。语言是联系社会成员的桥梁和纽带，是社会成员互相之间交际和交流思想的工具，也是协调社会成员行动一致的工具。 2．语言是一种社会现象：语言是一种社会现象，和人类社会有着十分紧密的联系，没有人类社会，就没有语言，人类社会以外的社会无所谓语言。所谓社会现象是指那些与人类共同体的产生、存在和发展等活动密切联系的现象。不同的民族有不同的语言，不同的地域有不同的语言，同时社会的变化也给语言以极大的影响，而离开了人类社会，就无所谓语言可言了。总之，语言就是一种社会现象，同社会的关系非常密切，其产生、发展等都要受到社会的影响。 语言不是自然现象，一方面，语言同社会有着十分紧密的联系，社会的发展变化直接影响着语言的发展变化，也就是说，语言的发展变化是受制于社会的；另一方面，从语言的音义联系看语言不是自然现象，而是社会约定俗成的，没有必然的本质的联系，如果语言是自然现象，世界上的语言应该一样的，没有区别的，而实际上世界上的语言多种多样，而且许多语言中还有方言，这说明语言决不是自然现象。 3．语言是一种特殊的社会现象：语言不但是社会现象，而且是一种特殊的社会现象。语言作为社会现象的特殊性主要表现在，社会现象可分为经济基础和上层建筑两大类，任何一种社会现象，要么属于经济基础，要么属于上层建筑，而语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑，这两者的变化都不会从本质上影响语言。所以，从本质上看，语言是人类共同的交际工具，不分阶级、阶层，一视同仁地为全社会的成员服务，没有阶级性，具有全民性特点。4．语言没有阶级性：可从这样几个方面思考，首先是看语言工具的服务对象，是为特定的阶级服务还是为大众服务。其次是结合语言自身的结构考察，观察语言在哪一方面体现了阶级性特征没有。再次是看语言产生的社会环境，语言产生于没有阶级的社会，社会上连阶级都没有，语言作为社会的产物更谈不上有阶级性了。 二、语言是人类最重要的交际工具 人类传递信息，进行交际和交流思想，除了使用语言外，还可以使用文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号以及身势、表情等，在一定场合使用，可以弥补语言的一些不足，但是这些交际工具使用范围有限，有的仅用于特定的范围，最重要的是，这些交际工具，都离不开语言，都是在语言的基础上产生的，是辅助语言进行交际的，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。 一般掌握：语言和说话的关系 第二节语言是思维的工具 一、语言和思维的关系 语言不但是人类的交际工具，同时也是人类思维的工具，是认识成果的贮存所。思维过程离不开语言，需要借助语言来进行比较、分析、综合等一系列活动，需要借助语言来形成思想，利用语言把它储存在头脑中，再借助语言把思想表达出来，传达给听话人，同时使听话人产生思想。而且人类思维的成果－概念，还可以通过词语固定下来。总之，思维活动的过程不可能离开语言而单独进行，思维离不开语言，必须借助语言材料才能进行。语言也离不开思维，二者是互相依存，共同发展的。 二、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同 思维能力没有民族性，全人类都有，但不同民族的思维方式是不同的，有差别的，这从不同民族的语言的差异方面可以看出来。不同的语言之间很少有意义、功能、色彩等都完全对应等同的词语。第二章语言是符号系统 本章要注意语言是符号、语言符号的任意性特点、语言的层级体系三大要点。 主要名词概念：符号、语言符号、任意性、线条性、二层性、组合关系、聚合关系 第一节语言符号的性质和特点 一、什么是符号 1．符号的含义：符号就是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，包括形式和意义两个方面，其作用是指称现实现象。2．符号的构成：符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。形式就是符号外在的形状、结构，它是以某种物质的方式存在的，或者是声音，或者是线条，或者是色彩，等等。意义就是符号所代表的具体内容，任何一个符号，都有一定的意义，形式和意义在一定的符号系统中是密不可分的统一体，不能割裂二者之间的关系。形式和意义互相依存，谁也离不开谁。 二、语言符号及其特点 1．语言符号：从本质上看，语言也是一种符号，也有形式和意义两个方面，具有符号的一切特点。 语言符号又不同于一般符号。可从以下几个方面认识理解，首先，语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的；其次，一般符号的构成比较简单，而语言符号却是非常复杂的，可分不同的层级；再次，一般符号由于构造简单，因而只能表达有限的内容，而且这种内容是简单而固定的，语言符号则可以表达丰富多彩的意义；最后，语言符号具有以少驭多的生成机制，具有生成新的结构
《童话故事》群文阅读教案
第二组“童年”教学设计 【本组说明】 童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年. 骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《第一次骑大象》《纯真的心》。每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。 在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。 学习这组课文后，组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。 【设计理念】主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。 情景：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第九册第二单元：
《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》 人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材：《第一次骑大象》《纯真的心》 【教学重点】 1. 丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。 2. 分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步习作的基础。 3. 同步习作《童年趣事》。 【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 同步阅读教材 3. 阅读浏览表 【教学步骤】 一、谈话导入 聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。 孩子们，我们在四年级第二单元中，一起学习了四篇课文，它们是一一（学 生齐读文章题目）这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进童年，一起来品味童年的滋味。 今天，我们就用画知识树的方法来感悟童年。（出示课件）这是我们刚种下的一棵小树苗，相信通过我们努力，这棵知识树一定会开花结果，长势喜人！ 二、主题回顾
南开大学中文系阅读书目
南开大学中文系阅读书目 一、语言学类 普通语言学教程（瑞士〕索绪尔著高名凯译 语言（法）房德里耶斯著岑麟祥、叶蜚声译 语言论（美〕布龙菲尔德著袁家骅等译 语法哲学（丹麦）叶斯柏森著何勇等译 马克思主义与语言学问题（苏联）斯大林著李立三等译语言分析纲要（美）布洛赫、特雷杰著赵世开译） 句法结构（美）诺姆乔姆斯基著邢公畹等译 现代语言学教程（美）霍凯特著索振羽、叶蜚声译 西方语言学名著选读胡明扬主编 国外语言学概述一流派和代表人物赵世开主编 语言论高名凯著 语言学纲要叶蜚声、徐通锵著语言学概论马学良主编 语言学概论石安石、詹人凤著普通语音学纲要罗常培、王均著 世界字母简史周有光著 历史语言学徐通锵著 语义论石安石著 汉藏语概论马学良主编邢公畹等著 文化语言学邢福义主编 语言学史概要岑麟祥著 中国语言学史王力著 中国理论语言学史邵敬敏、方经民著 二、现代汉语类 现代汉语教程邢公畹主编现代汉语（增订本）胡裕树主 编 现代汉语参考资料胡裕树主编 现代汉语语音概要吴宗济主编 语音常识董少文著 汉语词汇讲话周祖谟著 现代汉语同汇符淮青著 汉语描写词汇学刘叔新著 词语的意义和结构周荐著 同义词语和反义词语刘叔新、 周荐著 同义词语的研究周荐著 胡同及其他张清常著 异文化的使者——外来词史有 为著 中国现代语法王力著 中国语法理论王力著 汉语语法纲要王了一（王力） 著 中国文法要略吕叔湘著 双语语法分析问题吕叔湘著 现代汉语语法讲话丁声树著 汉语口语语法赵元任著吕叔 湘译 语法答问朱德熙著 语法讲义朱德熙著 八十年代中国语法研究陆俭明 著 汉语语法专题研究高更生著 汉语词法论陈光磊著 汉语动同和动词性结构马庆株 著 现代汉语句型李临定著 现代汉语特殊句式宋玉柱著 现代汉语复句新解王维贤等著 现代汉语祈使句研究袁毓林著 现代汉语空语类研究沈阳著 语法修辞讲话吕叔湘、朱德熙 著 实用语法修辞于根元、苏培实、 徐枢、饶长溶著 修辞学发凡陈望道著 现代汉语修辞学张弓著 语篇的衔接与连贯胡壮麟著 汉语方言概要袁家骅著 汉语方言调查基础知识邢公畹 著 现代汉语方言詹伯慧著 汉语方言调查手册李荣编著 方言调查字表（修订本）中国 社会科学院语言研究所编 中国文字学唐兰著 文字学概要裘锡圭著 汉字改革概论周有光著 三、古代汉语类 汉语史稿王力著 古代汉语（修订本）王力主编 古代汉语教程解惠全主编 说文解字（东汉）许慎著 说文解字注（清）段玉裁撰 说文通训定声（清）朱骏声著 文字蒙求（清）王筠著 说文解字通论陆宗达著 广韵（北宋）陈彭年等著 中原音韵（元）周德清著 汉语音韵学导论罗常培著 汉语音韵王力著 汉字古音手册郭锡良著 诗词格律王力著 释名（东汉）刘熙著 尔雅义疏（清）郝懿行著 尔雅今注徐朝华著 广雅疏证（清）王念孙著 经义述闻（清）王引之著 古书疑义举例（清）俞樾著 训诂简论陆宗达著 古汉语词汇纲要蒋绍愚著 经传释词（清）王引之著 助字辨略（清）刘淇著 马氏文通（清）马建忠著 古汉语语法及其发展杨伯峻 何乐士著 社科中文工具书使用邓宗荣著
中国语言学简史
中国语言学简史 中国语言学的发展路线，是由两个因素决定的：第一个因素是社会发展的历史；第二个因素是汉族语言文字本身的特点。 中国社会发展的历史，规定了中国古代语言学是为了实用的目的的。这与经济基础不是直接的关系，而是间接的关系。在漫长的封建社会过程中，“先王之道”被认为是巩固封建统治的法宝。即使是提倡变法的王安石，也主张“当法其意”(《上仁宗皇帝书》)。要法其意，也就必须通《经》。通《经》必先识字；识字只是手段，不是目的，但是非通过这个手段不能达到通《经》的目的，也就无从确知“先王之道”。张之洞说：“治经，贵通大义，然求通义理，必自音韵始；欲通音训，必自《说文》始。”这种指导思想贯穿着近两千年的中国语言学。 语言学(linguistics)的前身是语文学(philology)。语文学与语言学是有分别的。前者是文字或书面语言的研究，特别着重在文献资料的考证和故训的寻求，这种研究比较零碎，缺乏系统性(又叫文献学、语史学、传统语言学)；后者的研究对象则是语言本身，研究的结果可以得出科学的、系统的、细致的、全面的语言理论。中国在“五四”以前所作的语言研究，大致是属于语文学范围的。 语文学在中国古代称为小学。小学这个名称最初跟小学校有关系。根据班固《汉书?艺文志》，我们知道古人八岁入小学，老师教他六书。识字是小学里的事，所以把识字的学问叫做小学。到了后来，小学的范围扩大了。清代的《四库全书总目提要》把小学类分为训诂之属、字书之属、韵书之属。训诂是研究字义的，字书是研究字形的，韵书是研究字音的。但是，研究字形的时候不能不讲字形与字音、字义的关系，三者的界限不是十分清楚的。但有一点可以肯定：小学是有关文字的学问。古人治小学不是以语言为对象，而是以文字为对象的。 第一章训诂为主的时期 第一节语言研究的萌芽 一、语文学的萌芽 语文学在先秦还没有产生。因为春秋战国时代去古未远，而且书籍很少，人们还不感觉到有语文学的需要，即还没有产生语言研究动因。但是零星的语文学知识已经萌芽。 首先是作者借字义的解释来阐明一种哲理或政治主张。孔子、孟子解释字义，主要是为了表达他们的政治思想，即并不是为了语文学的目的，但也反映了古代有关语言、字义研究的萌芽。 其次，作者也可以借字形的解释来阐明一种哲理或政治主张。《左传》和《韩非子》对“武”“厶”等字的解释虽然都被《说文》引用了，但也不一定就是正确地说明了古人造字的原意，很可能还是牵强附会。这也说明了，作者在讲字形的时候，也并不是为了语文学的目的，而是为了政治的目的。最合于语文学性质的，则是对古书字义的解释。 二、关于文字起源问题 春秋战国时期，我国许多哲学家、思想家对语言、文字问题进行了讨论，并提出了比较科学的认识。 关于文字的起源问题，最古的记载见于《易经?系辞传》：“包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，
人大文学院考研-中国人民大学文学院语言学及应用语言学考研真题
第八章文学创造的审美价值追求 1．艺术真实有哪些特征？说明艺术真实区别于生活真实及科学真实的原理。 （1）与生活真实不同，艺术真实以假定性情境表现对社会生活内蕴的认识和感悟。艺术真实是对生活真实的超越，它以“历史理性”对社会生活的本质及其必然性的揭示，作为自己的审美价值取向，并表现在假定性情境之中。例如《雷雨》呈现了封建家族之下受到压抑的各式灵魂，以及封建家族关系之下的各种茅盾，这是对社会问题的揭露。剧本让两个家庭八个人物之间的矛盾发生在两个场合（周家客厅与鲁家住宅）及一昼夜之内，冲突又那么集中而强烈，这在实际生活中是根本不可能出现的，因而是假定的。 （2）与科学真实不同，艺术真实对客体世界的反映具有主观性和诗艺性。就揭示和表现客体世界内蕴的价值追求而言，文学创造与科学活动是相通的；然而文学反映客体世界的审美特征具有主观性和诗艺性，这就使它与科学真实区别开来。如陶渊明“日入群动息，归鸟趋林鸣”，王之涣“白日依山尽，黄河入海流”不会有人觉得“不真实”，因为它们具有主观性真实。又如“燕山雪花大如席”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这样的诗句，其中透露的真实性对高超的“诗艺”具有很强的依赖性。 2．阐释“内容形式化”与“形式内容化”的审美创造内涵。 形式创造是文学审美价值追求的最后完成，是一个内容形式化与形式内容化的互动过程，也是一个互相生成互相彰显的过程。 （1）内容形式化。内容形式化过程就是内容转化为形式的过程，它体现为内容的有序组织和有形呈现。传统的文学理论认为，内容决定形式，从内容的表现需要出发创造艺术形式。这一认识无疑有它的真理性。但这还不足以揭示艺术形式形成过程的真实，还容易导致错误的认识：仿佛文学创造就是内容同既定的现成的艺术形式之间的结合。在文学创造中，当内容显化为形式并为作家组织起来的时候，内容就“消逝、消失在它里面，整个儿渗透在它里面”，内容、形式就融为一体了。 （2）形式内容化。它是指形式创造具有塑造内容或者帮助其生成的作用。在文学创造之初，形式创造实际上已经开始。有大量事实可以印证，由于形式的生成作用，内容确能得到深化或升华乃至于产生审美新质。鲁迅的《药》塑造的革命者夏瑜的形象，自始至终用的都是侧面描写。小说从他被害的余波写起，选取几个富有特征的场面，通过一些不理解、不同情乃至仇恨革命的人物的议论予以表现。显然正是这种叙述视角，与作家冷漠的叙述语调相匹配，使读者强烈地感受到了封建文化精神压迫下群众的冷漠和革命者的孤独悲哀。这正得益与形式的创作。 3．如何看待“文学作品不可转译”（包括各民族语言及古今语言之间）？ （1）与其它艺术创造相区别，文学创造的工具和媒介都是语言文字。 ①作为一种形式，语言在文学创造中具有重要的作用，它能够使内容得到深化或升华。如“红杏枝头春意闹”和“云破月来花弄影”，王国维说一“闹”一“弄”“境界全出”。可见文学语言不仅具有准确达意之功能，更具有体验性之色彩。不同语言之间进行翻译，意义是能准确传出的，而这种体验性是很难传递的。 ②各民族语言本身在自身形成和发展中都会形成不可替换的潜在情绪，而每位有个性化风格的作家也会形成带有自己情绪色彩的语言表达方式，这些都是在翻译中会流失的东西。 （2）文学语言具有音乐性特征。这一点在诗歌中尤为明显，而在古文中更是如此。如欧阳修的《醉翁亭记》，全文用了21个“也”字，一气呵成，一波三折，极尽曲折迂回之美，译成现代汉语之后，韵味不如原文了，美感不那么强烈了。若从欣赏的角度考虑，有些古文不适宜译成现代汉语。至于译成外文，恐怕就淡乎寡味了。 （3）看到这种说法合理性的一面，也应该看到文学翻译也是可以的，而且必须的。这从人类情感具有共通性；成熟完善的语言之间也能进行翻译沟通；不同国家、民族优秀文学交流也是