教育随笔——多鼓励少批评
教育随笔：要多对幼儿进行鼓励
教育随笔：要多对幼儿进行鼓励
教育随笔：要多对幼儿进行鼓励
不管是大人还是孩子，都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是幼儿，鼓励他们会使他们更加健康的发展作为老师首先要看到孩子的进步我班最近孩子吃饭特别的慢，随吃着随玩，你说他们也不听，这时候我就说，你们比赛啦哈，吃的第一名的小朋友老师奖给她一个大拇哥，孩子听到这句话之后就不再说话，而是专心的吃饭，果然这个效果不错，孩子得到大拇哥之后都很高兴，所以我们要用真诚的故历来帮助孩子。
多鼓励,少批评作文
多鼓励,少批评作文
《多鼓励，少批评》
哎呀呀，大家都知道鼓励那可是比批评好多啦！就说我身边的一件小事儿吧。
我记得有一次，我堂弟在学习骑自行车。
那家伙，一开始上去就歪歪扭扭的，像个喝醉了的小鸭子似的。
要是按照有些人的想法，那肯定就是一通批评啦，说他怎么这么笨呀，学个自行车都学不好之类的话。
可咱不能这样呀！
我就一直在旁边鼓励他，“嘿，堂弟，你这平衡掌握得越来越好了呀！”“不错不错，有进步呢！”“加油哇，下一次肯定能骑得更远啦！”你还别说，堂弟听了这些鼓励的话后，那劲头一下子就上来了，脸上那表情都变得坚定了好多。
他就继续努力练呀练呀，摔倒了也不怕，站起来拍拍屁股接着来。
慢慢地，他骑得越来越稳，越来越顺溜。
到最后呀，他都能开心地在院子里骑上好几圈啦！看着他那高兴的样子，我也特别开心。
要是一开始我就批评他，说不定他就没信心学下去了呢。
所以呀，咱真的要多鼓励，少批评。
鼓励就像是阳光，能让人们心里暖暖的，更有动力去做好事情。
批评有时候只会让人心里难受，甚至失去信心呢。
大家说是不是呀？以后咱们都多给别人一些鼓励的话语吧，让这个世界变得更美好，嘿嘿！。
教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇
教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇教育随笔：对孩子多一些鼓励1在送幼儿离园时，常听到家长问孩子：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你真笨，家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。
特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的'孩子，多给予鼓励显得更为重要。
我班的浩浩胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，我没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。
我始终通过各种办法传递给孩子：你是最棒的！逐渐，他的自信心增强了，如今，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动比赛参加的活动，我真高兴！教育随笔：对孩子多一些鼓励2我们总说，要多给孩子一些关心，多给孩子一些爱护，也许有人觉得，给孩子关心和爱护，就是让他们吃好穿好，好好玩儿就足够了，但其实我们更应该给孩子的是鼓励，和帮助，让孩子健康成长，才是对他最大的关爱！这学期，我班来了一个插班生，一个文静又内向的小女孩——刘宏语。
平时不声不响，也不和同伴交往，上课老师提问也不爱回答，性格比较孤僻，经常自己静静地坐在一旁，不搭理人，渐渐其他小朋友也不爱跟她玩了。
有一天，袁老师上了手工课，我正帮着收拾废纸，看到刘宏语低着头在玩纸，就问：“谁愿意帮老师把这些废纸拿去扔掉？”小朋友们纷纷举手“我来，我来。
”这时，刘宏语也怯怯地望了我一眼，我赶紧抓住机会，“小语你来。
”她点点头，有了一次经验，以后日子里，我经常请她做事，帮我分碗，分汤匙，整理桌椅等，还在全体小朋友面前表扬了她，渐渐地，孩子脸上露出了笑容，为了能让她更快地融入集体氛围，我还请其他小朋友一起帮她，每当晨间活动时，请小朋友一她一起玩，她有什么事我请小朋友一起帮她，在区域活动时，请小朋友邀请她到娃娃家、理发店、小吃店一起扮演角色，有的'小朋友自己动手制作的礼物送给她，教室里、活动室，操场上再也看不到孤单的小语了。
多表扬,少批评
六月份教育随笔
----《多表扬、少批评》记得刚开学时，我们班的嘉豪小朋友是个非常顽皮的孩子，有时我很难容忍他的调皮，每天都有小朋友来告他的状，不是给小朋友扔东西，就是与小朋友打架…每天总有家长来找老师，面对老师的批评教育，效果甚佳。
我平时也与其家长谈过几次，他奶奶也没办法，说也不听，打也不改。
针对这件事情，我改变了以往的教育方法，每天对他实行表扬，坐下来与他谈心，如：“今天嘉豪非常讲卫生，还给小朋友搬凳子....然后说今天一定要和小朋友相处好，就时时监督他，随时给他鼓励肯定，提醒他做个好孩子，一天结束，他没有惹事，放学时面对全班幼儿对他实行了表扬，就这样，在我的表扬监督下，嘉豪逐渐改变了，现在变成了一个好孩子了。
这让我觉得很欣慰，其实嘉豪也有很多长处，就是常常帮老师做事情，画画时候也很认真，总能很好的完成老师布置的任务，所以我相信只要我们耐心引导和监督，嘉豪一定会很出色的。
教育随笔：少一点责备,多一些鼓励
教育随笔：少一点责备，多一些鼓励教育随笔：少一点责备，多一些鼓励随着教育的普遍普及，无论是城里的还是农村的家长对自己孩子学习非常重视，但是在平常家长的了解中，似乎家长往往一味以成绩来衡量自己孩子的学习：成绩考得好，家长无比欣喜，考不好则是一味责怪。
很多家长甚至是以孩子的考试成绩来作为物质奖励的条件，如果恰当的物质奖励有助于激起孩子学习的积极性，但是一味单纯地通过成绩来作为物质奖励的条件，则会在很大程度上让孩子对物质崇拜心理。
这星期本学期的期末成绩揭晓了，有人欢喜有人忧，班上的一小女孩语文考了91，数学90，她家长对她的要求是至少95，但是以我对她学习的了解来说，一下子考到95很困难，我一直是鼓励她坚持努力，一定能取得好成绩的。
她本人也是满怀信心，学习充满了动力。
但是这几天的课中我观察发现：她心情很低落，上课让她读课文她不肯读，让她为大家唱歌她也一直低着头不肯唱，要知道这两样可是她平常最擅长的，也是同学们一直公认的。
但是她却没有了原来的那份自信，一味埋头哭。
通过打电话从她奶奶那里了解到：原来自从家里的人知道她考了这么几分后，每天一回家父母、爷爷奶奶集体联合起来“批判”她，她奶奶还一直说：“你对得起我吗，我每天这么辛苦带你，你考得这么差，我以后都不带你了。
”对于这样一个自尊心很强的女孩子来说，她本身已意识到自己的不足，而家长一味的责怪则让她对自己的信心尽失，甚至连自己平常最擅长的特长都没有展示的自信了。
在我们现实的教育教学中，我们往往追求以“严”教育孩子，督促他们通过更努力的学习来获得更大的进步。
虽然孩子还小，但处于这样一个竞争环境中，他们自身也是非常能“力争上游”的，但是很多时候由于自身的素质、能力有差别，往往不能取得像那些尖子生那样令“万众瞩目”的光环。
这样的孩子更需要老师和家长的关注、鼓励，而不是一味地责备，只有给予他们更多的关注，才能抚平他们在学习中受到挫折的伤害，从而重新激起努力学习的动力。
幼儿教育随笔-孩子应多鼓励少批评
幼儿教育随笔-孩子应多鼓励少批评
幼儿教育随笔：孩子应多鼓励少批评
活动课结束了，接下来是户外活动时间，孩子们可高兴了，只见他们像放飞的鸽子争先恐后的从活动室里跑出来，走到自己喜欢的玩具前，开心的玩了起来。
不一会儿，只听见沙池里传来一声尖叫，我第一时间跑过去，只见小婷在大声哭，我连忙问：“小婷你怎么了？”“老师我们在用果冻盒扣蛋糕，王林跑过来给我们全弄坏了，好可惜呀”噢！原来是这样。
这时，只见王林站在那里低着头，一动不动，我走过去，以我的性格很不能拽过来，狠狠的批他一顿，可我转念一想，不能这样做应多给孩子鼓励，少给孩子批评。
这时我俯下身来，亲切的说：“王林这件事你做的对吗？”“不对，”。
那你应该怎样对小婷说呢？王林说：“小婷对不起，以后我再也不这样做了，我们一起来做蛋糕吧！”小婷说：“没关系，那好吧！”只见两个孩子开心地笑了。
通过这件事，我知道在以后的工作中，不论遇到什么事情，一定要记住：多给孩子鼓励、少给孩子批评，这样会增加孩子的自信心。
小学教师教学随笔多点耐心,多点鼓励
小学教师教学随笔多点耐心，多点鼓励小学教师教学随笔多点耐心，多点鼓励培养弱智儿童的生活自理能力，是有助于他们的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对弱智儿童今后的生活会产生深远的影响，所以必须学会生活自理。
但智障孩子的家长,往往一心想要给予孩子更多的补偿,很多事不舍得让孩子亲力亲为,大事小事均为孩子包办代办,长久下去,自然让他们形成错误认识:只要自己不愿意做的事,爸爸妈妈都会帮忙做。
在学校，老师都嫌他们不会，动作慢，也全都给他们包办了，他们根本就没有得到培养。
如：我们学校有个别的孩子在家还是家长喂饭，来学校进餐时，吃的很脏，吃的很慢。
饭碗不会洗干净的；有些孩子还不会洗澡；有些随地大小便等，都已经十几岁了，真是替这些孩子的今后生活愁啊。
所以,培养弱智儿童的生活自理能力至关重要。
对于这种现象，首先必须做好家长的工作,孩子有能力做的事情,尽量让孩子自己动手做，过分的溺爱，多点耐心，多点鼓励，培养他们的生活自理能力。
其次是学校的生活课程的教学，要针对弱智儿童的个性，对他们进行正面的教育；交给他们自理的技巧；有针对性的进行个别指导，不同层次的学生，要求就有区别；多给与孩子动手操作，这样更好的巩固学生的生活自理意识。
最后就是我们的生活老师，请不要嫌他们动作慢，洗衣服不干净，就帮他们代办，他们会养成惰性的，不然在生活课堂的教学就白费了，多点耐心，指导他们穿衣、进餐、个人卫生、如厕等，多点鼓励，当他们自己完成了洗衣或洗澡，给予他们鼓励表扬，我们的弱智儿童就会很高兴，就会更积极的去做。
老师、家长共同努力，培养弱智孩子的独立生活自理能力和良好的生活习惯,缩小弱智儿童与正常儿童的差别,使其将来更好地适应社会生活,自立于社会,使之成为独立或半独立的社会成员。
多点耐心，多点鼓励。
小学教师教学随笔多点耐心，多点鼓励培养弱智儿童的生活自理能力，是有助于他们的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对弱智儿童今后的生活会产生深远的影响，所以必须学会生活自理。
教育随笔《多鼓励少批评 》
多鼓励少批评
对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。
很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。
对于活动不认真或接受能力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。
这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。
不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。
所以我们应该给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好。
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教育随笔——多鼓励少批评
对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，对于活动不认真或接受能力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。
这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。
以前排队做操时我总会对孩子说要认真地听老师的口令、看老师的手势。
可是每次都会有幼儿对不齐，随意站队，纠正一个孩子还会有第二个、第三个……孩子们总是觉得老师在批评别人的时候和自己没有关系，于是同样的错误还在不停地被孩子们重复，而我也只是把焦点放在不认真站队做操乱跑乱跳的孩子上，而忽略了孩子们的感受与表情。
在一次排队做操时，我表扬了几个做得认真的幼儿。
忽然发现得到表扬的小朋友们脸上带着笑，而且站队做操更加整齐认真了。
于是我又试着多表扬了几个孩子，明显感觉到得到表扬的孩子们眼睛都在紧紧地看着我，认真地做着动作。
而没有得到表扬的孩子们也开始努力地表现着，争取让老师看到自己，得到表扬。
于是我时不时地表扬孩子，不只是表扬那些做得好的，有些走神的孩子我也会表扬他，用表扬来提醒，真的比批评的效果要好很多。
得到表扬后，做得好的小朋友更加努力，稍有偷懒、走神的小朋友会更加认真，要努力地“对得起”得到的表扬。
其实不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。
所以我们应该给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好。