多赞美,少批评
老师如何与孩子沟通
老师如何与孩子建立有效沟通
老师是孩子接触时间最多的人，对孩子一生的
发展十分重要。
因此教师与孩子的沟通至关重要。
我们就如何与孩子沟通说以下几点：
一、身教重于言教
教师首先要注重自身的修养，树立自己的威信。
一个不爱学习只顾自己玩乐的老师，一问三不知，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不尊人的老师
是不会教育出好孩子的。
二、要多和孩子一起活动
孩子非常在乎老师是否全身心投入关注他们成长，有的老师虽然与孩子在一起，但不一定经
常沟通。
忽视和孩子一起活动。
所以老师应全
身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教育能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。
三、无条件信任孩子
教师是孩子的朋友，更是孩子的榜样。
孩子身
上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自
教师和周围环境的熏陶。
所以要求孩子做到的，教师首先要做到。
对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界
上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺
点的。
教师无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。
四、多赞美、少批评
恰到好处的赞美是教师与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。
教师对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。
切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。
五、纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机最后请老师们记住以下几句话：教育孩子的前提是了解孩子。
赏识才能成功，抱怨导致失败。
幼儿教师与幼儿沟通的技巧
幼儿教师与幼儿沟通的技巧幼儿教师的日常工作主要是与幼儿打交道，包括处理幼儿的一些问题，在处理这些问题时，与幼儿实行沟通是很重要的一个环节，而要做到高效沟通，切实解决幼儿的相关问题，使其在幼儿园能获得相对应的成长，幼儿教师需要掌握一些技巧。
中公教师将为广大考生详细介绍幼儿教师在与幼儿沟通时需要掌握的一些技巧，希望对考生有所协助。
第一，抓住每一个和幼儿说话的机会，尽量多和幼儿说话。
在幼儿吃饭、起床、用餐时，教师都能够与幼儿实行交流，如"今天的早餐好吃吗?多吃点"等，使幼儿感受到教师的爱和关心，增强安全感，从而变得活跃，愿意与教师接触。
第二，激发幼儿说话的兴趣，使沟通是双向、互动的。
针对那些沉默寡言的幼儿，教师要在平时善于观察，找到该类幼儿的兴趣点，如他们喜欢玩具，教师就能够拿着玩具，边跟他们玩边交谈，并引导幼儿大胆说出自己的感受，使幼儿逐渐喜欢说话。
第三，当幼儿说话时，不轻易打断，要等幼儿说完再发言。
教师要善于做一个倾听者，满足幼儿说话的欲望。
幼儿说的大多是自己感到好玩或者害怕的事，需要找个人分享，或者需要教师的协助，如果中途打断幼儿的表达，会挫伤其说话的积极性。
第四，允许幼儿申辩，这是幼儿的权利。
当幼儿犯错的时候，教师要允许幼儿申辩，因为这既是幼儿的一种权利，也是教师公平处理问题的前提。
而且，在幼儿富有条理地讲明事情原委后，其思维水平和口语表达水平都会得到很好地锻炼。
第五，多赞美，少批评。
教师要善于发现每个幼儿身上的闪光点，多赞美幼儿，这是幼儿成长的润滑剂，能够增强幼儿的自尊和自信。
而批评会打消幼儿的积极性，伤害幼儿的自尊和自信。
第六，纠正幼儿的问题时要选择合适的时机。
每个幼儿都有自己的个性和缺点，当教师要纠正幼儿比较严重的缺点时，要选择合适的时间和地点，比如，把幼儿单独叫到一个没人的地方，不宜在众多幼儿的面前实行批评责难，否则会使幼儿感到没有面子，抬不起头来。
如何与青春期的男孩子沟通
如何与青春期的男孩子沟通面对孩子的失败，正确的方法是等孩子情绪平复之后，再讲一些大道理。
有时候，也不要着急开口，而是听听孩子是怎么看待这次失败的，获得了哪些经验。
1.保护男孩的自尊心。
青春期的男孩，已经形成了“面子〞的概念。
因此，要用适当的方式，去保护孩子的自尊。
2.给予孩子足够的信任。
所有的父母都要谨记：信任，是和男孩子建立积极关系的好法宝。
如果男孩在成长过程中，发现可以信任你，那么不仅关系更加密切，还可以从你那里获得自信和勇气，从而不断突破自我。
3.制定明确标准。
男生关于标准，有较高的必须求，甚至可以用死板来形容。
如果你要男孩做某件事儿，就必须要明确告诉他怎么去做，完成的标准。
我们用奖励告诉他们做对的事情，并一直坚持。
不必须要太多的言语，具体行动就是很好的证实。
4.学会面对失败。
面对孩子的失败，正确的方法是等孩子情绪平复之后，再讲一些大道理。
有时候，也不要着急开口，而是听听孩子是怎么看待这次失败的，获得了哪些经验。
2 怎么与青春期的男孩顺利沟通1.身教重于言教家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。
一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。
2.多赞美、少批评恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。
家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、激励会加强孩子的自尊、自信。
切记：赞美激励使孩子进步，批评埋怨使孩子落后。
3.营造优良的知识环境孩子学习要有一个好的小环境，只求氛围，同学学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。
还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要常常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。
3 和青春期男孩的沟通技巧相比女孩，青春期的男孩更容易封闭自己的内心世界。
如果父母期望家里的小小少年能够分享感受，愿意寻求帮助，坦承自身的脆弱，那么父母首先要做的，是厘清人们对“什么是男人〞，或者所谓“男子汉气质〞的呆板印象。
平级之间的沟通方法-沟通技巧-秘诀
平级之间的沟通方法-沟通技巧-秘诀平级之间的沟通合作，不能强调“应该〞和“必须〞，合作的达成取决于其主观态度。
必须要具备这三点：1. 平等沟通必须要积极主动;2. 平级沟通必须求同存异;3.多激励多赞美他人、少批评苛责。
1. 平等沟通必须要积极主动组织中处于同等位置的人的沟通不能通过组织权威给予的手段，如命令、强迫、批评、指派等，而只能通过建议、劝告、帮助、咨询、辅导等方式进行沟通，更强调平等关系。
因此，在层面沟通时要更加主动，以便为各种平行的工作协调奠定基础。
积极主动的沟通有以下方法。
首先要求在任何环境下，包括非工作环境下，都要有开朗的问候，主动向同事问好。
一句简单的问候就能给别人留下优良的印象;在工作中主动沟通，一定要记住对方的名字，这通常意味着你对一个人的重视;如果你想快速融入职场，就必须要主动融入组织的风格，工作中勤于提问，善于学习，善用请教的机会，在请教的过程中往往会与其他同事建立更密切的关系同时，要注意多说 "谢谢"。
主动用真诚来增进彼此的了解，日常多关怀和理解同事，在工作和生活中做一个有心人，关注同事的现状，及时送上帮助，主动增加沟通，在重要随时和节假日等。
无妨主动表达问候和祝福，促进互相了解，建立优良关系。
人们在交往之初往往会有戒心，这是很正常的，部门之间也是如此。
因为每个部门都有自己的利益，所以在沟通层面要充分合计对方的实际状况，多从善意的角度去理解对方的想法，消除不必要的顾虑，互相尊重，和谐共处。
2. 平级沟通必须求同存异古语有云："物以类聚，人以群分"。
无论从事何种工作，只要有共同的话题和兴趣，就能很好地配合并发展友谊，虽然同级之间不免有竞争关系，但现代组织早已不是靠孤军奋战来解决问题，组织的团队精神和合作意识已经是成员的必备素养。
求同存异要求的是对不同观点和做法之间的非原则性的宽容，把主要的资源和精力放在对双方都有利的地方，通过增加共识，建立深厚的友谊和广泛的合作。
食品厂晨会制度范本简单
食品厂晨会制度范本一、晨会目的为了加强食品厂的团队建设，提高员工的工作效率，提升人员凝聚力，推动公司各项业务又快又好地发展，特制定此晨会制度。
二、晨会原则1. 传递正能量：多表扬、多鼓励、多赞美；少批评、少处罚、少抱怨。
2. 确保晨会内容积极向上，充满活力。
三、参加人员全体员工必须认真参加晨会。
四、晨会要求1. 晨会时间：每天早上8:00-8:15（15分钟）。
2. 晨会主持人：由厂长或指定人员主持，主持人需提前准备好晨会内容。
3. 晨会纪律：a. 晨会开始前，员工需在8:00前到达会场，确保准时开始。
b. 员工参加晨会应保持良好的精神面貌，面带微笑，保持仪态，不得东倒西歪、勾肩搭背、窃窃私语，散漫走动。
c. 如有员工不遵守晨会纪律，主持人有义务进行纠正或处罚。
4. 晨会内容要求：晨会内容应积极向上，传递正能量、正激励。
5. 晨会程序：a. 晨会开始，主持人向全体员工问好，员工回应。
b. 主持人带领大家进行简短的互动游戏，提升氛围。
c. 主持人分享一条正能量故事或名言，启发思考。
d. 负责人对前一天的工作进行总结，并提出改进措施。
e. 负责人布置当天的任务，明确工作重点。
f. 主持人带领大家共同喊出口号，激励士气。
五、晨会效果通过晨会，规范员工的行为举止，提高工作效率，增强员工主动工作、关心业务指标、关心公司发展的“主人翁”意识。
六、特殊情况处理如遇特殊情况，如设备故障、紧急订单等，导致无法按时召开晨会，应及时通知全体员工，并尽快补开晨会。
七、晨会记录晨会主持人需对晨会内容进行记录，以便跟踪改进措施的实施情况和效果。
通过以上晨会制度的实施，我们相信食品厂的团队凝聚力将得到进一步提升，员工的工作效率和积极性也将得到显著提高。
让我们共同努力，为食品厂的美好明天而奋斗！。
班主任工作中的“三少三多”8篇
班主任工作中的“三少三多”8篇篇1一、引言班主任作为学校教育教学的中坚力量，肩负着培养学生全面发展的重任。
在班主任工作中，我深刻体会到“三少三多”原则的重要性，即在工作中力求“少批评、少指责、少空话”，同时“多鼓励、多沟通、多实践”。
这一原则有助于建立良好的师生关系，提高教育效果，促进学生的全面发展。
二、正文（一）“三少”原则1. 少批评作为班主任，我们在工作中应避免过度批评学生。
批评过多可能导致学生产生自卑心理，影响其对学习的积极性和自信心。
我们应关注学生在学习和生活中的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。
2. 少指责班主任在与学生交流时，应避免过于指责学生的不足和错误。
指责容易让学生产生抵触情绪，影响教育效果。
我们应采用引导的方式，帮助学生认识到自己的问题，并鼓励他们主动改正。
3. 少空话班主任在工作中要实事求是，避免说空话。
我们的言行对学生有着潜移默化的影响。
因此，我们要以身作则，说到做到，用实际行动来践行教育。
（二）“三多”原则1. 多鼓励班主任应多鼓励学生，肯定他们的进步和优点。
通过鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们树立自信心，更好地面对学习和生活中的挑战。
2. 多沟通班主任要与家长、学生以及同事保持密切沟通。
通过沟通，了解学生的学习情况、生活状况以及心理变化，为他们的成长提供有针对性的指导和帮助。
同时，与同事的沟通有助于共同解决问题，提高工作效率。
3. 多实践班主任要引导学生多参与实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
通过实践活动，培养学生的动手能力、团队协作能力和创新精神，提高他们的综合素质。
此外，实践活动也有助于学生更好地了解社会，增强社会责任感。
三、结合“三少三多”原则的具体实践策略与案例分析为了更好地贯彻“三少三多”原则，我采取了以下具体实践策略：1. 实行激励性评价机制，关注学生的点滴进步和优点；以正面的激励方式鼓励学生参与各项活动；组织表彰活动表彰优秀学生和优秀团队。
多赞美孩子 少批评责备
多赞美孩子少批评责备孩子是家庭的希望，他们是社会的未来，育儿不仅仅是抚养孩子长大，更是培养他们成为独立、自信、有道德观念和正确价值观的人。
在孩子的成长过程中，赞美孩子的重要性不可低估，而批评和责备的过度使用则可能带来负面影响。
因此，我们需要重视多赞美孩子，少批评责备的教育方式。
首先，多赞美孩子可以有效提升自尊和自信。
每个孩子都需要被关注和肯定，他们获得赞美时会感到被重视和被喜爱，从而增加自己的自信心。
赞美可以激励孩子不断努力，更好地发挥自己的潜能，实现自己的目标。
相反，如果孩子频繁受到批评和责备，他们可能会陷入自卑和焦虑的状态，产生对自己能力的怀疑，甚至丧失动力和积极性。
其次，多赞美孩子有利于促进积极行为的形成。
通过赞美，我们可以肯定孩子良好的行为和努力，让他们明白哪些行为是可取的，从而形成良好的行为习惯。
例如，当孩子完成了一项任务、受到老师表扬、与同学友好相处时，我们可以赞美他们的努力和表现，让他们感受到分享自己的喜悦和满足感。
这样，孩子会愿意并且更加努力地去积极参与各项活动，形成积极向上的心态和行为。
此外，多赞美孩子有助于建立良好的亲子关系。
亲子关系是孩子成长过程中的重要支撑，而赞美可以作为亲子之间的纽带。
家长通过赞美孩子的行为和努力，传递出关爱和支持的信息，让孩子感受到家庭的温暖和安全感。
这种积极的亲子关系不仅有助于孩子良好的成长发展，也为家庭和谐和幸福奠定了基础。
尽管赞美孩子的重要性不言而喻，但这并不意味着批评责备毫无用处。
孩子在成长过程中难免会出现错误和不当行为，适度的批评和责备也有助于他们认识到错误并且改正。
然而，我们要意识到批评和责备应该注重方式和态度，以避免对孩子产生过度负面的影响。
在批评和责备孩子时，我们要关注问题本身，而不是品质攻击或羞辱孩子。
同时，我们应该指出问题所在，并提供积极的解决方案和引导，以帮助孩子反思行为，增强他们的责任感和自我调控能力。
综上所述，多赞美孩子少批评责备是一种积极向上的教育方式。
如何进行有效的家校沟通
如何进行有效的家校沟通随着社会的发展，家长在孩子的教育中的作用越来越突显。
那么作为教师的我们应如何借助家长的这股“力”呢？显然，大家都会想到“家校共育”这几个字。
“家校共育”这四个字看似简单，但是真正实施起来是有一定的难度的。
最能体现家校共育的就是家校沟通。
想要促进孩子发展的最优化，做好家校沟通是非常有必要的。
那么，如何进行有效的家校沟通呢？我有以下几点建议与大家分享：一、做好沟通前的准备有的老师很不理解，为什么要做沟通准备呢？做好家校沟通的准备可以使我们在做家校沟通时更能掌握主导地位，正可谓：不打无准备之仗。
我们要先了解孩子的家庭背景，做到心中有数。
根据每个家长不同的类型，做好语言组织准备。
二、学会倾听很多老师在家校沟通的时候，总是一直在说。
其实，我们在家校沟通的时候，最应该做的是让家长说，我们来听。
我们要多引导家长说，这样才能方便我们掌握孩子在家里的动态。
家长在说的时候，我们要多点头认同，站在家长的角度上体谅家长。
三、掌握沟通的原则1.尊重家长，坦诚相待我们在与家长沟通的时候，切记要尊重家长，尤其是潜能生和调皮捣蛋的学生家长。
美好的事物大家都能接受，但是如果能接受不太美好的，就是我们最大的进步。
2.多赞美，少批评在与家长沟通时，我们要先肯定学生的优点，再指出孩子的缺点。
这样家长更容易接受。
放大孩子的优点，让家长了解孩子在学校的优秀之处，家长会非常容易接受孩子的不足之处。
3.谈话要有技巧不要把问题和责任都推给家长，尤其在农村，很多家长文化程度不高，他们对教育孩子方面有时候会出现束手无策的情况。
我们作为老师，要与家长一起交流，共同解决问题。
四、要学会反思与家长谈话之后并不意味着结束，我们作为老师也要做好反思。
1.积极进行后续的反馈。
2.做好沟通记录，这样在今后的工作中会更加容易。
寄语：没有比人更高的山，没有比脚更长的路，只要我们我们用心沟通，用爱交流，我们的家校沟通一定能收到良好的效果。
家校共育，形成教育合力，引导孩子正确对待自己，从而使我们的孩子快乐健康成长。
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多赞美，少批评
我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应该做的，没表扬的必要。
相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。
可是，我错了。
郑孝忠在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。
”
王丽在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。
那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我，其实我什么也没看到。
”
这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。
虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能接受。
由此，我明白，再怎么着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们非常在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。
此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。
比如梅洪铭，对学习其实没有一点兴趣，成绩也差，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交。
教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信心。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的叶瑞安同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好一个椅子倒在地上，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的椅子。
这时，叶瑞安同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。
然后随手拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了叶瑞安同学，并赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。