第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”特色教案
[教案]第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”
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第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”★教学目标：1、知识与能力：（1）识记：战时共产主义政策的主要内容、新经济政策的主要要点；斯大林模式的主要表现；（2）理解苏俄实施战时共产主义政策的历史原因、新经济政策实施的必要性和重要意义以及斯大林模式形成的历史条件；（3）探讨“战时共产主义政策”、新经济政策对苏俄社会主义建设的影响及对当代中国经济体制改革的借鉴意义。
（4）用历史唯物主义方法客观分析斯大林模式的历史作用及弊端。
2、过程与方法：（1）在师生对话中，自然而然地提出问题，通过循循诱导，重在培养学生发现问题和探究问题的能力。
（2）通过历史比较，引导学生探究战时共产主义政策与新经济政策的不同，从而了解认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
3、情感态度与价值观：（1）任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要跟社会的发展不断调整。
（2）改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。
★教学重点和难点：重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊；难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式。
★教材分析：教材从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展。
★教学过程及要点：导入新课：一、“战时共产主义”政策：1、背景：国内外敌对势力企图颠覆新生的苏维埃政权十月革命后，英、法、美、日等资本主义国家从北、东、南三个方向出兵苏维埃俄国，并支持俄国国内的反革命势力，企图颠覆新生的苏维埃政权。
战争爆发后，苏维埃政权控制的地区仅占全国面积的1/4，粮食和煤炭的主要产地都在敌对势力的控制之下，粮食等物资极度匮乏。
在这种特殊的形势下，苏维埃政府在经济领域采取一系列非常措施，史称“战时共产主义”政策。
《第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”》教学设计(广东省县级优课)
第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”教学设计一、考纲要求1、战时共产主义政策和新经济政策2、斯大林模式二、课程标准了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验和教训。
三、课堂目标达成（1）基础目标1、熟悉苏联社会主义建设的发展线索（时空与事件）。
2、掌握战时共产主义主义政策的内容、新经济政策的内容、斯大林模式的表现。
（2）能力目标从历史事件的原因、内容、结果对历史事件进行评价。
（3）情感目标认识斯大林模式给我们的经验和教训。
四、教学重、难点1、重点：战时共产主义政策和新经济政策的主要内容；“斯大林模式”的主要表现2、难点：从“战时共产主义”到新经济政策转变的必要性；评价“斯大林模式”五、主要教学方式与教学用具1、教学方式史料阅读法、情境教学法、问题探究法、合作学习法、导学案导学2、教学用具多媒体课件、形象图片、导学案六、教学过程【先学环节】1、熟悉苏联社会主义建设的发展线索2、比较战时共产主义政策和新经济政策的内容战时共产主义政策1918-1920 新经济政策1921-1928农业工业流通分配3、斯大林模式（1928-1991）的主要表现：设计意图：先学环节主要是为学生预习准备。
一是利用时间轴使学生构建本课时空观。
二立足考纲和课标的要求，让学生熟悉战时共产主义政策和新经济政策的内容，斯大林模式的主要表现。
【后教环节】一、战时共产主义政策和新经济政策材料一：1918年夏，苏俄进入艰难困苦的国内战争时期。
……面对敌人的强大攻势，苏维埃政权为了集中全国的物力、财力，支持红军、战胜敌人，在经济领域采取了一系列非常措施。
……这些措施兼有“战时”和“共产主义”两种特色，被称为“战时共产主义”政策。
材料二：在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行余粮征集制，禁止自由贸易，严格地计算和平均分配每一磅粮食，不仅是为了维持生存和战争，而且已经超越“一般革命”的任务，是共产主义的任务，是推进社会主义的“真正的主要的门径”。
第20课 从战时共产主义到斯大林模式教案
第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”教学设计一、三维目标1．知识与能力总结概括“战时共产主义”、新经济政策、“斯大林模式”三场改革的背景、内容、实质、影响。
2．过程与方法（1）感受视频导播《大国崛起之风云新途》之开场、“斯大林模式”等有关图片、神入历史。
（2）通过阅读“耶巴达里大叔的生活自白”“战时共产主义”、新经济政策有关的背景材料，培养学生提取材料有效信息的能力。
（2）通过对“斯大林模式”的辩论赛，提高学生查阅选取有效资料的动手能力、思辨能力和表达能力。
（3）通过了解不同历史时期，苏俄出台不同政策发展经济，让学生学会用历史发展观看问题。
（4）通过对“战时共产主义”、新经济政策影响的探讨，培养学生合作探究、用“论从史出”的观点分析问题。
3．情感态度与价值观通过对“斯大林模式”一目的探讨学习，教育学生以史为鉴，善于从中吸取经验教训。
联系中国的经济建设，为当地建设提出可行性意见。
二、教学重、难点1．重点：“斯大林模式”的主要表现和经验教训。
2．难点：从“战时共产主义”到新经济政策转变的必要性。
三、主要教学方式与教学用具1．教学方式：史料阅读法、情境教学法、问题探究法、合作学习法2．教学用具：多媒体课件、形象图片、视频资料四、教学过程【导入新课】：1.打开“优酷”网，播放视频《大国崛起之风云新途》的开场，让学生神入历史。
2.播放幻灯片，展示苏俄历史上风云政治家图片，引出话题：你知道苏俄在人类历史上曾经创造了哪些辉煌与奇迹？这与图片上的人物主持开展的哪些事情有关？最后点明本课将学习与苏俄经济建设有关的前三个政策。
（1）彼得一世农奴改革让俄国成为军事强国（2）叶卡捷林娜二世“开明专制”，造就大批知识分子，让俄国现代化（3）列宁领导的无产阶级革命、“战时共产主义”、“新经济政策”、斯大林的高度集中计划经济体制、赫鲁晓夫、伯列日涅夫、戈尔巴乔夫改革、普京执政，让苏俄拥有了人类历史上第一个无产阶级国家、世界反法西斯的主力国、人类第一个发射人造卫星的国家、开创不同于西方的高度集中计划经济模式、二战后唯一与美国抗衡的一极等殊荣，不过也带来了苏联最终的解体。
第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式” 教案(人教版必修2)
第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”一、教材分析教材从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展二、教学目标（一）知识目标了解苏联经济经历了战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期高度集中的经济体制三个发展阶段，认识苏联建设社会主义的曲折历程。
（二）能力目标1、引导学生分析和评价相关经济政策实施的背景、内容及其影响，提高学生全面、辩证分析历史问题的能力。
2、联系比较苏联与中国的社会主义建设和改革，提高比较历史问题能力。
（三）情感、态度与价值观目标1.通过对马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践，认识社会主义经济体制的创立是人类文明向前发展的伟大探索，是进步的标志。
2.从现代化进程看，苏联在资本主义现代化模式之外开创了社会主义现代化新模式，其探索和实践都是人类社会的伟大创举。
三、教学重点难点重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。
难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式。
四、学情分析高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到十分好奇，但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘，甚至有错误认识。
鉴于此，本课将从经济体制的角度解读社会主义，帮助学生认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史上的作用。
五、教学方法：史料分析、历史比较六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口图片。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
第20课 从战时共产主义到斯大林模式(教案)
第20讲从“战时共产主义”到“斯大林模式”【课标解读】1.了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
2.列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
【知识梳理】一“战时共产主义”政策1．背景(1)政治上：十月革命胜利后，国内外的敌对势力疯狂反扑。
(2)军事上：1918年，苏俄进入艰苦的三年国内战争时期。
(3)经济上：粮食严重缺乏，经济极端贫困。
2．目的：集中全国的物力、财力，支持红军，巩固苏维埃政权。
3．内容(1)农业：实行______________。
(2)工业：实行__________，将大中小工业企业收归国有。
(3)商业：取消自由贸易。
(4)分配：实行普遍义务劳动制和实物分配制。
4．特点：兼有“战时”和“共产主义”的特色。
5．评价(1)积极：余粮收集制保证了对前线红军的粮食供应，为战胜敌人提供了必要的物质保障。
(2)消极：严重损害了农民的利益，引起工农群众的不满。
关键点拨复习“战时共产主义”政策的历史作用和局限性时，可以将其与苏俄国内战争结合起来。
“战时共产主义”政策发挥作用主要是在战争时期，战争结束后其局限性越来越明显。
二新经济政策1．背景：国内战争结束后，苏俄继续执行“战时共产主义”政策，引发了严重的经济和政治危机。
2．标志：________年，俄共(布)十大召开，标志着苏俄开始实施新经济政策。
3．内容(1)农业方面：以__________代替余粮收集制。
(2)工业方面：解除了大部分小企业和一部分中型企业的国有化，允许私人开办小企业；对一些国家暂时无力开发的矿产、森林、油田等，政府以________的方式让外国资本家经营。
(3)贸易方面：改变由国家垄断贸易的做法，恢复货币流通和________交换。
(4)分配方面：废除实物分配制，实行按劳分配。
4．特点(1)利用商品货币关系过渡到社会主义。
(2)在以公有制为主导的前提下，允许多种所有制形式存在。
人教版高中历史必修二20课从战时共产主义到斯大林模式优秀教学案例
1.教师引导学生对所学内容进行反思，帮助学生建立知识体系，提高学生的史实分析能力和历史思维能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我认知和反思能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的学科素养和人文素养的培养，给予积极的反馈和指导，激发学生的学习兴趣和自信心。
3.创设历史情景，让学生扮演苏联领导人和普通民众，模拟战时共产主义政策的制定和实施过程，增强学生的情感体验。
（二）讲授新知
1.讲解战时共产主义政策的背景、原因、内容及影响，重点分析其对苏联社会经济发展的积极作用和负面影响，引导学生认识这一政策的历史局限性。
2.介绍斯大林在苏联领导地位的确立、工业化进程和农业集体化运动，引导学生理解斯大林模式的形成过程。
人教版高中历史必修二20课从战时共产主义到斯大林模式优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史必修二第20课“从战时共产主义到斯大林模式”，主要内容是让学生了解苏联在革命后实行战时共产主义政策的背景、原因、内容及影响，并在此基础上引导学生认识斯大林模式的形成、特点及其对苏联社会经济发展的影响。通过本节课的学习，学生应掌握苏联社会主义道路的探索过程，理解其历史背景和现实意义，从而培养学生的史实分析能力和历史思维能力。
1.通过展示苏联革命后的历史图片、视频等资料，让学生直观地感受到苏联当时面临的严峻形势，引发学生对战时共产主义政策的兴趣。
2.创设历史情景，让学生扮演苏联领导人和普通民众，模拟战时共产主义政策的制定和实施过程，增强学生的情感体验。
3.设计情景剧，让学生编排苏联革命后社会生活的场景，通过表演的形式让学生深入理解运用：本节课教师灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使教学内容生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，这些教学策略的运用使学生在思考、讨论和反思的过程中掌握了知识，提高了学生的学科素养和人文素养。教师的教学策略综合运用为学生的学习提供了有力的支持，使学生在愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
教学设计7：第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式“
第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”【教材分析】本课是第七单元《苏联的社会主义建设》的第一课时，本单元通过相对简短的两课，概述了1917年俄国十月革命后的不同历史时期对社会主义建设道路进行探索和创新的主要线索，本课内容主要包括两个伟人的三项政策。
【学情分析】高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。
因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。
【教学目标】（1）知识与能力识记战时共产主义政策、新经济政策的内容，斯大林模式的主要表现；探讨战时共产主义政策，新经济政策对苏俄社会主义建设的影响和对当代中国经济改革的借鉴作用。
（2）过程与方法通过情景再现、问题探究和合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，提高学生的理解能力和表达能力。
（3）情感态度与价值观任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要随社会的发展不断调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。
【教学重、难点】重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。
难点：如何评价斯大林模式【教学方法】由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---合作探究—-落实重点---突破难点---学以致用”的过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。
【教学过程】【导入新课】（2-3分钟）：影像设疑播放苏联电影《列宁在1918》片段（十月革命后列宁对群众的一段演说），分析了俄国十月革命后严峻的国内外形势，面对困难,新生的苏维埃政权能否经受严峻考验，由此导入新课。
【新课探究】创设情景、感受历史：老农尼卡诺夫大叔的生活写照（1918-1937）<一>应急之策——战时共产主义政策情境一：那年（1918年）他47岁，常年种地干农活，身子骨还算硬朗。
高中历史必修二教学设计第20课从战时共产主义到斯大林模式人教版
c.运用历史比较法，对战时共产主义政策、新经济政策以及斯大林模式进行比较，总结其异同。
d.结合现实，评价这些政策对当前社会主义建设的启示和借鉴意义。
2.学生分组进行课后研究，选取以下课题之一进行深入探讨：
a.战时共产主义政策对苏联经济发展的作用与局限。
8.课后作业，拓展提升：布置课后作业，要求学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的知识运用能力。
9.教学评价，关注成长：注重过程性评价，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
10.反思教学，不断改进：教师在课后进行教学反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和思辨能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习战时共产主义政策到斯大林模式的历史，使学生认识到社会主义制度的发展和完善是一个不断探索、实践的过程。
2.培养学生对历史发展的客观态度，学会尊重历史、珍视现实，对未来充满信心。
3.引导学生从历史事件中汲取经验教训，认识到政策调整的必要性和重要性，增强学生的时代责任感。
4.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，要求学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的知识运用能力。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于战时共产主义政策、新经济政策以及斯大林模式的历史分析文章，要求不少于800字。文章需包括以下内容：
a.概述战时共产主义政策、新经济政策以及斯大林模式的概念、背景、主要内容。
针对学生的实际情况，教学过程中应注重以下几点：一是强化基础知识的学习，巩固学生对历史事件、人物、政策等基本知识的掌握；二是引导学生运用历史比较法、问题驱动法等方法，提高学生的历史思维能力和分析能力；三是注重情感教育，使学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的家国情怀和社会责任感。
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第七单元 苏联的社会主义建设【特色教案】1917年十月革命后，苏俄走上了一条不同于资本主义国家的经济发展道路。
由于没有现成的模式可以借鉴，世界上第一个社会主义国家开始探索自己的经济发展道路。
三年国内战争期间，迫于形势需要，苏俄实行了“战时共产主义”政策。
战争结束后，根据形势发生的变化，列宁实施了新经济政策。
斯大林执政时期，逐渐形成了高度集中的计划经济体制，迅速增强了苏联国力，但也带来了很多弊端。
斯大林逝世后，赫鲁晓夫、勃列日涅夫先后对苏联的建设模式进行改革。
但收效甚微。
戈尔巴乔夫的改革导致了1991年的苏联解体，也表明僵化了的苏联模式失败了。
苏联的社会主义建设曾经取得了辉煌的成就．也有许多失败的教训。
尽管苏联已经解体，但人们对社会主义道路的探索并没有停止。
学习建议●列举不同时期苏联的经济政策及其成效，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”【特色教案】 《列宁在1918》是一部著名的苏联电影，这部电影中有一个令人难忘的镜头：红军战士瓦西里在押送粮食回到首都彼得格勒后，自己却因饥饿而昏倒了。
电影中的这一幕场景，真实再现了1918年开始的苏俄国内战争期间严重缺粮的情况。
那时，反革命势力控制了全国约四分之三的国土、五分之三的人口。
苏维埃政权管辖地区的燃料、原料和粮食供应极其困难，40％的工厂停产，红军战士和城市居民也面临着断粮的危险。
苏维埃政权经受着严峻考验。
◎“战时共产主义”政策 十月革命胜利后，新生的苏维埃政权准备进行社会主义建设，但国内外的敌对势力不甘心失败，它们联合起来，企图把第一个社会主义国家扼杀在摇篮里。
1918年夏，苏俄进入艰难困苦的国内战争时期。
面对敌人的强大攻势，苏维埃政权为了集中全国的物力、财力，支持红军、战胜敌1．战时共产主义政策的背景：政治军事上：国内：（1）反革命势力猖獗，企图恢复失去的政权。
国际： （2）帝国主义集团军事进攻和扶持反革命力量。
使国内战争更加尖锐化和复杂化。
经济上：（3）燃料、原料和粮食供应极其困难，40％的工厂停产，红军战士和城市居民也面 临着断粮的危险。
阅读教材，归纳战时共产主义政策实施的背景2、阅读下列教材，指出战时共产主义政策的目的（直接目的、根本目的）人，在经济领域采取了一系列非常措施，包括：实行余粮收集制、大中小工业企业全部实行国有化、取消自由贸易和实行普遍义务劳动制。
这些措施兼有“战时”和“共产主义”两种特色，被称为“战时共产主义”政策。
历史纵横1919年初，苏维埃政权颁布了有关余粮收集制的法令，规定农民除保留口粮、种子粮和饲料粮外，全部余粮按国家的规定价格交售给国家。
因卢布迅速贬值，农民实际上是将粮食无偿地借给国家。
政府还派遣征粮队携带武器下乡征粮，连农民的部分口粮也被征走。
余粮收集制在短期内取得了明显效果，缓解了城市的饥荒，保证了对前线红军的粮食供应，成为扭转战局的一个重要因素。
但这一政策严重损害了农民的利益。
1919～1920年，苏俄人民在布尔什维克党的领导下，粉碎了国内外敌对势力发动的三次大规模武装干涉，取得了国内战争的胜利。
《钢铁是怎样炼成的》插图苏联著名小说《钢铁是怎样炼成的》有一个情景，描述了红军战士保尔于国内战争期间在铁路工地与以前的恋人冬妮娅偶遇。
当时．冬妮娅和她的丈夫乘坐的列车因缺少燃料，被迫停在铁路工地附近。
工地负责人表示，工地可以提供燃料，但列车上的乘客必须参加一天义务劳动。
起初，冬妮娅的丈夫不同意参加铲雪。
后来，保尔和冬妮娅说服了他．他们一起参加了劳动。
（1）直接目的：在经济领域采取了一系列非常措施（即集中全国的物力、财力），支持红军、战胜敌人。
（2）根本目的：直接向社会主义过渡。
3．战时共产主义政策的主要内容： ①农业：实行余粮收集制 ②工业：大中小企业全面国有化 ③贸易：取消自由贸易 ④分配: 实行普遍义务劳动制和实物配给制 4．特点：兼有“战时”和“共产主义”两种特色，所以被称为“战时共产主义”政策。
5．评价（结合材料） 材料一：“当时所处的条件下，这种政策基本上是正确的”。
因为“俄罗斯同它的产粮区隔绝了……除了余粮收集制之外，当时我们没有别的办法来实现粮食政策的” ———列宁对战时共产主义的评价 材料二：1920年，苏俄农民流传着这样的说法：“土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。
” 材料三： 1919年俄国1普特（16.38千克）粮食的价格国家征购价6 卢布 国家零售价 30 卢布材料四：“农民并非受人蛊惑，‘自觉地’ 进行反布尔什维克党的活动，而是感到切身利益受到损害，‘本能地’ 起来反对苏维埃。
”材料五：“我们原来打算直接用无产阶级的国家法令，在一个小农国家里按共产主义的原则来调整国家的生产和产品分配，现实生活说明我们犯了错误。
”积极作用：在特殊历史时期，为战胜国内外敌人提供物质的保障，取得了1919～1920年国内战争的胜利。
军事上的胜利保卫和巩固了新生的苏维埃政权。
局限性：违背客观经济规律（忽视商品、市场的作用），损害了农民的利益（余粮收集制）；国内战争结束后引发了严重的经济和政治危机。
不是向社会主义过渡的正确途径。
学思之窗后来，列宁在评价“战时共产主义”政策时说：“当时所处的战争条件下，这种政策基本上是正确的。
”因为“俄罗斯同它的主要产粮区隔绝了……除了余粮收集制之外，当时我们是没有别的办法来实现粮食政策的”，“因为战争的形势已经斩钉截铁地规定了这种公式和条件，我们没有丝毫的选择余地……”思考◎结合列宁的话，我们应当如何看待“战时共产主义”政策?◎新经济政策阅读教材，回答实施新经济政策的原因是什么？1．原因：（1）根本原因：战时共产主义政策的弊端引发了苏维埃俄国严重的经济和政治危机，它不是向共产主义过渡的正确途径。
（不是苏维埃俄国进行社会主义建设正确的经济政策）（2）直接原因：1921年2月，苏俄一个海军基地发生兵变。
这一事件引起列宁等人的高度重视，他们决定调整政策。
国内战争结束后，苏俄继续执行“战时共产主义”政策，引发了严重的经济和政治危机。
1921年2月，苏俄一个海军基地发生兵变。
这一事件引起列宁等人的高度重视，他们决定调整政策。
2．标志：同年3月，俄共(布)第十次全国代表大会召开。
会议通过了《关于以实物税代替余粮收集制》的决议，决定以粮食税代替余粮收集制，规定农民在交纳粮食税后，剩下的粮食由自己支配。
此后，政府还解除了大部分小企业和一部分中型企业的国有化，允许私人开办小企业；对一些国家暂时无力开发的矿产、森林、油田等，政府以租让的方式让外国资本家经营；改变由国家垄断贸易的做法，恢复货币流通和商品交换；废除实物分配制。
这一系列政策被称为“新经济政策”。
新经济政策的实施，提高了人民的生产积极性，促进了经济的迅速恢复，有利于稳定政治形势。
到1925年，苏俄国民经济的恢复工作基本完成。
◎“斯大林模式” 1922年底，由俄罗斯联邦、乌克兰、白俄罗斯和南高加索联邦组成的苏维埃社会主义共和国联盟正式成立，简称“苏联”。
1924年初列宁逝世后，斯大林的领导地位逐步确立。
国家经济政策发生变化，新经济政策被逐渐取消。
3．新经济政策和战时共产主义政策比较：内容 战时共产主义政策新经济政策 农业政策 余粮收集制 粮食税，规定农民在交纳粮食税后，剩下的粮食由自己支配工业政策 大中小企业全面国有化 解除了大部分小企业和一部分中型企业的国有化，允许私人开办小企业；对一些国家暂时无力开发的矿产、森林、油田等，政府以租让的方式让外国资本家经营。
贸易政策 国家垄断贸易，取消自 由贸易。
改变由国家垄断贸易的做法，恢复货币流通和商品交换。
分配制度实行普遍义务劳动制和实物分配制 废除实物分配制。
4．实质：利用市场和商品货币的关系来扩大生产，改善和巩固工农联盟，逐步过渡到社会主义。
5．影响（结合材料） 材料：新经济政策的实施，使苏联经济得到了恢复。
列宁对此感到很欣慰，他说：“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！” （1）新经济政策的实施，提高了人民的生产积极性，促进了经济的迅速恢复，到1925年，苏俄国民经济的恢复工作基本完成。
也有利于稳定政治形势。
（2）是列宁对经济文化相对落后的国家如何走上社会主义道路和如何建设社会主义的一次正确探索（即利用商品货币关系建设社会主义）。
6．启示：计划和市场都是进行经济建设的手段。
1．定义：斯大林模式”是指苏联在20世纪20－50年代斯大林执政时期形成的高度集中的国家指令性计划模式。
2．背景 （1）1922年底，由俄罗斯联邦、乌克兰、白俄罗斯和南高加索联邦组成的苏维埃社会主义共和国联盟正式成立，简称“苏联”。
（2）1924年初列宁逝世后，斯大林的领导地位逐步确立。
（3）苏联处于在西方资本主义国家封锁和包围之中，国内工业生产还极其落后。
苏联面临迅速为了迅速增强经济实力和国防力量，苏联采取了优先发展重工业的方针，由农业和轻工业为重工业的发展提供资金。
在经济体制方面实行单一的公有制，实行高度集中的计划经济，建立相对独立于资本主义世界市场之外的经济体系。
为了加强对农业的管理，摆脱粮食供应困难，苏联政府推行了农业集体化运动，把分散的农民组织到集体农庄里。
到1937年，超过90％的农户加入集体农庄。
阅读下面教材，如何评价“斯大林模式”？得到什么认识？斯大林执政时期开创的社会主义建设模式，被称为“斯大林模式”。
它开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式。
在这一模式下，国家可以按照统一计划调配人力物力和财力资源，在较短的时间里实现经济的快速发展。
通过实施两个五年计划，苏联迅速实现了工业化。
据苏联官方统计，到1937年，苏联的工业产量已居欧洲第一位、世界第二位。
苏联经济实力的迅速增长，也为后来反法西斯战争的胜利奠定了物质3．表现：（在经济方面的主要表现） （1）新型的工业化模式：优先发展重工业的方针，农业、轻工业提供资金。
目的：为了迅速增强经济实力和国防力量。
（2）农业：农业集体化运动。
把分散的农民组织到集体农庄里。
目的：为了加强对农业的管理，摆脱粮食供应困难，为工业化提供资金。
（3）开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和实行单一的公有制。
（是一种相对独立于资本主义世界市场之外的经济体系）。
基础。
但这种模式也存在严重弊端：片面发展重工业，导致农业和轻工业长期处于落后状态，人民生活水平提高缓慢；国家从农民那里拿走的东西过多，农民的生产积极性不高；长期执行计划指令，压制了地方和企业的积极性，阻碍了苏联经济的持续发展。
特别是这种高度集中的计划经济体制后来因没有进行有效的改革而日益僵化，成为以后苏联解体的一个重要原因。