中国书法艺术说课教案
《书法》教案
100%
技法训练
通过临摹、创作等方式，指导学 生进行笔法、字法、章法等方面 的训练，提高学生的书写水平。
80%
作品欣赏与评析
选取历代经典书法作品，引导学 生进行欣赏和评析，提高学生的 审美能力和鉴赏水平。
教学目标与要求
01
02
03
04
知识目标
要求学生掌握书法的基本知识 和技法，了解书法的历史和文 化背景。
淡墨
墨色清淡，常用于表现书法的轻盈感和透气感。
湿墨
墨中水分较多，行笔时流畅自如，常用于表现书 法的润泽感和灵动感。
纸法：不同纸张的特性与选择
宣纸
吸水性强，渗透性好，适用于 书写大字和行书、草书等需要
较强墨色的书体。
元书纸
质地较粗糙，吸水性适中，适 用于书写楷书、隶书等需要较 细腻表现的书体。
毛边纸
侧锋
行笔时笔尖偏向笔画的一侧， 线条一侧光滑、一侧毛糙，常 用于表现书法的姿态和神情。
藏锋
起笔或收笔时，将笔尖藏在笔 画内，不露痕迹，使笔画看起 来更加含蓄、厚重。
墨法：浓淡干湿的运用
浓墨
墨色深重，常用于表现书法的厚重感和力量感。
干墨
墨中水分较少，行笔时容易出现飞白和枯笔，常 用于表现书法的苍劲感和古朴感。
书法与文学、历史、哲学的关系
与文学的关系
书法与文学紧密相连，文学作品通过书法的书写得以传承 和发扬，同时书法也为文学作品增添了独特的艺术魅力。
与历史的关系
书法是中国历史文化的重要组成部分，历史上各个时期的 书法作品都反映了当时的社会风貌和审美观念。
与哲学的关系
书法与哲学思想密切相关，如道家思想追求自然、无为而 治，对书法艺术产生了深远影响。同时，书法作品中也往 往蕴含着哲学思想和人生智慧。
中华传统文化第课书法教案
中华传统文化第一课书法教案一、教学目标1.了解中华传统文化的重要性和独特之处；2.认识书法艺术在中华文化传承中的地位；3.了解汉字的演变历史和基本结构；4.掌握书写汉字的基本笔画和规范要求；5.培养学生对书法艺术的欣赏和创作能力。
二、教学内容1.中华传统文化的重要性和独特之处；2.书法艺术在中华文化传承中的地位；3.汉字的演变历史和基本结构；4.书写汉字的基本笔画和规范要求；5.书法艺术的欣赏和创作。
三、教学过程第一步：导入 (10分钟)1.教师利用图片或实物向学生展示中国书法作品，并引导学生讨论观感和认识；2.教师简要介绍中国书法的悠久历史和重要地位，培养学生对书法的兴趣。
第二步：了解中华传统文化的重要性和独特之处 (15分钟)1.教师通过讲解和案例分析，引导学生了解中国传统文化的重要性和独特之处；2.教师鼓励学生参与讨论，分享自己对传统文化的理解和感受。
第三步：认识书法艺术在中华文化传承中的地位 (15分钟)1.教师向学生介绍书法艺术在中华文化传承中的重要地位，并阐述其对中国传统文化的影响；2.教师引导学生思考书法作品所传达的思想和情感，并引导学生欣赏书法作品。
第四步：了解汉字的演变历史和基本结构 (20分钟)1.教师给学生讲解汉字的基本演变历史，包括甲骨文、金文、隶书等；2.教师介绍汉字的基本结构和构造规律，如笔画、偏旁部首等；3.教师通过案例分析，帮助学生理解汉字的演变和构造规律。
第五步：掌握书写汉字的基本笔画和规范要求 (30分钟)1.教师向学生展示基本笔画的演示视频或图片，并讲解其书写方法和要点；2.教师辅导学生进行基本笔画的模仿练习，帮助学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序；3.教师讲解书写汉字的规范要求，包括字体形态、字的间距等；4.教师组织学生进行汉字的书写练习，提高学生的书写技能。
第六步：培养学生对书法艺术的欣赏和创作能力 (30分钟)1.教师向学生展示优秀的书法作品，并注重解读其中的艺术特点和表现手法；2.教师引导学生进行书法作品的欣赏和评价，鼓励学生发表个人见解和感受；3.教师组织学生进行书法创作活动，鼓励学生借鉴传统书法艺术的表现手法，并创作自己的作品；4.教师组织书法作品的展示和评选，激发学生对书法艺术的兴趣和创作热情。
书法说课稿的教法和学法
书法说课稿的教法和学法书法，作为中国传统文化的重要组成部分，承载着深厚的文化内涵和审美情趣。
在现代教育中，书法教学不仅要求学生掌握书写技巧，更要引导他们理解和体会书法艺术的精髓。
本文将探讨书法说课稿的教法和学法，旨在为书法教育工作者提供一些教学思路和方法。
首先，教法的设计应基于对书法艺术特点的深刻理解。
书法不仅仅是文字的书写，它融合了书写者的情感、性格、修养和时代背景。
因此，教师在说课稿中应强调书法的文化价值和艺术特性，引导学生从多角度认识和欣赏书法。
在教学内容的安排上，可以采用由浅入深的方法。
初期，教师可以通过介绍书法的基础知识，如文房四宝（笔、墨、纸、砚）、书法的五种主要字体（篆、隶、楷、行、草）等，让学生对书法有一个初步的了解。
随后，通过分析名家的作品，让学生学习书法的基本笔法、结构和章法。
在此基础上，教师可以引导学生探索书法的深层意义，如书法与个人修养的关系、书法与社会文化的关系等。
教学方法上，应注重实践与理论的结合。
书法是一门技艺，需要大量的练习才能掌握。
教师应鼓励学生多练习，通过临摹名家的作品来提高自己的书法水平。
同时，教师也应注重理论教学，让学生了解书法的历史发展、不同流派的特点等，以增强学生的文化素养和审美能力。
在教学过程中，教师可以采用多种教学手段。
例如，利用多媒体展示书法作品，让学生直观感受书法的美感；组织书法展览或比赛，激发学生的学习兴趣和参与热情；开展书法工作坊，让学生在实践中学习和交流。
对于学法的指导，教师应鼓励学生主动探索和创新。
书法学习不应局限于模仿，学生应根据自己的兴趣和特点，尝试创作个性化的作品。
教师可以提供一些创作指导，如如何选择题材、如何布局章法等，帮助学生开拓思路。
此外，教师还应培养学生的批判性思维。
通过对不同书法作品的比较分析，让学生学会如何评价一件书法作品的优劣，从而提高他们的鉴赏能力和审美判断力。
在教学评价方面，教师应采取多元化的评价方式。
除了传统的作业评价和考试评分，还可以通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
中国书法艺术 说课稿
课程：美术教学课程论指导老师：安宁院系：艺术设计学院年级： 12级美术学2班姓名：石开文学号： 121260203《中国书法艺术》课时：1课时教学目标：知识与技能：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况。
能作简单的书法练习。
过程与方法：通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识。
了解书法作品除了能满足人们的使用需求外，还是兼具审美功能的艺术门类。
情感、态度和价值观：认识到书法作品正以形象化、直观化的特征，证明人类社会和文明的进步，提升人们的生活品味，促进世界多元化的传承与交流。
教学重点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
了解不同书法作品的特点及区别，拓展学生的人文视野。
教学难点：学生把握对不同书法作品的区别,抓住学生兴趣加深学生学习印象。
教学方法：多媒体教学、讲授法、演示法、提问法、讨论法等课型：欣赏•评述教学用具：多媒体 PPT 书法材料等教学过程：一、导入新课，视频导入。
教师提问：同学们，在上一节我们对……已经有了初步的了解，那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
首先我们要欣赏欣赏一段视频（书法现场书写），视频中我们看到不停变化的画面，那么就请同学们分析一下，艺术家在用什么材料写字呢？教师总结：这就是书法，通过笔、墨、纸、砚等工具表现书法作品中的线条美、结构美、气韵美,变化万千的创作过程具有极高的观赏价值。
教师：生活中还有很多我们常见的书法作品，今天我们就来学习新课《中国书法艺术》，请同学们翻开书。
二、讲授新课书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。
（1）、书法文字发展简史：1）、古文字系统甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
初中书法课教学教案模板
初中书法课教学教案模板1. 知识与技能：让学生了解书法的基本概念、书体分类及书法的基本技法，能够独立书写规范的硬笔书法作品。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、交流等方式，培养学生的书法审美能力、动手实践能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容1. 书法基本概念：介绍书法的定义、起源和发展历程。
2. 书体分类：讲解篆书、隶书、楷书、行书、草书等五种书体的特点和区别。
3. 书法基本技法：讲解笔法、字法、章法等基本技法，示范如何正确执笔、运笔、收笔等。
4. 欣赏与分析：欣赏古代经典书法作品，分析其艺术特点和价值。
5. 实践练习：学生动手实践，书写硬笔书法作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：书法的基本概念、书体分类、基本技法和欣赏分析能力。
2. 教学难点：书法技法的掌握和应用，书写规范和美观的作品。
四、教学过程1. 导入：以一首古诗词为背景，引导学生欣赏其中的书法作品，激发学生对书法艺术的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解书法的基本概念、书体分类和基本技法，并进行现场示范。
3. 欣赏与分析：展示古代经典书法作品，引导学生欣赏和分析其艺术特点。
4. 实践练习：学生动手实践，书写硬笔书法作品。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
5. 交流与展示：学生相互展示自己的作品，分享学习心得和感悟。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调书法的重要性和价值，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的书法水平。
五、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习态度、参与程度和作品质量。
2. 同伴评价：相互评价对方的作品，给出意见和建议。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，针对学生的优点和不足给予指导和鼓励。
六、教学资源1. 教材：书法教材、古代书法作品集。
2. 教具：毛笔、墨汁、宣纸、铅笔、橡皮等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
中 国书法说课稿
中国书法说课稿《中国书法说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“中国书法”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课所选用的教材是_____出版社出版的《＿____》。
中国书法作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵和艺术审美价值。
在教材中，通过对书法的历史发展、书体特点、书写技法等方面的介绍，为学生提供了一个系统了解和学习书法的平台。
本章节内容在教材中处于重要地位，它不仅是对中国传统文化的传承和弘扬，也是培养学生审美能力、创造力和文化素养的重要途径。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于书法这一艺术形式的了解还相对较少。
他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，但在耐心和专注力方面可能还需要进一步培养。
通过前期的教学和观察，我发现部分学生对书法有一定的兴趣，但在书写规范和技法方面还存在不少问题。
同时，由于受到现代信息技术的影响，学生们在日常书写中往往忽视了汉字的书写规范和美感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够了解中国书法的发展历程和主要书体的特点。
掌握基本的书法用笔、结构和章法等技法。
2、过程与方法目标通过欣赏书法作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
经过实践练习，培养学生的动手能力和创造力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生耐心、细心和专注的品质。
四、教学重难点1、教学重点掌握不同书体的特点和书写技法。
能够欣赏和评价书法作品。
2、教学难点如何让学生在实践中灵活运用书法技法，写出具有一定美感的作品。
引导学生理解书法作品中蕴含的文化内涵和情感表达。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解中国书法的相关知识。
书法说课稿
书法说课稿(总14页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除书法说课稿书法说课稿书法说课稿1我今天的说课的题目是《从传统到现代》，我主要从一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程设计，五说板书设计来加以阐述。
一、说教材《从传统到现代》是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第二单元第六课。
本课通过赏析一些美术作品使学生学会解读现代主义美术作品，准确把握现代主义美术的特征以及与现代社会的关系。
我根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计了如下的教学目标：1、了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响；2、了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程；3、了解中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念。
在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我设计了本节课的教学重点及难点：本课的重点是：在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的。
本课的难点是：美术"现代化"的方式和原因。
二、说教法我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标倡导让学生成为学习的主体的思想，在教学中，我将采取以下几种教学法：故事激趣法：在开始采用讲故事的形式提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情；启发谈话法：整个课堂运用谈话法，在与平等对话过程中，力图抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；3、创设情境法：用课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，充分发挥学生的主体作用。
4、提问教学法：采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与。
三、说学法在教学过程中，以帮助学生形成独立观察、独立思考，自主学习的意识的宗旨，我将采取以下几种学法进行学习：（1）观察体验法：教师引导学生进行观察，引发学生丰富的联想，活跃思维，引导学生在观察作品时形成自己的看法，并作一些大胆的猜测，避免用一些所谓艺术史上的定论来否定学生的观点，让学生做适当的论证，通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。
小学书法说课稿优秀范文模板
小学书法说课稿优秀范文模板小学书法说课稿范文一：中国书法教学目标：1、了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值。
2、培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
3、了解书法家的风格特点及书法评价标准，并能作简单的书法练习。
4、感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教材分析本课是中国书法欣赏课。
沿着中国书法发展演变这根主线进行欣赏，使学生在欣赏书法美的同时了解书法结构规则。
以“永”字为代表，剖析书法结构。
本课最后以大量篇幅编排了古代书法名作欣赏。
本课在设计上主要突出以下几个特色：(1)以时间的先后顺序了解书法的发展演变。
从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼作品欣赏，展示了不同面貌的书法演变，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等，这种编排使学生更系统、更深入地了解中国古代书法艺术，不仅培养了学生的书法审美能力，更能帮助学生用发展的眼光欣赏中国书法作品。
(2)使学生了解书法结构知识。
欣赏书法艺术，不仅要从形式上去分析，更要剖析书法结构内涵。
本课重点以书法的构成要素——平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵，提高学生对书法艺术的深入理解。
结合书法与体操等艺术的共通性，分析书法的结构规律。
教学重点、难点：重点:1、王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品。
2、了解书法表现形式构成的要素，体会书法所表达的内涵。
难点:如何理解书法的字如其人以及精神风貌。
教学过程与方法：通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。
课前准备：(学生)收集相关的书法资料。
(教师)从甲骨文至宋代书法图片资料，多媒体教学设备。
教学过程：一、导入：多媒体展示，学生欣赏中国古代、近代书法艺术，教师讲解中国古代书法艺术的演变过程。
提问——天下第一行书是什么?二、深入赏析：1、利用录像或多媒体课件，放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优秀书法作品，提示学生思考：书法艺术是如何从甲骨文演化而来的?2、分析“永字八法”所体现出的动势。
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中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种
字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味
“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。