《大作家的小老师》教学设计
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 通过阅读《大作家的小老师》这本书，让学生了解作者马克·吐温及其作品，培养学生对文学的兴趣。
2. 培养学生阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 通过学习作者的写作技巧，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 马克·吐温的生平和作品简介。
2. 《大作家的小老师》的故事情节和人物分析。
3. 马克·吐温的写作风格和技巧。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析《大作家的小老师》中的具体情节和写作技巧。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流和分享。
四、教学准备：1. 准备《大作家的小老师》这本书的电子版或纸质版，方便学生阅读。
2. 准备与本书相关的马克·吐温的生平和作品介绍资料。
3. 准备与本书相关的写作技巧和分析资料。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍马克·吐温及其作品，引导学生对作者产生兴趣。
2. 第二课时：阅读《大作家的小老师》第一章，讨论故事情节和人物。
3. 第三课时：阅读《大作家的小老师》第二章，分析作者的写作技巧。
4. 第四课时：阅读《大作家的小老师》第三章，继续分析作者的写作技巧。
5. 第五课时：阅读《大作家的小老师》第四章，让学生尝试运用作者的写作技巧进行写作练习。
六、教学内容：1. 继续阅读《大作家的小老师》第五章，分析故事情节和人物性格的发展。
2. 讨论马克·吐温在书中展现的幽默与讽刺手法。
七、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生提问和分享阅读感悟。
2. 运用对比分析法，让学生分辨幽默与讽刺的区别。
八、教学准备：1. 准备与本书相关的幽默与讽刺案例，以便进行对比分析。
2. 准备问题清单，引导学生深入思考《大作家的小老师》的故事情节。
九、教学安排：1. 第六课时：阅读《大作家的小老师》第五章，分析故事情节和人物性格的发展。
2. 第七课时：讨论马克·吐温的幽默与讽刺手法，对比分析相关案例。
《大作家的小老师》教学设计8篇
《大作家的小老师》教学设计8篇《大作家的小老师》教学设计8篇作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是帮大家的《大作家的小老师》教学设计，希望能够帮助到大家。
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、初步了解萧伯纳和娜塔莎。
一：导入1、板书课题：大作家的小老师读题质疑课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家拜小老师？二、初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文2、学习生字词课件出示：采纳学科告诉自豪（毫米）预料联想意识感触谦虚萧条口吻娜塔莎请教（多音字）师：请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍（2）自豪（毫米）师示范生书空，书上描红一遍（3）请教（多音字）教育，管教；教书（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。
让学生造句。
例：我听了这个故事后深有感触。
3、指名分节朗读课文4、给课文分段，并说说每一段的意思。
课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。
第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。
第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的答复使萧伯纳为之一震。
第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。
5、分段朗读，适当指导（1）指名朗读第一节，再齐读。
读出小女孩的“可爱”（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。
（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。
三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎（一）解决第一个问题——大作家是谁？1、找出课文中能答复这个问题的句子。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案《大作家的小老师》教案1教学目标：知识技能1、正确流利朗读课文。
2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。
3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义过程方法1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。
2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。
情感态度价值观从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。
教学重、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学过程：第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。
2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。
3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。
四、指导写字作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料板书设计：10 大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时事后第二课时一、题目切入(板书课题)1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。
作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。
2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可爱―小可爱]发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。
形象更可爱。
)3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。
谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。
]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?4、一起读一下第一自然段。
(生齐读)二、学习重点段落，走近萧伯纳1、我记得上节课，我们还留了一个问题?[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍，其义自现。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和作品特点。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
4. 提高学生的口语表达能力和分享合作意识。
二、教学内容：1. 第一课时：了解鲁迅及其作品教学内容：介绍鲁迅的生平事迹，阅读《呐喊》中的短篇小说《孔乙己》，分析作品主题和写作风格。
2. 第二课时：学习冰心的诗歌创作教学内容：介绍冰心的生平事迹，阅读她的诗作《繁星·春水》，分析诗歌的主题和艺术特色。
3. 第三课时：欣赏老舍的戏剧作品教学内容：介绍老舍的生平事迹，阅读他的戏剧作品《茶馆》片段，分析戏剧的主题和社会意义。
4. 第四课时：阅读巴金的散文教学内容：介绍巴金的生平事迹，阅读他的散文《小狗包弟》，分析散文的抒发情感和写作技巧。
5. 第五课时：了解曹文轩的小说创作教学内容：介绍曹文轩的生平事迹，阅读他的小说《草房子》片段，分析作品的艺术特色和主题思想。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用案例分析法，对作家作品进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的想法和感受。
4. 利用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。
2. 学生作业和写作表现，分析他们对作家作品的理解和感悟。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高，包括审美情趣和阅读理解能力。
五、教学资源：1. 与课程相关的书籍、文章、视频等资料。
2. 教学PPT、图片、音频等多媒体资源。
3. 小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
4. 学生作业和写作作品的评价标准。
六、教学准备：1. 教师需提前阅读和熟悉教学内容，准备好相关资料和案例。
2. 设计好课堂问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。
3. 准备PPT和多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。
4. 准备评价标准和作业要求，确保教学评价的科学性和合理性。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识一些著名作家的生平事迹和代表作品。
2. 培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会从作品中汲取文学素养，提升自己的写作水平。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍鲁迅及其作品《呐喊》教学重点：了解鲁迅的生平事迹，掌握《呐喊》的主要内容及其文学价值。
2. 第二课时：介绍巴金及其作品《家》教学重点：了解巴金的生平事迹，掌握《家》的主要内容及其文学价值。
3. 第三课时：介绍老舍及其作品《骆驼祥子》教学重点：了解老舍的生平事迹，掌握《骆驼祥子》的主要内容及其文学价值。
4. 第四课时：介绍矛盾及其作品《子夜》教学重点：了解矛盾的生平事迹，掌握《子夜》的主要内容及其文学价值。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解作家的生平事迹、作品内容及其文学价值。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
四、教学步骤：1. 第一课时：(1) 导入：介绍鲁迅的生平事迹。
(2) 讲解《呐喊》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《呐喊》选段，进行讨论。
2. 第二课时：(1) 导入：介绍巴金的生平事迹。
(2) 讲解《家》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《家》选段，进行讨论。
3. 第三课时：(1) 导入：介绍老舍的生平事迹。
(2) 讲解《骆驼祥子》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《骆驼祥子》选段，进行讨论。
4. 第四课时：(1) 导入：介绍矛盾的生平事迹。
(2) 讲解《子夜》的主要内容及其文学价值。
(3) 学生阅读《子夜》选段，进行讨论。
5. 第五课时：(2) 拓展阅读：引导学生阅读其他作家的作品，提高文学素养。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 读书报告：评价学生对作品的阅读理解和感悟。
3. 课后作业：检查学生对所学内容的掌握程度。
六、教学资源：1. 鲁迅《呐喊》选段2. 巴金《家》选段3. 老舍《骆驼祥子》选段4. 矛盾《子夜》选段5. 相关作家生平事迹资料6. 读书报告模板七、教学环境：1. 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力。
全面提高语文素养——《大作家的小老师》教案设计
全面提高语文素养——《大作家的小老师》教案设计。
一、教学方法《大作家的小老师》是一份新颖有趣的教案，它主要通过模仿大作家的作品和思维方法，从中学习并吸取其中的营养，最终提高学生的语文素养。
该教案的教学方法分为三个部分：观摩、建构和撰写。
1.观摩教师先指导学生面对一些经典文学作品，要求他们从中掌握其文学思想、文学技巧、文学手法等要素，进而打好语文素养的基础。
同时，注意学生情感的认同辅导，使他们进一步体会其余最初创作的时候所面临的内心境遇，从而提高对语言的感官感受。
2.建构学生需在观摩的基础上，深度思考，按照自己的理解，进行类比推理，进而建构出自己的作品。
这其中需要教师起到引导学生、让学生思考的作用。
3.撰写在建构完成后，学生需要进行动笔，完成真正的作文。
教师不仅要关注学生的内容，在语言组织、实现句式多样化等方面也需要加强指导。
二、实施效果教案主要依托于新颖的教学方法。
在实施方面，教师对教案进行了细致到位的实施。
教师在辅导学生时，能够灵活运用该教学方案，让学生容易理解并感受到其中的乐趣；其注重培养学生自己的思考能力，避免单纯地进行“填空”教育，能够让学生深入思考、模仿、构建；该教案能够增强学生语文文化素养，使其对文化遗产有了更深刻的认识，明确了自己了想要表达和传递的信息。
三、优势1.实现多角度的知识传递《大作家的小老师》主张在不同角度的知识传递与交流中，增强了学生语文的学习兴趣，不仅能够使学生成功地掌握多样化的知识，而且能够更好地促进学生的学习效果，并增进学生在表达与交流能力等方面的素质提高。
2.全面的思维训练该教案注重学生在思维跨度、思维深度、思维虚拟、思维创新等方面的训练，并且创造出自身的思维方式，通过模仿大作家的思维方式，让学生能够迅速感受到其中的精髓，为提高学生的创新能力打下更加坚实的基础。
3.增强文学艺术欣赏能力该教案能够帮助学生在欣赏大作家作品的同时，深入了解其中的文学技巧和文学手法，充分培养学生的文学艺术欣赏能力，从而提高学生语文水平。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握文学创作的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升文学素养。
3. 通过学习名作家的小作品，培养学生对文学的热爱和追求。
二、教学内容：1. 第一章：小说创作技巧教学重点：小说的人物塑造、情节安排、环境描写等基本技巧。
2. 第二章：散文创作艺术教学重点：散文的主题表达、选材取材、结构安排等基本艺术。
3. 第三章：诗歌创作要点教学重点：诗歌的节奏韵律、意象创造、情感抒发等基本要点。
4. 第四章：戏剧文学特色教学重点：戏剧的人物塑造、对话设计、冲突构建等文学特色。
5. 第五章：名作家的微型作品解析教学重点：分析名作家微型作品的艺术特色，学习其创作方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文学创作的基本技巧和理论。
2. 案例分析法：分析名作家的微型作品，引导学生深入理解创作技巧。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和创作经验。
4. 实践法：布置课后练习，让学生动手创作，巩固所学知识。
四、教学安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：3课时（含作品解析和创作实践）五、教学评价：2. 课堂表现：参与讨论、提问、分享等活动的积极性。
3. 创作实践：提交一篇个人创作的微型作品，展示学习成果。
六、教学资源：1. 教材：《大作家的小老师》2. 参考书目：名作家的微型作品集3. 网络资源：相关文学创作技巧的在线教程和案例4. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT七、教学评估：1. 过程性评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及创作实践的表现。
2. 成果性评估：评估学生课后作业的质量，包括分析报告和创作作品。
3. 综合性评估：结合学生的课堂表现和作业成果，全面评价学生的文学素养和创作能力。
八、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论激发学生的思考，引导学生自主探索文学创作技巧。
《大作家的小老师》教案
《大作家的小老师》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识一些文学大师及其作品。
2. 培养学生对文学的兴趣爱好，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习作家的创作方法，提升学生的写作能力。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生口语表达能力。
二、教学内容1. 第一章：鲁迅及其作品《呐喊》了解鲁迅的生平和文学地位分析《呐喊》的艺术特色学习鲁迅的写作手法2. 第二章：茅盾及其作品《子夜》了解茅盾的生平和文学地位分析《子夜》的主题思想和艺术风格学习茅盾的写作技巧3. 第三章：老舍及其作品《骆驼祥子》了解老舍的生平和文学地位分析《骆驼祥子》中的人物形象和情节安排学习老舍的写作风格4. 第四章：巴金及其作品《家》了解巴金的生平和文学地位分析《家》的主题思想和艺术特点学习巴金的写作手法5. 第五章：曹禺及其作品《雷雨》了解曹禺的生平和文学地位分析《雷雨》的戏剧结构和人物塑造学习曹禺的戏剧创作技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解作家生平、作品内容和写作手法。
2. 案例分析法：分析作品中的典型情节和人物形象。
3. 小组讨论法：分组讨论作家作品的特点和创作手法。
4. 实践练习法：让学生尝试创作，教师点评指导。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生对作家作品的理解和写作实践。
3. 学生小组合作表现：评价学生在小组讨论中的合作和沟通能力。
五、教学资源1. 教材：《大作家的小老师》教材。
2. 参考资料：相关作家的生平和作品介绍。
3. 教学设备：投影仪、白板、教学PPT等。
六、教学内容6. 第六章：沈从文及其作品《边城》了解沈从文的生平和文学地位分析《边城》的自然风光描绘和人物心理刻画学习沈从文的文学风格和叙事技巧7. 第七章：张爱玲及其作品《金锁记》了解张爱玲的生平和文学地位分析《金锁记》中的女性形象和社会背景描写学习张爱玲的细腻笔触和深刻洞察力8. 第八章：钱钟书及其作品《围城》了解钱钟书的生平和文学地位分析《围城》中的幽默讽刺和精湛的语言运用学习钱钟书的文学批评和人物塑造能力9. 第九章：余华及其作品《活着》了解余华的生平和文学地位分析《活着》中的生存主题和人物命运学习余华的简约叙述和深刻情感表达10. 第十章：莫言及其作品《红高粱家族》了解莫言的生平和文学地位分析《红高粱家族》的魔幻现实主义风格和地域文化特色学习莫言的创意思维和丰富的想象力七、教学方法1. 讲授法：讲解作家生平、作品内容和写作手法。
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《大作家的小老师》教学设计《大作家的小老师》教学设计1教学目的：1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。
2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。
引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。
教学过程：一、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。
上节课同学们对课题提了很多问题，并且自己解决了一些问题，知道了大作家是——（板书：萧伯纳），小老师是——（板书：娜塔莎）。
（出示课文插图）知道了萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位小姑娘，他们在一起玩了好久。
我感觉同学们真会学习，真了不起。
不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）这个问题你们准备怎么解决呢？二、请同学们带着这个问题，静下心来读课文，边读边思考，用铅笔把文中有关的语句勾画出来，并联系上下文想一想，等一会儿交流。
三、交流问题：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？根据学生的回答相机学习第二段。
1、出示第二段内容。
（1）自读萧伯纳的话，在你觉得重要的词语下加点，并想一想从中体会到了什么。
（2）如果你就是世界著名大作家，说这话时你会怎么想？萧伯纳是怎么想的？（3）你来当一当萧伯纳，读一读他的话。
指导感情朗读第二段。
2、如果是你，当你知道跟你玩的是世界著名大作家时，你会怎么想？怎么做？3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗读第三段。
（出示第三段）（1）从小姑娘的话中，你来猜猜她当时心里会想些什么？（2）用铅笔在“竟学着他的口吻”下加点，想想从中体会到了什么？（3）你来当当小姑娘，读读她说的话。
指导感情朗读第三段。
4、萧伯纳听了小姑娘的话，不觉为之一震。
马上意识到自己刚才太自夸了。
请用铅笔在“为之一震”下加点，想想“震”是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？从萧伯纳“为之一震”中你想到了什么？5、分角色朗读课文2—4段。
6、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。
7、指导读好萧伯纳的话。
8、课文我们已经读完，我们再来读读课题。
你对这“大”“小”两字有没有新的发现？9、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。
如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。
10、让我们再读课题，把感受读出来。
四、作业：1、把这个故事讲给别人听。
2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。
《大作家的小老师》教学设计2[教学目标]:1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.3、培养学生的自学能力.[教学重难点]:通过人物对话的反复朗读,体会__的内涵,感悟人物形象.[教学准备]:搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.[教学过程]:一、揭示课题.你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?二、自学课文.导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?1,自读课文,要求读准字音,读通句子.2,检查朗读情况.3,第二步做什么?或联系上下文理解不懂的词.4,你查到了或读懂了那些词语?5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?三、读中感悟,学议释疑.1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.2,学生交流,教师作适当引导,点拨.3,相机引导分角色朗读对话部分.四、总结全文.学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?五、布置作业.1,把你搜集到的格言讲给别人听.2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.3,完成课后练习.附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有《华伦夫人的职业》《康蒂妲》《魔鬼的门徒》《人与超人》《巴巴拉少校》《苹果车》《真相毕露》等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面.板书:大作家的小老师不能自夸读文平等相待永远谦虚解词读懂《大作家的小老师》教学设计3一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第10课。
齐读课题，读出趣味来。
2、通过上节课的读文，你知道这位大作家是谁吗？（生介绍。
板书“著名”，学生换词）3、你知道这个小姑娘是谁？（1）用文中语句说，板书“可爱”。
（2）好好读，你读出了一个什么样的小姑娘？（3）点拨写法：抓住人物特点描写3、本节课，我们要读懂文字后面藏着的东西。
二、学问体悟1、看图，出示“思考一”2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。
真棒！这样读书就把__读得更丰富了。
3、快乐的时光总是过得非常快。
临近分别了，总该给自己的朋友一句临别赠言啊。
出示“思考二”（1）自由读、画（2）小组交流（3）全班交流（4）分角色朗读（同桌→全班）4、“说者无心，听者有意”，小姑娘的话像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。
（生接读第四自然段）5、“震”是什么意思？是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震？6、学了课文，我们对课题的理解更深了，一起再来读读课题。
三、感悟升华1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么你从这篇课文中学到了什么？2、出示相关的名人名言3、生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去、去发现，一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中的一位优秀的“小老师”。
四、作业：1、把这个故事讲给家人听。
2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。
板书： 10 大作家的小老师谦虚可爱平等相待天真无邪《大作家的小老师》教学设计4教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。
学习目标：1、能流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。
让学生学会做人。
学习任务：以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。
教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。
教学准备：课件教学过程：第二课时一、激情导课：1、导入新课：师：今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。
（板书课题、齐读课题）通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？2、明确目标：那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？3、效果预期：相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。
二、民主导学：1、任务呈现：读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。
请同学们默读课文的第二——五自然段，边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？2、自主学习：学生边默读，边勾画，边体会，边标记。
3、展示交流：（汇报交流抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）（1）、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）生1：得意师：有点道理，你从哪些词语感受到的？生1：世界有名的大作家。
师：你来读……生1得意地读生2：自豪师：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再来读……生2自豪地读生3：觉得很高兴。
师：“别忘了”，是一个友好的提醒。
你来读……生3高兴地读。
师：如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？生1：太高兴了！生2：惊喜。
师：你会有什么表现？生1：瞪大眼睛生2：高兴地跳起来。
生3：激动地说不出话来。
生4：跑上去握紧萧伯纳的手，让他给我签名。
师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——生：惊喜万分。
师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。
他暗想——生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
《大作家的小老师》教学设计5一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。
2、能正确掌握课文中的生字词，理解生字组成的词语。
3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽广的胸怀，小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。
二、教学重难点从朗读和表演中体会__内涵，感悟人物形象。
三、教学过程1、课前三分钟介绍一个萧伯纳的故事，以此引出课文内容。
（铃响前3分钟）2、板书课题，学生质疑（学贵有疑：2分钟）（1）大作家是谁？（2）小老师是谁？（3）一个小姑娘为什么能成为大作家的老师？3、带着问题初读课文 8分钟（以课前做的身份证来贯穿课堂学习）首先检查生字词的情况：蝴蝶结大文豪口吻为之一震深有感触平等相待谦虚教育解决（结合课前做的身份证）a、大作家的姓名、性别、国籍、职业？（指名答）b、小老师的姓名、性别、国籍、职业（边回答边板书）4、指名读课文第一自然段 3分钟回答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌（板书）结合女同学的装扮5、小组合作学习2——5自然段（8分钟）a、有感情的读课文（可以分自然段读，也可分角色朗读）b、体会萧伯纳说话时的语气（自夸，想给小姑娘惊喜，让小姑娘高兴）和小姑娘说话时的语气（模仿萧伯纳的语气）c、体会小姑娘的性格特征（可爱、聪明、天真、纯朴）d、体会萧伯纳的性格特征（谦逊、严于律己、胸怀宽广）6、小组展示汇报（8分钟）3个同学读课文，并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话（这时可以加一个齐读。
男生读萧伯纳，女生读娜塔莎）。
一个同学回答小姑娘的性格特征。
一个回答其余同学评价，补充。
并完善课前做的身份证（性格、背后“名言”的语气）。
7、表演课本剧（3分钟）8、过渡：我们知道了萧伯纳是一个幽默，才华出众并且很谦逊的大文豪，如果他来中国访问，正好遇上了聪明可爱的你，你会对他说些什么，可以是关于他的故事的内容，也可以是你的疑惑，也可以是赞美等等，请你说说。
9、剩下一点时间把身份证补充完整，去送给你最想送的听课老师，并对老师说一句祝福的话。
10、课后作业：查一查有关萧伯纳的有趣故事，课下小组内互相交流。
以上3分钟板书：10 大作家的小老师姓名：萧伯纳娜塔莎性别：男女国籍：英国苏联职业：作家普通学生性格：幽默谦逊聪明可爱天真纯朴严于律己胸怀宽广《大作家的小老师》教学设计6第一课时一、师谈话导入1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。
2师：认识吗？指名读齐读3同学们了解萧伯纳吗？（预设答案： 1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。
其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。
2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。
3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。