《电场线》教学设计(精)
《电场线》教学设计
《电场线》教学设计电场线设计者：江门一中滕树山1、教学内容使用人民教育出版社出版的普通高中物理课程标准实验教科书物理选修教材3-1第一章第三节第二课第14页至第16页和广东教育出版社出版的普通高中物理课程标准实验教科书物理选修教材3-1第一章第三节第11页至第13页。
主要内容：什么是电场线，用电场线表示电场的方向和强弱。
什么是匀强电场，以及匀电场的电场线的分布。
一个点电荷、两个等量电荷、带电平行板间的电场线的分布。
本节虽然在本章中不是重点，但是它可以形象描述电场强度、电势，对本章的重点概念-----电场强度、电势的理解有很大作用，故本节的教学也是关键的。
2、学生分析对于高二学生，已经知道什么是电场和电场强度，但如何形象地描叙电场，尤其是两个点电荷同时存在的电场，是学生感到困难内容; 采取实验和多媒体模拟的手段让学生动手探究这一问题的结果可以激发学生解决问题的兴趣。
3、设计思想电场线是为形象描述电场而引入的假想的线，并不存在，但它的形状可显示出来。
基于这点，对电场线的教学，本课采取实验和多媒体模拟的手段，让学生自主合作地探究几种电场线的分布，总结出电场线的特点。
4、教学目标（1）知识与技能：使学生知道什么是电场线，用电场线可以形象地表示电场的方向和强弱；知道什么是匀强电场，以及匀强电场的电场线的分布；知道一个点电荷、两个等量电何、带电平行板间的电场线的分布。
培养学动手实验的能力、动脑分析推理能力和自主合作探究能力。
（2）过程与方法学生分组自主合作地通过实验探究本课内容；教师组织课堂、提供适当的指导，引导学生进行评价。
（3）情感态度与价值观使学生从一些特殊事物找出它们的共性而得到一般的规律；使学生从合作解决问题的过程中学会合作；培养学生探究真理的科学精神。
5、教学的重点和难点理解电场线及其分布特点，理解电场线不是真实存在的线。
7、学习评价表设计意图：通过学生的自我评价，培养自主学习的意识和创新性、批判性、附1：各题提示语：1、用已学知识探究点电荷的电场线的分布特点。
电场线教学设计
高中物理《电场线》教学设计上海市新中高级中学朱惠顺一、设计思路发掘物理学史在物理教育上的功能，教学中渗透物理学探索过程中问题背景的演化，阐明重大物理学问题产生的历史条件和导致的重大发现，使学生从前辈大师的工作中体会科学探究。
现有的物理知识，都是在人类与物理世界的长期对话中，经过无数的曲折与反复，进行抽象概括而获得的。
对现有知识的历史考察，可以把发现过程放在更真实的背景下，让学生了解科学问题是如何提出的，它的自然原型和理想模型是什么，问题是如何解决的，相应的概念和定律是如何萌生、提炼和发展的，呈现知识的生成过程，从而达到对知识本质的深入理解。
“电场线”是物理学中一个重要的物理模型，“电场线”的引入，是人类认识抽象事物本质规律的一个重要的方法。
通过教学活动使学生经历电场线的实验模拟过程，了解电场线的作用。
体验“从抽象到具体，化无形为有形”建立理想模型的科学方法。
本节课采用“类比”的方法来学习“电场线”。
引导学生充分利用已有知识和方法进行探究活动。
通过与“磁感线”描绘过程的类比（从与磁场作用的外界表现来研究磁场的本质的思想方法），实验模拟“电场线”的过程，了解“电场线”的作用和特点。
二、《课标》要求、教学内容及教学对象分析1．《课标》要求：理解电场线2．教学内容：在学习“电场线”时，与“磁感线”相类比，感受建模的方法。
3．教学对象已有知识基础：初中学习过用实验模拟磁感线的方法，高中已经学习了“库仑定律”“电场、电场强度”的初步知识。
三、教学目标1．知识与技能：理解电场线；知道电场线可以形象地表示电场的强弱和方向。
2．过程与方法：在学习电场线的过程中，进一步感受建立理想模型的科学方法。
通过用实验的方法描绘电场线，学习运用空间想象构建“电场”在空间的分布景象。
通过比较“电场线”和初中所学的“磁感线”，感受类比的研究方法。
3．情感、态度与价值观通过观察、分析和实验，引导学生透过现象解释物理规律，培养崇尚科学、破除迷信的意识。
高中物理电场线的教案设计
高中物理电场线的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解电场线的概念，掌握电场线的特点和绘制方法。
2. 让学生掌握电场线的物理意义，了解电场线与电场强度之间的关系。
3. 培养学生运用电场线分析电场问题的能力，提高学生的物理思维能力。
二、教学内容：1. 电场线的概念：电场线是用来表示电场强度和方向的线条。
2. 电场线的特点：电场线从正电荷出发，终止于负电荷；电场线不相交，也不相切；电场线密集的地方，电场强度大；电场线稀疏的地方，电场强度小。
3. 电场线的绘制方法：以等势面为辅助，从正电荷出发，画出与等势面垂直的线条，终止于负电荷。
4. 电场线的物理意义：电场线可以形象地表示电场强度和方向，通过观察电场线可以了解电场的分布情况。
5. 电场线与电场强度之间的关系：电场线的密度表示电场强度的相对大小，电场线越密集，电场强度越大；电场线越稀疏，电场强度越小。
三、教学重点与难点：1. 重点：电场线的概念、特点、绘制方法以及物理意义。
2. 难点：电场线与电场强度之间的关系。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解电场线的概念、特点、绘制方法以及物理意义。
2. 采用演示法，通过示例和动画展示电场线的绘制过程和电场线的分布情况。
3. 采用问题驱动法，引导学生通过观察电场线分析电场问题。
五、教学过程：1. 导入：通过复习电场强度的概念，引导学生引入电场线的学习。
2. 讲解电场线的概念、特点、绘制方法以及物理意义。
3. 演示电场线的绘制过程和电场线的分布情况，让学生直观地了解电场线。
4. 示例分析：通过观察电场线，分析电场的分布情况和电场强度的大小。
5. 练习：让学生独立绘制电场线，并分析电场的特点和电场强度的大小。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对电场线的理解和掌握。
7. 作业布置：布置有关电场线的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对电场线概念、特点和绘制方法的掌握情况。
2. 练习题：布置课堂练习题，评估学生对电场线知识的应用能力。
人教版高中物理《电场线》教学设计
《电场线》教学设计一、教材分析1．在教材中的地位和作用这节课是高中物理第二册第十四章第三节的内容。
它是为了形象的描述电场而引入的。
通过对本节课的学习可以对电场和电场强度有个更加深入和直观的认识，也为以后学习电场能的性质的打下了良好的基础。
因此本节课是本章的基础课，也是重点课。
2．教学目标本节课我要在知识上达到以下目标：让学生①掌握用电场线表示电场强度的方法；②掌握常见电场的电场线画法和特点；③掌握匀强电场的概念。
通过观察实验，概括出电场线的特点，在能力上达到：培养学生的观察概括能力的目标。
同时可以培养学生科学的思维素养，养成良好的学习习惯和科学的学习方法的目的。
3．重点难点本节课的重点是引入电场线的意义，以及电场线的分布和特点；这也是本节课的难点。
对于重点的突出和难点突破，我采用了以下方法：1.在课堂上精心设计实验，用实验模拟电场线的形状，并强调电场线只是人为画出的形象地表示电场分布的一种曲线，而实验仅仅是模拟了这种曲线的形状，实际上电场中并不存在这种曲线，实验也并非证实这种线的存在。
2.利用多媒体课件，动感的向同学们展示几种常见的电场线。
3.让学生自己观察并画出几种常见电场的电场线。
并总结出电场线的特点。
二、教法和学法由于电场看不见摸不着，非常抽象，而电场线又只是为了形象描述电场而假想的线，并不存在，所以本节课的关键是做好模拟实验，通过实验可以将抽象的知识形象化。
根据我校的情况我采用了利用蓖麻油内悬浮头发屑的方法让学生模拟了六种常见电场的电场线（即正负点电荷产生的电场的电场线，和等量异种点电荷、等量同种点电荷产生电场的电场线，点电荷与带电平板的电场线以及匀强电场的电场线）。
并且要求学生亲自动手画出以上六种电场线．教学实践证明：教学中创设物理情景，并提出问题，然后猜想假设，教师指导学生进行实验，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。
一改过去教师讲，学生被动接受的局面，最大限度地调动学生积极性，并适时的给予学生恰当的思维点拔。
高中物理电场线教案
高中物理电场线教案
1. 掌握电场线的概念和特点；
2. 了解电荷在电场中的运动规律；
3. 能够画出不同电荷分布下的电场线。
【教学重点】
1. 电场线的概念和特点；
2. 不同电荷分布下的电场线。
【教学难点】
1. 画出不同电荷分布下的电场线。
【教学准备】
1. 教师准备课件、投影仪等教学工具；
2. 学生准备笔记本、铅笔、橡皮等学习工具。
【教学过程】
一、导入
教师向学生展示一些物体，如磁铁、气球、塑料棒等，问学生这些物体有什么共同之处，并引出电场线的概念。
二、讲解
1. 电场线的概念：电场线是描述电场分布情况的图形表示方式，它是从正电荷指向负电荷的线。
2. 电场线的特点：电场线在空间中的分布是连续的，且不会互相交叉，在电场线上的任意两点，电场强度大小和方向相同。
三、实例分析
教师给学生展示不同电荷分布下的电场线图，让学生分析、比较并回答相关问题。
四、练习
1. 给学生提供一些不同电荷分布的问题，并让他们画出相应的电场线图。
2. 学生分组进行练习，相互交流、讨论和检查。
五、总结
教师对本节课的内容进行总结，让学生对电场线的知识有一个清晰的概念。
【教学延伸】
1. 学习更多关于电场线的知识，如电场线的密度、形状等；
2. 深入研究电场线与电场强度的关系。
【课后作业】
1. 完成相关练习题；
2. 查阅资料，了解电场线在实际中的应用。
以上是一份高中物理电场线教案范本，希望能给您带来帮助。
【结束】。
高中物理电场线的教案设计
高中物理电场线的教案设计一、教学目标1.理解电场线的概念、特点及用途。
2.能够绘制简单的电场线图。
3.通过观察电场线，培养空间想象能力和抽象思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：电场线的概念、特点及用途。
2.教学难点：电场线的绘制方法及空间想象能力的培养。
三、教学过程1.导入（1）通过展示电荷周围电场分布的图片，引导学生关注电荷产生的电场。
（2）提出问题：如何形象地表示电荷产生的电场？2.电场线的概念（1）介绍电场线的定义：电场线是用来表示电荷周围电场分布的一种图示方法。
3.电场线的特点（1）电场线从正电荷出发，指向负电荷。
（2）电场线在电荷周围呈放射状分布。
（3）电场线的疏密程度表示电场的强弱。
（4）电场线不相交，不闭合。
4.电场线的用途（1）通过观察电场线，可以判断电荷的正负。
（2）通过观察电场线的疏密程度，可以判断电场的强弱。
（3）电场线可以帮助我们形象地理解电场力的方向和大小。
5.电场线的绘制方法（1）讲解电场线的绘制方法：从电荷出发，沿电场力方向画线，使线与电场力方向一致。
（2）展示绘制电场线的示例，让学生跟随老师一起绘制。
（3）让学生独立绘制一个简单的电场线图，并进行点评。
6.空间想象能力的培养（1）让学生观察电场线图，尝试在脑海中构建三维空间模型。
（2）引导学生通过观察电场线，想象电荷周围电场的分布情况。
（3）组织学生进行小组讨论，分享空间想象的心得。
7.课堂小结（2）强调电场线在物理学中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注电场现象。
8.作业布置（1）绘制一个复杂的电场线图，要求包含正负电荷。
（2）观察身边的电场现象，结合所学知识进行解释。
四、教学反思本节课通过导入、讲解、实践、讨论等环节，让学生掌握了电场线的概念、特点、用途及绘制方法。
在教学过程中，注重培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，并将其应用于实际生活中。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面进行改进。
《电场线》教学设计
《电场线》教学设计【教学目标】1.知道电场线的定义及物理意义。
2.从简单的点电荷入手，通过想象画出点电荷的电场线，并用实验显示电场线的分布情况，熟悉几种常见电场的电场线分布，培养学生的形象思维能力，并进行科学研究方法的教育。
3.通过观察各种电场线，认识静电场的电场线，培养学生的观察能力。
4.知道什么是匀强电场，掌握匀强电场的特点;【教学重、难点】重点：掌握静电场的电场线的分布。
难点：理解电场线的性质。
【教具】感应起电机、计算机多媒体设备、CAI课件等。
【教学过程】一、复习提问引入新课通过前面的学习，我们知道，电荷周围存在着一种“看不见”“摸不着”的特殊物质，那就是电场。
我们是用什么物理量来描述电场的强弱?生：电场强度(Flash显示)师：比如，在真空中有一正点电荷，电量为+Q。
师：如何把A点的场强形象地表示出来?生：画箭头。
师：画箭头，这是常用的表示矢量的方法，即在A点画上一箭头，如果电场中还有另一点B，如何同时把B点的场强也表示出来呢?师：B点的场强比A大，所以画一个长一点的箭头来表示。
师：电荷周围空间都存在场强，如何形象直观地把整个电场的情况表示出来?如果仍用这种画箭头的方法结果会怎样呢?同学们可以想象一下这种表示方法好不好呢?比较形象，但是场中布满箭头，杂乱而不清晰，而且还只能表示有限个点的场强。
师：为了改善这种情况我们采用了方便、形象直观的描述整个电场的一种图示方法──电场线二、新课教学1.电场线在电场中画一些有方向的曲线，使曲线上的每一点的切线方向与该点的场强方向一致，这样的曲线叫电场线。
电场线的形状可以用实验来模拟。
把奎宁的针状结晶或头发屑悬浮在蓖麻油里，加上电场，微屑就按照场强的方向排列起来，显示出电场线的分布情况。
应该注意这个实验只是用来模拟电场线的分布情况，电场线不是电场里实际存在的线，而是形象地描述电场的假象的线。
2.点电荷的电场线师：点电荷周围的电场特点我们已经知道，请同学们根据电场线的定义想象一下，点电荷的电场线会是什么形状?并把你想象的形状画出来。
电场线-教学设计
选修 3-1-1.3《电场线》教学设计科目物理教学对象高二理科学生课题电场线课时一课时教学目的：1、掌握电场线定义以及物理意义2、从简单的点电荷到多个点电荷的复杂电场系统，让学生充分体会电场线分布特征3、掌握电场、电场强度与电场线之间的关系4、掌握 5 种典型电场的电场线分布。
5、以电场线描述电场，渗透用场线描述矢量场的方法。
6、了解什么是匀强电场，以及匀强电场的电场线特征。
指导思想的理论依据：根据皮亚杰的认知发展阶段，将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。
我们的授课面向的学生群体是高中生，可划分到青少年的形式运算阶段，这个阶段的特征为：思维不必从具体事物或过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。
我们认为高中生基本具备这方面的能力，学生可在次基础上进行新知识的学习。
与此同时，形式运算阶段的儿童可以根据概念，假设等的前提，进行假设演绎推理，得到结论，并可以进行一切科学技术所需要的最基本运算。
过程与方法：通过自然科学引入具有“物理艺术美”的电场线，通过分析电荷的电场强度示意图递进到电场线分布图，再到对于电场线分布的特征，分析五大经典电场线分布图（正点电荷、负点电荷、等量同种电荷、等量异种电荷、匀强电场），掌握分析不同电场线分布图的分析方法和特点。
从而可以用分析方法研究其他特殊且不规则的在电场特征，达到学一反三的效果。
教学目标：知识目标1、学生了解历史法拉第发明电场线的逻辑2、学生理解电场线的 5 大基本特征3、让学生能够依据五个经典电场线分布图的分析方法，研究其它不规则的电场线分布图技能目标1.学生学会思考问题的逻辑2.让学生体会物理中的艺术美：电场线- 1 -情感与价值观目标1.让学生通过对于历史中物理学家对问题探究的过程回顾，是他们产生对物理问题探索思考的兴趣培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。
2.让学生意识到物理中的艺术，物理图示法的意义和美学重点：1 掌握（判断、分析静电场的电场线分布）的物理分析能力2、对于 5 种经典电场系统中的电场线分布图，熟练掌握其特征以及电场线分布图中特殊点电场强度大小和方向。
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《电场线》教学设计
海南华侨中学物理组杜清宇
一、教材分析：
本课——《电场线》是山东科技版·物理（选修3-1）第一单元第三节书《电场及其描述》的后半部分内容，它没有独立成节。
纵观《电场及其描述》这一节书的内容和篇幅，如果仅用一节课的时间来学习的话，不好让学生充分地掌握并消化。
所以根据教学大纲的要求和教材的实际情况，笔者把本节书分为两节课来传授，《电场线》为后半部分。
二、学情分析：
电场是一种看不见摸不着的客观存在物质，而电场线就是用来描述电场的人为抽象出来的线，如何对电场线这一概念进行授课。
多数高中物理教师往往是先采用简单介绍，然后再通过大量的习题来强化。
此法对学生短期做电场线的练习效果很明显，但是始终没能把研究电场线的思维表达出来，也没能使学生真正地理解电场线。
知识不仅是靠教师传授的，更要靠学生自己在教师的指导主动探究并自己建构的，把探究得到的新知识与经验同化、顺应，进而丰富自己的认知。
本人在设计过程中采用了实验演示、实物影视、彩色图片和电脑动画等情景不断帮助学生来建构电场线，分析出电场线的特点。
利用学生在初中时候学过磁感线知识作类比，引导学生从无形到有形，从箭头到曲线，从猜想到实验模拟的学习思路，总结了物理中研究看不见、摸不着物质的方法和手段。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）了解电场线的定义。
（2）理解电场线的特点。
（3）清楚匀强电场。
2．过程与方法
（1）通过观察电场线的模拟实验，知道电场线尽管是假想的，但有实验基础。
（2）知道用电场的基本性质来研究电场的方法，同时理解可用电场线来形象描述电场。
3．情感、态度与价值观
观察分析实物演示、实物影视、图片和电脑动画等情景，使学生认识到电场线建立的根据和特点，也认识到知识的客观性和真理性，不能主观臆断。
四、教学重点：电场线的特点和匀强电场。
五、教学难点：电场线特点的分析和用电场基本性质来研究电场的方法。
六、实验器材及教学媒体的选择与使用
感应起电机、电场线演示板、多媒体投影系统。
七、教学方法
提问、讨论、讲解、观察、分析和综合、练习反馈。
八、展开新课
课题引入 （说明：电场是看不见摸不着无色无味的客观存在的特殊物质，这对生来说，有
点抽象，不易理解。
所以我们有必要引入电场线，帮助学生更深刻地理解电场，掌
握电场。
）
以尘土可以表现龙卷风、磁感线可以表现磁场为例引导学生思考怎样表现电场，
然后就顺着提出本课主题——用电场线描述。
提问：如何描述点电荷周围某一点场强的大小与方向？
答案：点电荷电场强度公式：2F Q E k q r
==，或用箭头代表电场强度表示电场。
特点——形象直观, 但不够简便。
如图
提问：如何才能既形象直观又简便的描述电场？
答案：用有向线段
来代替箭头表示电场，其中线段的箭头表示电场强
度的方向，线段的疏密程度表示电
场强度的大小。
如图：
提问：两个等量异种电荷的电场真么表示？
答案：根据电场的叠加原理确定出电场中各点的实际电场强度，并用箭头表示出来。
再用有向曲线代替箭头来表示电场。
如图：
（提出电场线的定义。
)
一、 电场线的定义：如果在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向，都跟该点的场强方
向一致，这样的曲线就叫做电场线。
（说明：由于电场线是我们自己提出的用来表示电场的一种方法，只是我们的一种设想，和实际情况是否相符合，还有待验证，所以还要用实验来模拟电场线。
）
提问：能不能用实验形象直观模拟电场线？
答案：能。
（指导学生进行4个实验模拟）
1、单个点电荷电场线实验模拟
2、等量异种点电荷电场线实验模拟
3、等量同种点电荷电场线实验模拟
4、匀强电场电场线实验模拟
（说明：总结以上实验模拟结果，给学生介绍几种常见的电场线）
二、几种常见的电场线：
提问：根据几种常见电场线的图思考，电场线只分布于平面之内吗？
答案：电场线是分布于立体空间的
（说明：指导学生根据几种常见的电场线分布图，回答以下问题，并总结出电场线的基本特点。
）
问题1：电场线是不是电场里实际存在的线？
问题2：电场线始于哪里？又止于哪里？
问题3：是否闭合？是否相交？
问题4：电场线怎么表示电场强弱？
三、电场线的基本特点：
①电场线不是电场里实际存在的线,而是一种理想化模型。
②电场线始于正电荷(或无穷远)，止于负电荷(或无穷远)。
③电场线不闭合、不相交。
④在同一电场里，电场线越密的地方，场强越大，电场线越稀的地方，场强越小。
四、课堂练习：
1、能否比较出两点的电场强度大小？
2、能否比较出a、b两点的电场强度大小？C点的电场强度大小为0吗？
3、电场线为什么不能相交？
五、课堂游戏——文理互动（用成语概括几种电场线）
（说明：该环节的作用是调节课堂气氛，运动成语概括的方法帮助学生记忆几种典型的电场线）
1、单个正点电荷电场线（光芒四射）
2、单个负点电荷电场线（众矢之的）
3、等量异种点电荷电场线（握手言欢）
4、等量同种点电荷电场线（势不两立）
5、匀强电场电场线（齐头并进）
六、教学板书
1、电场线的定义：如果在电场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向，都跟该点的场强方
向一致，这样的曲线就叫做电场线。
2、几种常见的电场线：
3、电场线的基本特点：
①电场线不是电场里实际存在的线,而是一种理想化模型。
②电场线始于正电荷(或无穷远)，止于负电荷(或无穷远)。
③电场线不闭合、不相交。
④在同一电场里，电场线越密的地方，场强越大，电场线越稀的地方，场强越小。
4、课堂练习：
5、课堂游戏——文理互动
七、作业布置（课本第20页第1题和第2题。
）。