更新育人观念,提高德育实效
小学班主任德育工作的实效性提升策略
小学班主任德育工作的实效性提升策略小学阶段是孩子人生中最重要的成长阶段，德育工作对于小学生的健康成长和全面发展起着至关重要的作用。
作为小学班主任，要想提升德育工作的实效性，需要结合实际情况，采取一系列的策略和措施，来有效地引导学生形成正确的人生观、价值观和行为习惯。
下面就是一些小学班主任提升德育工作实效性的策略。
一、建立良好师生关系良好的师生关系是德育工作的基础，班主任要善于与学生建立亲近的关系，要做到关心学生、关爱学生、尊重学生，关注学生的生活、学习和成长情况，帮助他们解决实际问题，增强学生对班主任的信任感，从而更好地引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、激发学生的自我管理能力班主任在日常的德育工作中，要注重培养学生的自我管理能力，通过各种方式激励学生自觉遵守班规班纪，自觉遵守学校的各项规章制度，形成良好的学习和生活习惯，培养学生自主学习、自主生活的能力，使德育工作更具实效性。
三、加强家校合作班主任要积极与学生的家长沟通，加强家校合作，把家长纳入到德育工作中来，让他们了解学生在学校的表现和行为，使得学生在家庭和学校之间形成一致的教育观念和教育氛围，让德育工作更具成效。
四、组织丰富多彩的德育活动班主任要结合教育实际，组织开展形式多样、内容丰富的德育活动，例如：班会、主题班会、德育示范课、德育教育讲座、班级文明评比活动等，这些活动能够激发学生的兴趣，增进学生的道德素质，提升德育工作的实效性。
五、精心设计德育课程班主任应该根据学生的年龄特点和德育工作的需求，精心设计德育课程，拓宽德育教育的视野，丰富德育教育的内涵，注重课程的实效性和实用性，从而更有效地影响学生的思想和行为。
六、注重德育工作的专业性班主任要提升德育工作的专业性，不断提高自身的德育水平，积极参加相关的培训和学习，吸收新知识、新理念，不断改进德育工作的方法和手段，从而使德育工作更有实效性。
在实施这些策略的时候，班主任需要注重实践操作，根据学生的特点和发展需要，不断总结经验，改进工作方法，提高工作水平，使得德育工作更具实效性和针对性。
浅谈增强学校德育实效的几点措施
浅谈增强学校德育实效的几点措施学校德育对学生的思想、政治、道德和心理等方面进行教育的活动，是一个系统工程，其实施途径不仅包括直接的理论教学，还包括许多实践活动，对于在校中学生而言，升学压力大，课程紧，在校受教育时间长，因此，中学德育的实效就显得尤为重要。
那么，怎么增强中学德育的实效呢，笔者认为，可以从以下几个方面着手：一、提高认识，更新观念，摆正德育的位置没有正确的观点，等于没有灵魂。
观念是行动的先导，要在具体的学校德育中真正坚持德育为首，必须牢固树立德育是学校教育工作的根本，并在素质教育中不断巩固。
一是要倡导德育首位的意识。
学校老师特别是领导要重视学校的德育工作，将学校德育工作放到学校工作的首要位置，自上而下形成合力，在抓坚持、抓长远上下功夫，使之逐步健全为一种行之有效的机制；二是倡导全员育人、全程育人的理念。
教育是系统工程，需要每位教师参与进来，形成德育合力，要改变德育只是班主任工作的错误观念。
应树立全体教师都是德育执行者观念，将德育渗透到每个教育环节中去，渗透到每个学科的教育之中。
要从细节抠起，不但要传授道德知识，还要将知识转化为学生的情感，转化为道德行为。
学生的可塑性都很强，学生受教育的实效，很大程度上决定在他所受的教育上，老师的一言一行都有可能成为学生下效仿的对象，因此，老师匀随时都要注意自身形象的塑造和自身素质的提高，不但要教会学生怎样去学习科学文化知识，更要教会学生怎样做人。
二、改进方法，创新思维，提升学生的道德水准学校德育的根本功能是育德，育德的主体是学生。
道德依赖于主体自觉、自愿地履行道德义务来实现道德对人生的肯定、调节、引导的提升功能，道德是人的一种自由、自觉的智慧实践。
没有主体的参与，就没有道德。
当代中学生自主意识明显增强，个性发展的要求十分强烈，这就要求德育工作者改变传统的学生观，尊重学生的独立人格，唤醒学生的主题意识，充分尊重雪深个体发展的要求，自觉的将学生置于驾驭过程的主体地位，让学生更多的参与教育，引导学生主动探讨问题，寻找真理，反省自我，完善人格，教育要重视受教育者的主观能动性，要尊重受教育者的道德需要和选择，要激励受教育者的主动参与，强调受教育者的自我内化，使道德真正成为学生内在自律的行为规范，因此，我们要遵循学生的年龄特征和道德品德形成发展规律；在德育途径和方法的运用上，不仅要充分发挥教师的主导作用，更要强调学生的主体参与，重视发展教育者的道德思维，培养其道德实践能力。
落实立德树人、提升德育实效
落实立德树人、提升德育实效为了提升我校德育实效，需要深入贯彻立德树人的总任务。
报告明确提出，立德树人是教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，我们必须全面实施素质教育，注重提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
这是中国特色社会主义教育的根本性质，也是继续改革与发展、全面实施素质教育的根本方向。
我们应该充分认识到全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，结合我校实际校情，提升我校德育实效。
深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
新课标实施的核心和根本是变革教学理念和创学方式。
为响应课改的号召，结合我校校情，我们形成了“问题导学”教学模式，以学生为主体，教师为主导，形成自主研究，合作探究，展示交流，教师点评精讲。
这样做可以实现教学中心的转变，由“教师教为中心”转变为“学生学为中心”，由“先教后学”转变为“先学后教”，使教育学更具有目的性和针对性。
我们应该真正做到以人为本，全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才。
要突破当前德育面临的困境，必须走向“生本”。
我们必须明确学校德育主体是谁，这是德育改革必须要解决的根本性、深层次的首要课题。
生本德育理论认为学生是学校德育的主体，在德育工作中必须尊重学生主体地位。
学生不仅是教育的对象，更是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库。
依靠学生的内部自然发展和学生的研究天性，释放学生的能量，是教育改革的一项有效的策略思考。
教育的本质是实现人的生命的提升，而生命的提升则必须依靠其生命自身。
学生不仅仅是教育对象，更是教育的重要资源。
因此，学校的德育工作必须建立和完善生本德育体系，努力营造适合学生生命发展的环境，搭建有利于全体学生健康向上、都可以获得最好发展的德育平台。
提高德育工作实效的几项措施
CATALOGUE目录•明确德育目标，树立正确的德育观念•丰富德育内容，创新德育方法•加强德育队伍建设，提升教师德育能力•完善德育评价机制，关注德育实效目标明确重要性突出德育目标的确定与重要性综合素质培养知行合一树立全面发展的德育观念关注学生的个性和差异，实现个性化德育个性尊重01多样化教育方法02合作与互助03挖掘学科教学中的德育资源开展丰富多彩的德育活动社会实践文化育人主题活动创新德育方法，如情景模拟、角色扮演等030201严格选拔标准在招聘教师时，应注重考察其德育观念和德育经验，选拔具有德育专长的优秀教师进入德育队伍。
专业背景优先优先选择具有思想政治教育、心理学、教育学等相关专业背景的教师，他们通常具备更丰富的德育理论知识和实践经验。
选拔具有德育专长的教师进入德育队伍定期举办德育培训和研讨会，提高教师德育素养培训内容针对性强针对当前学生在思想道德、心理健康、价值取向等方面的问题，定期举办相关的德育培训和研讨会，提高教师的德育素养和应对能力。
多样化培训形式采用讲座、案例分析、角色扮演等多种培训形式，激发教师参与兴趣，提高培训效果。
1建立德育教师激励机制，鼓励教师积极参与德育工作23设立校级或市级德育奖项，表彰在德育工作中表现优秀的教师，树立榜样，激发其他教师的德育热情。
设立德育奖项在职称晋升和绩效考核中，加大德育工作成果的权重，让教师在德育工作中付出的努力得到应有的回报。
职称晋升和绩效考核倾斜为致力于德育工作的教师提供更多的发展机会，如参加高级别德育研讨会、担任德育课题负责人等，促进其专业发展。
提供发展平台03与时俱进制定科学合理的德育评价标准01标准明确02全面发展建立多元化的德育评价方式多元评价主体引入教师、家长、同学、社区等多元评价主体，更全面客观地评价学生的德育表现。
过程与结果并重评价方式既要关注学生的德育成果，也要关注学生在德育过程中的表现和进步。
多样化评价手段品展示、社区服务等多样化的评价方式。
多管齐下,增强德育实效
多管齐下，增强德育实效随着社会的不断发展和进步，人们对德育工作的要求也在不断提高。
作为教育的重要组成部分，德育不仅仅是学生品德的培养，更是个体自我修养和社会责任感的培养。
如何增强德育实效成为当前教育工作者们面临的重要问题。
多管齐下，才能全面提升德育实效。
本文将从教师、家庭和学校三个方面讨论，探讨如何做好德育工作。
一、教师是关键教师是学生德育的第一责任人，其言传身教对学生的影响是深远的。
教师的专业素养和人格魅力是德育工作的关键。
教师要树立正确的德育观念，明确德育工作的意义和目标，坚持德育与学业相统一，德育与课程相统一，德育与管理相统一，全面推进素质教育。
教师自身要注重道德修养，做学生的榜样。
要以身作则，做到言传身教，让学生在日常的言行中感受到老师的正能量。
教师要有自身的修养和素质，做到知行合一，做学生的楷模。
教师要学会用爱和尊重对待学生，在德育工作中注重亲情教育，激发学生的自尊心和自信心，帮助他们形成正确的人生观和世界观。
二、家庭是基础家庭是孩子性格和行为习惯形成的最初的地方，是孩子德育的重要基础。
要增强德育实效，就必须发挥好家庭在德育工作中的作用。
家长要注重培养孩子的道德素养。
要给孩子树立正确的价值观和世界观，教育他们学会尊重他人，学会宽容他人，学会正当的竞争和合作。
要注重培养孩子的自律能力，让他们懂得遵守规则，懂得分辨是非，懂得对自己的行为负责。
家长要成为孩子的良师益友。
要注重亲子沟通，了解孩子的内心世界，给孩子提供情感支持和道德指导。
要注重家庭教育，促进家庭和谐和睦。
家长要与学校积极合作，共同育人。
要与学校保持密切的联系，关心孩子在学校的表现和发展，积极参与学校的德育活动，共同为孩子的成长努力。
三、学校是舞台学校是学生集体生活和学习的地方，是实施德育工作的重要舞台。
要增强德育实效，就必须在学校营造良好的德育氛围，创设良好的德育环境。
学校要建立健全的德育管理制度。
要建立规范的德育管理制度，细化德育工作方案，明确工作目标和任务，健全工作机制和评价体系。
师德为本育人惟实——创新德育形式，提高德育工作实效性
师德为本育人惟实——创新德育形式，提高德育工作实效性发布时间：2021-08-16T15:04:18.073Z 来源：《教育研究》2021年9月作者：江宝福[导读] 在社会不断发展和进步的过程中，国家对于人才的培养提出了更高的要求，对于校园来说人才的培养不仅仅需要关注到基础知识的学习，也需要使人才拥有较高的素质，这一点在新课改理念提出之后，更是受到了较高的关注程度。
广东省汕头市澄海区东里镇苏北中学江宝福摘要：在社会不断发展和进步的过程中，国家对于人才的培养提出了更高的要求，对于校园来说人才的培养不仅仅需要关注到基础知识的学习，也需要使人才拥有较高的素质，这一点在新课改理念提出之后，更是受到了较高的关注程度。
所以本文也结合高中院校内部，教育工作开展的实际情况，重点了解到德育教育工作在高中院校内部渗透存在的问题，同时提出合理有效的解决对策，主要目的就是真正的发挥出高中时期教育工作所具有的优势和特色，从而保证在高质量的德育教育工作支持下，学生的综合素质和能力可以得到提高。
关键词：创新；德育形式；德育；实效性；高中前言：高中时期是学生人生发展和成长的关键时期，主要就是因为在进入高中校园后，学生知识学习负担加重，即将面临高考，所以很多学生经常会出现心理上的焦虑，以及情绪上的紧张。
如果在这一阶段，教师不能够合理地对其进行教育和引导，那么学生在未来成长道路上则会遇到众多的坎坷，所以高中院校德育教育工作重要性不言而喻。
本文就基于高中德育工作存在问题进行分析，提出有效解决的策略，希望能够真正的发挥出德育教育的义务，从而正确地对学生进行引导，以便于保证学生在最佳的状态下，走上更好的发展道路。
一、高中德育教育工作开展的重要性高中德育教育中，心理健康教育是高中阶段的重要部分，高中生心理健康情况对学习和生活都占有很大的影响，因而必须重视高中生心理健康问题，而高中时期的德育教育，大部分都只是覆盖思想品德的知识内容，在所有的教学活动和日常活动之中，教师要真正地对其进行挖掘融入，对学生进行引导才能够从言行、举止、风气等各个方面，进行德育思想理念的贯穿，才能够让学生在生活细节当中，形成良好的品质。
拓展育人途径提高德育实效
拓展育人途径提高德育实效第一篇：拓展育人途径提高德育实效拓展育人途径提高德育实效小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个层面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，其重要性不言而喻。
近年来，我们清醒地认识到：实施素质教育，必须坚持德育为首，五育并举，牢固树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。
我们在加强德育工作队伍建设、充实德育内容、积极研究德育工作规律的同时，重点以拓展德育工作途径为突破口，力求把德育工作做实做细，做出成效，从而促进学校教育质量的全面提高。
其认识与做法如下：一、健全的学校德育管理系统，是学校德育工作的前提进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。
我们建立了由中心小学、各学校、班、队组成的四级管理德育纵网络和由学校、家庭、村委会组成的三位一体德育横网络，明确了德育管理的职责。
由校长、村委会主任、班主任、家长代表、大队辅导员、班长组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面行成了上下联系，左右配合，指挥灵活，步调一致，信息畅通，时时有事管，事事有人管的管理格局。
充分发挥了德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的有效实施。
二、活泼的德育途径，是学校德育工作的有效保证众所周之，德育途径是实现德育目标、任务和内容的具体渠道，是贯彻德育原则的有效手段，要想改革单一枯燥的育人说教，必须探索寻找活泼多样的育人途径，使其成为最实在、最有效的德育工作载体。
1、学科育人。
我们不仅主张使学生在自己生活的一切领域都得到思想品德教育，而且主张把德育寓于学生的各学科教学之中。
德国教育家赫尔巴特指出“教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
”因此，我们的各学科教师，在自己的学科教学中，深挖教材的德育内涵，把育人有机地融入教书中，使思想教育润物无声。
创新德育方法增强德育实效
创新德育方法增强德育实效随着社会的不断发展和变革，德育工作也需要不断创新和改进，以适应时代的需求和学生的成长环境。
传统的德育方式已经无法满足当下学生的特点和需求，因此需要通过创新的手段来增强德育的实效。
本文将探讨一些创新的德育方法，以期能够帮助学校更好地开展德育工作，提高德育的实效性。
一、实施情感教育现代社会中，学生的情感问题日益突出，这些问题不仅影响学生的学习和生活，也对德育工作带来了挑战。
实施情感教育成为了德育工作中的重要环节。
情感教育是培养学生积极向上的情感态度，提高他们的情感管理能力，以及促进学生心理健康成长的一种教育形式。
通过情感教育，可以帮助学生更好地了解自己的情感需求，培养积极的情感态度，增强他们的社会情感责任感，并且提高自我调节的能力。
在实施情感教育时，可以采取多种形式，比如组织学生参加情感管理的课程，举办情感教育主题的讲座，开展情感管理的小组活动等。
在教育教学中融入情感教育元素，帮助学生在学习中体验情感，并通过情感教育活动来增强学生的情感认知和情感调节能力。
通过实施情感教育，可以增强学生的自尊心和自信心，让他们更好地适应社会和学校生活，从而增强德育工作的实效性。
二、发展志愿者服务志愿者服务是一种良好的德育方式，通过参与志愿者服务，可以让学生更好地认识社会，培养学生的社会责任感和奉献精神，从而增强他们的道德素养和社会价值观。
志愿者服务可以使学生接触到社会的不同群体和不同环境，让他们更深刻地了解社会的需求和问题，从而培养学生的同情心和责任感，提升他们的社会参与意识和社会责任感。
志愿者服务可以在学校内外开展，可以是学校组织的志愿者活动，也可以是学生自发组织的志愿者活动。
通过参与志愿者服务，可以让学生在实践中学习，增强学生的社会适应能力和实践能力，从而增强学生的德育素养和社会责任感。
通过志愿者服务，学生可以感受到社会的认可和尊重，增强他们的自尊心和自信心，从而增强德育工作的实效性。
三、利用新媒体开展德育教育随着新媒体的不断发展和普及，利用新媒体开展德育教育已成为一种重要的方式。
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更新育人观念提高德育实效
—永嘉电大教育规范管理年活动成果侧记走进永嘉电大新校区，你的目光不仅仅会被气派的综合大楼、雅致绿化、宽敞的教室、整洁的环境所吸引，一定还会为学生甜甜的问候、文明的举止、朗朗的书声所感动，是的，在开展教育规范管理年活动以来，永嘉电大的师生们敢于正视问题，克服重重困难、锐意改革、坚持创新、踏实工作，使学校的面貌发生了巨大的变化。
特别在德育工作中，学院领导面对中职学生的习惯差、自信心差、心理问题突出等现状，在工作中主动求“变”，使德育工作“变”出了实效，“变”出了特色，“变”出了一条新路子。
一、变强迫服从为学会选择
社会进入多元化时代，也给学校德育提出了新的挑战。
“一刀切”、“家长式”强迫服从式的德育模式已不能适应社会发展的需求。
让学生学会自主选择才是学校德育工作的方向。
我们在德育中以学生为本，充分发挥学生的主体作用，给学生制造选择的机会和环境，引导学生自主选择，从而实现德育要求的自觉内化。
比如，我们通过树立学习、行为习惯等方面先进典型，通过国旗下讲话，选拔旗手，推出样板寝室等方式，用榜样的力量去影响学生，培养学生辨别真、善、美的能力，从而自觉修正自己的不足，选择健康、向上、文明的生活方式。
为了改变有网瘾的学生，唤起学生文明、节制的网络习惯，我们开展了“上网利大于弊，还是弊大于利”的主题辩论会，学生通过激烈的辩论，大多学生清醒地认识到上网成瘾的“利”与“弊”，意
识到该如何上网，从而正确选择自己的网络习惯。
即便在制度建设中，也充分体现了以学生为本的理念，一些关于学生管理的制度，在充分听取学生的建议后，进行了修订和删减。
如关于手机、MP3是否能进入校园，封闭式管理、周末留宿、就寝实名签到制度、六项红旗竞赛等制度，我们都充分听取学生的意见，让学生充分讨论选择后，再修订实施。
所以这些制度或规定的出台，学生都能自觉遵守。
二、变说教灌输为体验感受
传统德育把学生当成德育的“容器”，一味地灌输。
对于职高学生来讲，这种缺少体验，脱离生活的空洞说教，缺乏实效也就成为必然。
上学期，我们在工作中让德育贴近学生生活，使学生在体验中感悟，提高了德育的实效性。
通过“班级岗位目标管理”，“达标班”、“达标生”等形式，让每个学生体验自我管理，增强学生的自理、自主、自律的能力；通过多种社团组织和丰富多彩的校园活动，给学生提供充分展示自我的平台，让学生体验成功的喜悦，增强学生的信心；通过“爱心捐助”、“一帮一”、“树苗认养”、“学习雷锋”、“慰问养老院”等活动，让学生体验人间真情，培养学生的爱心意识；通过“半工半读”、“周末校园实践”、“勤工俭学”等工作，让学生体验劳动，感受劳动成果，培养学生勤俭意识，劳动意识和社会责任感。
三、变关注“精英”为面向全体
传统的教育更多关注的是优秀学生，对学困生往往是持以漠不关心，这不符合现代教育的要求，也会阻碍职业教育的发展。
在工作中，我校逐渐由关注小部分“精英”真正变为面向全体学生。
特别对后进
生的帮教，早已成为我校德育工作的重中之重。
在“教育规范管理年”活动中，我们先后推出了“后进生帮教制度”、“党员干部联系班级制度”、“德育导师制度”、“学校干部一帮一制度”、“一月一教育主题”等等，要求全体教师关爱后进生，给后进生营造更多的成功机会，激励他们走出失败的阴影。
目前，这项工作以取得了显著了成效，更多的学生体验到成功的欢乐，学风更浓了，校风更好了，校园更和谐了。
四、变知识本位为促进发展
职业教育应更多地关注学生的技能，关注学生的全面发展，我校屏弃了知识本位的思想，突出技能和学生综合素质的培养，把促进学生的发展作为教育的宗旨。
在德育规范管理工作中，我们率先实施了“综合学分制度”、“选修课制度”。
这些措施是针对中职学生文化基础悬殊，综合素质参差不齐，个性发展需求差异增大等现实而制订的。
这就充分尊重了学生主体地位和学习的选择权，主动权，使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育。
这些制度实施以来，极大调动了学生的学习积极性，也为正确科学地评价学生提供了更为科学的依据，有效地激发了学生的学习热情。
总之，在德育规范管理年活动中，主动求“变”、更新观念、开拓创新，给学校德育工作带来了一系列可喜的变化，变被动为主动、变低效为高效、变空洞为生动。
使学校充满了无限的生机与活力。