《信客》教学设计_9.doc
第10课《信客》教案（共5篇）
第10课《信客》教案（共5篇）第一篇：第10课《信客》教案信客教学目标：知识目标：1、阅读课文，整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2、阅读、勾画，品味文章简洁而深刻的语言。
能力目标：通过小组合作、探究，学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
情感目标：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。
教学重难点：1.品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。
2.抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
教学课时：1课时教学过程：一、新课导入：投影展示图片、颁奖辞：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。
今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）二、作者简介：余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。
他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
三、走近信客，阅读凄美人生认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？1、检查预习唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuó）2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。
文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。
提示：（一）信客当信客的原因：从业缘起。
《信客》优秀教案「」(优秀3篇)
《信客》优秀教案「」（优秀3篇）《信客》教案篇一【教学目标】１、掌握文章脉络，具体感知内容。
２、感悟作者为信客树碑立传的原因。
３、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。
【教学重点和难点】１、掌握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。
２、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。
【课型与课时布置】导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。
【课前准备】（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）１、师生一起预习生字词，熟读课文，初步感知文章。
２、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。
３、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。
【课堂设计】一、情景导入（在导入前播放情景音乐并显示课文题目）展示图片１（配江河湍急的流水声）师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。
师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。
二、走近“余秋雨”师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历？（目的是吸引学生）环节：师生一起展示交流与作者相关的资料图片。
原则：交流时注意有针对性和课堂时效。
三、切入文章题目──“信客”师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。
（多角度品思题目，让学生迅速入文。
）要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。
职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，２０世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普和到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。
作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的'职业品质充溢敬仰，便写此文以记之。
（配上旧乡村图片）（在学生交流中展示，进行时空链结。
）四、一个动人的故事１、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。
同时把“重点字词”落实于文本中。
《信客》教学设计(通用5篇)
《信客》教学设计（通用5篇）《信客》教学设计1教学目标：1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。
2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。
教学过程：一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。
1、师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。
这篇__所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业叫“信客”。
（板书：信客）2、学生齐读课题。
二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。
（一）了解信客的职业特点。
1、师：请同学们默读课文第1～13节，圈划出描写“信客”工作与生活的相关语句，从中体会一下信客这个职业有什么特点？2、学生默读第1—13节，圈划相关语句。
3、大组反馈。
（二）品味描写信客人生遭遇的文句。
1、师：出示：（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。
（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。
”2、学生自由读。
指名读。
齐读。
3、师（出示）：默读第17、20、21节，边默读边思考：把遗物送去，这件事的危难表现在哪里？给发了财的同乡送信，那次经历的凶险表现在哪里？年轻的信客面对的这些人有哪些特点？（三）品味描写信客为人的文句。
1、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？（2）将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考：当时的社会风气发生了哪些变化？边默读边思考，把你的理解写在书上。
2、学生读注悟，教师巡视。
3、同桌讨论。
4、大组反馈。
附材料：（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。
历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。
（在第12节）（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。
多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。
《信客》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《信客》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《信客》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计1《信客》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教学内容概述本次教学内容为人教版八年级必修的《信客》，属于人教版《英语》的课程体系。
本单元以Text A和B为主要阅读材料，通过对文本的解读和分析，学生将了解互联网、信用体系以及人际交往等知识点。
同时，本单元还包括一些提高学生阅读能力和写作能力的练习活动。
二、教学目标1. 完成单元主要阅读材料Text A和B的阅读，了解文本的主旨和具体内容。
2. 学习新词汇及短语，能正确使用并理解其含义。
3. 了解互联网、信用体系等相关概念，能够简单描述。
4. 学生能够通过本单元的阅读与讨论，了解人际交往中的信任和诚信等重要概念。
5. 提高学生的阅读和写作能力，能够理解文章中的逻辑关系，运用所学知识进行简单的写作。
三、教学重点1. 文本的主旨和具体内容。
2. 新词汇及短语的掌握和理解。
3. 互联网、信用体系等相关概念的了解和掌握，学生需要能够简单描述。
4. 通过观察文本中的信息，了解人际交往中的信任和诚信等重要概念。
5. 提高学生的阅读和写作能力，能理解文章中的逻辑关系，使用所学知识进行简单的写作。
四、教学难点1. 对于初学者来说，较为抽象的互联网、信用体系概念的理解。
2. 如何帮助学生提高阅读和写作能力，认真观察文本中的信息，理解文章中的逻辑关系。
3. 如何帮助学生增强在听说读写四个方面的综合性能力，提高英语综合运用能力。
五、教学方法本次教学采用多种教学方法以提高学生的综合运用能力。
其中包括教师授课、小组讨论、个人阅读等形式。
在这些形式的基础上，添加了一些任务型活动以及写作训练，提高学生英语综合运用能力。
六、教学过程1. 教师引入a) 教师先用简单的语言引入本单元的主题，并展示有关理财、信用体系的图片等，帮助学生理解本单元的主题和内容。
b) 引入语言示例(1) Today we are going to talk about making money, and keeping it safe. How can we do that?(2) Have you ever heard of credit system? Or credit score? What is it?2. 新词学习 (听、说、读、写)a) 教师呈现文本中出现的生词及短语，学生跟读，并记录在笔记本上。
《信客》课文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《信客》这篇课文；（2）掌握课文中的重点词汇和短语，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的信客的职业特点和价值观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）培养学生运用课文中的词汇和短语进行口语表达和写作的能力；（3）通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和传统职业的尊重和理解；（2）培养学生对诚信、责任和敬业等价值观的认同和践行；二、教学内容1. 课文朗读与理解（1）让学生朗读《信客》课文，注意语音语调和情感的把握；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度；（3）分析课文中的句子结构和修辞手法，加深对课文的理解。
2. 词汇和短语学习（1）列出课文中的重点词汇和短语，进行解释和例句演示；（2）让学生进行词汇和短语的练习，包括填空、替换和造句等；（3）学生分组进行词汇游戏，巩固记忆。
3. 课文分析与讨论（1）分析课文中的信客的职业特点，如诚信、负责任等；（2）讨论信客的价值观念对现代社会的启示；（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诚信和责任的看法。
4. 口语表达与写作（1）让学生运用课文中的词汇和短语进行口语表达，如描述一个人或一件事情；（2）布置写作任务，如写一篇关于诚信或责任的文章；（3）学生互相评改，教师给予反馈和指导。
5. 小组合作活动（1）分组让学生讨论课文中的信客对社会的影响；（2）每组选择一个角度，进行小组展示，如角色扮演、PPT展示等；6. 课堂小结与作业布置（2）布置作业，如复习课文、完成练习等；三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引起学生对《信客》课文的兴趣；（2）学生齐读课文，预测课文内容；（3）教师出示信客的图片，让学生对信客的职业特点有所了解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的认读和理解；（2）学生结合注释，理解课文大意，不懂的地方做标记；（3）教师巡视课堂，解答学生的疑问，给予个别辅导。
《信客》教案(优秀6篇)
《信客》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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余秋雨《信客》教学教案设计
余秋雨《信客》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《信客》，使学生了解并掌握作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受信客的职业精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感，理解课文内容。
2. 人物分析：分析课文中的主要人物形象，理解信客的品质和精神。
3. 情节梳理：梳理课文情节，体会作者叙事的能力。
4. 主题探讨：探讨课文所表达的主题思想，联系现实生活，感受信客的职业精神。
三、教学重点、难点：重点：课文内容的理解，人物形象的把握，主题思想的探讨。
难点：对信客精神的理解和体会。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注信客这个职业，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言美，理解课文内容。
3. 分析人物：引导学生分析课文中的信客形象，讨论信客的品质和精神。
4. 情节梳理：教师引导学生梳理课文情节，体会作者叙事的能力。
5. 主题探讨：分组讨论课文所表达的主题思想，联系现实生活，感受信客的职业精神。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，总结信客的品质和精神。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对信客精神的理解和体会。
3. 选取一个信客相关的话题，进行写作练习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等，考察学生的合作能力和独立思考能力。
七、教学策略：1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地理解信客的职业特点和心理状态。
2. 问题引导：提出引导性问题，激发学生的思考，促进对课文内容的理解。
3. 互动交流：鼓励学生之间的互动交流，分享彼此的学习心得和体验。
《信客》优秀教案「」(4篇)
《信客》优秀教案「」（4篇）《信客》概述了信客三十年的生平，尤其是写他风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，备尝艰辛，传递两地亲人信物的事迹，褒扬了信客那任劳任怨、诚信无私、待人宽容的优秀品质。
它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《信客》优秀教案「」》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《信客》教案篇一教学目标1使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。
2使学生能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同。
3体味本篇优美的语言风格。
教学重点：了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的高贵品质。
教学步骤：一：导入“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。
信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。
在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。
这一职业到20世纪初还没有消失。
的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。
今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
二：简介：余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。
这是他在研究写作之余的散文佳作。
《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
三：研读课文第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。
(做信客的缘起)1、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。
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《信客》教学设计-
教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢?
学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等
教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的《信客》
二、检查预习
1、简介作者：余秋雨(投影出示)。
2、检查预习：
唏嘘xīxū 嫉妒j 噩耗猝然 c 诺诺nu 呵斥hē 诘问ji
包扎文绉绉焦灼zhu 伎俩j 吊唁y n 跋涉 b sh
颠沛p i 直扎
三、整体感知
1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的?信客的工作留给你最大的印象是什么?
学生：苦。
2、这种苦从哪里体现出来?
⑴总结：工作劳苦：终年跋泼;生活贫苦：收入微薄;心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
⑵信客收入微薄，生活贫穷。
老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。
沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃
饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。
终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。
他们是最困苦的旅行者。
⑶信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。
⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
但是信客的阅历又让他增长才干。
3、你喜欢信客吗?为什么?
(提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法。
)
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
4、作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
5、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗? 请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。
6、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?
写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德── 就在一个信字，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。
老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。
又时时警惕着年轻信客。
这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
7、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
9、说说你划出的精彩语句，并作简要分析
四、拓展
诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢?
五、布置作业
1、把课后词语加意思、造句写一遍。
2、把墓志铭整理在本子上。