信客 余秋雨 教学设计
第10课《信客》教案（共5篇）
第10课《信客》教案（共5篇）第一篇：第10课《信客》教案信客教学目标：知识目标：1、阅读课文，整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2、阅读、勾画，品味文章简洁而深刻的语言。
能力目标：通过小组合作、探究，学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
情感目标：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。
教学重难点：1.品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。
2.抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
教学课时：1课时教学过程：一、新课导入：投影展示图片、颁奖辞：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。
今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）二、作者简介：余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。
他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
三、走近信客，阅读凄美人生认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？1、检查预习唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuó）2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。
文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。
提示：（一）信客当信客的原因：从业缘起。
《信客》教学设计(通用5篇)
《信客》教学设计（通用5篇）《信客》教学设计1教学目标：1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。
2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。
教学过程：一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。
1、师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。
这篇__所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业叫“信客”。
（板书：信客）2、学生齐读课题。
二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。
（一）了解信客的职业特点。
1、师：请同学们默读课文第1～13节，圈划出描写“信客”工作与生活的相关语句，从中体会一下信客这个职业有什么特点？2、学生默读第1—13节，圈划相关语句。
3、大组反馈。
（二）品味描写信客人生遭遇的文句。
1、师：出示：（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。
（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。
”2、学生自由读。
指名读。
齐读。
3、师（出示）：默读第17、20、21节，边默读边思考：把遗物送去，这件事的危难表现在哪里？给发了财的同乡送信，那次经历的凶险表现在哪里？年轻的信客面对的这些人有哪些特点？（三）品味描写信客为人的文句。
1、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？（2）将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考：当时的社会风气发生了哪些变化？边默读边思考，把你的理解写在书上。
2、学生读注悟，教师巡视。
3、同桌讨论。
4、大组反馈。
附材料：（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。
历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。
（在第12节）（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。
多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。
信客教案 《信客》教案优秀12篇
信客教案《信客》教案优秀12篇《信客》这篇课文的教学要让学生们解读余秋雨的人生感、民族感和历史感。
以下这12篇《信客》教案是来自于作者的信客教案的范文范本，欢迎参考阅读。
《信客》教案篇一教学目标1、积累文章中的字词。
2、把握文章脉络，具体感知文章内容。
3、品味文章质朴典雅、警辟畅达的语言。
4、感悟作者为信客树碑立传的原因，培养诚信无私、待人宽容的品质。
教学重点和难点重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。
难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言感知能力。
课型与课时安排导读课，读思说写的训练与展示；一个课时完成。
课前准备1、自主学习生字词，熟读课文，初步感知文章。
2、搜集资料，查阅、整理余秋雨和信客的相关资料。
3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。
课堂设计一、导入：同学们，请看这几句话(他是《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。
在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。
后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
)，知道他是谁吗？他是一个什么样的人，我们了解吗？那么我们今天要学习的《信客》就是选自他的一部散文集《文化苦旅》。
二、比一比，展示自主学习的成果。
1、分别找一位男同学和一位女同学认读两组字词唏嘘xīxū 嫉妒jí 晦气huì 噩耗è 猝然cù 诺诺nuò 呵斥hē 诘问jié 文绉绉zhu 焦灼zhuó 伎俩jì 吊唁yàn 跋涉bá shè 颠沛pèi2、找两位同学上黑板写成语长途( )涉贫困( )倒鸡零狗( ) 低( )顺( )生死( )福咬牙( )齿3、在了解信客故事的基础上，为文章四个部分各拟一个小标题，梳拟文章的脉络。
脉络：为什么做信客？怎么做信客？为什么不做信客？后来怎么样？三、想一想，探究几个问题1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？(1)、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。
余秋雨《信客》教学教案设计
余秋雨《信客》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《信客》的基本内容和情节；（2）能够分析作者余秋雨的写作手法和表达技巧；（3）能够运用课文中的知识和观点，进行相关的写作和论述。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的意图；（2）通过分析和比较，掌握作者的写作手法和表达技巧；（3）通过实践和练习，提高自己的写作和论述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对文学作品的欣赏和热爱，提高文学素养；（2）培养对诚信、责任等价值观的认同和坚守，提高道德素养；（3）培养对人生和社会的深刻思考和关注，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《信客》的基本内容和情节；（2）作者余秋雨的写作手法和表达技巧；（3）课文中的诚信、责任等价值观。
2. 教学难点：（1）作者的写作手法和表达技巧的分析和理解；（2）诚信、责任等价值观的深入探讨和应用；（3）相关的写作和论述的实践和练习。
三、教学过程1. 导入：（1）简介作者余秋雨及其作品《信客》；（2）引导学生关注课文《信客》，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《信客》，理解课文的基本内容和情节；（2）让学生思考课文中的诚信、责任等价值观，并做好相关笔记。
3. 课堂讨论：（1）组织学生进行课堂讨论，分享自己对课文内容的理解和感受；（2）引导学生分析和讨论作者的写作手法和表达技巧，如叙事方式、人物描写等；（3）引导学生深入探讨课文中的诚信、责任等价值观，并提出自己的看法和思考。
四、作业布置1. 根据课文内容，写一篇读后感，不少于300字；2. 选择课文中的一个写作手法或表达技巧，进行分析和论述，不少于200字；3. 结合自己的生活经验，谈谈对诚信、责任等价值观的理解和体会，不少于200字。
五、教学反思在教学过程中，是否实现了教学目标，学生对课文内容的理解和把握程度如何，作者的写作手法和表达技巧是否得到了有效的分析和理解，学生对诚信、责任等价值观的认同和坚守是否有所提高，这些都是需要反思的问题。
余秋雨《信客》教案2
余秋雨《信客》优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《信客》，让学生了解并感受信客这个职业的艰辛和崇高，培养学生的职业尊重意识。
2. 分析并领悟作者余秋雨的写作手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过讨论和写作，培养学生的思辨能力和文学创作能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《信客》，感受语言的美和信客的形象。
2. 课文解析：详细解析课文中的重要段落和语句，引导学生深入理解信客的职业特点和内心世界。
3. 作者介绍：介绍作者余秋雨的生平和文学成就，帮助学生更好地理解课文。
三、教学步骤1. 导入：简要介绍信客的职业特点，引导学生对信客产生兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 课文解析：逐段解析课文，引导学生深入理解信客的职业精神。
4. 小组讨论：让学生分组讨论信客的职业意义和价值，分享各自的感悟。
5. 写作练习：让学生根据对信客的理解，写一段关于信客的描写或感想。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 写作练习：评估学生的写作内容和方法，考察学生的文学鉴赏和创作能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。
五、教学资源1. 课文：《信客》文本。
2. 作者介绍：余秋雨的生平和文学成就资料。
3. 讨论材料：关于信客的职业意义和价值的参考资料。
4. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。
六、教学拓展1. 视频资料：播放有关信客的视频资料，让学生更直观地了解信客的生活和工作。
2. 实地考察：组织学生参观快递公司或邮局，了解现代信客的工作状态，引导学生思考传统信客与现代信客的异同。
3. 相关文学作品：推荐学生阅读其他关于信客的文学作品，如《马班邮路》等，拓宽文学视野。
七、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解信客的职业特点、精神品质及其价值意义。
2. 教学难点：分析作者余秋雨的写作手法和表达技巧，引导学生深入理解信客的内心世界。
余秋雨《信客》教学教案设计
余秋雨《信客》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解余秋雨的生平和创作背景；（2）掌握文章的基本情节和结构；（3）分析信客的形象特点及其所代表的价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨信客与现今社会的关系；（3）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受信客的诚信品质和敬业精神；（2）认识信客在传递文化、沟通城乡等方面的重要作用；二、教学内容1. 导入：介绍余秋雨的生平和创作背景，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：学生自读课文，感受语言美。
3. 梳理情节：学生概括文章情节，理解信客的形象特点。
4. 分析信客：讨论信客的诚信品质、敬业精神和所代表的价值观。
5. 比较思考：将信客与现代职业人进行比较，探讨其差异和共同点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：信客的形象特点及其所代表的价值观。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解信客的精神内涵。
四、教学方法1. 自主学习：学生独立阅读课文，自主思考问题。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析信客的形象特点。
3. 案例分析：选取现实生活中的信客案例，进行比较思考。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍余秋雨和《信客》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解情节，思考问题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析信客的形象特点。
4. 案例分析：展示现实生活中的信客案例，引导学生进行比较思考。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈对信客精神的理解。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的积极性、参与度。
2. 作业完成：评估学生对课文内容的理解和信客精神的把握。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的贡献和团队精神。
七、教学拓展1. 开展“寻找现实中的信客”活动，让学生采访身边的信客，了解他们的故事和精神品质。
2. 组织学生参观邮政博物馆或其他相关场所，了解信客的历史演变和重要作用。
余秋雨《信客》教学教案设计
余秋雨《信客》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《信客》，使学生了解并掌握作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受信客的职业精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感，理解课文内容。
2. 人物分析：分析课文中的主要人物形象，理解信客的品质和精神。
3. 情节梳理：梳理课文情节，体会作者叙事的能力。
4. 主题探讨：探讨课文所表达的主题思想，联系现实生活，感受信客的职业精神。
三、教学重点、难点：重点：课文内容的理解，人物形象的把握，主题思想的探讨。
难点：对信客精神的理解和体会。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注信客这个职业，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言美，理解课文内容。
3. 分析人物：引导学生分析课文中的信客形象，讨论信客的品质和精神。
4. 情节梳理：教师引导学生梳理课文情节，体会作者叙事的能力。
5. 主题探讨：分组讨论课文所表达的主题思想，联系现实生活，感受信客的职业精神。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，总结信客的品质和精神。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对信客精神的理解和体会。
3. 选取一个信客相关的话题，进行写作练习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等，考察学生的合作能力和独立思考能力。
七、教学策略：1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地理解信客的职业特点和心理状态。
2. 问题引导：提出引导性问题，激发学生的思考，促进对课文内容的理解。
3. 互动交流：鼓励学生之间的互动交流，分享彼此的学习心得和体验。
余秋雨作品《信客》教案
余秋雨作品《信客》教案第一章：引言1.1 课程目标：了解作者余秋雨及其作品《信客》的背景信息。
掌握本文的主要内容和主题思想。
1.2 教学重点：作者余秋雨的背景和作品特点。
本文的主要情节和人物关系。
1.3 教学难点：作者的写作风格和表达手法。
对文中人物心理和情感的理解。
1.4 教学准备：教师准备相关资料，包括作者余秋雨的介绍和作品《信客》的背景信息。
学生准备阅读文本《信客》。
1.5 教学过程：教师简要介绍作者余秋雨及其作品《信客》。
学生分享对文本的理解和感受。
教师引导学生关注文本的主题思想和人物关系。
第二章：文本分析2.1 课程目标：分析文本的结构和情节安排。
理解文中人物的心理和情感变化。
2.2 教学重点：文本的结构和情节安排。
人物的心理和情感变化。
2.3 教学难点：对文中细节的理解和分析。
对人物心理和情感变化的深入理解。
2.4 教学准备：教师准备相关资料，包括文本的结构和情节安排的解析。
学生准备对文本中的细节进行观察和分析。
2.5 教学过程：教师解析文本的结构和情节安排。
学生观察和分析文本中的细节，关注人物的心理和情感变化。
教师引导学生进行讨论和思考，深入理解人物的心理和情感变化。
第三章：主题探讨3.1 课程目标：探讨文本的主题思想和深层含义。
分析文中人物形象和社会背景的关系。
3.2 教学重点：文本的主题思想和深层含义。
人物形象和社会背景的关系。
3.3 教学难点：对主题思想和深层含义的理解和探讨。
对人物形象和社会背景关系的深入分析。
3.4 教学准备：教师准备相关资料，包括文本的主题思想和深层含义的解析。
学生准备对人物形象和社会背景关系进行分析。
3.5 教学过程：教师解析文本的主题思想和深层含义。
学生分析人物形象和社会背景关系。
教师引导学生进行讨论和思考，深入探讨文本的主题思想和深层含义。
第四章：写作技巧分析4.1 课程目标：分析作者的写作技巧和表达手法。
理解作者如何通过写作技巧来塑造人物形象和表达主题思想。
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信客余秋雨
教学目标
1、积累文章中的字词。
2、把握文章脉络，具体感知文章内容。
3、品味文章“质朴典雅、警辟畅达”的语言。
4、感悟作者为信客树碑立传的原因，培养诚信无私、待人宽容的品质。
教学重点和难点
重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。
难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言感知能力。
课型与课时安排
导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。
课前准备
1、自主学习生字词，熟读课文，初步感知文章。
2、搜集资料，查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。
3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。
课堂设计
一、导入：同学们，请看这几句话（他是《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。
在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。
后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
），知道“他”是谁吗？他是一个什么样的人，我们了解吗？那么我们今天要学习的《信客》就是选自他的一部散文集《文化苦旅》。
二、比一比，展示自主学习的成果。
1、分别找一位男同学和一位女同学认读两组字词唏嘘 xīxū嫉妒jí晦气 huì噩耗â猝然 cù诺诺 nuî呵斥 hē诘问 jiã文绉绉zhõu 焦灼 zhuï伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shâ颠沛 pâi
2、找两位同学上黑板写成语长途（）涉贫困（）倒
鸡零狗（）低（）顺（）
生死（）福咬牙（）齿
3、在了解信客故事的基础上，为文章四个部分各拟一个小标题，梳拟文章的脉络。
脉络：为什么做信客？——怎么做信客？——为什么不做信客？—后来怎么样？
三、想一想，探究几个问题
1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
（1）、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。
（2）、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。
（3）、强调做信客职业道德是讲求“信”字。
老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。
2、作者重点写了信客什么事？为什么?
重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷。
这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、说一说，品一品
找出文中给你留下深刻印象的词语或句子。
谈谈自己的感受。
例句：他看得太多，对于这一切全能理解。
都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。
做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。
四乡的外出谋生者，都把自已的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
课外语段辨别：光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗。
要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走，院中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。
但正是在这种情境下，你会感受到往常的世俗喧嚣一时浇灭，天上人间只剩下了被雨声统一的宁定，被雨声阻隔的寂寥。
人人都悄然归位，死心塌地地在雨帘包围中默默端坐。
外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。
夫妻们在自己卧房里有时候免不了说玩话：小二黑好学三仙姑下神时候唱“前世姻缘由天定”，小芹好学二诸葛说“区长恩典，命相不对”。
淘气的孩子们去听窗，学会了这两句话，就给两位神仙加了新外号：三仙姑叫“前世姻缘”，二诸葛叫“命相不对”。
四、随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。
并为学校写几则诚信标语。
五、通过本节课的学习，希望我们每位同学都能从信客的身上汲取诚信的营养，做一个讲诚信的人！
六、作业 1、推荐阅读：余秋雨《文化苦旅》
2、信客死后，有很多人来吊唁，请你将四部分文字再精简成寥寥数语，作为信客的墓志铭。