普通心理学期末考试题

三、重点习题

一、单项选择题

1.单个神经元负责传导刺激的部位是：

A 树突B胞体C轴突 D突触

2.流体智力受下列哪种因素的影响？

A后天的学习B先天的因素C社会文化 D A和B

3.除嗅觉外，感觉信息进入大脑的最后一个信息中转站是：

A海马B下丘脑C丘脑D桥脑

4.有关情绪与情感，下列表述不正确的有：

A情感是情绪在基础上形成的 B情绪具有情境性，情感则具有稳定性C情绪具有暂时性，情感则具有持久性D情绪具有深刻性，情感具有激动性5.同样是遇到交通堵塞，张力焦躁愤怒，而李飞却很平静。下面哪种情绪理论能解释这种情绪反应的差异？

A评定-兴奋理论B两因素理论

C面部反馈理论D 詹姆斯-兰格的情绪理论

6.某病人把杂志读了一遍又一遍，但记不住内容，该病人损伤的脑区是：

A小脑B海马 C 杏仁核D下丘脑

7.颜色的三个基本属性是：

A色调、波长和饱和度B色调、明度和照度

C波长、明度和饱和度D色调、明度和饱和度

8.小明要出门旅行，妈妈叮嘱他带上大约15种左右的必备物品，根据Miller 的观点，若小明没有用笔记下妈妈话，他大约记住物品的数量是：

A少于5个 B 10-12个 C 5-9个 D 15个

9.学习后休息，比学习后继续学习其他材料记忆的效果好，这是由于：

A过度学习的作用B记忆恢复的作用

C倒摄抑制的作用小D前摄抑制的作用小

10.乔姆斯基认为，我们生来就有一种（），儿童期只要接触语言就会学会语言。

A词汇理解装置B语言获得装置

C语言和语法转换装置D超神经机制装置

11.“窥一斑而见全豹”反映的知觉特征是：

A整体性B选择性C恒常性D理解性

12.远处的山峰层峦叠嶂，此时判断山峰间距离远近的最佳线索是：

Ａ眼睛的调节Ｂ视轴的辐合Ｃ空气透视Ｄ运动透视

13.问题解决的启发性策略优于算法策略的原因是：

A它保证问题的解决B不需要尝试C受定势影响小D节省时间

14.自然实验法的优点是：

A减少人为性,提高真实性B减少人为性,降低真实性

C提高人为性,增加真实性D提高人为性,降低真实性

15.下列属于负强化的选项是：

A表扬一个孩子让另一个孩子看着B孩子去医院看病不再发烧了

C当孩子犯错时拿走他喜欢的玩具D孩子表现不好就饿他一会儿

16.神经系统的结构和功能单位是：

A神经突触B神经递质C神经网络D神经元

17.亮亮头部摔伤后，不能移动右手，他的头部损伤最可能发生在：

A左半球的感觉联合区B右半球的感觉联合区

C左半球的运动联合区D右半球的运动联合区

18.人们使用有限数量的词语和合并这些词语的规则，便能说出无限数量的语句，这体现了语言的：

Ａ创造性Ｂ意义性Ｃ指代性Ｄ社会性

19.大脑负责分辨语音、理解语义的脑区是：

A威尔尼克区B角回C中央前回D布洛卡区

20.使用模糊刺激是人格哪一种测量方法最主要的特点：

A访谈B自陈式量表测验C投射测验D情境测验

二、判断题

1.奖励是一种形式的正强化。√

2.布洛卡区损伤会引起运动性失语症。√

3.知觉受客观线索的影响，不具有主观性。×

4.深度睡眠阶段的脑电波主要是Δ波。√

5.“姜还是老的辣”说明老年人流体智力没有衰退。×

6.注视瀑布的某一处一分钟，然后看静止的田野，会觉得田野上的物体有上升的感觉，这种现象称为诱发运动。×

7.独立表达比较完整语义的语言结构单位是句子。√

8.记忆就像一部“录像机”，能够精确记录经历过的事件。×

9.人长期持续的处于应激状态会击溃机体的生物化学保护机制，使人的免疫机能下降，导致身心疾病甚至死亡。√

10.一般来讲，儿童不仅在外貌上，而且成就动机、兴趣爱好、价值观等方面常常与父母相似，这说明人格是遗传因素造成的。×

三、简答

1.什么是自我效能感？假如你是一位教师，根据所学知识，可以采用哪些方式提高学生的自我效能感？

答：自我效能感是指个体相信自己具有组织和执行行动以达到特定成就的能力的信念。体验成功，利用榜样的作用，言语说服以及唤起积极情绪等方面提高自我效能感。

2.对比分析行为主义和经典的精神分析学派的观点，并说明它们如何促进了心理学的发展？

答：行为主义学派：研究外显的行为；影响行为的因素。使心理学走向客观研究的道路；扩展了心理学的研究领域。精神分析学派强调潜意识对心理和行为的影响。开辟了潜意识领域。扩大了心理学研究的范围等。

3.一项研究显示：黑、绿、蓝等颜色的汽车发生交通事故的几率高于嫩黄、米色、奶色的汽车。请根据所学颜色和注意的相关知识对此结果进行解释。

答：(1）颜色胀缩性不同；(2）颜色的亮度不同；(3）嫩黄、米色比黑、绿、蓝和周围环境对比度高，更易引起注意。

4. 王振是一个初三的男生，他经常说谎，逃学，不听老师和家长的意见。王振三岁时父母离异，母亲带着他再婚。妈妈和后爸对他很严厉，非常蛮横，又经常不管他。上学后，由于成绩不好，教师经常批评他，后来干脆被当作差生对待。同学都不愿和他交往。请根据上面案例，分析王振人格特征形成的原因。

答：童年经验；家庭教育方式；学校教育，特别是教师的不公平教育的方式的影响；同伴的影响。

四、论述

评述阿诺德评定-兴奋理论和沙赫特的情绪两因素理论，并分别用两种理论解释日常生活中的一种情绪现象。

答：评定兴奋理论认为，情绪产生的过程是刺激—评估—情绪。提出情绪通过认知评价产生；强调环境、认知、生理的多种因素在情绪产生中的作用。两因素理论认为，情绪体验离不开生理唤醒和对生理唤醒的解释。在解释情绪方面有一定的合理之处，但有时认知可能先于生理唤醒而起作用。需要举例说明。

说明：本考试指导只适用于201509学期期末考试使用，包括正考和重修内容。指导中的章节知识点涵盖考试所有内容，给出的习题为考试类型题，习题答案要点只作为参考，详见课程讲义或笔记。如果在复习中有疑难问题请到课程答疑区提问。最后祝大家考试顺利！