小学一年级数学上册加减混合教学反思
2023年人教版数学一年级上册加减混合教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合教案与反思第【1】篇〗详细介绍：教学目标1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学内容教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。
教具、学具准备录音机、、小棒、课件。
教学设计创设情境，铺垫导入师：同学们，安徒生有一美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。
同学们愿意帮助他们吗？生齐说愿意。
师出示速算题：①35＝5-2＝323＝②8-8＝72＝10-5-2＝③10-3＝54＝324＝④46＝8-5＝7-2-3＝生速算出答案。
学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。
师：啊！多么美丽的白天鹅啊！听！是什么声音？（放天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。
这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水水平如镜，雪白的云朵映于其中。
一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。
湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。
它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（边电脑演示边放录音，教师讲解）[低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。
教者能根据一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
]自主探索，学习新知师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？[由旧知导入新知，有利于学生在比较新、旧知的“异”与“同”之中，主动地去思考，为学生自觉探索新知创造了条件，让学生认真观察，自己叙述，理解图意，然后自己读题，自己试算，体现了学生活动的主体意识。
2023年人教版数学一年级上册加减混合教案与反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合教案与反思第【1】篇〗加减混合（2）教学内容：教科书练习十二。
教学目标1．能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。
2．培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。
教学重点难点：能比较熟练的计算加减混合运算。
教具学具准备：数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干，练习本。
教学过程设计一、口算练习教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示计算结果。
二、加减混合运算练习1．完成第1、5题。
此题除了要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是看图写两步算式做准备。
2．完成第2题这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理由，起到巩固连加、连减计算的作用。
3．完成第3题让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道题让学生在生字本上写。
教师巡视，及时纠正学生的错误。
4．完成第4题学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。
5．完成第6题此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。
6．在（）里填上正确的数（发展性练习）：5+3-2+4-5+3=（） 8-6+2+5-3-4=（） 9-5+4+2-10=（） 2+6+2-7-1=（）此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。
7．完成第7题这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。
《加减混合》数学一年级上册教学反思（通用10篇）
《加减混合》数学一年级上册教学反思《加减混合》数学一年级上册教学反思（通用10篇）在不断进步的社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《加减混合》数学一年级上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《加减混合》数学一年级上册教学反思篇1《加减混合》这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。
教材安排了两个例题。
根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭》这样的情境，学生的兴趣一下子就上来了。
而且在新课部分也延续了这一情景，由丑小鸭变成的这些天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
通过声请并茂的电教媒体对学生形成刺激，为学生自觉探索创造条件。
演示4只天鹅，飞来3只，又飞走2只这样的场面。
让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。
一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。
三、练习设计有梯度、有趣味，培养学生解决实际问题的能力。
低年级学生喜欢听故事，在练习中设计了“青蛙找家”及“解密大行动”等活动，让学生在课堂25分钟后再次点燃了学生的学习热情，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。
尽量做到了上课开始注意力集中，下课之时仍兴趣怏然。
《加减混合》数学一年级上册教学反思篇2本课教学的主要任务是让学生掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法。
2023年人教版数学一年级上册加减混合教案与反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算〖人教版数学一年级上册加减混合教案与反思第【2】篇〗【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第84、85页。
【教学目标】1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
3、情感目标进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《加、减混合》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《加、减混合》教案及反思一、教材分析本课选自人教版（2024）小学数学一年级上册的《加、减混合》部分，是在学生已经学习了10以内数的认识、加法和减法的基础上进行教学的。
本节课的内容主要是让学生理解加、减混合运算的意义，并能够正确地进行简单的加、减混合运算。
通过生动的情境和直观的图示，引导学生掌握运算顺序，为后续的复杂运算打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：理解加、减混合运算的意义，掌握运算顺序，能够正确进行简单的加、减混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、思考和操作等活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过合作学习，培养学生的团队意识和合作精神；通过解决问题，激发学生的学习兴趣和自信心。
三、教学重难点1.教学重点：理解加、减混合运算的意义，掌握运算顺序。
2.教学难点：正确进行简单的加、减混合运算。
四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数感和计算能力，但对于加、减混合运算还缺乏系统的理解和实践经验。
因此，在教学过程中，需要注重学生的观察、思考和操作能力的培养，同时关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，使每个学生都能够在原有的基础上得到提高。
五、教学过程1. 导入新课- 情境导入：通过一个小故事或实际生活中的例子（如买水果、分糖果等），引出加、减混合运算的情境。
- 提问：如果我们先买了几个苹果，然后又买了几个，但后来又给朋友送走了几个，应该怎么计算剩下的苹果数量呢？2. 新知探索- 讲解加、减混合运算的基本概念：加法和减法在同一个算式里，我们要先算前面的运算，再算后面的运算。
- 示范例题：例如，有5个苹果，再买来3个，然后送给朋友2个，那么还剩几个苹果？- 列出算式：5 + 3 - 2- 引导学生按照运算顺序进行计算。
3. 学生练习- 分发练习题，让学生在小组内合作完成。
- 练习题内容应包括简单的加、减混合运算，以及结合实际生活情境的问题。
2023年《加减混合》教学反思15篇
2023年《加减混合》教学反思15篇《加减混合》教学反思1【案例一】师出示情境图：笔记本5元一本，书包20元一个，水彩笔18元一盒。
小军买了3本笔记本和1个书包，一共花了多少钱？师：你会列式计算吗？生独立计算，后全班交流生1：5×3=15（元）15+20=35（元）师：5×3表示什么？生：5×3表示3个笔记本的价钱。
师：15+20表示什么？生：把3个笔记本的价钱和1个书包的价钱合起来，就是小军花去的钱。
师：还有其他的计算方法吗？生2：5×3+20师：对。
生2列的算式我们称为综合算式，生1列的称为分步算式。
你会计算这个综合算式吗？生先自主尝试，后集体交流生：我先算5×3=15，再把15和20加起来。
师：先算的5×3表示什么？生：表示3个笔记本的价钱。
师：很好，算到3个笔记本的价钱后加上1个书包的价钱，就是小军用去的钱。
师板书范写综合算式的计算过程，讲解格式。
（反思：这里是同学们首次接触混合运算。
学习混合运算，重在理解运算顺序，但这个运算顺序不能由教师直接告诉给学生，而是要教师适当引导，让孩子们自己去探究，去发现。
教学时，教师很自然地联系题意，让学生理解计算顺序：先算乘法，再算加法。
）【案例2】师出示问题2：小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？师：你会列综合算式解答这个问题吗？生独立解答，后指名回答生：50-18×2师：这题你是如何计算的？生3：我先算50-18=32，再算32×2=64生4：我先算18×2=36，再算50-36=14师提问生3：小晴付了50元，不仅买到2盒水彩笔，还找到64元，如果你是营业员你愿意吗？全班同学大笑。
（反思：上一题先算乘法，再算加法正好是按从左往右的顺序来计算的，而这题乘法在后面，有同学就犯下了从左往右算的错误。
这时，教师没有批评，没有呵斥，简单的一句“如果你是营业员你愿意吗”就让学生深刻地认识到自己的计算错误，对后面如何正确进行计算的学习充满了期待。
(完整版)一年级上册加减混合教案+反思
《加减混合》教案和反思一、教学目标1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
二、教学内容教科书第67页的内容。
教具、学具准备：图片、课件。
三、教学设计1、创设情境，铺垫导入师：同学们，小明和同学约好一起去动物园玩，但是公交车堵在石坝路口的前一站，你们可以帮他帮帮他吗呢？师：看，同学们如果能快速地算出下列问题，公交车马上就可以到达石坝路口站。
1+2+3 =3+2+2 =4-1-2 =5-2-1 =它们的运算顺序是怎样的？2、自主探索，学习新知（1）学习先加后减出示公交车上下客图。
师：同学们真厉害，帮小明解决了问题，看，公交车来了。
（分别出示公交车上客和下客两幅图，然后把两幅图合在一起）师：你能根据提示用一句话把这两幅图的变化情况说一说吗？（分别请几个学生根据提示语看图说话，然后学生一齐说）师：谁能看图列出一个算式?师板书算式：5+2-3，并读算式。
生齐读算式。
师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。
（板书：加减混合）生齐读课题。
提出学习目标：（1）、要学会加减混合运算计算方法；（2）、能正确计算和解决实际问题。
师：谁能再说一说这两幅图的变化情况，对照图画来说一说5+2-3所表示的意义。
指名学生说，再多请几个不同层次的学生说一说。
师：那么5+2-3该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。
生讨论。
生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。
需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。
（2）学习先减后加师：小明他们到达动物园后，最先看到了美丽的白天鹅。
一年级数学上册加减混合教学反思
一年级数学上册加减混合教学反思一年级数学上册加减混合教学反思1一、《加减混合》教学反思1、创设生活情境，激发学习兴趣教学情境是根据儿童的心理特点和年龄特征来设计的。
上课一开始，就以耳熟能详的故事《丑小鸭》引入吸引了孩子们的注意力，再配上丑小鸭的画面，使得孩子们兴趣浓郁。
在例题中，还是从丑小鸭变天鹅的故事进行贯穿，使孩子们一直沉浸在童话故事情节中，有利于教学的进行。
而且课件画面让孩子们看得入迷，不宜走神，使他们感受到数学就在身边，培养了他们“用数学”的意识和能力。
在练习设计中，有趣的“小竞赛”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。
2、注重学生的主体地位整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。
二、《加减混合》教学反思以前自己在中高年级教学“加减混合运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。
然后让学生进行模仿，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。
但发现学生在练习中经常会出现忘记运算顺序的情况。
学生也觉得加减混合运算枯燥无趣。
因现在执教的是一年级，学生是第一次学习加减混合运算，因此在本节课教学中，我尝试给学生提供探索的机会，让学生经历符号创造的过程，从中体会运算顺序的合理性。
在本课教学中，我改变了以往计算题的呈现形式，创设了一定的情境，使内容生活化，并注意了开放性，即问题情境开放、条件开放、解题的策略也开放，学生可以选择自己喜欢的信息解答问题。
这些满足了不同层次学生的需要，真正体现了不同的学生学不同的数学，在情境中探索新符号，并掌握了计算方法。
这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考、实践、计算。
感觉不足的有：（1）计算过程的教学可再简略些。
对于一些学生已经基本掌握的知识点如加减混合的计算顺序，由于学生普遍掌握较好，因此可挑选其中的几位学生回答一些有代表性的题目，而不必一一作答，另外，计算过程的用语可改作“先算……再算……”，“第一步……第二步……”这样的用语稍欠妥当。
2023年人教版数学一年级上册加减混合教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过练习，能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
2、用加减混合计算解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
教学重难点：理解图意，正确列式教学过程：一、情境引入1、第1题。
课件演示:池塘边有几只小鸭子在游玩,其中6只在池塘里嬉戏,3只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有4只小鸭子上岸回家了,剩下的仍在嬉戏.你能把看到的数学问题讲给大家听吗学生根据画面内容独立填写算式并算出得数。
交流：为什么要“6+3”呢？（因为3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就9只了。
）为什么又要（-4）呢？（因为4只小鸭子回家了。
）2、第2题师：小狗、小猫、小羊和小猪手上都拿着妈妈给它们的一把钥匙，身后是它们的家。
钥匙上都有算式，只要算出得数就能打开自己的家。
你能帮它们找到家吗？（1）用线把算式和得数连起来（2）投影交流3、第5题出示图1、谁能看图说出几个数学问题/2根据画面内容独立填写算式并算出得数。
学生交流计算过程。
（重点说说计算顺序）同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二计算练习小朋友们计算得这么快，大家来比一比，看谁又快又对，好吗？1、比赛计算第4题2、出示第6题：横行、竖行上的三个数相加，各得多少？独立填在书上反馈、评价、订正3、出示第7题同桌比赛，边指格子边报得数看谁算得快。
三、书写练习：第3题1、指导学生写算式的格式2、独立完成四、拓展练习：拿钱币活动每人拿出4张2角纸币，8个1角硬币，一个5角硬币。
思考：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？操作。
交流汇报，投影显示所有拿法。
五、课堂小结。
〖人教版数学一年级上册加减混合教案与反思第【2】篇〗教学目的：1、使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
人教版数学一年级上册《加减混合》教学反思
人教版数学一年级上册《加减混合》教学反思一、教学背景人教版数学一年级上册《加减混合》是该学段教材中的一部分，涵盖了加法、减法的基础知识。
在人教版数学教学大纲的指导下，教师在教学中需要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，同时要注重巩固和拓展学生的数学基础知识。
二、教学内容1. 熟练掌握加法•教学目标：让学生熟练掌握10以内的加法运算。
•教学方法：通过教师示范、学生跟读、课堂练习等多种方式进行教学。
•教学内容：包括一位数加一位数、一位数加两位数等各种类型的加法题目。
2. 灵活掌握减法•教学目标：让学生学会应用减法解决实际问题。
•教学方法：引导学生通过思考、画图等方法进行减法运算。
•教学内容：包括一位数减一位数、两位数减一位数等各种类型的减法题目。
3. 综合训练•教学目标：将加法和减法结合起来，进行综合运算。
•教学方法：组织学生进行综合运算练习，培养他们的综合运算能力和解决问题的能力。
•教学内容：设计综合运算题目，让学生通过计算、分析等方式解决问题。
三、教学反思人教版数学一年级上册《加减混合》教学需要特别注重以下几个方面的反思和改进：1. 教学方法在教学中，应该灵活运用多种教学方法，包括示范、讨论、练习等，让学生在不同的场景中学会灵活运用加法和减法。
同时，应该注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神。
2. 课堂管理在教学过程中，要注重课堂管理，合理安排教学时间，确保学生在规定的时间内完成任务。
同时，要注重引导学生合作学习，培养他们的团队合作能力和交流能力。
3. 评价方法在教学结束后，要及时对学生的学习情况进行评价，了解他们的学习成绩和问题，为后续教学提供参考。
同时，要注重情感教育，鼓励学生勇于挑战困难，培养他们的自信心。
四、教学总结人教版数学一年级上册《加减混合》教学是一个重要的教学环节，教师要注重培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
通过创新教学方法，合理安排课堂时间，有效评价学生学习情况，教师可以取得良好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加减混合教学反思
我们已经学过了连加法和连减法，知道了从左到右的运算顺序：先把前两个数相加或相减，然后用结果与第三个数相加减，今天我们就用已经掌握的知识进一步学习加减。
加减混合的计算方法：
（1）先加后减的加减混合计算式题按从左到右的顺序，先算加法，然后用得数减去第三个数。
（2）先减后加的加减混合计算式题按从左到又的顺序，先算减法，然后用得数与第三个数相加。
例1、看图学加减
分析：这是一道先加后减的混合计算式题。
图上画的是湖里有4只天鹅，又飞来了3只，一会儿又飞走了2只。
根据图画所反映的天鹅只数的变化过程引出算式4＋3－2。
此图也直观地反映了先加后减的加减混合计算的意义，又表明了计算顺序是先算加法，再算减法，即先算4＋3=7，然后第二步要用第一步计算结果7再减去2得5。
本环节采用小组合作的形式，发挥学生的主题性，通过学生计算顺序。
例2、看图学加减.
分析：这是一道先减后加的混合计算式题。
图上画的是湖里有4只天鹅，飞走了2只，一会儿又飞来了3只，根据画面反映的天鹅只数的变化过程引出算式
4－2＋3，这又表明此题的计算顺序是先算减法后算加法。
即先算4－2 =2，再用第一步结果2再加3即可。
本环节再通过动手操作，进一步巩固加减混合的意义和顺序，加深理解。