湖南大学gsn安全校园网络应用校园网络信息中心主任王子荣
科研简报
科研简报2016年第3期（共61期）（2016年9月30日）湖南商学院科研处编◆省教育厅专家组来校考察移动电子商务协同创新中心◆廉政建设协同创新中心积极投身党风廉政建设和反腐败斗争宣传教育工作◆校党委书记唐亚阳调研廉政建设协同创新中心和移动电子商务协同创新中心◆我校获批湖南省湘商文化研究基地◆校长陈晓红教授应邀在大数据驱动的管理与决策国际研讨会上作报告◆柳思维教授在“全国髙校市场营销专业建设与人才培养改革创新研讨会”上作专题讲座◆柳思维教授出席全国高校贸易经济教学研究会年会◆《消费经济》编务工作会议召开◆我校教师参加省政协“湖南省农村电子商务市场体系建设”界别协商会议◆中国工程院院士刘人怀教授应邀来校讲学◆陈晓红校长为研究生作学术讲座◆我校在“建行杯”第二届湖南省“互联网+”大学生创新创业大赛中荣获佳绩◆我校在省大学生电子设计大赛中获一二三等奖各1项报：院领导发：院内各系、部、中心、处、室◆科研平台建设省教育厅专家组来校考察移动电子商务协同创新中心9月6日下午，省教育厅专家组来我校，对第三批批准为培育的湖南省高校“2011协同创新中心”——“移动电子商务协同创新中心”进行转认定现场考察。
考察汇报会在二办公楼702会议室举行。
校长陈晓红、副校长王明高、一级荣誉教授柳思维等出席会议。
副校长王明高代表学校对专家组的到来表示热烈欢迎。
他说，移动电子商务协同创新中心在科学研究、人才培养、行业协同创新等方面做出了积极贡献，取得了优秀的成果。
他希望专家组对该中心的建设工作给予大力支持和指导。
专家组组长、中南大学社科处处长彭忠益教授在会上介绍了考察的内容和基本程序。
专家组通过召开汇报会、查看材料、召开座谈会、察看现场、答辩、回馈意见等环节对中心的建设运行情况、人员到位情况、各协同单位的分工合作情况等进行全面考察。
研究生院院长周鲜成代表移动电子商务协同创新中心作了专题汇报。
汇报从中心的基本情况、环境条件、人才队伍、措施制度、资源投入、培育成效等6个方面详细介绍了我校移动电子商务协同创新中心的建设情况。
HNLG高校新校区中层管理人员的配备
华南理工大学
硕士学位论文
HNLG高校新校区中层管理人员的配备
姓名：***
申请学位级别：硕士
专业：工商管理
指导教师：***
20060401
通过实践学习提
升了技能．当
ＳＭ＞ＳＰ０
图３－１人岗匹配示意图
人才的发展是有其规律的。
对于人员配备来说，实际上就是要发掘、培养具备某种技能和能力的人。
从这一角度来说，人员配备是一个岗位与人员匹配的过程。
对技能和能力提出要求的是岗位职责或岗位任务。
就任某一岗位的人应该具备什么样的技能和能力来履行岗位职责或完成岗位任务，就要求所选拔出来的人应该具备什么样的技能和能力。
而某人是否具备这种能力，则需要通过一系列科学的方法来鉴别。
对人才或人员配备的本质过程清楚了之后，我们可以考虑是否能够更加主动的塑造或者说培养人才，进而从根本上解决当前人员配备工作中面对的矛盾。
在一个单位中，每一个职位都有其相应的职责。
要履行或完成这些规定的职责，就要求任职者具备一定的技能和能力。
这对任职者提出了要求。
而在传统影响下，人们对于岗位职责的划分并不是很在意，对于每一个岗位要履行什么职责
１９。
LDAP的研究与在校园网统一身份认证中的应用
本文由flydr贡献第9卷2期第2004 年4 月株洲师范高等专科学校学报J OU RNAL O F ZHU ZHOU T EACH ERS COLL E GEVol. 9 No . 2 Apr. 2004LDA P 的研究与在校园网统一身份认证中的应用陈,杨贯中莉①( 湖南大学软件学院,长沙410082)摘要: 简要介绍了LDAP 协议以及LDAP 的四种基本模型,阐述了统一身份认证的思想,并将LDAP 应用到校园网统一身份认证系统中.关键词:LDAP ; 统一身份认证; 目录服务中图分类号: TP312文献标识码:A文章编号:1009 - 1432 ( 2004) 02 - 0048 - 03( Software School , Hunan University , Changsha , Hunan 410082 , China) Abstract : The article briefly int roduces Lightweight Directory Access Protocol and it s four basic models and pus2network uniform identity aut hentication. expatiates on uniform identity aut hentication. It also discusses how to apply LDAP to t he system of cam2 Key words :LDAP ;uniform identity aut hentication ;directory serviceLDAP 的英文全称是Lightweight Directory Access Protocol , 即轻量级目录访问协议, 简称为LDAP.LDAP 技术发展得很快, 在企业系统范围内实现LDAP , 可使运行在几乎所有计算机平台上的任何应用程序从LDAP 目录中获取信息. LDAP 目录服务技术成为许多新型技术实现信息存储、管理和查询的首选方案. 基于LDAP 的校园网统一身份认证系统, 利用分布式的目录信息树结构,对用户身份信息和系统控制信息进行有效组织和管理,可提供高效、安全的目录访问.1LDAP 简介LDAP 是一个运行在TCP/ IP 上的目录访问协议,是基于X. 500 协议标准的, 但它比X. 500简单且可根据需要定制. 与X. 500 不同,LDAP 支持TCP/ IP 协议, 这对访问Internet 是必须的.LDAP 的核心规范在RFC 中都有定义. [ 1 ]LDAP 服务器是用来处理查询和更新LDAP目录的. 严格地说,LDAP 根本不是数据库而是用来访问存储在LDAP 目录中的信息的协议. LDAP 协议的第三个版本LDAP V3 不仅仅作为X. 500 的简化版出现, 同时提供了许多X. 500 所不具有的特性, 使LDAP 协议功能更完备, 更具有实用性. [ 2 ]2统一身份认证的思想统一身份认证的主要思想是由一个全校范围内唯一的认证服务系统接管应用各自的认证模块,各应用只需要遵循统一认证服务调用接口,即可实现用户身份的认证过程. 至于用户身份信息、密码的存储及在网络上传输的安全性, 由身份认证服务提供的安全认证协议来保证. LDAP 通过SSL/ TL S 认证机制来保护数据的完整性和私密3. 4 安全模型LDAP 的安全模型主要是基于绑定操作的,绑定操作的不同使得安全机制有所不同. [ 3 ] 一般有下述三种: ( 1) 无认证. 这种方法只在没有数据安全问题且不涉及访问控制权限的时候才能使用. ( 2 ) 基本认证. 当使用LDAP 的基本安全认证时,客户进程通过网络向服务进程发送一个分辨名( DN ) 和口令来标识自己. 服务进程检查客户进程发送的分辨名( DN ) 和密码是否与目录中存储的分辨名( DN ) 和密码相匹配,如果匹配则认为通过了认证; (3) SASL 认证. 即LDAP 提供的在SSL 和TL S 安全通道基础上进行的身份认证, 包括数字证书的认证.性. 校园网中所有的用户数据在LDAP 服务器中被统一管理,所有的应用程序通过网络访问同一个用户数据库, 数据的管理和安全保证放在LDAP 服务器上进行统一的维护.3LDAP 四种基本模型LDAP 的体系结构由四种基本模型组成: 信息模型描述LDAP 的信息表示方式, 命名模型描述LDAP 的数据如何组织, 功能模型描述LDAP 的数据操作访问方式, 安全模型描述LDAP 的安全机制.3. 1 信息模型LDAP 信息模型定义能够在目录中存储的数4LDAP 在校园网统一身份认证中的应用为实现校园网用户身份的统一认证, 本系统开发选择OPENLDAP 软件, 它是一个开放源码的免费软件,其中包括一个跨平台的轻量级目录访问服务器SLAPD ( 8 ) , 它支持LDAP V3 协议, 还包括主从备份服务器和数据库管理工具等.据类型和基本的信息单位. 在LDAP 中信息以树状方式组织,基本数据单元是条目( ent ry) ———即关于对象的信息集合,而每个条目由属性构成,属性中存储属性值. 通常, 条目中的信息说明真实世界的对象,比如一个人、、部门服务器、打印机等等,它们与组织中的真实对象相符合.4. 1 LDAP 自定义模式模式( Schema ) 是一个按相似性原则进行分组的对象类的集合. 模式中定义了属性类型和对象类. 每个在统一身份认证信息库中有合法身份的人, 对应着LDAP 目录信息树中的一个节点. 节点的属性包括这个人的身份信息以及一些控制信息. 目录设计的目标就是决定如何将这些节点组织成一个结构合理的目录信息树.Person 的LDAP 对象类以及一组该对象类可用的RFC2758 文档中定义了一个名为InetOrg2493. 2 命名模型LDAP 中的命名模型, 即LDAP 中的条目定位方式. 在LDAP 中每个条目均有自己的DN (Distinguished Name , 标识名) 和RDN ( RelativeDistinguished Name ,相对标识名) . DN 是该条目在整个树中的唯一名称标识,RDN 是条目在父节点下的唯一名称标识,如同文件系统中,带路径的文件名就是DN ,文件名就是RDN.3. 3 功能模型我们需要对目录树中的信息进行访问,LDAP 功能模型说明了能够使用LDAP 协议对目属性. 这些属性都是目录服务中经常要用到的信InetOrgPerson 对象类中已有的属性所能表示的录执行某些操作. 在LDAP 中共有四类操作( 共10 种) : ( 1) 查询类操作,如搜索、比较;( 2) 更新类操作,如添加条目、删除条目、修改息. 针对校园网统一身份认证系统的实际应用, 信息很难直接用标准模式中定义的属性来表示.因此系统中需引入自定义模式, 因为它能够恰当地描述系统的需求,并具有很好的可扩展性. 自定义模式的方法是在配置文件slapd. conf 的全局定入新的模式文件newschema. schema. 义部分加入:include ～/ newschema. schema , 即引条目、修改条目名; ( 3) 认证类操作,如绑定、解绑定;( 4) 其它操作,如放弃和扩展操作.除扩展操作,另外9 种是LDAP 标准操作.4. 2 系统结构设计统一身份认证系统的设计和实现需要涉及身份认证、访问控制、加密、通信以及数据库等多项[2 ] 技术. 具体分析了校园网应用的情况后, 笔者认为下面的结构可以建立校园网的统一身份认证系统见图1.个到若干个LDAP 从目录服务器, 以本地化地响应各种应用对LDAP 的操作, 从目录服务器的数据由主目录服务器自动复制而来. 使用统一身份认证服务, 把通常由多个管理员在许多应用之间进行的管理工作整合到一个管理控制台之中, 形成了一个集成化高、灵活性强、又较为安全的环境. 统一身份认证服务使各种应用能够使用所有受支持的身份认证方法; 提供单点进行所有身份认证尝试, 单点登录方法允许用户仅需登录一次即可访问其经过授权的多种应用,并可检测到并阻止暴力攻击,从而可以提高整体安全性和用户的工作效率.5结语目前,LDAP 已应用在北京大学、大连理工大图1基于LDAP 的统一身份认证系统校园的软件和应用系统是基于Web , 需灵活的体系结构,校园网络应用系统采用三层体系结构. 物理结构采用分布式实施模式,但逻辑上采用统一用户管理. [ 4 ] 网络应用系统整体分为三个层次,分别为: ( 1) 表现层: 门户服务将为校园网系统建立会员制,使能基于角色进行访问控制; ( 2 ) 应用层: 是关键性业务应用服务器, 它是校园网关键性应用逻辑的“容器”; (3) 数据层: 包括数据库服务器、LDAP 目录服务器、份识别服务器、子证书服务器. 身电LDAP 目录服务器和身份识别服务器将提供统一学、清华大学以及上海交大等高校的校园网络用户管理系统中,将LDAP 目录服务的特点引入到校园网统一身份认证中, 便于用户登录校园网络系统,及管理员维护系统. 随着校园网的各种应用不断涌现和进一步发展, 基于LDAP 的校园网统一身份认证系统会有很好的发展前景, 是未来实现数字化校园的基础.参考文献:[ 1 ] M. Wahl , T. Howes ,S. Kille. Lightweight Directory Ac2 cess Protocol ( V3 ) [ S ] . IETF RFC 2251. Network Working Group . 1997. [ 2 ] Michael Donnelly. An Introduction to LDAP[ EB/ OL ] . - 04 - 28. [ 3 ] 宋志强,陈怀楚,沈锡臣. 校园网统一身份认证结构及用户管理. 电子证书管理是基于LDAP 目录服务器和X. 509 标准颁发、管理和恢复用户的电子证书. 在统一身份认证方面, 采用基于LDAP 的目录管理是目前Internet 应用身份认证事实上的标准. 本系统中,在数据层配置LDAP 服务器作为主目录服务器,用于用户数据的统一管理和更新. 为进一步提高系统的效率,在应用层的主机上,配置一基于此结构的应用漫游的实现[J ] , 计算机工程与应用,2002.[4 ] 张慧宇,等. LDAP 研究及其在CA 中的应用, 计算机应用研究[J ] ,2002 , ( 10) .50http :/ / dapman. org/ rticles/ intro2to2ldap . ht ’ ml. 2000( 责任编辑: 易华容英文编校: 文爱军)。
2015年国家社科基金
中国科学技术 一般项目 信息研究所 北华大学 一般项目
南京理工大学 一般项目 郑州大学 一般项目
郑州航空工业 一般项目 管理学院 安徽大学 湖北大学 吉林大学 四川大学 一般项目 一般项目 一般项目 一般项目
广西民族大学 一般项目 江西师范大学 一般项目 辽宁大学 辽宁大学 清华大学 山东大学 上海大学 一般项目 一般项目 一般项目 一般项目 一般项目
安徽财经大学 一般项目 武汉理工大学 一般项目 西安交通大学 一般项目 南京工业大学 一般项目 天津大学 湘潭大学 一般项目 一般项目
中国人民大学 一般项目 郑州航空工业 一般项目 管理学院 中国科学技术 一般项目 信息研究所 中国农业大学 一般项目 南京航空航天 一般项目 大学 南京农业大学 一般项目 中国海洋大学 一般项目 新乡医学院 一般项目
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图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学 图书馆、情 报与文献学
西安文理学院 一般项目 河南师范大学 一般项目 吉首大学 吉首大学 一般项目 一般项目
南京农业大学 一般项目 清华大学 一般项目
### 基于“投入-状态-产出”框架的高校图书 田景梅 馆建设促进学科发展绩效评价研究 ### 移动网络社交媒体与图书馆合作创新发展 汪琼 研究 ### 信息-知识-智能转换视野下的图书馆职业 王正兴 能力研究 ### 图书馆智库职能与群体化新型智库建设研 张旭 究 ### 农村社区图书馆建设的众筹模式及保障机 鞠彦辉 制研究 ### 数字环境下图书馆物理馆藏空间动态配置 刘利 研究 ### 政府购买公共信息服务的绩效评估研究 陈则谦 ### 图书馆空间资源变革与服务融合趋势研究 盛兴军 ### 文化强国战略中公共图书馆的职能定位及 袁永久 其实现机制研究
校园网用户行为分析系统设计与实现
校园网用户行为分析系统设计与实现许闻秋;高伟;申健【摘要】用户视频浏览行为是视频个性化推荐及视频网站优化的关键，而校园网用户区别于其他社会群体有其特殊代表性。
本文基于校园网流量，提出了一种基于MapReduce的校园网视频用户行为分析方案，融合深度包检测与网络爬虫技术，挖掘校园网用户视频行为特征。
以优酷网为例，统计了用户行为识别率并分析了视频用户行为，给出校园网用户视频推荐列表。
【期刊名称】《数字技术与应用》【年(卷),期】2014(000)012【总页数】2页(P134-135)【关键词】校园网;视频用户;行为分析【作者】许闻秋;高伟;申健【作者单位】重庆邮电大学电子信息与网络工程研究院重庆 400065;重庆邮电大学电子信息与网络工程研究院重庆 400065;重庆邮电大学电子信息与网络工程研究院重庆 400065【正文语种】中文【中图分类】TP391大数据时代,信息量增长,用户数增加。
截至2014年12月,我国网络视频用户规模达到4.33亿,比去年年底增加了478万,用户使用率为66.7%,中国网络视频的用户规模持依旧呈现出持续稳定上升的态势[1]。
校园网用户不同于其他社会群体,有其独特的行为和偏好特征。
视频浏览是校园网用户学习生活的一部分。
本文在传统视频推荐及流量识别的基础上,提出了一种对校园网视频流量识别及用户行为分析方案。
传统的视频推荐技术需要首先获取视频网站日志挖掘用户数据,再对视频网站用户行为进行研究。
传统基于端口及协议的流量识别方法并不能满足校园网大数据流量的存储与分析要求。
前人的研究无一例外都是以商业网站的自身优化为目的。
为了解决传统数据挖掘算法无法对TB级校园网流量数据进行存储于运算的问题,本文借助MapReduce的分布式存储及并行运算优势。
融合深度数据包检测及视频网站爬虫技术对校园网视频用户行为进行挖掘和统计分析,并生成推荐列表。
本文创新点如下。
(1)研究对象不同。
不同于前人对商业视频网站的用户行为研究,本文针对校园网用户,研究该群体在主流视频网站的用户行为。
西南大学-建设智慧校园 助推学校发展
数据交换共享与业务应用集成平台
中心身份认证授权及访问控制平台
各种业务应用系统
智慧校园一期项目的技术选型
基于完ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的SOA套件以确保各个功能模块之间的协同一 致性和整个平台的稳定性 SOA套件应能尽量不修改或少修改相应业务平台而实现 整合与集成 数据交换、共享与处理应具备NewSQL的特征，应能支持 结构化数据、半结构化数据和非结构化数据
状态库与 综合校情 分析决策 平台
Data Services
第三方 应用A 第三方 应用… 第三方 应用N
PostgreSQL node1
PostgreSQL ……
PostgreSQL nodeN
第三方 应用A
数据交换平台(ETL/ELT)：KETTLE 学工 人事 ……
第三方 应用…
教务
第三方 应用…
教育管理支撑平台
人力资本管理平台 综合财务服务平台
数字生活平台
智慧安防平台
“十三五”规划思路
“十三五”信息化思路 (拟)
保障教学、支撑科研、助推管理、优化服务 融入深化综合改革
以“人性化、一体化”为主要特色
建设西部一流、国内领先的智慧校园
【指导思想【 以服务教学、科研、管理为核心，深入贯彻 “互联网+”理念，综合利用云计算、物联网、 移动互联、大数据等新兴技术，提升学校科学化 决策与办学能力，推进信息技术与各项业务的深 度融合，建设以人为本的智慧校园基础框架，以 教育信息化带动教育现代化，为全面实施深化教 育综合改革提供保障。
情况下满足学校业务流程日益复杂化的协同需求，
以及在为学校提供技术层面的支撑服务的同时，为
学校管理层和发展战略层面的支撑服务。
全国本科高校教学基本状态数据库
全国本科高校教学基本状态数据库填报表格（2011）版全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年二月目录表Ⅰ学校基本情况 (1)表Ⅱ校训、办学思想 (2)表Ⅲ院系情况 (3)表Ⅳ学科专业情况 (3)表Ⅴ学校面积 (3)表Ⅵ学校发展规划 (4)表Ⅶ校友会与社会合作 (4)表1-1 校领导基本信息 (5)表1-2 教师队伍概况 (6)表1-3 学校聘请校外教师概况 (7)表1-4-1 高层次人才 (8)表1-4-2 高层次研究群体（团队） (8)表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况 (9)表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况 (10)表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄 (11)表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄 (12)表2-1 院（系）下属各专业情况 (13)表2-2 院（系）教学安排 (14)V10.8.2 2010年09月09日表2-3 体育项目 (14)表2-4 人才培养模式创新实验区 (14)表2-5 国家级教学基地 (15)表2-6 实验教学示范中心 (15)表2-7 本科实验教学实验室（中心） (15)表2-8 校外实习、实训基地 (15)表2-9-1 教材情况——编写教材概况 (16)表2-9-2 教材情况——使用教材概况 (16)表2-10-1 教学管理制度 (17)表2-10-2 教学管理文件目录 (17)表2-11 本科教学信息化 (18)表2-12 教学质量监控体系 (18)表2-13 教学管理组织机构（科室） (19)表2-14 校级教学管理人员 (19)表2-15 院（系）教学管理人员 (19)表2-16 教学管理人员培训及成果 (19)表2-17 教学质量监控人员 (20)表2-18 评教统计表 (20)表2-19 本科课程情况表 (20)表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况 (21)表2-21 教学事故 (22)表2-22-1 教师所获荣誉概况 (22)表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉 (23)V10.8.2 2010年09月09日表2-22-3 院（系）教学团队 (23)表2-23-1 课程建设 (24)表2-23-2 课程情况 (24)表2-23-3 精品课程 (24)表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况 (25)表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况 (25)表2-26-1 教学改革概况 (25)表2-26-2 教育教学研究与改革项目 (25)表2-26-3 教学成果奖 (26)表2-27 本科生教学效果 (27)表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况 (28)表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况 (28)表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况 (28)表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况 (28)表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况 (29)表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况 (29)表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议 (29)表2-29 学生交流情况 (29)表3-1 教学经费概况 (30)表3-2 学校教育经费支出 (30)表3-3 教育事业收入 (30)表3-4 当年捐赠情况 (31)表3-5 院（系）教育经费支出 (31)V10.8.2 2010年09月09日表4-1 固定资产情况 (32)表4-2 分院（系）教学科研仪器值 (32)表5-1 教学行政用房及教学设备 (33)表5-2 校内实习、实训场所 (33)表5-3 图书、期刊 (33)表5-4 校园网建设情况 (34)表5-5 生活用房（学生食堂、澡堂、宿舍） (34)表6-1 教风学风概况 (35)表6-2-1 学生管理组织机构（科室） (36)表6-2-2 校级学生管理人员 (36)表6-2-3 院（系）及相关单位思政教师信息表 (36)表6-3 就业管理人员 (36)表6-4 学生数量基本情况 (37)表6-5 普通本科分专业学生数 (38)表6-6 近一届本科生招生类别情况 (38)表6-7 国外及港澳台学生情况 (38)表6-8 近一届本科生录取标准及人数 (39)表6-9 各专业报到情况 (39)表6-10 本科生奖贷补 (39)表6-11-1 应届本科毕业生就业情况 (40)表6-11-2 院（系）应届本科毕业生就业情况 (40)表7-1 学生社团 (41)表7-2 课外活动、讲座 (41)V10.8.2 2010年09月09日表7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况 (41)表8-1-1 科研机构概况 (42)表8-1-2 科研机构列表 (42)表8-2 教师科研情况 (43)表9-1 学科建设概况 (44)表9-2 博士后流动站 (44)表9-3 博士点、硕士点 (44)表9-4 重点学科 (44)特殊情况说明 (45)V10.8.2 2010年09月09日表Ⅰ学校基本情况1.学校名称（章）2.学校英文名称3.学校行政辖区名称代码续4.邮政编码7.校园网域名10.填报负责人11.校长（签章）5.学校办公电话-8.学校主页网址姓名电子信箱6.学校办公传真号码-9. 学校办公电子信箱续12.办学类型13.学校性质类别14.学校举办者普通高等学校民办的其他高等教育机构本科院校：大学学院□□□综合院校理工院校农业院校林业院校医药院校师范院校语言院校财经院校政法院校体育院校艺术院校民族院校□□□□□□□□□□□中央部门地方政府省部共建非地方政府民办15.学校层次16.招生批次设有研究生院的高校“985工程”院校“211工程”院校一般院校新建院校□□□□□第一批次招生第二批次招生A第二批次招生B第三批次招生A第三批次招生B□□□□□V10.8.2 2010年09月09日续17．学校升本情况学校升本时间升本前校名续18.学校地址编号校区名称地址邮政编码表Ⅱ校训、办学思想1.校训2.学校发展定位3.学校人才培养目标定位4.教育教学思想5.多媒体反映链接地址V10.8.2 2010年09月09日表Ⅲ院系所情况编号院系表Ⅳ学科专业情况编号院系专业专业结构与布局文件上传表Ⅴ学校面积单位：（平方米）1.占地面积2.总建筑面积总占地面积其中：绿化用地面积总计学校产权非学校产权其中：a.独立使用-b.共同使用-V10.8.2 2010年09月09日表Ⅵ学校发展规划学校发展规划发展战略规划文件上传学科建设和队伍建设规划文件上传校园建设规划文件上传表Ⅶ校友会与社会合作1.校友会（个）2.签订合作协议的机构（个）总数其中机构总数其中境内境外学术机构企业地方政府V10.8.2 2010年09月09日表1-1 校领导基本信息校领导基本信息编号姓名职务出生年月性别专业技术职务学历校内分管工作专业学习和工作简历（链接）V10.8.2 2010年09月09日表1-2 教师队伍概况单位：人类别教师数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称教授副教授讲师助教无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）学校教师库链接链接地址V10.8.2 2010年09月09日表1-3 学校聘请校外教师概况单位：人类别教师数量总计其中：女性来源企业行业部门高校其他职称正高级副高级中级初级无职称年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上外聘教师库链接V10.8.2 2010年09月09日表1-4-1 高层次人才高层次人才编号姓名类型研究方向获得年份个人简介链接备注表1-4-2 高层次研究群体（团队）高层次研究群体（团队）编号研究方向负责人类型获得年份简介链接V10.8.2 2010年09月09日表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况院（系）名称：单位：人数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况院（系）名称：1.教师培训进修2.交流教师（3个月及以上）（人次）境内（人次）境外（人次）到行业培训（人）攻读学位（人）教师培训情况说明来访出访国际交流教师名单及内容总数其中：3个月以总数其中：境内境外境内境外博士硕士文件上传V10.8.2 2010年09月09日表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄单位：人教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄单位：人院（系）名称：教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表2-1 院（系）下属各专业情况院（系）名称：专业名称：1.专业建设发展规划2.支撑学科名称3.优势专业（品牌专业、特色专业、示范专业、重点建设专业）4．专业设置时间 5.是否新办专业级别类型起始时间文件上传是□否□续6. 培养方案上传文件7.培养目标与服务面向文本框续8.专业培养计划学时与学分学时数（学时）学分数（分）总数其中总数其中课内教学实验教学集中性实践教学环节课内教学实验教学课外科技活动续9.各专业带头人姓名出生年月学历学位专业技术职称学缘参加教学工作时间V10.8.2 2010年09月09日表2-2 院（系）教学安排编号院（系）名称教学安排课表链接表2-3 体育项目1.中国大学生体育训练基地编号名称续2.大学生高水平运动项目编号名称续3.国家运动训练专业编号名称表2-4 人才培养模式创新实验区编号人才培养模式创新区名称级别设立年份V10.8.2 2010年09月09日表2-5 国家级教学基地国家级教学基地编号名称级别设立年份表2-6 实验教学示范中心实验教学示范中心编号名称级别设立年份表2-7 本科实验教学实验室（中心）本科实验教学实验室编号名称面向专业年度承担的实验教学人时数（人时）开放情况文件上传表2-8 校外实习、实训基地编号名称地址面向专业每次可接纳学生数（个）V10.8.2 2010年09月09日V10.8.2 2010年09月09日表2-9-1 教材情况——编写教材概况单位（册）编写情况 总数 其中国家级 省部级 规划教材 获奖教材近三年学校主编出版教材一览表文件上传表2-9-2 教材情况——使用教材概况1.使用规划教材、获奖教材情况（册）2.选用近三年出版的省部级以上（含）规划教材、指定教材、重点推荐、精品教材等优质教材的比例（%）总数其中国家级省部级规划教材获奖教材规划教材获奖教材表2-10-1 教学管理制度教学管理制度教学计划修订制度有□无□文件上传制定（修订）培养方案的原则意见有□无□文件上传教学工作基本规范有□无□文件上传实验教学管理制度有□无□文件上传新教师培训制度有□无□文件上传教学事故认定办法有□无□文件上传学生学籍管理细则有□无□文件上传学生学业指导手册有□无□文件上传学生违纪处理细则有□无□文件上传表2-10-2 教学管理文件目录教学管理文件校级文件上传链接地址院（系）名称院（系）1 文件上传院（系）2 文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-11 本科教学信息化本科教学信息化教学管理信息系统有□无□链接地址网络教学平台有□无□链接地址表2-12 教学质量监控体系教学质量监控体系教学质量保障体系建设基本情况有□无□文件上传教学工作定期检查制度有□无□文件上传教学督导机构和制度有□无□文件上传学生评教制度有□无□文件上传评教结果数据库地址课程教学评价体系有□无□文件上传实验教学评价体系有□无□文件上传实习教学评价体系有□无□文件上传毕业综合训练环节评价体系有□无□文件上传院（系）或专业本科教学工作评价制度有□无□文件上传学校年度教学工作分析报告有□无□文件上传学校开展教学自我评价及质量改进机制有□无□文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-13 教学管理组织机构（科室）机构名称编号部处下设科室表2-14 校级教学管理人员单位：人编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-15 院（系）教学管理人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-16 教学管理人员培训及成果教学管理人员培训教学管理人员成果培训计划培训实施情况教学成果奖（项）教学论文（篇）教育教学研究及实践成果一览表总数其中总数其中国家级省部级校级教学研究教学管理文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-17 教学质量监控人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-18 评教统计表分类按课堂分数统计评教类型结果分析优（90分以上）良好（90-75分）中（75-60分）差（60分以下）理论课文件上传实践教学表2-19 本科课程情况表1.本科课程总门次（门次）2.主讲本科课程的教师总人数（人）其中由教授授课的课程门次（门次）由副教授授课的课程门次（门次）符合岗位资格（人）教授（人）副教授（人）V10.8.2 2010年09月09日表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况单位：人院（系）名称：专业名称数量总计其中：女性职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表2-21 教学事故单位：次年度教学事故总数其中严重教学事故一般教学事故表2-22-1 教师所获荣誉概况1.教学名师（个）2.教学团队（个）3.全国师德先进个人累计数（个）4.教学成果奖（项）累计数其中累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级校级国家级省部级续5.学生思政队伍工作成果奖（项）6.研究与创作（校级及以上文化体育创作、演出、比赛活动）获奖（项）7.其他奖励（项）累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级国家级省部级市级校级文件上传文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉院（系）：______________编号姓名所在单位类别获奖级别授予单位获奖年份个人简介链接备注表2-22-3 院（系）教学团队教学团队编号团队名称负责人主要成员级别获得年份团队简介链接V10.8.2 2010年09月09日表2-23-1 课程建设1.学校促进课程建设的政策、措施文件上传2.学校课程建设规划文件上传3.学校课程考核管理办法文件上传4.学校教材建设规划文件上传5.学校教材选用和评价制度文件上传表2-23-2 课程情况1.课程门数（门）2.课程门次（门次）总数其中总数其中：小班授课网上教学多媒体教学续3. 精品（优秀）课程（群）建设情况（项）4.双语课程（门）国家级省部级校级总数其中：国家双语教学示范双语教学课程名单文件上传表2-23-3 精品课程精品课程编号名称级别负责人获准时间备注V10.8.2 2010年09月09日表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况1.实验情况2.毕业综合训练课题（个）有实验的课程（门）独立设置的实验课程（门）实验开出率（%）综合性、设计性实验教学（门）总数在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况院系名称指导毕业综合训练教师数量专任教师外聘教师表2-26-1 教学改革概况1.学校教学改革的总体思路与实施方案（含“质量工程”实施方案）文件上传2.教师发表教学研究论文、论著文件上传3.其他教学改革成果一览表文件上传4.教学改革成果的推广应用情况文本框表2-26-2 教育教学研究与改革项目教育教学研究与改革项目编号项目名称主持人级别立项时间验收时间经费（万元）V10.8.2 2010年09月09日表2-26-3 教学成果奖教学成果奖编号奖励名称主持人级别获奖时间授予单位V10.8.2 2010年09月09日表2-27 本科生教学效果1.学校组织、激励学生参加科技活动和学科竞赛活动的有关规定文件上传2.学生参加课外学术活动情况文本框3.学生参加各级各类学术活动立项一览表文件上传4.学生参加教师科研项目情况一览表文件上传5.学生发表论文、作品情况一览表文件上传续6.学科竞赛获奖（项）7.本科生课外科技、文化获奖（项）8.国家级或国际级文艺、体育竞赛获奖（项）总数其中总数其中总数其中国家级省部级国家级省部级国际级国家级省部级续9.学生发表学术论文（篇）10.学生发表作品数（篇、册）11.学生获准专利数（项）12.获取专业资格证书人数（人）13.英语等级考试14.体质合格率（%）15.参加国际会议（人次）英语四级考试累计通过率（%）英语六级考试累计通过率（%）续16．国家级或省部级社会实践获奖（项）国家级省部级团队个人V10.8.2 2010年09月09日表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况院（系）名称：学科竞赛获奖情况编获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份号表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况院（系）名称：课外科技、文化获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况院（系）名称：文艺、体育竞赛获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级或名次授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况院（系）名称：社会实践团队获奖情况编号团队名称奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份V10.8.2 2010年09月09日表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况院（系）名称：社会实践个人获奖情况编号奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况院（系）名称：专利情况编号专利名称类别专利号姓名指导教师获得年份表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议院（系）名称：参加国际会议编号参会学生姓名会议名称发表论文题目地点指导教师举办年份表2-29 学生交流情况交流学生数（个）总数其中本校到境外本校到境内境内到本校境外到本校V10.8.2 2010年09月09日表3-1 教学经费概况1.学校教育经费总额（万元）2.教学经费预算总额（万元）3.学校年度教学改革与建设专项经费（万元）4.学校年度教学经费分配办法文件上传5.学校年度财务决算报告文件上传表3-2 学校教育经费支出学校教育经费支出（万元）教学日常运行支出教学改革支出课程建设支出专业建设支出教材建设支出实践教学支出学生活动经费支出总数其中：校外表3-3 教育事业收入1. 经常性预算内教育事业费拨款2.学费收入（万元）3.社会捐赠收入（万元）4.其他教育事业收入（万元）国家（万元）地方（万元）本科生各类研究生高职高专网络与继续教育V10.8.2 2010年09月09日表3-4 当年捐赠情况编号捐赠机构或人员名称类别捐赠金额（万元）捐赠金额总计（万元）自动生成注：填写额度在1万元以上的捐赠；数值保留小数点后一位。
职业院校数字校园建设规范
《职业院校数字校园建设规范》教育部2015年1月5.19设备资产管理服务 (35)5.20学校后勤服务 (36)5.21校园一卡通服务 (36)6基础设施 (38)6.1基础设施的组成 (38)6.2校园网络 (38)6.3数据中心 (39)6.4网络信息服务 (40)6.5网络管理与网络安全 (40)6.6多媒体教室 (43)6.7仿真实训系统环境 (45)6.8数字广播与网络电视系统 (47)6.9数字安防系统 (48)7附录 (51)7.1规范性引用文件 (51)7.2术语与缩略语 (52)职业院校数字校园建设规范1引言本规范适用于职业院校数字校园的实施，职业院校包括高等职业院校和中等职业学校。
数字校园的实施应按照规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广、评价与改进的步骤进行，是一个持续优化和完善的循环过程。
数字校园是指以网络为基础，利用信息技术将学校的主要信息资源数字化，并实现网络化的信息产生、管理、传播和使用方式，从而形成信息化、智能化的校园环境，其内涵为：•良好的网络、通讯和信息技术的普及应用是建设数字校园环境的基础；•基于网络的数字化信息与知识的产生、管理、传播和使用方式是数字校园的基本特征；•数字化与网络化渗透在学校教学、科研、管理、公共服务、学校文化生活以及对外服务等各个方面；•根本目标在于创新人才培养、科学研究、教育管理、文化传承和社会服务的模式,促进职业教育教学的改革发展，提高学校的办学水平，从而适应教育现代化的要求。
职业院校数字校园的实施应秉承信息技术与教育教学深度融合的理念，注重学生信息化职业能力的全面提升，增强教师信息化教学能力与素养，促进职业院校改革与发展目标的实现。
职业院校数字校园不仅仅是信息化技术系统的建设，更重要的是突出机制创新，重视职业院校信息化组织结构与体系的构建。
组织结构与体系是数字校园的有机组成部分，是数字校园顺利实施、平稳运行和持续发展的保障，包括信息化领导力、信息化组织机构、信息化政策与规范、信息化人力资源、信息化建设与应用机制、运维管理体系和安全保障体系七个方面。
基于5GWi—Fi构建高校图书馆智能无线网络初探
无线 网络指 的是采用 无线 传输媒 介的 能否 快速 应 用 的关键 因 素之 一 ， ８ ０ ２ ． １ ｌ ａ ｃ 不 足。因此 ， 高校 图书馆 必须建设 智能 无
计 算机 网络 ， 它结合 了最新 的计 算机 网络 标 准向下兼容 ８ ０ ２ ． １ １ 全系列现有和 即将发 线 网络 ， 并 免费为读者提供无线网络服务 ，
网络信息服务模式的挑战 。高校图书馆作 在频 段设 置上 大都采 用低频频 段 ， 但是在 用 以 前 ， 图 书 馆 电 子 阅 览 室 是 校 园 内读 者 为学校 文献信息 服务 中心 ， 必须顺应 时代 同一 频段下工 作 的其 他无线设 备较 多 ， 不 获取信 息资源的主要 场所 。各 高校图书馆 发展步伐 ， 在加 强数 字化资源建设 的同时 ， 同设 备之 间容 易形成 干扰 ， 影 响无线 网络 电子阅览 室常常超 负荷运转 ， 仍无法 满足 构建 具 有高 校 图书 馆特 色 的智 能无线 网 安全 与稳定性能 。８ ０ ２ ． １ １ ａ ｃ 标准在频段设 读 者获取信息的需求 。随着无线网络覆盖 络， 为读 者提供更快捷 、 更高效 的信息获取 置 上 使 用 ８ ０ ２ ． １ ｌ ａ的 ５ Ｇ Ｈ ｚ 频段 ， 在 此 频 段 面积 的增 加 ， 读者更 乐于使用 便携终 端查 方式 ， 满足读者的需求 ， 充分发挥 文献信息 工作 的设 备极少 ， 在减 少彼此 之间干 扰的 询信息 、 获取资料 ， 许多高校图书馆 电子 阅
设成本 低 、 时 间短 、 易 扩展 、 受建筑 物布局 性 分析
提 高工作效率 。
传 统 的有 线 网络环境 中 ， 如需增 加或
图书馆是学 校 的信 息资 源 中心 ， 是 高
基于 ８ ０ ２ ． １ ｌ ａ ｃ 协议标 准建立起来 的第 校无线 网络应 用实践中非常重要的一个环 者移动办公设备 、 信息终端 ， 就要重新铺设
高校校园网智能防火墙应用分析
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信 息 产 业
高校校 园 网智能 防火墙应用分析
王佩 楷
（ 冈职业技 术学院， 黄 湖北 黄冈 ４ ８ ０ ） ３０ ２ 摘 要 ：高校校 园网应用主体 主要是 网络应用最活跃的 大学生群体 ，其 网络应用行为要 求校 园网相较 一般 企业网具有更 可靠的安 全体 系。 基于网络层 的防火墙构建的安全体 系已不能满足校 园网应用及发展 的需求， 部署与应 用智 能防火墙 已是构建校 园网安全体 系的 重要基础 ， 文对校 园网智能防火墙特点及应用进行分析。 本
火墙势唔必 行。 １ 防火墙
１ 防火墙作用。防火墙主要是采用隔离技术， ． １ 用于在内 部网 络或专用网与 网 外 或公用网通信时， 按照设定的规则进 行数据包的过滤。 制止非法 ＾ 侵 拄＾内部网络， 过滤扣不安 全的服务和非法用户； 防止非法 ＾ 侵者接近用户的防御体系 ； 限定用户访问特殊站点； 为监视网络直用提供有效自手段。通 ｇ 过部署防火墙能极大地提高—个内 部网络的 安全陛， 并通过
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ｌ０ ９・
科教文 化
浅谈在 初 中语文教 改 中实施创新教育
刘 际庆
（ 佳木斯 师范学校 ， 黑龙江 佳木斯 １４０ ） ５０ ０ 摘 要： 创新教育是 当前教 学改革的主旋律 ， 能够在教 学 中提 高学生学 习兴趣 、 效率和积极性。但 是在 当前的创 新教 育大潮 中， 由于 种种原 因的影响， 使得创新教育在 应用 中缺乏 了深入 的研 究和对各种 关键技术的 准确把握 ， 以致形成 了各 种偏 激和绝对的观点及做 法。 教 学中， 我们 必须正视这些问题 ， 并且 结合这些缺陷和 问题存在 形式和原因加 以研 究和 总结， 确保你创新教 育能够沿着健 康的渠道发展 。 在教 学中， 以学生为主体 ， 强调 学生的同时却不 能够忽视 教师的地位和相应的知识积 累。本 文阐述 了初 中语 文教 学改革 中实施的创新教 育 ， 出重视语 文课程的工具性和应 用性。 提 关键词 ： 新教 育； 中语文 ； 学教 学改革 创 初 教 新课程惦 隹 出： 文是最重要的交际工具， 人 指 ‘ 镭 是 类文化的重要组成 创颜彭府 是语文素质教学的核心，同时也是当前勃 赙 中的主要 潮流。在创新教育 日益提高自今天， ｇ 由于受到教师素质、 专业水平等相关 部分。工具ｌ ＾ 生与 文性的统一 ， 是语文课程的基本特点” 这代表了现阶段 因素的制约， 在创新教育应用中研究不够深 入， 对教学理论的掌握不够准 对语文课程性质的最新认识新课程标准把语文课程的教学目标规定为知 过程和方法 、 情感态度和价值观三个方面， 隋感态度和价值 把 确， 出现了各种过激的做法和偏执的观点， 这些观点和做法的存在严重制 识和能力 、 约和 向 了创新教学的发展。因此在教学中我们必须正视这些问题， 通过 放在教学目标的突出地位 ， 是过去教学大纲所没有的。 广大语文刻 币 要 口 解放思想， 放开手脚 ， 突破条条框框的束缚， 大胆改革语文课堂教学， 突出 １强调学生的主体地位 不能 削弱教师的主导 作用 语文教育的 人 文性， 突出语文教育应有的丰富内涵， 充分展示语文 自身的 语文创新教育是以 学生为主体地位， 重点在于发挥学生的主体作用。 无穷魅力 ， 还语文以应 的面 目， 有 给语文 以应有 的地位 。 需要注意的是 ， 突出语文课的人文 陛， 并不是说可 以一味地摘 隋感熏 这适应 了时代的发展， 同时也体现了当前教璃 ｒ 革体系的核 垂 。在 过 去的教学中， 通常是采用—个中心的教学模式 ， 即是以教师为重心 ， 在诸 陶、 审美教育， 而把语文的工具性 ［｝— ， ｊ — 没有阅读 、 刍 边 写作技能的提高 ， 人 多的学校教学中都是以教师教学为杨 ，同时在教学中通常都是以教师 文素养的提高就没有了依附 ：这并不意味着可以脱离学科特点和教材内 为权威 ， 以彭澍 为主要 中心， 通常是将 捌 币 作为参考的信条。在教 学中是 容 ， 生硬地加人道德说教、 思想教育， 要知道我们并不缺少空洞的说教 ， 我 通过以考 主要的中心， 过以枥潞 案为参考， 种 姊黏 在教学 们需要的是依托教材、 ｉ 匝 这 Ｉ 有机渗透 、 “ 润物细无声” ＾ 的 文教育。 我们应陔在兼 中就限制了学生思维的发展 ， 同时更是降低学生的积极创造陛。所以， 顾语文教学 ＾ 在 文陛的同时，手 实实搞好语言知识的传授和语言能力的 Ｌ 语 朔螳 Ｅ 落实学生的主体地位 ，是当前教学中通过对过去教学经验进 培养， 只有这样， 才能落实教学的‘ 镶舴性ｆ ”忽视 ＾ 咂 。 文教育不符合时代 行蝴 反思， 主导以学生作为中心 ， 这不是说在教学中可以削弱老师的 发展的要求， 不利于学生的全面发展 ： 不抓语文知识的积累， 不搞语文能 地位 ， 也不是说在教学中老师就可以完全撒手不管， 让学生 自由发挥。在 力的训练 ， 不注意提高学生的理解和运用祖国语言的能力 ， 难以使学生全 语文教学中， 由于教学是一门实践ｆ 照 的学科， 提高学生主动性和创新 面发展， 违背了新 尉 利强 求。在语艾ｉ 鞑趁哗 中， 门 我１应该ｆ工具阻 巴 ： 能力是语文教学中的具体目的。 成功的语文教学， 是导演与演员良好配合 与 人 文性有机结合起来， 在着重提高学生理解和运用语言的能力的同时． 的结晶， 同时也是老师与学生之间的相互支持和配合。可见， 教师的主导 注重丰富学生的八 ． 文素养， 使学生 隋、 、 、 智 德 能等方面得到全面发展， 实 作用不可忽视 ， 尤其是在实践教学的起初阶段， 学生如果在学习中离开了 现知识、 能力、 人格的和谐统一。 教师的组织和引导 ， 只能够导致课堂的失控和混乱， 尊重学生 ， 把学生当 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。教师应该 做教学的主体， 但是其中也绝对不能够说可以任 由学生不受纪律和约束， 把时间还给学生， 把他们领进情彩的问题空间， 给每个学生以同样 的表现 在教学中肆意胡来。关键是讲要 子上， 练要练在要害处， —句话， 机会。这样， 要 学生才能自主、 、 合作 探尧陆地学习， 让课堂充满“ 磁性” 的活 掌握好“ 与‘叵’ 宽” ｌ ’ 『 的标准， 把握好‘ 与“ 的度， ’ 练’ 合的 力。科考试｛ ‘ 放” 收” 找准‘ 与“ 结 井， 平价形式 ， 对学生综合素质提高 、 创新精神和实践能力的培养 点， 处理好“ 主体’ 主导” ’ 与“ 的关系。 能起到了积极的推动作用。