小学生自主学习习惯的养成教育案例及分析
小学生优秀习惯教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的不断发展，教育越来越受到重视。
良好的习惯是学生成长过程中不可或缺的一部分，它关系到学生的学业成绩、身心健康和未来发展。
在我国，小学教育阶段是培养学生良好习惯的关键时期。
本案例以某小学为例，探讨如何通过教育手段，培养学生的优秀习惯。
二、案例描述某小学位于我国一个中等城市，是一所六年制完全小学。
近年来，该校一直致力于学生的全面发展，注重培养学生的优秀习惯。
以下是一个关于小学生优秀习惯教育的案例。
（一）案例背景该校五年级一班共有50名学生，班级整体学习氛围良好，但部分学生在学习、生活等方面存在以下问题：1. 学习习惯差：部分学生上课注意力不集中，做作业马虎，考试成绩不稳定。
2. 生活习惯不良：个别学生作息时间不规律，饮食无节制，缺乏锻炼。
3. 社交能力不足：部分学生不善于与同学交往，缺乏团队协作精神。
（二）教育目标1. 培养学生良好的学习习惯，提高学习成绩。
2. 培养学生良好的生活习惯，促进身心健康。
3. 培养学生良好的社交能力，增强团队协作精神。
（三）教育措施1. 制定班级公约，明确学生行为规范学校制定了班级公约，包括学习、生活、卫生、纪律等方面。
公约内容如下：（1）上课认真听讲，不做小动作，不交头接耳。
（2）按时完成作业，认真检查，不抄袭。
（3）保持教室卫生，不乱扔垃圾。
（4）按时作息，饮食有节制，积极参加体育锻炼。
（5）尊敬师长，团结同学，乐于助人。
2. 开展主题班会，强化教育效果学校定期开展主题班会，通过案例分析、讨论等形式，引导学生认识到良好习惯的重要性。
例如，在“养成良好学习习惯”主题班会上，班主任组织学生观看《超级演说家》节目中关于习惯的演讲视频，让学生深刻体会到习惯对人生的影响。
3. 家校合作，共同培养学生良好习惯学校与家长建立紧密联系，共同关注学生的成长。
班主任定期与家长沟通，了解学生在家的表现，指导家长如何在家中进行习惯教育。
同时，学校邀请家长参加家长会，共同探讨教育方法。
小学生自主学习的案例分析
小学生自主学习的案例分析近年来，随着教育理念的改变，自主学习成为了教育界的热议话题。
自主学习是指学生在辅导老师的指导下，主动、自发地利用各种资源进行学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文将通过分析小学生自主学习的案例，探讨自主学习对于小学生学习的意义和影响。
案例一：小明的自主学习小明是一名小学三年级的学生，热爱科学和数学。
他在学校的自然科学课上，老师讲解了有关植物生长的知识，提到了“光合作用”的过程。
小明对此很感兴趣，回到家后主动上网搜索了关于光合作用的资料，并通过看视频、阅读科普文章等多种方式深入了解。
为了更好地理解，他还自己动手进行了实验，观察了植物的光合作用过程。
在课堂上，他积极分享了自己的学习成果，得到了同学们的赞赏。
通过分析小明的自主学习案例，我们可以看到自主学习对小学生的学习有着积极的影响。
首先，自主学习能激发学生的学习兴趣。
当学生主动选择学习内容并能够在学习中获取成就感时，他们的学习兴趣将得到进一步的提升。
其次，自主学习有助于培养学生的自我管理能力。
在自主学习的过程中，学生需要自我安排学习时间、选择学习资源，并且自主评估学习成果。
这种自我管理的能力对于学生在未来的学习和生活中都具有重要意义。
案例二：小红的自主学习小红是一名小学四年级的学生，她在音乐课上特别喜欢唱歌。
一天，老师要求同学们自由选择一首歌曲并进行演唱。
小红非常激动，她决定通过自主学习来提高自己的唱歌技巧。
于是她开始收集各种唱歌技巧的资料，并找到了一些专业唱歌教学视频。
每天放学后，她都会用心学习和实践，模仿专业歌手的唱法，并不断进行自我反省和调整。
最终，在音乐课上，小红展示了她的成果，以出色的演唱技巧赢得了全班的掌声。
从小红的案例中可以看出，自主学习对于小学生的艺术素养的提高有着明显的积极作用。
自主学习能够激发学生的创造力和表达欲望，让他们在学习过程中能够主动探索、尝试和创新。
同时，自主学习也培养了小红的坚持和自律能力，使她能够在学习过程中不断发现问题、解决问题，逐步提升自己的技艺水平。
小学生养成教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍李明，一个活泼可爱的小男孩，今年10岁，就读于我国某小学四年级。
他聪明伶俐，学习成绩优异，但在日常生活中，李明却存在着一些不良习惯，如上课不认真听讲、作业拖拉、与同学关系紧张等。
针对这些问题，学校和家庭决定对李明进行养成教育。
二、问题分析1. 学习习惯方面：李明上课注意力不集中，容易分心，导致学习成绩不稳定。
同时，他对待作业的态度也不端正，经常拖延，影响了学习效果。
2. 生活习惯方面：李明缺乏自律意识，作息时间不规律，饮食不均衡，影响了身体健康。
3. 人际交往方面：李明与同学关系紧张，不懂得尊重他人，导致人际关系紧张。
三、养成教育策略1. 家庭教育方面（1）加强家庭教育，提高家长对养成教育的重视程度。
家长要树立正确的教育观念，关注孩子的成长，积极参与孩子的学习生活。
（2）营造良好的家庭氛围，让孩子感受到家庭的关爱。
家长要关注孩子的心理需求，多与孩子沟通交流，让孩子感受到家庭的温暖。
（3）培养孩子的自律意识，让孩子学会自我管理。
家长要引导孩子制定学习计划，合理安排时间，培养孩子独立完成作业的能力。
2. 学校教育方面（1）加强课堂管理，提高课堂教学质量。
教师要根据学生的特点，采取生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
通过参加各类活动，让学生在轻松愉快的氛围中提升自己的综合素质。
（3）加强心理健康教育，关注学生的心理需求。
学校要设立心理咨询室，定期开展心理健康讲座，帮助学生解决心理问题。
3. 社会教育方面（1）加强社区教育，提高社区居民对养成教育的认识。
社区要开展家庭教育讲座，引导家长关注孩子的成长。
（2）加强青少年宫等校外活动场所的建设，为学生提供更多的学习机会。
通过参加各类培训课程，提高学生的综合素质。
四、实施过程1. 家庭教育方面（1）家长与李明共同制定学习计划，监督他按时完成作业。
家长要关注李明的学习进度，及时发现并解决问题。
小学教育的自主学习能力培养案例与分析
小学教育的自主学习能力培养案例与分析
以下是一个关于小学教育的自主学习能力培养的案例与分析：
案例：
在小学三年级，有一个叫做小明的学生。
小明在数学课程上表现得尤为困难，他总是无法理解一些基本的数学概念，比如加减乘除。
他的老师发现，小明在课堂上的参与度很低，很少主动去思考和解决问题。
为了提高小明的自主学习能力，老师决定采取一些不同的教学方法。
首先，她开始鼓励小明在课前进行预习，并在预习过程中提出问题。
这可以帮助小明更好地理解课堂上的内容，并提高他的学习效果。
其次，老师开始在课后给小明布置一些小组作业，让他与其他同学一起完成。
这些作业旨在鼓励小明主动参与，并与同学分享自己的想法和观点。
通过小组作业，小明逐渐变得更加自信，也愿意主动参与到课堂讨论中来。
分析：
这个案例中，教师采取了两种方法来培养小明的自主学习能力。
首先，通过鼓励小明进行预习并提出问题，教师帮助小明建立了正确的学习
方法和习惯。
这种预习方法不仅提高了小明的听课效率，还培养了他的主动性和创造性思维。
其次，通过小组作业，教师为小明提供了一个与同学互动和合作的机会。
这种合作学习和互动交流的方式有助于小明建立自信心，提高他的沟通技巧和团队合作能力。
同时，通过与同学的交流和讨论，小明也能够更好地理解和掌握数学知识。
总的来说，这个案例表明了自主学习能力的重要性，以及教师如何通过创新的教学方法来培养学生的自主学习能力。
通过预习和小组作业，小明的学习成绩得到了提高，他的学习兴趣和自信心也得到了激发。
这对于小明的个人发展和未来的学术成就都具有重要的影响。
小学生自主学习习惯养成教育标准案例及分析计划
“在孩子的心灵播种理想，就会收行；播种行，就会收；播种，就会收道德；播种道德，就会收命运。
”叶圣陶先生也，教育就是的培育。
“少成若本性，整天然。
”小学段是孩子生理、心理急育、化的重要期，正是增知，接受优秀道德品和行养成教育的最正确期。
依据小学生的年特色在培育他形成优秀的道德品的同，侧重培育小学生的行。
学生优秀行的养成是形成优秀班的基，是建优秀班的保。
所以，在基教育的小学段，德育教育以行养成教育主。
个案一：小王（假名）老，家都反应他是个“不开”的孩子，一道用，老堂上，家又复，可做起来就是百出，一到考就更不可以了，的同学背文，一下子背出了，可他了很多遍，是不住，三落四，常用字常会，地学提不起趣。
析：“不开”不过一个平常的法，揭开它的面其都与心理要素有关，当学生学上出困的候，教不可以不考：是否是存在学心理在法提升孩子学成的候，必定要法培育学生优秀的学心理品，孩子做事三落四，老、家的某些要求置以后，学内容以入，并不是是、智力的，而是他在注意力不集中；茫无目的，不知道什么，了有何用，多、多少内容；不究方法，或死硬背或支零片断地⋯⋯方法：1、教会林道高的技巧与方法，如理解，兴趣即把内容成风趣的生活象，他于。
2、培育林道高优秀的思，独立、灵巧、矫捷才是健康的思。
3、帮助林道高立自信心，常是亦步亦趋，疑自己是，永也品不到学的成功和甜，再之家切不可以够“笨蛋”批、他，使他自己自轻自贱，不再努力，想：思之泉缺少了内部力，是不可以能充足涌的，多林道高一些鼓舞，“你必定能行”，“啊，你步了！”⋯⋯“你能行”“我能行”。
小学生优秀学习习惯养成教育案例小学生优秀学习习惯养成教育案例——不会听课的苗胜寒济宁市洸河路小学王霞我担当四年级的语文教课工作，小龙是我的学生，上课的时候老是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂数学课，我都要提示他几次。
自然，没少挨责备。
家长方面也很重视。
小学生自主教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个活泼好动、好奇心强的小学生，就读于我国某城市的一所小学。
在进入小学之前，小明已经具备了一定的自主学习和解决问题的能力。
然而，随着学习任务的加重，小明的自主性受到了一定程度的压制，他在学习上逐渐表现出依赖性强、缺乏自信等问题。
为了帮助小明找回自主学习的乐趣，学校和家长共同制定了一套自主教育的方案。
二、问题分析1. 依赖性强：小明在学习上习惯于依赖老师和家长，遇到问题往往第一时间寻求帮助，缺乏独立思考的能力。
2. 缺乏自信：由于长时间依赖他人，小明对自己的学习能力产生了怀疑，缺乏自信心，导致在学习过程中遇到困难时容易放弃。
3. 学习兴趣不高：由于学习过程中缺乏自主性，小明对学习产生了抵触情绪，学习兴趣不高。
三、自主教育方案1. 树立目标，激发兴趣：- 家长和小明共同制定短期和长期的学习目标，让小明明确自己的努力方向。
- 通过开展丰富多彩的课外活动，激发小明对学习的兴趣，让他体会到学习的乐趣。
2. 培养自主学习能力：- 鼓励小明自主制定学习计划，并按照计划执行。
- 教会小明如何使用工具书、网络等资源，提高自主学习能力。
3. 培养问题解决能力：- 鼓励小明在学习过程中遇到问题时，先自己尝试解决，培养他的问题解决能力。
- 家长和老师给予适当的引导和帮助，但不过度干涉，让小明在解决问题的过程中获得成就感。
4. 增强自信心：- 家长和老师要及时表扬小明的进步，增强他的自信心。
- 通过参与竞赛、展示等活动，让小明在众人面前展示自己的能力，提升自信心。
四、实施过程1. 第一阶段：树立目标，激发兴趣- 家长和小明共同制定了短期目标：每天阅读30分钟，长期目标：在期末考试中提高语文成绩10分。
- 学校组织了丰富的课外活动，如文学社、书法班等，小明选择了自己感兴趣的文学社。
2. 第二阶段：培养自主学习能力- 小明开始尝试自己制定学习计划，并按照计划执行。
- 在遇到问题时，小明先尝试查阅资料，若无法解决，再向家长或老师求助。
低年级孩子自主教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育越来越受到家长的重视。
尤其是低年级孩子，正处于性格形成、习惯养成的关键时期。
在这个阶段，家长和教师应该注重培养孩子的自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。
本案例以我国某小学一年级学生为例，探讨低年级孩子自主教育的实施过程。
二、案例描述（一）学生基本情况小明，男，7岁，一年级学生。
小明性格开朗，善于与人交往，但在学习上存在以下问题：1. 学习兴趣不高，缺乏自主学习意识；2. 学习习惯不好，作业完成质量不高；3. 课堂注意力不集中，容易分心。
（二）自主教育实施过程1. 引导学生树立学习目标针对小明学习兴趣不高的问题，教师首先引导学生树立学习目标。
通过与学生交流，了解他们的兴趣爱好，然后结合课程内容，帮助他们找到学习兴趣点。
例如，小明喜欢画画，教师可以引导他关注美术课上的知识，提高学习兴趣。
2. 培养良好的学习习惯为了帮助小明养成良好的学习习惯，教师采取以下措施：（1）制定学习计划。
教师根据小明的学习进度，制定详细的学习计划，明确每天的学习任务，帮助他合理安排时间。
（2）培养专注力。
教师通过开展课堂互动、小组合作等活动，提高小明的课堂注意力，培养他的专注力。
（3）建立奖励机制。
教师对小明的学习进步给予表扬和奖励，增强他的自信心，激发学习动力。
3. 家校合作，共同促进孩子成长为了更好地实施自主教育，教师与家长保持密切沟通，共同促进孩子的成长。
具体措施如下：（1）定期与家长交流。
教师定期与家长沟通，了解小明的学习情况和家庭环境，共同制定教育方案。
（2）开展家长课堂。
教师定期开展家长课堂，向家长传授教育理念和方法，提高家长的教育素养。
（3）邀请家长参与学校活动。
教师邀请家长参与学校活动，增进家校之间的了解和信任。
三、案例效果经过一段时间的自主教育，小明取得了以下进步：1. 学习兴趣明显提高，自主学习意识增强；2. 学习习惯逐渐养成，作业完成质量有所提升；3. 课堂注意力集中，学习效果明显改善。
小朋友自主意识教育案例(3篇)
第1篇案例背景：在我国，随着教育理念的不断更新，家长和教师越来越重视孩子的自主意识培养。
自主意识是指个体在面对问题和情境时，能够独立思考、自主决策、自我管理的能力。
这种能力对于孩子的成长至关重要，能够帮助他们更好地适应社会、解决问题、实现自我价值。
本案例以小明为例，探讨如何通过家庭教育培养孩子的自主意识。
案例主体：小明，男，8岁，就读于小学三年级。
小明性格开朗，热爱学习，但缺乏自主意识，常常依赖父母和老师的指导。
在日常生活中，小明往往需要父母提醒才能完成作业，面对困难时容易放弃。
案例经过：一、发现问题一天，小明回家后，父母发现他的作业本上有很多错题。
询问后得知，小明在写作业时遇到困难，但因为缺乏自主意识，没有尝试自己解决问题，而是选择等待父母的帮助。
父母意识到，小明的自主意识培养刻不容缓。
二、制定教育方案1. 家长层面：（1）树立正确的教育观念：家长要认识到自主意识的重要性，尊重孩子的想法，鼓励孩子独立思考。
（2）营造良好的家庭氛围：家长要为孩子创造一个宽松、和谐的成长环境，让孩子在轻松的氛围中学会独立。
（3）关注孩子的心理需求：家长要关心孩子的内心世界，及时发现并解决孩子在学习、生活中遇到的问题。
2. 教师层面：（1）引导孩子树立目标：教师要根据孩子的兴趣和特长，引导他们树立明确的学习目标。
（2）培养孩子的自主学习能力：教师可以通过布置有挑战性的作业、开展小组合作学习等方式，培养孩子的自主学习能力。
（3）关注孩子的情感需求：教师要关心孩子的心理健康，及时给予鼓励和支持。
三、实施教育方案1. 家长层面：（1）与孩子共同制定学习计划：家长可以与孩子一起制定学习计划，让孩子参与到计划制定的过程中，培养他们的自主意识。
（2）鼓励孩子独立完成作业：当孩子遇到困难时，家长可以先引导他们自己思考，然后再给予适当的帮助。
（3）培养孩子的兴趣爱好：家长可以鼓励孩子参加各种兴趣班，让他们在兴趣爱好中培养自主意识。
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“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。
”叶圣陶先生也说过，教育就是习惯的培养。
“少成若天性，习惯成天然。
”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。
个案一：小王（化名）老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会林道高记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、培养林道高良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3、帮助林道高树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给林道高一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
小学生良好学习习惯养成教育案例小学生良好学习习惯养成教育案例——不会听课的苗胜寒济宁市洸河路小学王霞我担任四年级的语文教学工作，小龙是我的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂数学课，我都要提醒他几次。
自然，没少挨批评。
家长方面也很重视。
可是，他还是老样子。
一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。
考试成绩自然不好，教师和家长都着急。
他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。
[分析]从心理学的角度讲，小学四年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。
这个年龄的孩子自我控制能力还较差。
上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。
小龙虽已上了四年级，却还未养成上课专心听讲的良好习惯。
另外，客观因素方面也会影响小龙上课专心听讲。
例如，对上课所讲的内容不感兴趣。
不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。
或者，平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。
不管是主观原因，还是客观原因，小龙是不会听课的学生，这点对他的成长是极为不利的。
[反思]1、由于小龙不会听课的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必须进行成因分析，找准原因，才能对症下药。
2、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。
如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。
另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。
3、培养小学生的学习兴趣。
通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。
4．养成良好的听课习惯。
上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础。
课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。
为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。
在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。
同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。
5．教师对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。
小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。
在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。
6、应用报酬效果集中注意力。
首先，可以给小学生定个奖赏，作为学习的报酬，这个报酬可以依小学生的兴趣和需要制订。
其次，遇到困难内容可让小学生用假想的敌人来处罚和激励自己。
7、利用目标明确化集中注意力。
将大目标明确化，能够明确目标，从而集中注意力。
另外，让小学生把目标用文字或图形来表示也有助于提高注意力。
学生良好学习习惯培养教育案例发布者：宋健妹发布时间： 2011-10-25 22:07:16[案例]李小玉是二年级的一名学生，学习成绩较差。
她上课容易分心，注意力不集中，常与同学讲悄悄话，有时还独自一人玩东西，根本不认真听讲；写作业时特别不专心，总是边做边玩，有时一篇简单的作业要拖上好半天。
但是，如果老师或其妈妈在旁督促，她就能较快地完成。
可见，李小玉学习成绩差的主要原因不是智力低下，而是没有养成一个良好的学习习惯。
[反思]鉴于这种现象在当前儿童中具有一定的普遍性意义，为此，我把李小玉同学确定为我的个案指导对象。
一、指导方案和实施步骤计划孩子是家庭教育与学校教育的共同主体，是教育存在问题的直接体现者。
因此，在进行指导跟踪过程中，只有及时了解孩子的现状，才能有针对性地定好计划，对孩子进行良好习惯的培养。
1、尽可能充分地与孩子定期交流，先从关心孩子本身状况入手，再探讨改善其学习积极性的途径。
目的是引导孩子认识学习的目的。
2、定期进行家访，与孩子的父母及时进行交流、小结，帮助家长转变教育观念，主动学习现代先进的教育行为及教育方法。
指导家长从营造良好的家庭教育氛围入手来培养孩子积极良好的学习习惯。
3、认真指导家长要坚持培养孩子的学习技能，培养良好学习习惯，分阶段帮孩子树立短期易达到的学习目标，帮助孩子逐步进步。
4、在班级中，有意识地让孩子担任一些简单工作，一旦其能完成就予以全班表扬，并及时向家长告知，以增加孩子参与集体活动的积极性，让她也从中体验学习生活的快乐。
二、实施过程孩子的行为结果，其实就是教育的间接反映。
而作为孩子的直接监护人——家长，其观念及行为则是影响孩子行为结果的最大因素。
所以，我主要采取家校联系的方式共同培养孩子良好的学习习惯，有针对性地引导家长多看有关的教育书刊，多与家庭教育较成功的朋友交流教育心得，转变教育观念与方法。
具体的做法如下：1、帮助家长提高家庭教育能力，改变不良的教育行为，创设一个良好的家庭教育氛围在家访中了解到，孩子的教育主要是妈妈负责，但孩子在习惯养成的过程中，影响者却是爸爸。
爸爸肩负着一家人生活的重压，脾气较为暴燥，看到孩子不听话，就会打骂。
孩子非但没有受到教育，心里还积压着对爸爸的埋怒，对爸爸的教育抱抵触态度。
因此，在进入主题指导初期，我就着重围绕“改善父女关系”这个重点展开一系列指导，从分析家庭现时存在的问题，到正反案例的对比，让家长在触动之余主动地改变自己，试着换位思考，尽量避免打骂情况的发生，逐渐创设一个较好的家庭教育氛围，为下来的学习习惯培养奠定良好的基础。
2、寻找突破口，挖掘孩子自身闪光点，调动自身教育资源，逐渐改变其学习态度。
每一个孩子都是一个独特的个体，都因年龄、环境、心理特点、性格等的不同而显示出不同的个性特征。
因此在习惯培养过程中，每个孩子都会有不同的兴趣点，这个兴趣点就是培养良好习惯的突破口。
在实施个案指导过程中，我一开始就很留意观察李小玉的兴趣点，发现她个性开朗、活泼、口头表达能力较强，有较强的表现欲望，平时总喜欢讲她身边发生的事。
因此，在家访时抓住她为弟弟讲《坐井观天》的故事进行表扬，鼓励她每天把在学校学到的知识带回家，讲给家人听，做家里的“小老师”。
此举让她体验到成功的喜悦，树立了学习信心，激发了求知欲望，从而比较有意识地调动自身的约束能力，课堂上能认真地听讲，识记能力也有所加强；而家长方面，也在认真听孩子讲的过程中，增加了亲子沟通交流的机会，懂得如何去挖掘孩子的闪光点，并给孩子一种“认真听他人讲”的示范作用。
3、解决知识障碍，培养学习技能，养成良好学习习惯。
在跟踪指导的过程中，我发现李小玉在学习上表现出来的懒散不自觉、不愿动脑、作业需要妈妈在旁边催促，皆因在学习上存在一些障碍，没有把学习内化为自己的需要。
所以说，培养学习技能是培养良好习惯的有效保障。
因此，在跟踪指导的过程中，我重点引导家长掌握小学生基本的学习技能，让家长在日常生活中，帮助李小玉掌握正确的学习方法，进一步提高她的学习能力。
主要学习方法如下：①指导制订学习计划，科学运用时间根据孩子的现状引导孩子运用作业五步法：每天做作业时，先坐到书桌前，让兴奋的心情平静下来（收心）；再看看作来登记本，安排作业次序，容易的先做，比较难的居后（计划）；接着再打开相应的教科书，回忆上课内容（回忆）；然后开始专心、安静地完成作业（作业）；最后，把完成的作自己检查一遍，并与以前的作业进行比较，联系新旧知识（内化）。
另外，再和家长一起帮助李小玉制定每天的学习计划，计划定好之后，把它贴在孩子书桌前的墙上，让李小玉每天填写计划内容，并在完成计划的内容后进行自我检查，然后每周进行一次比较，看看哪些地方进步了，则及时加以肯定与鼓励；哪些地方还存在不足，则以理解的心态与孩子一起寻找原因，加以改进。
②指导孩子学会阅读学生以学习间接知识为主，因此，较多时间是与书本打交道。
阅读是获得书本知识的基本方法，指导学生学习，特别要重视阅读方法的指导。
具体方法为指导制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、时间、方法；指导根据阅读计划要求选择阅读书目；指导做好阅读批注，在好词好句下划线，在关键词下圈点，在空白处写上疑问、答案、及自己读后的心情等等。
为了促进孩子对阅读感兴趣，除了教给孩子以上的阅读技巧之外，最重要的是坚持对孩子的阅读效果进行反馈与评价。
在课堂上，我坚持每周开展一次“好书交流会”，让孩子在家中先演习，为在“好书交流会”上得到好的表现打下基础，孩子有了成功的体验，就会不断地迸发渴望再次成功的动力，就会较主动地进行阅读。
③指导孩子学会独立思考李小玉在学习上存有很大的依赖性，独立思考能力较差，在解决这个问题时，我从三方面进行尝试：一是在日常生活中，要保护孩子的好奇心，善于引导孩子多问个“为什么”；二是对于同一个问题，鼓励孩子多角度、多渠道地进行思考、寻求解决问题的不同方案，突破常规思维，力图以全新的方案和程序创造性地解决问题；三是举一反三，触类旁通，能积极展开联想，力求融汇贯通。