部编版四年级语文上册第2课《走月亮》优秀教案
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情。
培养学生珍惜亲情、友情的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，感受语言的魅力。
教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
3.课文解析分析课文结构，引导学生理解课文内容。
分析课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
通过问题讨论，引导学生深入思考课文内涵。
4.生字词学习教师引导学生学习生字词，注意发音、书写。
通过游戏、情景对话等方式，让学生在实际情景中运用生字词。
5.课堂活动设计小组讨论、分享等活动，让学生在互动中学习。
让学生用自己的语言复述课文，提高表达能力。
6.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生在生字词学习方面有所收获，能够运用到实际情景中。
2.教学方法本节课采用了多种教学方法，如图片导入、课文朗读、问题讨论等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
课堂活动设计合理，让学生在互动中学习，提高了学习效果。
3.教学不足在教学过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
生字词学习部分，部分学生掌握不够扎实，需要加强课后辅导。
4.改进措施针对学生注意力不集中的问题，可以采用更多有趣的教学手段，如故事、游戏等，提高学生的学习兴趣。
针对生字词学习部分，可以加强课后辅导，让学生在课后多读、多写、多用，巩固所学内容。
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》优质教学设计
2走月亮(精读课文)【教学目标】1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。
3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的．．．．．．．．．．．．．．．．．语言美。
．．．．【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。
(重点)2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点) 【教具准备】（笔顺动态演示、朗读音视频）第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。
背诵第4自然段。
（重点）2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
（重点）3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
（重点）4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
（难点）【教具准备】板书设计2 走月亮月盘明亮月光柔和“我”和阿妈看到: 山树草花星星闪烁……美好景色浓浓亲情闻到：阿妈的气息想到: 洗衣裳做小船看水塘课后反思成功之处1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。
2024年部编版四年级上册语文走月亮教案(精选
2024年部编版四年级上册语文走月亮教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版四年级上册语文教材第四单元《走月亮》。
全文以作者童年时与阿妈走月亮为线索，描绘了美丽的月夜景色，表达了对家乡的深深眷恋。
详细内容涉及教材第22页至第24页，包括生字词学习、课文朗读、内容理解、情感体验等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、想象、体验等方法，感受课文中描绘的美丽景色，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感，激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受月夜景色。
2. 教学难点：如何引导学生通过朗读、想象、体验等方式，深入理解课文，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段美丽的月夜视频，让学生感受月光的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解，并指导书写。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，体会课文的节奏和韵律，教师进行指导。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受月夜景色。
5. 情感体验：让学生回忆自己与家人共度的美好时光，分享感受，培养珍惜亲情的情感。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《走月亮》2. 主要内容：生字词、课文朗读、内容理解、情感体验3. 板书：课文段落划分、关键词、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。
（2）模仿课文，写一段话描述自己与家人共度的美好时光。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了《走月亮》。
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级（上）《走月亮》一文。
教学内容主要包括：阅读理解、生词学习、句子分析、文章结构把握等。
具体章节为第二单元第七课。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者描绘的美丽景色，培养审美情趣。
2. 学习并掌握本课生字词，提高词汇量。
3. 分析课文中的句子，提高句子理解和表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，句子分析。
难点：课文意境的体会，句子修辞手法的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己看月亮的经历，激发学生的学习兴趣。
a. 你看过月亮吗？什么时候？b. 你觉得月亮有什么特点？2. 阅读课文：学生自读课文，了解课文大意，感受文章描绘的美丽景色。
3. 生词学习：引导学生学习并掌握本课生字词。
4. 句子分析：分析课文中的重点句子，讲解修辞手法。
5. 课文讲解：分段讲解课文，帮助学生理解文章结构，体会作者情感。
6. 例题讲解：针对课文内容设计例题，进行讲解。
7. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课文走月亮2. 生字词：列出本节课学习的生字词3. 句子分析：课文中的重点句子和修辞手法4. 课文结构：分段概括文章内容七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课的生字词，每个写5遍。
b. 课文填空题。
c. 根据课文内容，用自己的话描述一次看月亮的经历。
2. 答案：a. 生字词：略b. 填空题：略c. 描述看月亮经历：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置学生观察月亮的任务，记录月亮的变化。
b. 鼓励学生阅读其他关于月亮的文章，提高阅读兴趣。
重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与感悟3. 句子修辞手法的分析与应用4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 作业设计中的拓展延伸二、重点和难点细节补充与说明1. 生字词的学习与掌握（1）生字词的选择：挑选本节课出现频率较高、难度较大的生字词进行教学。
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级(上)第四单元《走月亮》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者描绘的自然美和表达的思想感情；详细内容涉及课文第一、二自然段，重点分析月亮的形态、颜色及动态变化。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确书写；理解课文内容，感受作者对月亮的描绘。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然景色的热爱，体会作者与母亲间的亲情。
三、教学难点与重点重点：分析课文第一、二自然段，学习月亮的描绘方法。
难点：如何引导学生体会作者对自然美的感悟及对亲情的表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组月亮的图片，引导学生观察月亮的形态、颜色，激发学生对月亮的兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，整体感知文章内容，同时检查学生对生字词的掌握情况。
3. 精讲课文：分析第一、二自然段，引导学生关注作者对月亮的描绘，体会其动态变化。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何描绘月亮，并进行随堂练习。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己观察月亮的经历，培养学生的观察能力和表达能力。
7. 情感教育：引导学生体会作者与母亲间的亲情，培养学生关爱家人的情感。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 重点内容：a. 生字词b. 月亮的描绘方法c. 作者与母亲间的亲情七、作业设计1. 作业题目：观察夜晚的月亮，写一篇描绘月亮的短文。
2. 答案要求：运用本课所学的描绘方法，注意月亮的形态、颜色和动态变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解和情感体验，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生收集关于月亮的诗句，进行分享，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的分析：课文第一、二自然段中月亮的描绘方法。
部编版语文四年级上册2《走月亮》(教案)2023
部编版语文四年级上册2《走月亮》（教案）2023教学内容《走月亮》是我国著名儿童文学作家金波创作的一首儿童诗，通过描绘夜晚月亮下的自然景色，展现了大自然的神奇和美丽。
本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，学习诗歌的表现手法，培养对自然美的感受和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，学会诗歌的表现手法。
2. 过程与方法：通过朗读、欣赏、讨论等方式，培养学生对自然美的感受和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源，保护环境的意识。
教学难点1. 诗歌意境的理解：诗歌意境深远，需要引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。
2. 诗歌表现手法的掌握：诗歌运用了丰富的表现手法，如比喻、拟人等，学生需要学会并运用这些手法进行创作。
教具学具准备1. 教具：PPT、图片、音频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示夜晚月亮下的自然景色，引导学生观察并描述所见所感，激发学生对自然美的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美和语言美。
3. 理解：教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词，帮助学生理解诗歌意境。
4. 讨论：分组讨论诗歌的表现手法，学生分享自己的理解和感受。
5. 创作：学生运用诗歌的表现手法，创作一首关于自然的小诗。
6. 展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和学习。
板书设计1. 《走月亮》2. 诗歌内容：夜晚月亮下的自然景色3. 诗歌表现手法：比喻、拟人等4. 学生活动：朗读、理解、讨论、创作、展示作业设计1. 家庭作业：背诵诗歌，搜集更多关于自然的小诗，进行欣赏和分享。
2. 课堂作业：完成一首关于自然的小诗，下节课进行展示。
课后反思本节课通过诗歌《走月亮》的教学，使学生深入理解了诗歌内容，感受到了诗歌的语言美和意境美。
在讨论和创作环节，学生积极参与，表现出了对自然美的热爱和珍惜。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案一、教材分析1. 教材背景本课程是《语文》四年级上册中的第二课，课文主要讲述了一个爱看月亮的小女孩和她的外公，为了分享月亮一起愉快的走路的故事。
2. 教材内容1.文字学习：课文内容学习及抄写训练。
2.语言运用：学习口语表达及用语技巧。
3.文学鉴赏：欣赏走月亮的情景，理解课文中的情感和意义。
3. 教学目标1.了解以月亮为主题的文学作品。
2.理解故事中的情感和意义。
3.学习口语表达及用语技巧。
4.提高抄写能力。
二、教学过程1. 热身活动通过让学生发挥想象力，提高他们的观察能力，为下一步的学习做好准备。
活动设计1.教师让学生暂时放下书本，告诉学生一个故事，让学生尽好地想象。
2.教师让学生描述故事中的环境和人物，从而提高他们的观察能力。
3.教师根据学生的描述，总结一下这个故事大致的内容。
4.教师指导学生去书本上找一些有关月亮的图片，并展示给大家看。
2. 正文教学引导学生认真阅读课文，理解文中的情感和意义，提高口语表达及抄写能力。
活动设计1.教师点名一位学生并让他/她快速浏览一下课文，之后询问其内容。
2.教师让学生读一遍课文，让学生通过自己的理解互相交流。
3.教师让学生自己写一篇关于自己走月亮的情景，并互相交流讨论。
4.教师布置抄写作业，提高学生抄写能力。
3. 课后拓展提高学生的阅读兴趣及想象力，扩大学生的阅读面和知识面。
活动设计1.教师让学生一边欣赏一边朗读一首月亮相关的诗句，并介绍这首诗的作者。
2.教师通过互联网或其他多种途径，让学生了解以下讲述月亮的各种文化故事和典故，从而扩大学生的阅读面和知识面。
3.教师鼓励学生自由阅读，提高学生的阅读兴趣及想象力。
三、教学效果评估通过对学生的表现和学生自己的心理感受进行综合评估，了解教学效果，并作出下一步的教学调整。
1. 效果评估方法1.考试、测验和作业。
2.分小组进行讨论、展示和交流。
3.教师进行课堂展演，收集学生反馈。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇部编版四年级上册语文走月亮教案篇一一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着。
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【教材分析】《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
【作者介绍】吴然，1945 年生，云南宣武人。
散文集《小鸟在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。
代表作品有《珍珠雨》《和花朵说悄悄话》《雪人胖胖》《太阳鸟》等。
【与文章相关的资料介绍】散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。
是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。
散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。
走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。
吴地有走月亮、走三桥之俗。
就是在月光下出游，走过至少三座桥。
吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。
课后作业闻到了（）。
六、重点段落品析。
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。
走着……啊，我和阿妈走月亮！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……1.填上适当的词语。
（）的小水塘（）的鹅卵石（）的花瓣2.作者描写了月光下的哪些景物？3.想象一下“每个小水塘，都抱着一个月亮”是什么画面?思维创新大拓展七、写几句描写月亮的诗句。
1．床前明月光___________。
2．小时不识月，__________。
参考答案一、鹅卵石葡萄风俗二、1．明亮柔和2．洒满3．运载三、1.坑坑洼洼2.闪闪烁烁四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
五、小溪村道秋虫唱歌夜鸟、鱼儿果香六、1．可爱灰白色新鲜2．溪水鹅卵石小水塘3．每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。
七、1.疑是地上霜 2.呼作白玉盘2.走月亮教学目标：1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵第4自然段。
3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心观察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：2、走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。
2、学生自读课文。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3、分段检查（开火车分段朗读课文）。
4、交流不明白的词语。
此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5、认读生词。
（自读，指读，开火车读）6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？第二课时一、导入师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（一）、全班交流，指导朗读。
1、学生可能谈到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。
）第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。
秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
）第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
（引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
）2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。
）第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。
）第八自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。
我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。
）第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。
）3、可能学生在一个自然段中已经体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。
三、调动学生的生活实际，谈感受1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
四、整体回顾1、《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！2、让我们尝试着背诵第四自然段。
五、小练笔说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
六、板书设计：2、走月亮月盘明亮月光柔和走过：溪岸桥果园(“我”和阿妈) 看到：山树草花星星闪烁美好景色浓浓亲情听到：秋虫唱鸟拍翅膀……想到：洗衣裳做小船看水塘。