教师专业成长之我见
青年教师专业成长之我见
青年教师专业成长之我见青年教师是教育事业中最为关键的力量之一，他们志向高远，充满激情和朝气，是教育事业的未来和希望。
然而，青年教师在专业成长过程中也面临着很多的挑战和困难。
本文将从三个方面探讨青年教师的专业成长。
一、培养良好的教育理念教师的教育理念直接影响到教育教学的效果和质量。
而青年教师的教育理念往往存在一些不成熟和错误的地方，这需要我们在专业成长过程中认真思考并进行自我调整。
首先，要理解教育的本质和意义，明确教育的目标是培养学生综合素质和全面发展。
其次，要注重培养学生的创新能力和实践能力，建立以学生为中心的教育观念。
最后，要注重生命教育，强调个性化教育，打造一个和谐的班级氛围，努力让每一个学生都能获得关爱和成长。
二、学习专业知识和技能教育是一个知识密集型的行业，青年教师必须不断学习专业知识和技能，提高教育教学水平。
要注重自我学习和自我提升，积极参加各种培训和研讨活动，了解最新的教育理论和教学方法。
同时，要不断探索教育教学的有效方法，提高课堂教学效果。
在教学中要注重培养学生的学习兴趣和探究精神，采用互动式教育模式，促进教与学的融合。
三、与同行交流合作教育是一个群体性质的事业，教师需要与同行进行交流合作，分享经验，提升教育教学水平。
青年教师要主动与同行交流，学习和借鉴优秀教育教学经验，完善自己的教育教学理念和方法。
同时，要积极参加教育教学论坛和研讨会，展示自己的教育教学成果，与专家学者进行交流互动，获取更多的教学建议和指导。
总之，青年教师的专业成长是一个持续不断的过程，需要在教育教学中不断实践和探索，通过学习和与同行交流不断提高自己的教育教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
教师专业成长之我见
教师专业成长之我见杨太权什么是教师专业成长？教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。
换言之就是让教师个体拥存一种强烈的内需和渴求，有一种知之不足的意愿和期待。
让教师专心致志地去专注和钟情自己的专业发展，去自觉自愿自主自动地寻找自己职业生命所必需的原动力，潜心潜力地去蕴纳自己专业成长的必备元素。
那么，怎样行之有效的走好教师专业成长之路呢？我认为，教师首先应有渊博的知识，这应是教师成长的根基。
所以，作为一名教师，一名新时代的教师，在瞬息万变的现代社会，应该多读书，读好书，在读书的过程中来提高自己的知识能力、素质修养。
因为“没有一艘船像一本书/也没有一匹骏马/能像一页跳动的诗行/把人带向远方”，书籍负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。
因此，教师要把课上好，就必须靠读书增进知识广度与深度；教师要提高自己的教育修养，就必须靠读书增强智慧；教师要研究学生问题处理学生问题，就必须靠读书增加心理学知识；教师要使自己在工作中成长起来，成为教育能手、教学高手，读书更是不二之选！其次，教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践，理论向实践的转化是教师成长的必经之路，所以，教师必须必须积极参与课题研究，在探索中实践，在实践中探索，思行蜕变，学会反思，这是教师专业成长的必由之路，更是提升教师专业水平的至真法宝。
美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长=经验+反思，在反思中，我们学会了理性思考，提高了学习效率，而工作更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者，反思是原生性质的、动态的、变革的、富有创造性的新的建设。
再次，文章中也提出教师专业成长可以从模仿开始，这可以说是教师成长的最简单的方式，但是我认为很多情况下有些教师的模仿是盲目的，随波逐流，循规蹈矩反而成为自己成长的最大敌人。
“独立之思想、自由之精神”应该成为我们每一个教师的座右铭。
教师专业成长之我见
的过程一抑制 原因起 作用 的工作 一工作对教 师的要求一将 现象解 决转换
成 教 育 资源 一教 师 个 性 教 育 场 的经 验 。
开学初 ， 体育 老师组建篮球 队。 一个月后， 家长、 班主任纷纷找到学校， 要求终止篮球 队活动 ， 由是球员完不成作业 ， 习成绩下降 。 理 学 我校沈老 师 在接 受了停止 训练 的要求后 ， 思考训练与学 习的关 系， 了找到答案 ， 为 他走 进每一个球员的课堂 ， 观察球员 的学习过程 ， 与其球员谈心 等了解学 习心 理和 具体困难 。 在访谈 了所有球 员之后 ， 与球 员们商量 ， 他 每天 由他 陪伴 大 家一起 完成作业 。训练篮球 的时间成为球 员学 习的时间 ， 作业有 困难他 组 织大家互相帮助， 互相帮助 不能解决 的， 他帮助讲解 ， 他解决不 了的 问题 ， 立刻打 电话与任课教师联系 ， 让学生在 电话 中接受辅 导。时间晚 了怕学生 饿着 ， 为学生买晚饭 ， 怕家 长不放心 ， 与家长联系请 家长来接 ， 他 时间太 晚 他就送学生回家 。 家长 深受感动 ， 学生学 习成绩大 幅度提 高。 篮球 队又开始 了训练 ， 但他仍然坚持走进课堂， 了解 球员的学习情况 。总结这段工作 ， 他
、
自我诊 断明确专业成长 的方 向和意义
思， 是教师 以自己的教学 活动过程 为思考对象 ， 来对 自己 做 出的行为 、 所 决
策 以及 由此所产生 的结果进行 审视和分析的过程 ， 是一种通过提高参与者 的 自我觉察水平来促进能力 发展 的途径 ， 是影响教师成 长的核心 因素 。反 思 可 分 为 对 行 动 的 反 思 和 在 行动 过 程 中 的 反 思 两 种 。 确 的反 思 方 式 和 策 正 略可 以保证教 师反思 的质 量 ， 并使 教师在职 业活动 中养成反 思习惯， 提高 教师反思能力 ， 加速教师 的 自我成 长。教学 反思 的方 式主要有 ： 写反思 日 记、 观摩教学、 讨论教学 、 开展行动研 究。 通过反思来提高教师 的教学水平 ， 是近 年来教师心理研究的一个重要课题 ， 是教师成长 的重要 途径。反思 也
教师个人专业成长之我见的研讨的个人发表主题
教师个人专业成长之我见的研讨的个人发表主题在这段时间的培训学习中，我在网上聆听了各位专家、教授的专题报告，使我对幼儿教育有了更深的认识。
专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。
在研修学习中，我对新的幼儿教育理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。
这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。
现将我这两个多月的学习作如下总结：一、勤勤恳恳，积极研修在研修过程中，我坚持进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事幼儿教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、通过远程研修，我增长了见识远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。
在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。
所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
那些经验和教训，对我来说真是珍贵。
三、通过远程研修，激励自身成长，展望未来培训是短暂的，但收获是充实的。
让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。
这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。
要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
学校教师个人专业成长总结(5篇)
学校教师个人专业成长总结一.狠抓常规管理，落实教学常规，完善各项管理制度。
常规管理呈现出“严”“细”“实”的特点。
常规管理就是抓教学工作的计划、安排、检查、指导、总结和推广。
我校的教学管理制度比较健全、分工比较明确、流程比较清晰、工作比较到位。
在常规管理上寻找一个个抓手，比如抓学生作业、抓教师备课、抓实验开出、抓早读辅导，一件一件的抓、一项一项的查，逐科、逐班、逐人量化考评，不回避，不掩饰，动真的、来硬的、干实的，践行求真务实的工作作风。
同时，大胆尝试考试阅卷和成绩分析科学化管理，提高工作效率。
教学工作和教学管理做到了长计划，短安排，有布置就有检查，有检查就有资料，抓铁留痕，过石留印。
今年选后修订完善了《学校管理考核细则》，编印了《学校主要工作流程图表》。
教学设计模式为：“321”，“3”指三个基本点，研究教材、研究学生、研究教学;“2”指两个关键，提好的问题，设计自然的过程;“1”指一个核心，引导学生自己概括出学科的本质，使学生在学习过程中保持高水平的思维活动。
课堂教学模式为：“135”“1”指的是课堂教学要抓住一条主线，就是问题。
通过问题串的解决实现课堂教学目标。
“3”指的是每一节课的学习内容主要分三个阶段来完成，每一个阶段要完成一定的教学任务。
这三个阶段是指自学、导学、评价。
“5”指的是一节课的学习内容一般要通过五个基本环节来完成。
这五个基本环节是问题导入、自学探究、交流展示、点拨拓展、训练检测。
二.狠抓校本研修，突出教研特色，规范教研活动行为。
校本研修呈现出“新”“高”“多”的特点。
教科室重新修订了《太白中学校本研修工作方案》，基于成就学生未来的人生幸福、教师未来的专业成长和学校未来的事业发展，我们确定了立足课堂，以教研促质量提升，着眼教师，以教研促专业成长，整合创新，以教研促学校发展的工作思路，努力唤醒学生积极思维、激发学生学习兴趣和引导学生探索世界。
教研活动做到了时间、人员、主题、考核、记录五落实。
语文教师的专业成长之我见
语文教师的专业成长之我见《语文教师的专业成长之我见》“师者，传道授业解惑也。
”而要能够胜任“传道授业解惑”，教师自身就要有一定的知识水平，俗话说“要给学生一滴水，教师自己得有一桶水”，教师的专业知识量要比学生多得多才有资格教学生，因而教师要持续地学习进步；对专业知识的学习要“专”、“深”，精通本学科的知识，进一步促动自身的专业发展。
教师专业成长是指教师教育思想、知识结构和教学教研水平的持续发展；是知识、技能、情感等综合素质的提升。
同样的，语文教师的专业成长也要在这个大范围之内持续发展进步。
语文是情感的课程，是历史、文化、文明的传承，是人类文化的重要组成部分，是规范语言功能的工具，是交流、交际的工具。
总来说之，语文是工具性与人文性的统一，语文教师肩负着重大的使命，所以，语文教师要持续成长，努力提升自己的素养。
语文教师的专业发展主要体现在三个大的方面：扎实的专业知识，熟练的专业技能，高雅的价值情操。
首先，语文教师要有扎实的专业知识。
专业知识是一个人过硬的本领，作为一个语文教师，专业知识即语文素养，语文教师要努力提升自身的语文素养。
顾名思义，语文，就是语言和文学，语文素养就是指语言、文学上的素养。
学好专业知识，就是要学好语言和文学方面的知识。
语言要学习古代汉语和现代汉语，不但能够读懂文言文，还要能够讲解分析，不单是能够讲普通话，还要懂得汉语各方面的知识，要从语音、词汇、语法上来学习掌握；同时还要学习语言上的一些理论，如语言学概论等一类的课程。
训诂学、语言与文化是进一步深入研究语言的学科，有水平最好深入学习研究，或者大概了解一下。
同时还要掌握古代汉语知识，懂得理解字词句的古今义，知道古代汉语的不同句式等方面的知识。
只有懂得古代汉语，才能理解文言文，才能深入领会文章内容，才能传承中华传统优秀文化文明，才能有深度地教授给学生。
懂得了语言，才能灵活使用，才能在语言表达上有所优势，而教师最基本也是最重要的就是语言表达水平，如果没有好的语言表达水平，即使满腹经文、一肚子才华也展示不出来，那就无法教给学生。
青年教师专业成长之我见
青年教师专业成长之我见1. 引言1.1 青年教师专业成长之我见青年教师专业成长不仅是对自身能力的提升，更是对学生教育质量的保证。
只有不断学习、积累经验，才能更好地适应教学环境的变化，更好地为学生提供优质教育。
专业成长也是青年教师不断进步、成长的过程，是追求卓越、实现自我完善的重要途径。
在日常工作中，青年教师应当具备扎实的专业知识、过硬的教学技能、积极的工作态度以及不断进步的精神。
要注重与同行交流、参与培训进修，不断提升自身的教育水平和教学能力。
对于青年教师来说，专业成长是一条永不止步的道路。
只有始终坚持不懈地努力学习、不断完善自我，才能在教育事业中取得更加优异的成绩。
希望通过本文的分享，能够给更多的青年教师带来一些启发和帮助，让我们共同努力，共同成长。
2. 正文2.1 青年教师专业成长的重要性青年教师专业成长是教育事业的基础和关键。
在当前教育体制下，青年教师是推动教育改革与发展的生力军，他们的专业成长直接关系到教育质量的提升和学生成长的促进。
青年教师专业成长的重要性不言而喻。
青年教师作为教育工作者的一支重要力量，其专业成长直接关系到教育质量的提升。
只有不断提升自身的教育水平和专业素养，才能更好地满足学生的学习需求，将教育教学工作做得更出色。
青年教师的专业成长也是为了不断提升自身的竞争力。
在当前社会竞争日益激烈的情况下，青年教师需要不断学习、进步，以应对各种挑战和竞争，保持在教育领域的领先地位。
青年教师的专业成长也是为了更好地引领学生。
作为教师，除了传授知识，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观。
只有青年教师不断提升自身的专业水平和素养，才能更好地影响学生成长，成为学生教育成长的引领者。
2.2 青年教师应具备的素质青年教师应具备的素质是教育工作者的基本素养和职业要求，在专业成长过程中起着至关重要的作用。
青年教师需要具备良好的师德修养，包括诚实守信、尊重学生、关心学生、爱岗敬业等。
师德修养不仅是一种职业道德，更是对学生的一种尊重和呵护。
青年教师专业成长之我见
青年教师专业成长之我见青年教师的专业成长是一个不断发展的过程，这需要教师从多个方面进行积累和提升。
下面是我对青年教师专业成长的一些见解。
青年教师在专业领域的学习是必不可少的。
教育行业更新换代较快，青年教师应该密切关注与自己教学科目相关的最新理论和研究成果。
通过学习专业知识，青年教师能够提高自己的专业素养，并且为自己的课堂教学提供更好的理论基础。
青年教师应该注重实践经验的积累。
理论知识虽然重要，但实践经验才是检验教师能力的真正标准。
青年教师可以多观摩身边优秀的老师，借鉴他们在教学中的经验和教学技巧。
青年教师不仅要注重课堂教学实践，还要积极参与学校的各类教育活动，扩展自己的教育视野，提高自己的教育能力。
除了专业知识和实践经验的积累，青年教师还应该具备一定的教育理念和教育方法。
教育理念是教师的行为指导和努力方向，青年教师应该深思熟虑自己的教育理念，并不断完善和调整。
教育方法是实现教育目标的具体途径，青年教师应该熟悉各种教学方法，并具备灵活运用不同教学方法的能力。
教育理念和教育方法的相互调和和融合，可以使青年教师的教学水平得到全面提升。
青年教师在专业成长中还需要具备一定的自我反思和自我调整的能力。
青年教师应该不断追问自己的教学目标和教学效果是否达到预期，不断寻找自己教学中的不足并加以改进。
通过自我反思和自我调整，青年教师可以不断提高自己的教学能力和专业素养。
青年教师的专业成长是一个持续不断的过程，需要教师从多个方面进行积累和提升。
通过学习专业知识、积累实践经验、完善教育理念和教育方法，以及进行自我反思和自我调整，青年教师可以不断提高自己的教学能力和专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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教师专业成长之我见
教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展，进而成为一名让领导放心、让家长满意、让学生喜欢的好教师。
这是一个需要不断完善的过程。
下面笔者就教师的专业成长谈几点体会和认识。
一、教师专业成长包含的内容
教师专业成长包含的内容十分丰富。
一是苦练基本功，如一口标准的普通话、一手漂亮的字、准确的表达能力和敏捷的反应能力等，这是一个好教师必须具备的基本素质。
二是掌握现代教育技术，具有现代化教育意识与教育教学能力。
三是大胆创新，积极应对新课程改革，努力让自己的课堂成为学生的乐园。
四是树立自我反思、在“做中学”的实践观念。
如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
另外，教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。
二、教师专业成长需要支撑
1.需要环境
“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”教师的成长需要一个健康向上、积极进取、团结和谐、充满正气的良好环境。
在这个环境里，管理体制要健全，教师评价措施要跟进，教研活动要经常开展，校本研究要制度化，文化氛围要浓厚，人际关系要融洽。
2.需要信任
拥有他人的信任，自己才能变得自信；拥有他人的信任，自己才能获得施展个人才华的舞台；拥有他人的信任，自己才有成功的机会；拥有他人的信任，自己才会拥有一种期待；拥有他人的信任，自己才有进取的力量；拥有他人的信任，自己成长的路上就不会孤单；拥有他人的信任，就会有一个有力的臂膀支持着自己。
信任是一个人成长路上的助推器，是取得成功的坚实基础。
学校和领导信任教师，教师才有锻炼的机会，才能接受实践的考验。
只有经历一次又一次的锻炼和磨砺，教师才能知“不足”而“后勇”，主动“充电”“补氧”，充实自己，提高自己，完善自己，重塑自我，提升教育、教学、管理等诸方面的能力，使个人逐渐成熟起来，专业得到不断发展。
同事之间相互信任，才能交流探讨，实现资源共享，取长补短，教师个人的人格魅力才能尽情彰显。
3.需要表扬
人是有情物，喜欢表扬是人类的共性。
被表扬，是每个人内心的强烈渴望。
得到他人的表扬，就是得到他人的认可和尊重。
表扬的力量是巨大的，能够激发人的内部潜能，促使人积极进取，奋发向上。
其实，教师更加看重他人的表扬，内心深处更加渴望被表扬、被认可和被尊重。
学校大会上的一句表扬，工作中随时随地的夸赞，都会让教师铭记在心，使其备受鼓舞。
教师是有思想、荣誉感和自尊心极强的群体，职业特点决定了绝大多数人追求“千奖万奖不如群众的夸奖，金杯银杯不如群众的口碑”这种人生至高境界。
作为
管理者，不要吝啬自己的表扬，工作和生活中要有意识地去发现每位教师的优点，并适时地给予真诚的表扬，给予精神的鼓励，让教师在被认可和被尊重中，主动张扬个性，发扬优点，放大优点，培育优点。
等到优点成为教师的长处，教师便成长起来了。
4.需要宽容
教师在工作和生活中有缺点是正常的，实验失败、工作造成失误或犯错误是难免的。
不管是管理者还是其他人员，都要有容人之短的胸怀和气度，降低视线，蹲下身子看人。
尤其是作为管理者，高标准、严要求部下是没错的，但是，更应该正视教师的不足和错误，允许他们失败，包容他们的过失，不要吹毛求疵，而应该最大限度地给予理解和宽容，给他们自我反思、自省的机会，给他们改正缺点、错误的时间和空间，给他们以人文关怀，让他们感受到被理解的欣慰，感受到宽容背后的期待，进而以积极的姿态弥补过失，改正缺点，走正航向。
生活和工作在宽容的氛围中，教师才能学会宽容，才会变得大气，才能容人之短，才能建立和谐的同事关系，构建融洽的师生关系，创建团结向上的班集体。
宽容与和谐的氛围，能让教师越来越自信，面对所有困难和问题，不会有思想顾虑和过多的精神压力，敢于向困难挑战，并勇于克服困难，激发创造潜能。
5.需要自由
这里所说的自由并非无视规章制度，不受任何约束，放任自流，想干什么就干什么。
这里的自由是教师在遵守一切规章制度，接受学校全程管理、监督和严格落实教学常规的前提下，拥有的个人自
主发展的空间。
具体表现在业务上，就是教师不一定非要循规蹈矩，按部就班，按固定程式开展教育教学活动。
备课、课堂教学、作业布置与批改、教学评价、常规管理等环节，不必拘泥于常规，也无须按照任何模式操作，只要符合教育教学规律，有利于学生知识的建构，有利于学生综合能力的形成，该简化的简化，该加强的加强，该创新的创新，该调控的调控，该放手的放手。
更为重要的是，教师在完成教育教学及管理任务的同时，尽最大努力挤出一定的时间由自己自由支配，或课后，或睡前，或双休日，或节假日，想法不受外界的干扰，静下心来，对自己的教育教学活动进行归纳梳理，及时总结，加强反思。
在反思中掌握教情和学情，在反思中提高钻研教材、运用课堂教学策略的能力，在反思中认识不足，在反思中改进方法和措施，在反思中碰撞火花、产生灵光，实现个人专业发展和专业成长。