古诗鉴赏学案-浙江省台州市书生中学高三语文复习
古诗鉴赏之人物形象赏析 -浙江省台州市书生中学2020届高三语文复习课件共47张PPT
牛刀 小试 （二 2014山东）
寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉， 园花经雨百般红。 无人画出陈居士①， 亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬， 愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去， 乔木峥嵘明月中。
[注] ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
① 通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描 写，表现了诗人日常生活的闲适自得。
② 运用“倦卧”“闲吟”等动作描写，反映了诗人洒脱疏放的生 活态度。
③ 采用“竹”“雪”“梅”等物象，衬托出诗人高雅的志趣。
诗 外
分析形象
诗 内
知人 论世
时代背景 人生经历 理想志趣
看标题、注释 初步揣摩
正面描写
看正文 深入分析
侧面描写
动作、心理、神态、外貌、 语言、细节描写，白描，铺陈
其他人物对比、衬托 景象衬托（环境描写-衬托）
物象衬托 用典自况
肆 析典故，分析形象
• 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自 己，为用典。
诗人通过对陆鸿渐这一形象的塑造，表现了自己
。
解答
步骤一：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、洒脱不羁的隐士(高人逸 士)形象。
步骤二： ① 前四句运用环境描写的手法，通过对幽僻、高雅的隐居之地 的描写，衬托出陆鸿渐的高洁不俗； ② 最后两句利用西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐 的寄情山水、洒脱不羁。
答题步骤 点明手法，结合诗句展开分析(若某处无手法，直接分析诗句)
挖掘形象中寄寓的情感、理性追求、哲理(此步骤有时不涉及)
真题 引入 （2019浙江）
早秋过龙武李将军书斋 唐·王建
赏析题课件-浙江省台州市书生中学高三语文复习(共39张PPT)
写土生土长的“胡雁”“胡儿”哀啼落泪，烘托士兵远戍的悲哀；“年年”写
士兵战死的情况经常发生。
②叠词的使用强调了语意，增强了抒情效果，而且使诗歌更有韵律感，
增强了音乐性。
赏析题： 内容、形象、语言、表达技巧、情感、
1.定向赏析题： 从虚实结合的角度赏析某句
2、这首诗运用了那些表现手法？请简要分析。 ① 触景生情（借景抒情）。借雨滴、秋夜
等意象渲染了凄凉的气氛，抒发了失宠宫妃内 心的愁苦之情。
② 拟物。失宠宫妃的愁心伴着秋雨飞到皇 帝寻欢作乐的昭阳殿，将无形的愁心当作有形 之物来写，生动形象地表现了宫妃的悲苦命运。
③ 对比。将失宠宫妃的泪痕不断与君恩已 断联系起来，对比鲜明，感情强烈，揭露了皇 帝的寡恩无情。
二、闺中人的身份 （1）宦妇 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。 （悔-----怨-----思念）
青年士子为了博取功名利禄、荣华富贵而远 离妻室，使得妻）商妇
啰唝曲（其三）
刘采春
莫作商人妇，金钗当卜钱。 朝朝江口望，错认几人船。 （埋怨---后悔----思念----盼归）
（3）宫妇 后宫词 白居易
泪湿罗巾梦不成， 夜深前殿按歌声。 红颜未老恩先断， 斜倚薰笼坐到明。 （怨------思念-----寂寞）
悲叹“君恩无常”和“妾身薄命”。
（4）征人妇 子夜吴歌 秋歌 白居易
长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 （思念---担忧----厌战-----盼归）
卖花词 绿盆小树枝枝好，花比人家别开早。 陌头担得春风行，美人出帘闻叫声。 移去莫愁花不活，卖与还传种花诀。 余香满路日暮归，犹有蜂蝶相随飞。 买花朱门几回改，不如担上花长在。 请结合全诗赏析本诗的最后两句。
浙江省台州市书生中学高考语文复习课件：背诵复习(共22张PPT)
！
富贵不知乐
业，
。
家无望。天下无能第一，古今不肖无
双。
：
，于国于 ！
五人墓碑记
嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人 欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈 死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以 吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之 谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。
五人墓碑记
嗟乎！大阉之乱，
，四海之大，有几人欤？
而五人生于编伍之间，
，激昂大
义，
，
？且矫诏纷
出，
，
，不敢复有株
治；
，非常之谋难于猝
发，
，不可谓非五人之力也。
五人墓碑记
由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容 于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视 五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥 褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤 之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不 然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆 得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？ 故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明 死生之大，匹夫之有重于社稷也。
山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步
一阁；
，
；
，
。盘盘
焉，
，蜂房水涡，
。长桥卧波，未云何龙？
复道行空，
？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融
融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，
。
，王子皇孙，辞楼下殿，
，朝歌夜弦，为秦宫
浙江省台州市书生中学高中诗歌鉴赏试题练习题(有答案)
一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首宋诗，完成小题。
晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
一阕声长听不尽，轻舟短楫击如飞。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 开头两句写诗人晚间卧闻城里钟声，系舟城下，与“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”场景相似。
B. 第三、四句表面上写洞庭湖口空旷开阔的景象，也暗示了诗人刚从遐想中醒来的茫然之情。
C. 最后四句转向描写人的活动，明月清辉，归舟晚唱，诗人沉醉其中，但还未得尽兴欣赏，疾去的轻舟就将他带走了。
D. 本诗视听交错，悠远的晚钟，动人的渔歌，苍茫的云水，皎洁的月光，给读者留下绵绵不尽的情思。
（2）此诗中有对渔歌的描写，《琵琶行》中有对乐声的描写，两首诗对音乐的描写有哪些相通之处？请简要分析。
【答案】（1）C（2）①烘托。
都用月夜的美景来烘托乐声，《琵琶行》写琵琶女弹奏结束时“惟见江心秋月白”，以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉，而此诗写江月清辉烘托渔歌给人带来美好的感受。
②侧面描写。
都用听众的反应来表现乐声的美妙，《琵琶行》以“江州司马青衫湿”写乐声打动人心，此诗以“听不尽”来写歌声所具有的吸引力。
（侧面衬托也可给分）【解析】【分析】（1）C项，错在“疾去的轻舟就将他带走了”，应该理解为诗人听到归舟晚唱时，不禁在寂寞的旅途中获得一丝心灵的慰藉，陶醉于清辉江月及水上歌声之中。
但是，由于轻舟短楫，疾去如飞，这一阕歌声还没听完，轻舟已经远逝了。
故选C。
（2）首先分析此诗写“夜深江月弄清辉，水上人歌月下归”，江月似乎看出了诗人心中的迷茫，于是故弄清辉，照明诗人高洁澄清的本心，忽然水上传来渔歌，声音嘹亮悠远，诗人用江月清辉烘托了渔歌给人带来美好的感受；而《琵琶行》写琵琶女弹奏结束时“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”，作者也以幽静的氛围烘托了音乐让人沉醉。
两首诗都用月夜的美景来烘托乐声，都使用了烘托的手法。
2024届高考复习语文学案(新高考人教版)：古诗阅读与鉴赏-赏析意象(景象)与意境
学案53赏析意象(景象)与意境——分析内涵，品象悟境复习任务 1.积累古代诗歌常见意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。
2.能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2020 新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。
(6分)意象作用①意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。
②意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。
2018 全国Ⅱ卷《题醉中所作草书卷后(节选)》诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
(6分)意象作用2016 全国乙卷《金陵望汉江》诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6分)概括画面(意境)知识图要活动一分析意象内涵和作用(一)积累古诗常见意象的内涵意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。
像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。
意象有单个的，也有群组的。
下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。
请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。
类别意象内涵植物柳送别、留恋落花①动物鸿雁②子规(杜鹃) ③器物舟④笛声⑤地理三径⑥长亭(短亭) ⑦气象月亮⑧流水⑨露⑩春风⑪答案①失意、伤感②孤独、漂泊、思归③悲惨、乡愁乡思④漂泊、自由⑤思乡、思归⑥隐士之所⑦送别之所⑧思乡思亲、圆满⑨无情无奈、时光流逝⑩人生短促、生命易逝⑪美好、舒畅古诗常见意象内涵松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
(二)分析意象内涵与作用Ⅰ.(2022·北京)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
病柏①杜甫有柏生崇冈，童童状车盖。
偃蹇龙虎姿，主当风云会。
神明依正直，故老多再拜。
岂知千年根，中路颜色坏②。
浙江省高考语文一轮复习第三部分古代诗文阅读专题二诗歌学案三鉴赏诗歌表达技巧课件
迷人的静态。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上
发出的“万点”声响等，表现了雨后池塘上的一种动态之美。(释运用)②诗歌既写
出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池
塘春景图。(析作用)
2021/4/17
浙江省高考语文一轮复习第三部分古代诗文阅读专题二诗歌学案三鉴赏诗歌 表达技巧课件
(三)正侧结合 正面描写和侧面描写多用于人物的刻画。正面描写指通过对人物的肖像、语言、 动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，通过对周围 人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若 天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。
2021/4/17
大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不
能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法等。不能
混淆概念，答错角度。
2021/4/17
浙江省高考语文一轮复习第三部分古代诗文阅读专题二诗歌学案三鉴赏诗歌 表达技巧课件
5
4.审数量 在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清楚题 干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一 种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则 一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的， 绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保 答题的规范和准确。
2021/4/17
浙江省高考语文一轮复习第三部分古代诗文阅读专题二诗歌学案三鉴赏诗歌 表达技巧课件
浙江省台州市书生中学2025届高考临考冲刺语文试卷含解析
浙江省台州市书生中学2025届高考临考冲刺语文试卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。
写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
1、下列诗句全都适合中学生用来自勉的一组是①眼前直下三千字，胸次全无一点尘②饱识三千余岁事，已为七十四年人③田中读书慕尧舜，坐待四海生平年④古人已用三冬足，年少今开万卷余A．①③B．①④C．②③D．②④2、下列各句中，没有语病的一句是( ）A．在立法上强调加重刑法，并不必然提升对违法犯罪行为的威慑效果，在特定条件下甚至还起着相反的作用。
B．社会中的每一个公民是否能自觉维护公共道德，遵守文明规范，是社会维持长治久安和谐发展的内在保障。
C．动物园的选址和建设要根据当地自然条件和国家相关法规出发，既要有利于动物生存，也要保证游客安全。
D．深化科技体制改革，既能吸引海归人才回国创业，又能激发全社会创新潜能，还能支持本土人才勇攀高峰。
3、阅读下面的文字，完成下面小题。
读过庄子的《逍遥游》，再来读《齐物论》，就好像忽然从汪洋恣肆、自由自在、适意飞翔的九万里高空掉进了“槁木死灰”般寂静的死穴，不免产生一种________的突兀困惑感。
尽管《齐物论》开篇有关“地籁”的描写被誉为“大风赋”，足以引发人无穷的________。
“天籁”，甚至成了对音乐最高境界的褒奖之词，而结尾那_______的“蝴蝶梦”更在文学史上一次又一次地被演绎，但深究起来，( )。
这不仅仅是由于庄子《齐物论》的文辞隐晦独特，其中论及的许多概念抽象玄奥，也由于自魏晋以来，涌现出众多的解庄注庄者，往往“以庄注我”，各取所需，留下了很多值得商榷的问题。
虽然《齐物论》的确读之不易，但此文在《庄子》中的地位、对中国传统士大夫的影响却不亚于《逍遥游》。
如果说《逍遥游》是以寓言、比喻形象地勾画出了一系列的庄子思想的框架，那么，《齐物论》则主要以抽象思辨的方式对这一框架所涉及的各个方面作了补充与说明，两篇文章______，构成了庄子思想的完整体系。
浙江台州市书生中学2023-2024学年语文高三上期末经典模拟试题含解析
浙江台州市书生中学2023-2024学年语文高三上期末经典模拟试题注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
对“美好生活”这一人类共同的追求，不同伦理学流派有不同的表达，尤其体现在古典时代哲学家的研究理论中。
比如，亚里士多德认为幸福是生命的自然目的，也是最高的善；伊壁鸠鲁认为快乐包含身体健康和心灵宁静，审慎的生活才能获得宁静、才能获得最高的善；斯多亚学派认为“按照自然生活”、按照理性生活，才能达到幸福。
其共同特征是认为，幸福是与理性相一致的，理性内在于美好生活的普遍理想。
中国文化同样传递着对安定、幸福生活的恒久守望。
《尚书·洪范》中有“五福”的记载，一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命，表达了一种整体性的幸福观。
与上述古希腊哲学家对理性强调、对求真求知的强调不同，中国文化受天人一体的宇宙观、天下一家的世界观、民胞物与的生命观影响，对美好生活的描述更强调求善求美，强调幸福的整体性和完备性。
比如，强调天人一体。
在中国哲学里，天是万物的生命本源，也是道德观念和原则的本原。
对此，儒家道家文献都多有论述，比如《易经》中提出天、地、人三才之道，天之道在于“始万物”，地之道在于“生万物”，人之道的作用在于“成万物”，将人与自然、人与最高道德本体的关系清楚展现出来。
比如，强调德福一致。
以儒家为代表的中华传统文化重视德福一致，认为道德内在于幸福之中，美好生活同时也是道德的生活，因此即便“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，圣人也能“不改其乐”。
古诗专题作业讲解课件-浙江省台州市书生中学高三语文复习
2.阅读下面这首诗,完成问题。(8分)
早发始兴江口至虚氏村作① [唐]宋之问
候晓逾闽嶂,乘春望越台。宿云鹏际落,残月蚌中开。 薜荔摇青气,桄榔翳碧苔。桂香多露裛②,石响细泉回。 抱叶玄猿啸,衔花翡翠来。南中虽可悦,北思日悠哉。 鬒发③俄成素,丹心已作灰。何当首归路,行剪故园莱。 [注] ①本诗作于诗人贬官南行途中。②裛:通“浥”,沾湿。③鬒发:头发 稠而黑。
(1)开头四句,点明题中的“早发”,交代了时间是在“春”“晓”,并以晨空特有
的
、
刻画早发时的景象。(2分)
(2)这首诗运用了以景衬情的手法,试赏析。(6分)
早发始兴江口至虚氏村作① [唐]宋之问
候晓逾闽嶂,乘春望越台。宿云鹏际落,残月蚌中开。 薜荔摇青气,桄榔翳碧苔。桂香多露裛②,石响细泉回。 抱叶玄猿啸,衔花翡翠来。南中虽可悦,北思日悠哉。 鬒发③俄成素,丹心已作灰。何当首归路,行剪故园莱。
等到天亮便越过闽地的山障，乘风向粤进发。宿云如落鹏之翼，残 月如开于蚌中之珠。碧绿的薜荔如青气在摇动，茂密的桄榔树遮蔽 着碧台。桂花带露开放，香气袭人，流水击打溪石，叮咚有声。黑 猿抱叶啼叫，翡翠鸟衔花飞来。南中的景象虽娱心悦目，但我留恋 北方的思绪却更长了。黑发忽然变成了白发，赤心已经化作冷灰。 仕进的路已绝，不如回头返故乡去剪来草过日子罢了。
3.阅读下面这首词,完成问题。(8分)
双双燕·咏燕 [宋]史达祖 过春社了,度帘幕中间,去年尘冷。差池欲住①,试入旧巢相并。还相雕梁藻井, 又软语商量不定。飘然快拂花梢,翠尾分开红影。 芳径,芹泥②雨润。爱贴地争飞,竞夸轻俊。红楼归晚,看足柳昏花暝。应自栖 香正稳,便忘了、天涯芳信。愁损翠黛双蛾,日日画栏独凭。
答案 (1)湖上急雨(湖头急雨) 游女货郎(雨中行人) (2)①动静结合。“看”三句从静态角度写雨雾笼罩的画面,接着“翻”“泻”“ 跳”写下雨时的情景,形象生动。②化用典故。“浪未”三句化用苏轼的诗 句“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”,写景既准确形象,又别开生面。③ 映衬(烘托)。前面写“玉泻”“珠跳”之景,后面写游女、货郎急忙避雨归去 的情景,画面和谐,趣意盎然。④照应。前面写“急雨”但“浪未银翻”,与后 面“无恙”照应,结构上浑然一体。
(浙江专用)高三语文总复习复习 专题十二 高分方案2 古代诗歌语言的鉴赏技巧教案不分版本
（浙江专用）高三语文总复习复习专题十二高分方案2 古代诗歌语言的鉴赏技巧教案不分版本高分方案2 古代诗歌语言的鉴赏技巧考点说明品味诗词中精妙的字(炼字) 古人作诗填词很讲究炼字,从贾岛“推敲〞的故事可见一斑。
作者反复锤炼的某个字,或者最能表达作者的思想感情,或者最能表现事物特征,使表达特别贴切、新颖。
赏析诗歌中生动的句子选得较多的是诗歌中内涵丰富、赏析角度多、表达效果强的诗句。
对诗歌语言风格的整体鉴赏语言风格是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。
风格是多种多样的,不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。
鉴赏诗歌的语言风格,也就是对诗歌语言的风格、色彩、境界、情味等方面的赏析。
典题一品味诗词中精妙的字(炼字)例阅读下面一首宋诗,答复下列问题。
(8分)秋思寄子由①黄庭坚黄落山川知晚秋,小虫催女献功裘。
老松阅世卧云壑,挽著沧江无万牛②。
【注】①元丰四年(1081),诗人任吉州太和县(今江西泰和)县令,很不得意。
这时苏子由(苏辙)被贬,在筠州(治所在今江西高安)为监盐酒税,两人相距不远。
诗人因秋而思,触景生情,有慰勉苏子由之意。
②“挽著沧江无万牛〞意为“志甚坚,难以动摇〞。
★1.第二句中“催〞字用得十分传神,说说这样写的好处。
(3分)【精准剖析】诗句含意高分方案参考答案山川田野上草木枯萎凋零,知道季节已到了晚秋。
天气渐凉,促织鸣声四起,催促妇女赶制裘衣。
老松饱尝人间世态,高卧云壑。
要想把它拖走,如果没有沧江挽纤的上万头牛是办不到1.对照注释,把握全诗大意:弄清背景及老松的隐喻。
2.点明“催〞的字面义,拟人手法表达的表层意味,结合全诗①“催〞有“催促〞之意,运用拟人的手法写出晚秋天凉,促织鸣声四起,催促妇女织布,赶制裘衣。
②今又到了晚秋的季节,光阴徒催人老。
③诗人借此表达自己当年也曾想要干一番事业而至今落魄、一事无成的郁闷心境。
的。
揭示其深层意味:催人老——心境。
3.补充思考:突出老松的品格,隐含鼓励意味。
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【考纲解读】
●高考《考试大纲》在“古诗文阅读·鉴赏评价”能力中提出了两点要求：
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
●由此可见，古代诗歌鉴赏主要考查四个方面的内容，即形象、语言、表达技巧和思
想内容，作者的观点态度应该包含在思想内容中。
这四个方面也是诗歌鉴赏的主要命题方向。
【学习目标】(要求：明确)
1.了解提问方式，学会拆解问题
2.理解“形象”的含义和类别
3.掌握刻画手法和
答题步骤
【提问方式】
●某一联/某片刻画了一位什么样的人物形象？运用了哪些手法？
●这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象？试加以分析。
●诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？诗(词)人是如何塑造的？
●请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。
【问题拆解】
①诗人(主人公)的形象是什么？
②运用了什么手法？
③哪些诗句体现了这些手法？
【学习目标】(要求：明确)
1.了解提问方式，学会拆解问题
2.理解“形象”的含义和类别
3.掌握刻画手法和答题步骤
【形象】
指诗/词人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是景象和物象，也可是人物形象。
是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓诗/词人的生活理想和思想感情的艺术形象。
形象分为三类
①景（主要是写景(写景抒情)诗中的景象）
②物（主要是咏物(托物言志)诗的物象）
③人
诗中摄取、塑造的人物(前者偏抒情诗，后者偏叙事诗)
诗中的抒情主人公(偏重抒情诗)
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
人物形象
(一)指诗中所摄取、塑造的人物形象
a.摄取的历史人物：如杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”的年少英雄周瑜。
b.塑造的人物：《孔东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿，《陌上桑》的秦罗敷，《李凭箜篌引》中的李凭。
(一定不能忘记诗人寄寓其中的深意！)
(二)指抒情主人公，即作者的形象
如《雨霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子；《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫；《梦游天姥吟留别》中傲岸不羁、蔑视权贵的李白等。
【学习目标】(要求：明确)。