高效课堂是怎样炼成的ppt资料
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如何打造高效课堂的有效策略(35张)PPT
（二）症结的根源分析
1、对新课标、新教材理解不透
（二）症结的根源分析
• 2、对课堂教学有效性认识不足
• 有效教学要解决的四个问题
•个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率 问题）
第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题） 第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求， 有多少学生达到了你的要求？（达标问题）
化解教育千千结
——打造高效课堂的有效策略
一、观念决定行动
——当前课堂教学的症结诊断
二、思路决定出路
——打造高效课堂的有效策略
一、当前课堂教学的症结及诊断
观念决 定行动
（一）课堂教学的症结
1、穿新鞋走老路
（1） 无限加课 （2） 滥做习题 （3） 机械灌输
让教育焕发活力 让教育焕发活力
特困生！
（二）症结的根源分析
• 2、对课堂教学有效性认识不足
•
• 有效教学的三维目标：效果、效率、效益 • 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的
评价； • 效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/
教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间； • 效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的
◇教师不了解学生 ——我的学生是什么状态？
◇学生角色处理不当 ——责任不明确 ——没有充分知情 ——没有激活强烈愿望
好大一场“雪”
读书人对书本的轻蔑是教育的失败
（三）课堂教学改革之道
1、强力推进课堂教学方式的变革 2、制定高效的课堂教学策略
二、高效的课堂教学策略
我要奋斗, 要努力!
衣带渐宽 终不悔
以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教 师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作 完成教学目标的一种教学方式。
《高效课堂实践》PPT课件
12
6、高效课堂的课堂要求
▪ A、文本挖掘： ①学生对文本的理解是否深刻：有自己的
认识，观点，能够分析，结合事例表述、板 演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、 制作、实验、多媒体、录音、辩论等；
②寻求方法，发现规律，总结特征，概括 重点；
③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成 自己的人生观、价值观、情感流露。
④点评恰当，突出要点，重在本质规律， 被点评的同学要有表示，或口述或板演， 要当即纠正其差错；
⑤每节要有总结、反思、测评。
14
▪ C、课堂流程： ①预习交流，确定目标； ②分配任务、立体教学； ③完成任务，合作探究； ④展现拔高，师生互动； ⑤串插巩固，全面掌握。 ⑥达标测评，检查验收。
15
▪ D、课堂气氛： ①和谐、民主，学生敢问，敢说，
13
▪ B、课堂形式：
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵， 弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；
②个体展示、分析、表达精辟，语言通 达流畅，语言宏亮，无语病，尽可能到板 前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨 析、自信的能力，声情并茂，动人；
③板面设计精彩、美观、规范、横平竖 直、作图科学、重点突出、图文并茂；
高效课堂的本质是让学生愿意学习学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力是为学生走向社会奠定一高效课堂在于学生的仰望星空温家宝我仰望星空它是那样寥廓而深邃
高效课堂实践
洛阳市实验中学 李永强
1
教书育人：
教书者必先学为人师， 育人者必先行为示范。
2
一、什么是高效课堂
3
1、高效课堂
▪ A、高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。
▪ B、高效课堂： 是相对于“低效”、“无效”以及
6、高效课堂的课堂要求
▪ A、文本挖掘： ①学生对文本的理解是否深刻：有自己的
认识，观点，能够分析，结合事例表述、板 演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、 制作、实验、多媒体、录音、辩论等；
②寻求方法，发现规律，总结特征，概括 重点；
③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成 自己的人生观、价值观、情感流露。
④点评恰当，突出要点，重在本质规律， 被点评的同学要有表示，或口述或板演， 要当即纠正其差错；
⑤每节要有总结、反思、测评。
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▪ C、课堂流程： ①预习交流，确定目标； ②分配任务、立体教学； ③完成任务，合作探究； ④展现拔高，师生互动； ⑤串插巩固，全面掌握。 ⑥达标测评，检查验收。
15
▪ D、课堂气氛： ①和谐、民主，学生敢问，敢说，
13
▪ B、课堂形式：
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵， 弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；
②个体展示、分析、表达精辟，语言通 达流畅，语言宏亮，无语病，尽可能到板 前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨 析、自信的能力，声情并茂，动人；
③板面设计精彩、美观、规范、横平竖 直、作图科学、重点突出、图文并茂；
高效课堂的本质是让学生愿意学习学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力是为学生走向社会奠定一高效课堂在于学生的仰望星空温家宝我仰望星空它是那样寥廓而深邃
高效课堂实践
洛阳市实验中学 李永强
1
教书育人：
教书者必先学为人师， 育人者必先行为示范。
2
一、什么是高效课堂
3
1、高效课堂
▪ A、高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。
▪ B、高效课堂： 是相对于“低效”、“无效”以及
构建高效课堂ppt课件
感谢您的观看
汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对 学生回答问题、完成作业等表现给 予及时反馈和评价，帮助学生了解 自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积 极的鼓励和激励，增强学生的学习 动力和自信心。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
评价标准：制定明确的评价标准， 包括学习态度、课堂参与度、任务 完成情况等方面，确保评价的全面 性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有 助于提高课堂效率
设定明确的教学目 标有助于学生更好 地掌握知识
教学目标应该与教 学内容紧密结合
教学目标应该具有 可衡量性，以便于 评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学 组织小组讨论 教师指导与启发相结合 运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发 学生的学习兴趣和 动力，提高学习效 果。
高效课堂能够提高 教师的教育教学水 平，促进教师专业 发展。
高效课堂能够优化 教学流程和教学资 源，提高教学效率 。
高效课堂能够促进 师生互动和交流， 增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动 性
增强学生的学习自信心和成就 感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中 的应用
虚拟现实技术的教 育应用
大数据支持下的个 性化教育
远程教育和在线学 习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提 高
教师将更加专业化
教师将更加职业化
构建高效课堂讲座PPT课件
• 教书育人：
教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范。
-
23
四、高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 • 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
-
24
只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当 事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打 造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成 功和快乐。
-
7
（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 1.每节课都要有一个良好的开局。
• 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意 这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4
• 2.每节课都要有必要的课堂检测。
所谓高效课堂就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识破难解疑方法优化能力提高学习高效的境高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅有愉悦的学习心理教师要尽量少讲有针对性地讲把更多的时间留给学生研讨展示训练高效课堂展示杜郎口中学课堂视频杜郎口中学数学教学视频
构建高效课堂 做魅力型教师
甘南八一学校 刘艳晶
-
1
一、什么是高效课堂
-
10
（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范。
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四、高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 • 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
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只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当 事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打 造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成 功和快乐。
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（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 1.每节课都要有一个良好的开局。
• 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意 这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4
• 2.每节课都要有必要的课堂检测。
所谓高效课堂就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识破难解疑方法优化能力提高学习高效的境高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅有愉悦的学习心理教师要尽量少讲有针对性地讲把更多的时间留给学生研讨展示训练高效课堂展示杜郎口中学课堂视频杜郎口中学数学教学视频
构建高效课堂 做魅力型教师
甘南八一学校 刘艳晶
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1
一、什么是高效课堂
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10
（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
构建高效课堂,展现课堂魅力PPT幻灯片
一、当前课堂的现状与反思 二、高效课堂的魅力 三、什么是高效课堂 四、如何构建高效课堂
一、当前课堂的现状与反思
1、教育的异常现象
为什么“厌学”现象严重？ 苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？
上课能听懂，但不会做题。为什么学生心 里苦？
为什么不爱学习，可爱网吧？ 为什么就业难？谁让大学生变“傻”了？
在具体课堂教学操作中，教师一 定要注意克服“教师话语霸权”的 惯性，把“课堂”变“学堂”（把 课堂还给学生），教师是课堂教学 的组织者、引导者、参与者（知识 是学生“学”的，不是“教”会的， 教师的课堂语言不是讲知识的，是 引导、组织学生学习的）
3.五步三查模式（模式简述）
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查” 自学进度效果；
第二步，围绕困惑对学、群学；
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示” 学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示 过程中暴露的问题；
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题， 组织全班“大展示”；
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教 师利用对子“三查”对子测评。
高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作
3、高效课堂的主导——教师
一是教师能够依据课程标准的要求和学 生的实际情况，科学合理地确定课堂的 三维教学目标。
二是教学的过程必须是学生主动参与的 过程。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消 解，以多种方式巩固学生的学习成果， 使三维教学目标的达成度更高。
地位：“同学”、“平等中的首席”
4、教学方式
作业批改
高效课堂
传统课堂
学习目标达成 教学目的达成
一、当前课堂的现状与反思
1、教育的异常现象
为什么“厌学”现象严重？ 苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？
上课能听懂，但不会做题。为什么学生心 里苦？
为什么不爱学习，可爱网吧？ 为什么就业难？谁让大学生变“傻”了？
在具体课堂教学操作中，教师一 定要注意克服“教师话语霸权”的 惯性，把“课堂”变“学堂”（把 课堂还给学生），教师是课堂教学 的组织者、引导者、参与者（知识 是学生“学”的，不是“教”会的， 教师的课堂语言不是讲知识的，是 引导、组织学生学习的）
3.五步三查模式（模式简述）
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查” 自学进度效果；
第二步，围绕困惑对学、群学；
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示” 学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示 过程中暴露的问题；
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题， 组织全班“大展示”；
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教 师利用对子“三查”对子测评。
高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作
3、高效课堂的主导——教师
一是教师能够依据课程标准的要求和学 生的实际情况，科学合理地确定课堂的 三维教学目标。
二是教学的过程必须是学生主动参与的 过程。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消 解，以多种方式巩固学生的学习成果， 使三维教学目标的达成度更高。
地位：“同学”、“平等中的首席”
4、教学方式
作业批改
高效课堂
传统课堂
学习目标达成 教学目的达成
打造高效的课堂PPT
THANKS
感谢观看
培养学生的思维能力与实践能力
鼓励思考与提问
鼓励学生积极思考问题 ，勇于提问，培养他们 的思维能力和问题解决 能力。
组织讨论与交流
组织学生进行讨论和交 流，促进知识的分享和 碰撞，提高他们的思维 能力和表达能力。
开展实践活动
通过开展实践活动，如 实验、调查、项目等， 让学生将理论知识与实 际相结合，培养他们的 实践能力与创新精神。
教学目标明确
教师需明确教学目标 ，确保教学内容与课 程要求相符合。
学生参与度高
鼓励学生积极参与课 堂活动，发挥主观能 动性，提高学习效果 。
教学手段多样化
运用多媒体、实验等 多种教学手段，丰富 课堂内容，提高学生 的学习兴趣。
课堂氛围融洽
建立和谐的师生关系 ，营造积极向上的学 习氛围，促进学生的 学习动力。
。
休息与放松
适当安排休息和放松时间，避免 学生过度疲劳，提高学习效果。
03
课堂氛围的营造
建立良好的师生关系
尊重与理解
关注与关怀
教师应尊重学生的个性、兴趣和需求 ，理解学生的思想、情感和困惑，建 立平等、和谐的师生关系。
关注学生的学习状态和情绪变化，及 时给予指导和关怀，帮助学生解决困 难，增强学生的学习信心。
02
教学内容与方法的优化
精选教学内容
核心知识
确保教学内容紧密围绕学 科的核心知识点，突出重 点和难点。
实际应用
将理论知识与实践应用相 结合，提高学生对知识的 理解和应用能力。
动态更新
根据学科发展和市场需求 ，及时更新和调整教学内 容，保持与时俱进。
创新教学方法
互动式教学
采用小组讨论、案例分析、角色 扮演等形式，激发学生的主动性
高效课堂教学模式培训(数学)课件ppt
通过高效课堂教学模式，教师可以不断探 索新的教学方法和策略，提升自己的教学 水平和专业素养。
高效课堂教学模式在数学教学中面临的挑战
学生基础差异大
由于学生的数学基础和学习能 力存在差异，如何满足不同学
生的需求是一大挑战。
教学资源有限
在一些地区，由于教学资源有 限，教师可能难以实施高效课 堂教学模式。
可以关注数学高效课堂教学模式对教师专业发展的影响和作用，为提高教师的专业 素养和教学水平提供支持和帮助。
感谢观看
THANKS
高效课堂教学模式的理论基础
人本主义学习理论
人本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ义学习理论强调以学生为中心，关注学生的情感、动机和价值观等方面 的发展。高效课堂教学模式借鉴了人本主义学习理论的思想，注重学生的个性 差异和全面发展。
建构主义学习理论
建构主义学习理论认为知识是学习者主动建构的，而不是被动接受的。高效课 堂教学模式借鉴了建构主义学习理论的思想，注重学生的主动学习和探究性学 习。
创新教学方法
根据学生的实际情况，创新教学方法 和手段，如使用信息技术辅助教学、 开展数学实验等。
建立良好的师生关系
加强师生之间的沟通和互动，建立良 好的师生关系，提高学生对高效课堂 模式的接受度。
完善教学资源
积极开发、整合教学资源，为教师实 施高效课堂教学模式提供支持。
04
案例分析：某中学数学高效
和方法。
培训效果显著，教师们在教学实 践中取得了良好的成绩和反馈， 学生的学习成绩和兴趣也有所提
高。
对数学高效课堂教学的建议
教师应注重培养学生的数学思维能力 和问题解决能力，通过引导学生自主 探究、合作学习，促进学生的主动学 习和深度思考。
高效课堂.正式版PPT文档
三、热烈而又有序的“议”，成就 快乐课堂
古人云：授人以鱼，只供一饭；授人以渔，则终身 受用无穷。学知识，更要学方法， “学会”不如 “会学”，学会“会学”才能事半功倍。在传统 教学中，基本上是满堂灌的被动学习，既打击学 生的学习积极性，又扼杀学生的学习创新能力， 而“高效‘6+1’课堂” 每位任课教师都会引导学 生合作探究，使他们在对学、小组交流中进行思 维碰撞，既发散了自己的思维，也可以在交流与 探讨中汲取组员的智慧，完善自己的记录，学生 已然会学。这样快乐成长的课堂实实在在地提升 了学生的能力，课堂因此变得精彩纷呈。
五、高度概括，言简意深的“评”， 推进高效课堂的精彩纷呈
“高效6+1课堂”的精讲，摒弃了我的课堂可以随 意支配的旧观念，这个环节是教师在最有效的时 间内彰显自己的教学水平、教学技巧和教学艺术 的环节。它不但可以使学生出现的易混点、重难 点得以辨析和明确，而且也尽情释放着教师的魅 力。这个环节是教师真,真正地舞台，它决定着学 生的学习效果，正因如此教师在课堂上就必须惜 时如金，用自己的精彩，展现浓缩的精华，让课 堂产生最大的效益，从而推进高效课堂的精彩纷 呈。
李校长推出的”课堂学习提纲”这一教学策略，要求我们教师必须花足功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有
求我们教师必须花足功夫钻研教材、理解 机整合，更要根据学生的实际情况，进行精心设计，引领学生快乐学习；
古人云：授人以鱼，只供一饭；
教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有 学生的兴趣由此激发，高效课堂就这样闪亮登场了。
“台下十年功，就是为了台上一分钟”，要实现课堂高效，就必须倡导学生勇于为自己争取展示的机会。 这个环节是教师真,真正地舞台，它决定着学生的学习效果，正因如此教师在课堂上就必须惜时如金，用自己的精彩，展现浓缩的精华
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高效课堂 是怎样 炼成的
南阳市十三中 秦守洁
一、解题：“高效课堂”
1、高效课堂的概括 知识的超市、生命的狂欢
2、高效课堂的解释 A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
5.4
大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
• 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身
实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的
学生喜欢以老师讲授为主的方式。
（ 二 ） 学 习 金 字 塔 效 应
备课前的“六个研究”
一要研究课程标准 二要研究考试大纲 三要研究中考试题
❖ 学习重点：平行四边形的判定的探究及简单应用．嗨！我是数学小博士 ，下面将有我来陪伴你一起学习！
❖ 学习难点：理解与应用平行四边形的判定．
❖ 一、学前准备：
❖ 1．如图，在□ABCD中，对角线AC、BD相交于O，
❖ 在图中你能找出几组全等三角形呢？
❖ 尽自己最大努力，找的越多越好！你能行的！O请复习两个三角形满足哪 些条件才能成为一对全等三角形.本节课将用到这一方面知识噢！
❖ 2．如果四边形ABCD为平行四边形，那你能得到哪些结论？填填看．
❖ ∵□ABCD
❖ ∴①
（平行四边形定义）
❖ ②AD=BC，AB=CD （
）
❖③
（平行四边形对角相等）
❖ ④OA=OC，OB=OD（
）
❖ 3．请回忆平行四边形定义，并写在下面．对边相等或对角 相等或对角线互相平分的四边形是平行四边形吗？
集体备课之-------导学案
（一）导学案的编写
导学案的编写必须按程序以保证质 量。其编写环节通常为：主备人提前 备课→学科研究小组研究→主备人修 改→任课教师通研→主备人再修改→ 包科领导把关签字→印刷、学生使用 →电子稿上传、资源共享。
（二）：导学案的使用
1.导学案必须限时闭卷、有发必收、有 收必批、有批必评、有评必纠。
备课程式
（1）、集体备课。“二次备课”。 （2）、学习于漪老师“一篇课文，三次备课”的
经验： ◆第一次备课：摆进自我，不看任何参考书与文献
，全按个人见解准备方案； ◆第二次备课：广泛涉猎，分类处理各种文献的不
同见解（我有他有,我无他有，我有他无）后修改 方案。 ◆第三次备课：边教边改，在设想与上课的不同细 节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课”。 ◆这一做法从备课出发，涵盖教学全过程，坚持三 年，成为全国著名语文特级教师。
❖ 2．在右边的空白处画图：
❖ （1）画两条相交直线a，b，设交点为O
❖ （2）在直线a上截取OA=OC，在直线b上
❖ 截取OB=OD，连接AB，BC，CD，DA．
❖ （3）检验：
❖ ①线段AB与DC、AD与BC是否相互平行．
❖ ②线段AB与DC、AD与BC是否相等．ABDC
❖ （4）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？写在 下面空白处！除了利用平行四边形定义证明，你还有其它 方法证明吗？O
❖ 4．预习疑难摘要：
❖
．
请继续往下预习！一定要动笔噢！
❖ 二、探究活动：
❖ （一）、独立思考·解决问题
❖ 阅读课本96-97页，下面在尝试过程中可能用到直尺、橡皮 、铅笔和量角器等请准备好！上课时老师要在实物投影下展 示你们的预习成果噢！
❖ 在方格纸上画四边形ABCD，使得AB=CD，AD=BC．
❖ 结论：
的四边形是平行四边形．
❖ 符号语言：如图 ∵OA=OC，OB=OD
❖ ∴四边形ABCD是平行四边形．
❖ 3．在四边形ABCD中，已知∠A=∠C，∠B=∠D． 完成下面问题：
❖ （1）检验：
❖ ①线段AB与DC、AD与BC是否相互平行．
❖ ②线段AB与DC、AD与BC是否相等．ABDC
❖ （2）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？写在下面空白处！
四要研究复习计划 五要研究课堂教学 六要研究学生学习
备课要解决的四个问题
第一个问题：你打算这节课让学生获得 什么？（目标问题）
第二个问题：你打算用多长时间让学生 获得？（效率问题） 第三个问题：你打算让学生怎样获得？ （方法问题） 第四个问题：你怎么知道学生已经达到 了你的要求，有多少学生达到了你的要 求？（达标问题）
❖ 结论：
的四边形是平行四边形．
❖ 自己尝试画出图形，写出符号语言．ABDC
❖ （二）、师生探究·合作交流此题与书上略有不同，你还有其它方法证明吗？
❖ 例 如图，平行四边形ABCD的对角线相交于点O，E、F分别是BD上的两点 ，并且BE=DF，求证：四边形AECF是平行四边形．
❖ （1）检验：①线段AB与DC是否相互平行．②线段AD与 BC是否相互平行．可以使用工具噢！可以利用三角形的全 等，根据平行四边形定义证明噢！
❖ （2）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？
❖ 结论：
四边形是平行四边形．
❖ 符号语言：如图 ∵AB=CD ， AD=BC
❖ ∴四边形ABCD是平行四边形．
解题：“炼”
1、用加热等办法使物质纯净或坚 韧。
2、用心琢磨，使词句简洁优美。
二、高效课堂的背景
1、课改的需要。 2、作息时间与课节决定。 3、学校大力倡导。
三、“炼”教学
（一）、从教学环节说 1、备课：
备什么？怎么备？
（一）学生最喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
2.提前1-2天发给学生，自主学习时间 预习自学，后由学科班长收齐上交； 教师第一次批阅，导学案没批阅的不 准上课。
3.课下学生整理落实，用双色笔修改。 学生订正完成后收齐上交，教师第二 次批阅。
4.两次批阅都给出评价，课前要进行反 馈，对各小组量化，督促学生落实 。
5.年级组对学生导学案的完成及批阅定 期进行检查，测评，量化。
6.学校每学期进行导学案的检查评比， 发现典型，推广经验，表彰先进，激 励后进。
八年级数学《平行四边形的判定（1）》
❖ 学习目标：
❖ 1．理解和掌握平行四边形的几种常用的判别方法．
❖ 2、经历观察、操作、推理、归纳等探索过程，发展合情推理的能力．
❖ 3、掌握说理的基本方法，培养数学说理的习惯与能力．
南阳市十三中 秦守洁
一、解题：“高效课堂”
1、高效课堂的概括 知识的超市、生命的狂欢
2、高效课堂的解释 A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
5.4
大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
• 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身
实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的
学生喜欢以老师讲授为主的方式。
（ 二 ） 学 习 金 字 塔 效 应
备课前的“六个研究”
一要研究课程标准 二要研究考试大纲 三要研究中考试题
❖ 学习重点：平行四边形的判定的探究及简单应用．嗨！我是数学小博士 ，下面将有我来陪伴你一起学习！
❖ 学习难点：理解与应用平行四边形的判定．
❖ 一、学前准备：
❖ 1．如图，在□ABCD中，对角线AC、BD相交于O，
❖ 在图中你能找出几组全等三角形呢？
❖ 尽自己最大努力，找的越多越好！你能行的！O请复习两个三角形满足哪 些条件才能成为一对全等三角形.本节课将用到这一方面知识噢！
❖ 2．如果四边形ABCD为平行四边形，那你能得到哪些结论？填填看．
❖ ∵□ABCD
❖ ∴①
（平行四边形定义）
❖ ②AD=BC，AB=CD （
）
❖③
（平行四边形对角相等）
❖ ④OA=OC，OB=OD（
）
❖ 3．请回忆平行四边形定义，并写在下面．对边相等或对角 相等或对角线互相平分的四边形是平行四边形吗？
集体备课之-------导学案
（一）导学案的编写
导学案的编写必须按程序以保证质 量。其编写环节通常为：主备人提前 备课→学科研究小组研究→主备人修 改→任课教师通研→主备人再修改→ 包科领导把关签字→印刷、学生使用 →电子稿上传、资源共享。
（二）：导学案的使用
1.导学案必须限时闭卷、有发必收、有 收必批、有批必评、有评必纠。
备课程式
（1）、集体备课。“二次备课”。 （2）、学习于漪老师“一篇课文，三次备课”的
经验： ◆第一次备课：摆进自我，不看任何参考书与文献
，全按个人见解准备方案； ◆第二次备课：广泛涉猎，分类处理各种文献的不
同见解（我有他有,我无他有，我有他无）后修改 方案。 ◆第三次备课：边教边改，在设想与上课的不同细 节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课”。 ◆这一做法从备课出发，涵盖教学全过程，坚持三 年，成为全国著名语文特级教师。
❖ 2．在右边的空白处画图：
❖ （1）画两条相交直线a，b，设交点为O
❖ （2）在直线a上截取OA=OC，在直线b上
❖ 截取OB=OD，连接AB，BC，CD，DA．
❖ （3）检验：
❖ ①线段AB与DC、AD与BC是否相互平行．
❖ ②线段AB与DC、AD与BC是否相等．ABDC
❖ （4）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？写在 下面空白处！除了利用平行四边形定义证明，你还有其它 方法证明吗？O
❖ 4．预习疑难摘要：
❖
．
请继续往下预习！一定要动笔噢！
❖ 二、探究活动：
❖ （一）、独立思考·解决问题
❖ 阅读课本96-97页，下面在尝试过程中可能用到直尺、橡皮 、铅笔和量角器等请准备好！上课时老师要在实物投影下展 示你们的预习成果噢！
❖ 在方格纸上画四边形ABCD，使得AB=CD，AD=BC．
❖ 结论：
的四边形是平行四边形．
❖ 符号语言：如图 ∵OA=OC，OB=OD
❖ ∴四边形ABCD是平行四边形．
❖ 3．在四边形ABCD中，已知∠A=∠C，∠B=∠D． 完成下面问题：
❖ （1）检验：
❖ ①线段AB与DC、AD与BC是否相互平行．
❖ ②线段AB与DC、AD与BC是否相等．ABDC
❖ （2）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？写在下面空白处！
四要研究复习计划 五要研究课堂教学 六要研究学生学习
备课要解决的四个问题
第一个问题：你打算这节课让学生获得 什么？（目标问题）
第二个问题：你打算用多长时间让学生 获得？（效率问题） 第三个问题：你打算让学生怎样获得？ （方法问题） 第四个问题：你怎么知道学生已经达到 了你的要求，有多少学生达到了你的要 求？（达标问题）
❖ 结论：
的四边形是平行四边形．
❖ 自己尝试画出图形，写出符号语言．ABDC
❖ （二）、师生探究·合作交流此题与书上略有不同，你还有其它方法证明吗？
❖ 例 如图，平行四边形ABCD的对角线相交于点O，E、F分别是BD上的两点 ，并且BE=DF，求证：四边形AECF是平行四边形．
❖ （1）检验：①线段AB与DC是否相互平行．②线段AD与 BC是否相互平行．可以使用工具噢！可以利用三角形的全 等，根据平行四边形定义证明噢！
❖ （2）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？
❖ 结论：
四边形是平行四边形．
❖ 符号语言：如图 ∵AB=CD ， AD=BC
❖ ∴四边形ABCD是平行四边形．
解题：“炼”
1、用加热等办法使物质纯净或坚 韧。
2、用心琢磨，使词句简洁优美。
二、高效课堂的背景
1、课改的需要。 2、作息时间与课节决定。 3、学校大力倡导。
三、“炼”教学
（一）、从教学环节说 1、备课：
备什么？怎么备？
（一）学生最喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
2.提前1-2天发给学生，自主学习时间 预习自学，后由学科班长收齐上交； 教师第一次批阅，导学案没批阅的不 准上课。
3.课下学生整理落实，用双色笔修改。 学生订正完成后收齐上交，教师第二 次批阅。
4.两次批阅都给出评价，课前要进行反 馈，对各小组量化，督促学生落实 。
5.年级组对学生导学案的完成及批阅定 期进行检查，测评，量化。
6.学校每学期进行导学案的检查评比， 发现典型，推广经验，表彰先进，激 励后进。
八年级数学《平行四边形的判定（1）》
❖ 学习目标：
❖ 1．理解和掌握平行四边形的几种常用的判别方法．
❖ 2、经历观察、操作、推理、归纳等探索过程，发展合情推理的能力．
❖ 3、掌握说理的基本方法，培养数学说理的习惯与能力．