《桥牌基础》教案(2008年公共选修课)
《桥牌基础一》课件
防守技巧
在防守时，学会观察 和计算，尽量限制对 手的得分。
进阶话题
高花牌系统
高花牌系统是一种牌桥牌变种，强调花色分布和长度。
Acol系统
Acol系统是英国常用的桥牌竞标系统，注重点数计算和弃牌。
Precision系统
Precision系统是美国常用的竞标系统，注重开局强迫性竞标。
总结
1 桥牌的趣味与益处
桥牌不仅是一种精彩的游戏，还有助于锻炼智力和提升合作能力。
2 倡导桥牌运动
我们应该积极倡导桥牌运动，促进人们参与和学习这一经典游戏。
3 结语
通过这节课，你已经了解了桥牌的基础知识，希望你对桥牌产Leabharlann 了兴趣并能够深入学习。牌的发放
每个玩家会得到一手牌，规则根据桥牌的不同变 种而有所区别。
手牌亮牌
竞标结束后，合约方的手牌会被亮牌，使其他玩 家了解合约方的牌。
得分计算
根据最后出牌结果，计算每个合约方的得分。
桥牌技巧
牌型分析
学会分析手牌的牌型， 找到最佳出牌策略。
竞标策略
制定合理的竞标策略， 争取取得有利的合约。
合作技巧
《桥牌基础一》PPT课件
# 桥牌基础一 PPT课件 桥牌是一种古老而精彩的扑克牌游戏。这一节课将带你了解桥牌的基础知识， 包括定义、历史和分类。
游戏规则
准备工作
在桥牌游戏开始之前，需要确定好参与人数和座 位安排。
竞标环节
玩家会根据手中的牌进行竞标，以确定最终的合 约。
出牌环节
根据规定的出牌规则，玩家依次出牌，尽力争取 获得更高的得分。
《桥牌基础教材》课件
桥牌的计分基于万分制，与其他纸牌游戏不同的是，桥牌的得分与防守方同样有关，而且需 要根据实际赢得的小局数乘上倍数计算。
叫牌、明牌、打牌等基础技术
桥牌不仅讲究心思、推理、技巧，还需要有实际的操作手法支撑。在桥牌的基础技术方面， 需要牢记叫牌的优先级、明牌的规则以及牌的出法等基本要素。
桥牌策略与高级技术
桥牌竞赛与培训
1 桥牌比赛的种类及规定
桥牌比赛有丰富多彩的种类和规定，从休闲型到全国性比赛都有。无论是新手还是老手， 都可以找到适合自己的参赛活动。
2 桥牌培训的重要性和方法
想要成为桥牌高手，不光是要有天赋和勤奋的态度，还需要接受系统完善的桥牌培训。 桥牌培训方法多样，可以选择线下或线上培训，考核后通过证书晋升各个桥牌等级。
桥牌具有高度的竞技性和逻辑 性，不仅可以训练大脑，提升 智力，还可以丰富生活，结交 志同道合的友人。
桥牌的起源与发展
桥牌源自于西方发达国家，起 初是贵族们用来打发时间、交 际社交的游戏，后来逐渐流传 到世界各地并发展成为一项正 式的竞技运动。
桥牌规则与基础技术
起牌
桥牌由庄家起牌，以逆时针顺序进行叫牌争夺。最终叫牌胜出者的阵营将成为本局的防守方， 为了保证自己的牌面优势，需要巧妙地摆出出牌策略。
结语
桥牌的未来
随着桥牌运动在全球范围内的不断发展，未 来桥牌将成为更加国际化的竞技运动，吸引 更多人的参与。
爱好者交流与分享的平台
对于桥牌爱好者来说，交流与分享总是比竞 赛更加重要。跨区域、在线下、线上的各种 交流活动将让你的学习之路更加得心应手。
1
合理地叫牌
桥牌中，叫牌的策略千变万化，需要考虑自己手中的牌情、队友的牌情以及最终的防 守手法。正确的叫牌决策是制胜关键。
幼儿园桥牌基础教案
幼儿园桥牌基础教案幼儿园桥牌基础教案一、教学目标1.了解桥牌的基本规则和术语2.学会桥牌的发牌、叫牌、打牌等基本技巧3.培养幼儿的团队协作和思维能力二、教学重点和难点教学重点：桥牌规则、术语教学难点：桥牌的叫牌和打牌技巧三、教学内容与方法1.桥牌规则介绍桥牌是四人对战的卡牌游戏，分为两组，各有两名队员。
每组的队员坐在对面，以东西南北四个方向为基础，分别用E、W、S、N表示。
一副扑克牌不带大小王，共52张牌。
游戏过程中需要使用的术语有：叫牌、底牌、合约、防守等。
2.桥牌基本技巧将牌洗好后，桥牌的发牌顺序是：E→S→W→N。
例如，E先发牌，则S、W、N的玩家需要按照顺序接牌。
叫牌是桥牌的重要环节。
玩家需要根据自己的手牌情况，喊出自己拥有的最高牌点数和花色信息。
每个队员轮流叫牌，同时也可以选择不叫。
（从低到高的顺序依次是：无叫、1分、2分、3分、4分、5分、6分、7分、PASS）。
当一名玩家叫稍高分值的牌时，其另一队员有权选择是否跟进。
当一方得到一份叫牌，则可以继续进行其他的操作。
打牌是桥牌的最后环节。
一旦确定了合约（叫牌），玩家在对应的首张牌后需要按照先例和规则出牌。
赢家可以累计积分，输家则需要扣分。
3.团队协作和思维能力培养桥牌需要四个人一起协作，分工协作，从而提高比赛胜率。
最大的困难是找到合适的合约，需要队员保持良好的心态和沟通能力。
四、教学评价1.观察幼儿发牌、叫牌、打牌等操作是否规范，并及时纠正。
2.与幼儿互动交流，了解他们对桥牌的理解情况。
3.练习过程中，记录幼儿的得分情况，评估其团队协作和思维能力。
五、教学资源1.桥牌游戏规则说明书2.扑克牌3.笔和纸六、教学过程1.教师介绍和解释桥牌规则、术语等。
2.教师模拟发牌、叫牌和打牌过程，向幼儿示范如何玩桥牌。
3.幼儿分组，进行桥牌练习。
教师可以当时的解释规则。
4.观察幼儿练习过程中的问题，并正确引导和纠正。
5.评价幼儿的团队协作和思维能力，并鼓励他们多练习，提高技能。
桥牌基础课程ppt课件
桥牌总共有四个花色+一个无将 黑桃是S、红心是H，它们是高级花色 方块是D、草花是C，它们是低级花色 无将是NT
上节课回顾
打牌前我们需要拥护一门花色为将牌， 成为将牌的花色就成为最强花色。
例如当我和同伴黑桃张数都很多，我 们可以拥护黑桃为将牌。
但，我们的牌都很平均，没有特别长 的一门花色，我们可以选择无将。
一副牌总共40个点
当你们选择某个花色 为将牌后。
敌人先出牌，你的同 伴将自己的牌摊在桌 子上，展示给大家看。
上节课回顾
桥牌需要四个人才能进行， 每个人占领一个方位
N北 W西 E东
S南
打牌过程中，大家顺时针出牌，第一个人出红心， 后面三个人出的花色也必须是红心（如果没有红 心，可以出其他花色的牌）。
第二节课
判断一副牌的实力如何
A=4 K=3 Q=2 J=，某个花色点多，表示这个 花色很厉害。
桥牌基础(精确体系)
桥牌初级课程形式：普通扑克牌去掉大小怪，共52张，分发给4人（2对同伴），每人13张。
计点：美国桥牌大师高仑创造，A=4点，K=3点，Q=2点，J=1点。
全副牌共40大牌点。
一位牌手拥有13点或好的12点以上就够开叫资格，作为开叫人的同伴，拥有7点或好的6点以上就够资格应叫。
花色：黑桃(S--spade),红心(H--heart)为高级花色；方块(D--diamond),梅花(C--club)为低级花色。
方位：顺序为北东南西，第一副为北家开叫，第二副为东叫开叫，依次类推，如不够资格开叫则开叫pass，首开叫者顺移。
有3人pass了则叫牌过程结束。
Pass前的那个叫品成为这副牌的最终定约。
局况：16副牌一轮回。
如第一副双方无局，第二副南北有局，第三副东西有局，第四副双方有局；第五副南北有局（注意推移的次序）……叫牌：利用从1C-7NT以及加倍、再加倍、pass等合适叫品向同伴传递准确持牌信息，最终使联手达到合理定约。
打牌：最终定约的这个花色或者无将叫品是同伴中的谁先作出的，则他成为这副牌的庄家，于是庄家的下手出第一张牌（首攻），庄家的同伴将全手牌按花色亮在桌面。
四人都出了一张牌就是一轮（也叫一墩），谁获得此轮出牌权则领出下一轮。
全手共13墩。
在最终定约的数字上加6就是庄家应取得的墩数，正好或超过则完成定约，否则失败。
配合：同伴联手8张以上同样的花色。
成局：如果花色配合，高花成局或无将成局约需要25点，低花成局约需要27点以上。
小满贯约需要33点。
大满贯如果不是极配约需要37点（联手不能缺A）。
记分：高级花色每墩30分，低级花色每墩20分，无将（不打花色）第一墩40分，第二墩以后皆为30分。
不成局定约完成了则奖励50分。
成局和满贯另有不同奖励分。
比赛：一般设立双人赛，队式赛。
其中队式赛的形式为对阵双方各派4名选手上场，分开、闭室两个房间按南北东西向坐定，同样的牌在两个房间都要打，从而比较结果定胜负。
桥牌基本知识ppt课件
第一节 桥牌的起源和发展
一、现代桥牌起源于“惠斯特”纸牌 二、到19世纪80年代发展成竞叫式桥牌 三、到20世纪20年代-----定约桥牌
四、1935年开始出现了比较正规的桥牌比
赛 五、2008年10月，第一届世界智力运动会 在北京举行
第二节 桥牌在பைடு நூலகம்国
一、20世纪20年代左右由西方传入
加倍 （x） 再加倍（XX）
2、盖叫顺序
同阶水平：梅花、方块、红心、黑桃、无将 不同阶：高阶盖低阶
3、叫牌顺序
发牌人先叫，按顺时针依次叫 如果某家叫过后，其余三家都不叫，则该家所叫 定约为最后定约
4、最后定约
庄家 明手 防守方
首攻人
三、打牌 1、首攻 2、明手的职责
第五节 桥牌的打法
一、打牌准备 1、牌手就座 2、牌
52张
3、发牌
4、理牌
黑桃 红心 方块 梅花 spade heart diamond club
二、叫牌 1、叫牌术语
不叫—— pass 1,2,3,4,5,6,7阶 黑桃(S) 红心（H）方块（D）梅花（C） 无将(NT)
大城市，少数知识分子 二、20世纪70年代末，开始恢复与发展 三、20世纪60年代，中国台北桥牌队两次 夺得百慕大杯赛亚军 四、佳绩不断
第三节 桥牌在校园
一、文明、高雅，深受喜爱 二、开设桥牌选修课 三、招收桥牌特长生
第四节 桥牌的特点
一、桥牌是一种智力游戏 二、桥牌是一种文明、高雅的牌戏 三、桥牌是一种正规的体育竞赛项目
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
《桥牌基础》课件
语 与
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具
体
内
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第一章 桥 牌 简 介
桥牌的历史与发展
桥牌起源于18世纪英国的惠斯特 纸牌游戏，经过多年的发展，逐渐
演变为现代的桥牌。 20世纪30年代，美国出现了一种 新型的桥牌，即“合约桥牌”，它
成为了现代桥牌的主流玩法。 桥牌在1958年世界桥牌锦标赛上 成为正式的国际竞技项目，并逐渐
THANKS
感谢观看
通过分析经典叫牌案例，可以了解不同体系的特点和适用场 景，从而更好地应对不同对手的叫牌策略。同时，还需要注 意常见的叫牌陷阱，如假信号、反常叫牌等，并掌握相应的 应对策略。在叫牌过程中，需要根据自己的牌情和对手的叫 牌体系进行合理的决策，以达到最佳的打牌效果。
经典打牌案例
总结词：通过分析经典打牌案例，学习如何合理地安排手中的牌型和出 牌顺序。
详细描述
相对于自然叫牌体系，精确叫牌体系更加注重对每张牌进行精确描述和评估。这种体系通常采用数字 和字母的组合来表示牌的等级和属性，如“1NT”表示无将开叫，“3D”表示三阶低花逼叫等。精确
叫牌体系要求对每张牌进行详细评估，以便更好地描述手中的牌情。
罗马叫牌体系
总结词
罗马叫牌体系是一种较为古老和传统的叫牌体系，强调对高花和低花的区分和描述。
打牌术语
飞牌
指在打牌过程中，一方打出一张很 可能会被对方吃住的牌，以试探对 方的牌情。
信号
指在打牌过程中，一方通过出牌的 方式，向同伴传递自己手中牌的信 息。
安全打法
指在打牌过程中，一方选择一种比 较安全的出牌方式，以避免被对方 吃住或者赢得更多墩数。
桥牌入门教案
《桥牌入门》教学大纲课程名称：桥牌入门课程：公共选修课理论学时：4 实践学时：12总学时：16总学分：1任课教师：韩风一、课程的性质、目的及任务桥牌作为一项高雅、文明、竞技性很强的体育活动，风靡全球，与围棋、中国象棋、国际象棋并称四大智力运动，可以进行双人赛，团体赛。
桥牌在国际上，每四年举行一届世界奥林匹克桥牌锦标赛，每二年举行一届百幕大杯男子团体赛和威尼斯杯女子团体赛。
桥牌要求同伴之间相互配合、共同作战，能发扬紧密协作、团结一致的精神。
打桥牌需要运用数学、信息学、逻辑学、心理学、运筹学、时空概念的知识，并发挥个人的智慧与技巧；同时桥牌崇尚公平、公开、公正的体育精神。
通过学习桥牌同时可以增强独立思考、独立工作的能力。
（一）通过桥牌课程的教学，向学生传授桥牌的基础知识，基本技能及比赛规则。
（二）发展和提高学生了解和掌握桥牌技战术水平，充实学校的业余文化生活。
（三）培养学生对桥牌运动的兴趣和爱好，启发学生的学习思维，推动和发展学校的桥牌运动，扩大学生参与社会活动的途径。
二、课程教学基本要求（一）了解桥牌运动的概况、特点。
（二）学习桥牌中的叫牌要点。
（三）学会桥牌的记分方法。
（四）了解和掌握桥牌竞赛中各种技战术。
（五）普及与提高相结合，具备一定的桥牌技术，能够参加一般性比赛，使学生具备良好的心理素质、培养密切合作、齐心协力、积极进取的精神。
三、课程教学基本内容五、教材及教学参考书教材：《桥牌初级教程》，乌国英、朱良达等三人编著，人民体育出版社出版。
教学参考书：《桥牌》杂志六、考试方式平时成绩20﹪，教学练习、比赛记录成绩80﹪。
教学进度表2009—2010学年春季学期授课对象全院本科生课程名称：桥牌入门课程性质：公共选修课总课时：16 学分：1第一讲：桥牌简介一：桥牌的由来与发展桥牌是一项以扑克牌为工具的较量智力的世界性体育运动，与网球、钓鱼、高尔夫一起，并称为四大高雅运动。
桥牌要求同伴之间相互配合、共同作战，能发扬紧密协作、团结一致的精神。
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教案
2007 ~ 2008学年第二学期
学院、系室计算机与信息学院、网络工程教研室课程名称桥牌基础
专业、年级、班级全校公共选修课
2005、2006、2007级本科各专业主讲教师詹仕华
福建农林大学
教案编写说明
教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。
任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。
教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。
教案编写说明如下：
1、编号：按施教的顺序标明序号。
2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。
3、题目：标明章、节或主题。
4、教学内容：是授课的核心。
将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？”符号分别表示重点、难点或疑点。
5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。
教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。
6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。
7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。
8、日期的填写系指本堂课授课的时间。
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年2月26日
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年3月4日
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年3月11日
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年3月25日
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年4月8日
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年4月29日。