必修课和选修课必修课程
大学选修与必修
对大学课程中选修课与必修课的认识我国的大学面临很多问题,其中之一是课程结构,即课程中选修课与必修课在整体课程中的比例问题。
通过对大学经济学专业的课程结构为例进行的统计调查,通过对比国内大学和境外大学选修课、必修课各自所占比例,可以发现我国高校选修课在总体课程中所占比例与境外大学相比普遍偏低,而且我国大学在选修课设置中,任意类选修的比例也普遍偏低。
较之境外大学较宽裕的选课空间,我国大学应该赋予学生更多选择的空间。
必修课：指高等学校和中等专业学校中学习某一专业的学生必须修习的课程。
通常包括公共课、基础课和专业课。
选修课：与必修课相对，主要指在高等学校中学习某一专业的学生可以有选择地修习的课程。
必修课开设的必要性：针对不同专业，开设必修课是保证教学质量的重要前提。
针对不同专业，开设必修课是保证学生专业知识扎实的必要条件。
针对不同专业，开设必修课是保证学生同等受教育权利的基本表现。
必修课开设存在的问题1.部分课程内容有交叉，容易导致学生记忆混淆。
2.部分课程内容过于繁多，学生无法在课堂时掌握。
3.部分课程内容枯燥无味，且与实际距离较远，难以理解和掌握必修课开设的建议：1.不断加强和巩固各学科自身的专业性2.不断完善和建设各学科自身的系统性3.不断明确和区分各学科间的交叉区域4.与时俱进，具有良好前景选修课开设的必要性：补充和延伸必修课所需要的知识，帮助学生构建完整的知识体系，帮助学生找到自己的兴趣与特长所在选修课开设存在的问题1.选修课课时少，难以保证知识的传递和拓展。
对选修课的重要性认识不足，管理部门把关不严。
很多高校鼓励教师参与公选课的课程教学，鼓励教师开设新课。
只有老师能开设出新的课程，对开设的何种课程，何种目的不管不问。
整个过程不是根据教学需求和学生需求确定，教师的随意性太高。
在学生选课过程中只要达到一定选修人数，课程就可以成功开设。
但有些课程并不适合选修课。
2.选修课上课人数多，老师难以协调和维持纪律3.使用教材不规范，考核形式单一。
对选修课与必修课的认识
对选修课与必修课的认识由于在课程理念、尤其是选修课的开设为语⽂教育提供了新的发展机遇，同时也是对语⽂教育⼯作者的⼀个巨⼤挑战。
⾼中语⽂选修课选什么、教什么、怎么教已成为语⽂教师探讨的新课题。
我认为选修课要上好需处理好以下⼏个⽅⾯问题:⼀、如何认识必修课和选修课的关系问题：(1）⼆者是相辅相成的关系。
必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与⼴度上受到⼀定的限制，它体现了课程的基础性均衡性，⽽选修课则可以弥补必修课的不⾜，它⼀⽅⾯可以对必修课的内容进⾏拓展或深化，另⼀⽅⾯，⼜可以发展学⽣的技能、特长。
它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程⽣机勃勃，充满活⼒，强化了学校课程与知识世界的动态联系。
⽽且它还更多地体现选择性，⽀持学⽣的个性发展。
（2）在教学中应强调对总体⽬标的把握。
"教材⽆⾮是例⼦"，确⽴⽬标尤其重要，特别是对单元⽬标的准确构建把握。
以必修课教材内容为"点"，"点"上求精深，"点"上求辐射；以选修课教材内容为"⾯"，"⾯"上求⼴博，"⾯"上求补充。
"选修"是"必修"必要的辅助与变通，并⾮异想天开闹"独⽴"，更⾮"花花架⼦""打醉拳"。
它当然是不惟"应试"，⽽是更有弹性的与"必修"相关并具有亲合⼒的发展性教育的延伸。
(3) 在教学操作中，选修课当然有别于必修课。
既不要把选修课上成必修课的复制品，⼜不能将选修课上成随意的讲座，这⾥需要研究的实际问题更多。
对必修内容我们要求"精读不嫌细"，⽽选修内容则"宽泛不怕粗"，"读读议议加背背，书⾯练习⼏近⽆；重在多读多感受，触类旁通底不薄。
选修课必修课分类标准
选修课必修课分类标准
选修课和必修课是大学教育中两个基本的学科分类，它们的区别在于学生是否必须选修。
选修课是指学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择修读的课程，而必修课是学生必须修读的课程，通常是为了获得学位或者证书必须完成的课程。
在大学课程设置中，选修课和必修课的分类标准主要包括以下几个方面。
一、课程类型
根据课程的学科性质和教学目标，可以将课程分为科学与技术类、人文社会类、艺术类、体育类等不同类型。
其中，必修课通常是学科基础课程和综合素质教育课程，选修课则更加注重拓展学生的专业和兴趣领域。
二、学年级
不同年级的学生在学习能力和知识水平上存在差异，因此课程设置应该根据学年级划分。
对于必修课程，通常是按照学年级顺序依次设置的；而选修课程则可以根据学生的能力和兴趣进行分类。
三、开课对象
根据学生的专业和学科要求，可以将课程分类为专业必修课、跨专业必修课、专业选修课和跨专业选修课。
其中，专业必修课和跨专业必修课是必修课程，而专业选修课和跨专业选修课是选修课程。
四、学分要求
学分是衡量课程难度和教学质量的重要指标，不同的课程设置应该根据学分要求进行分类。
必修课通常是学分较高的课程，选修课则
可以根据学生的需要自由选择学分。
高中部编版语文必修课程与选择性必修课程之间的逻辑关系
语文选修课与必修课的关系及其他普通高中语文课程分为必修课和选修课，选修课的实施是高中新一轮课程改革的重点，为学生的发展提供具有选择性与差异性的教育。
二者在教学上既有联系又有区别。
本文就中学语文必修课和选修课司马迁文选的教学，以文选所体现出的生死观为结点，浅议如何教授必修课和选修课及把二者与学生综合实践活动中的研究性学习相结合，从而发挥必修课和选修课应有的作用。
必修课程和选修课程是人教版课程标准试验教材的两个部分，是高中语文教材改革的重要成果之一。
作为高中语文的必修和选修课程，在教学实践中就要把二者放在不同的地位，充分认识二者的设置目的和不同功能，教师据此确定不同的教学方法，发挥其应有的作用。
现从以下两个方面作简要阐述：先说说必修课和选修课的关系。
必修课和选修课是普通高中语文课程的两种类型，它们在教学上的联系和区别，《普通高中语文课程标准》（简称《新课标》）有阐述：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”等方面获得发展——即高中语文课程总目标。
同时《新课标》还指出，“学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。
选修课也应该体现基础性……”。
显然，二者在课程的基础性和均衡性方面有着共性。
“重基础、重均衡”是必修课教学的特点，“在必修课程基础上的拓展与提高”、“有选择、促个性”是选修课教学的特点。
选修课程与必修课在“课”的本质上是一致的，它们都是语文课程内容专门化的排列，其根本还是语文内容，必须用学习语文的方法来完成学习过程。
因此，凡是必修课常见常用的教学方法、学习方法都适用于选修课，教学仍要遵循，不能抛弃已有的成功的教学方法而去创造一套新的教学方法来与之相配合。
当然，又因为“选修课是在必修课基础上的拓展与提高”，选修课存在着内容侧重点与培养目标等的不同，因而选修课也有着必修课不同的设计思路与教学思路。
大学课程分类
大学课程分类集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-大学课程分类一、必修课1、公共基础必修课——这是每个大学都要学习的课程,也要求必须通过的课程。
这类课程主要有体育、军事理论、计算机应用基础、课程设计、文献信息检索与利用、大学语文、大学英语、形势与政策、思想想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论三个代表重要思想概论、当代世界经济与政治。
2、学科基础必修课——这是相对每个不同专业的来说的,顾名思义,这是每个专业深入学习研究前的基础入门课程,就像是建造房子的基础,可谓是重中之重。
在这里例举土木工程专业的学科基础必修课来举例说明,主要有高等数学、画法几何与工程制图、线性代数B、概率统计D、大学物理C、测量学、大学物理实验C、工程力学。
3、学科基础限定选修课——这是对学科基础必修课程的补充，让你进一步的了解专业的基础课程，也是后面专业必修课和专业限定选修课学习的准备课程，让你做好充分的准备去学习后面的东西。
在这里也例举土木工程专业的学科基础限定选修课来举例说明，主要有土木工程概论、CAD基础、土木工程材料、工程地质、工程概预算、土木工程结构试验、土木工程经济与管理。
4、专业必修课——顾名思义，这就是整个大学专业学习的核心知识，是重中之重的课程，你必须学精，学好了，对你以后工作中会有很大的帮助。
这些课程会告诉你以后干活怎么干，事做的对不对的课程。
在这里也例举土木工程专业的专业必修课来举例说明，主要有工程力学、混凝土结构原理、结构力学、土力学、钢结构原理、混凝土结构设计、砌体结构、工程结构抗震设计、土木工程施工。
5、专业限定选修课——这虽然是选修课，但是也是必须学习的课程，重要性仅次于专业必修课。
它可以说是专业必修课的补充，因为专业必修课并不能将专业知识阐述的面面俱到，专业限定选修课的课程就是让你学习的更加完善一点，学习以后应用的知识更多一点。
必修课和选修课的关系问题
必修课和选修课的关系问题IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】必修课和选修课的关系问题：相辅相成1、二者是相辅相成的关系。
必修课体现课程的基础性均衡性，而选修课则更多地体现选择性，支持学生的个性发展。
选修课要顾及基础性，例如学习“诗歌散文系列”要顾及“语言文字应用”系列的学习，当然必修课也要考虑到学生的个性发展，在发展学生审美鉴赏能力的同时也要强调基础知识的落实。
2、在教学中应强调对总体目标的把握。
“教材无非是例子”，确立目标尤其重要，特别是对单元目标的准确构建把握。
以必修课教材内容为“点”，“点”上求精深，“点”上求辐射；以选修课教材内容为“面”，“面”上求广博，“面”上求补充。
“选修”是“必修”必要的辅助与变通，并非异想天开闹“独立”，更非“花花架子”“打醉拳”。
它当然是不惟“应试”，而是更有弹性的与“必修”相关并具有亲合力的发展性教育的延伸。
3、在教学操作中，选修课当然有别于必修课。
既不要把选修课上成必修课的复制品，又不能将选修课上成随意的讲座，这里需要研究的实际问题更多。
对必修内容我们要求“精读不嫌细”，而选修内容则“宽泛不怕粗”，“读读议议加背背，书面练习几近无；重在多读多感受，触类旁通底不薄。
”由“必修”范例的“举一”，到“选修”扩展之“反三”，翻出一个天宽地广的新领域。
4、在安排落实选修课时还应考虑现实状况。
例如，选修的内容同高考的关系，从本质上说开设选修课同提高学生素质适应高考并不矛盾，特别是高考命题中24分选做题目的设置，加强了学生对学选修教材的重视。
但实际操作时有些矛盾会凸现出来。
因此选修课不能随意不能太宽泛。
新的课程理念体现在哪些方面？新课程的定位，着眼于新世纪人才素质的需求，体现鲜明的时代特色，重视教材的整体性，重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习；传授知识和技能与培养能力和创新意识并重；以人为本，以学生发展为本。
二级造价师继续教育必修课和选修课
二级造价师继续教育必修课和选修课一、二级造价师继续教育必修课作为二级造价师，继续教育是必不可少的一部分。
继续教育的目的在于提高职业素质和业务水平，跟上行业的发展趋势，以适应新的需求和挑战。
1. 法律法规与标准：二级造价师需要掌握国家的法律法规和行业标准，了解相关政策和法律的解读，以便正确地应用于实际工作中。
这部分内容包括相关法律法规的解读、合同管理、招投标法规等。
2. 工程造价管理：工程造价管理是二级造价师的核心能力之一。
这部分内容主要包括工程造价核算、成本控制、工程变更管理、工程结算等。
通过学习这些知识，可以提高工程造价管理的水平，提升工作效率和质量。
3. 工程项目管理：工程项目管理是二级造价师必备的技能之一。
这部分内容主要包括项目策划、项目组织与管理、项目控制等。
通过学习这些知识，可以提高工程项目管理的能力，使工程项目能够按时、按质、按量完成。
4. 经济管理：经济管理是二级造价师必修的一门课程。
这部分内容主要包括财务管理、投资决策、经济评价等。
通过学习这些知识，可以提高经济管理的能力，为企业的发展提供有力的支持。
二、二级造价师继续教育选修课除了必修课程外，二级造价师还可以选择一些选修课程来进一步提升自己的专业能力和知识水平。
1. BIM技术在工程造价中的应用：BIM技术是当前建筑行业的热门技术之一，它在工程造价中的应用也越来越广泛。
通过学习BIM技术在工程造价中的应用，可以提高工作效率，减少错误，提高工作质量。
2. 绿色建筑与可持续发展：随着社会的进步和环境保护意识的增强，绿色建筑和可持续发展成为了建筑行业的发展方向。
通过学习绿色建筑与可持续发展的知识，可以了解最新的技术和趋势，为企业提供可持续发展的解决方案。
3. 项目风险管理：项目风险管理是项目管理的重要组成部分。
通过学习项目风险管理的知识，可以提前预测和识别项目风险，采取相应的措施进行风险控制和应对，保证项目的顺利进行。
4. 建筑工程案例分析：通过对一些典型的建筑工程案例进行分析，可以了解不同项目的特点和难点，学习解决问题的方法和经验，提高自己的解决问题的能力。
二级建造师继续教育必修课和选修课
二级建造师继续教育必修课和选修课一、引言在现代社会中，建筑工程的发展日新月异，对建筑师职业的要求也日益提高。
为了跟上行业发展的步伐和提升自己的职业素养，在成为二级建造师后，继续教育是非常重要的一环。
二级建造师继续教育分为必修课和选修课两部分，本文将探讨这两部分课程的重要性以及如何选择合适的课程进行进修。
二、二级建造师继续教育必修课1. 深入理解法律法规作为从业人员，了解与建筑业相关的法律法规是必不可少的。
在二级建造师继续教育的必修课程中，法律法规课程的重要性不言而喻。
通过学习法律法规，建造师可以更好地遵守规定，保障工程质量与安全，同时也能提高自身的法律素养。
2. 深度学习专业知识建筑行业的知识体系庞杂繁复，只有不断学习和深入研究，才能保持自己的专业竞争力。
在二级建造师继续教育的必修课程中，专业知识的学习是重中之重。
通过系统学习各个专业领域的知识，建造师可以不断拓宽自己的眼界，提升自己的专业能力。
3. 加强技术实务除了专业知识外，作为二级建造师，掌握并熟练运用技术实务也是必须的。
在继续教育的必修课中，建造师将学习各种实际应用技术，如工程规划、施工管理、成本控制等。
这些实务技术的学习将更好地帮助建造师应对实际工程中的各种挑战，并提高自己的工作效率与准确性。
4. 深化质量监控意识质量是建筑工程的核心，任何一点的疏忽都可能带来严重的后果。
在继续教育的必修课中，建造师将学习质量管理的理念和方法，加强对工程质量的监控意识。
通过学习质量管理，建造师可以更好地理解质量控制的方法，提高工程质量，并减少事故的发生。
三、二级建造师继续教育选修课1. 学习管理课程作为一名二级建造师，除了专业知识外，还需要具备一定的管理能力。
在继续教育的选修课中，学习管理课程可以帮助建造师提升自己的组织与管理能力，更好地应对各种复杂的工程管理问题。
2. 注重新技术的学习随着科技的飞速发展，新技术在建筑工程中的应用越来越广泛。
在继续教育的选修课中，学习新技术可以让建造师跟上科技发展的步伐，了解新材料、新工艺、新设备等方面的知识，从而在实际工作中更好地运用新技术，推动工程的创新与发展。
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一.学制及在籍年限
学制四年（部分专业为五年），在籍年限为3-6年.
二.课程及成绩评定
1.课程结构：必修课和选修课
必修课程：包括公共基础课、专业基础课、专业课（包括实践教学环节）等。 选修课程：包括专业选修课程（专业任选课和专业限选课）和公共选修课程。
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2. 考试成绩与等级、绩点的关系：
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六.缓考
1.学生因病因事因公等特殊原因不能如期参加考试（包括重修考试），必须事 先向所在学院提出书面申请（附证明材料），并填写《江苏师范大学课程缓考申请 单》，由学院签署意见经教务处批准后，方可缓考。
2.专业必修课的缓考在下一学期开学初进行，试卷必须从试卷库（或试题库） 中抽取或者教研室根据教学大纲集体命题，其他课程的缓考可安排在下一学期开学 初进行或者同重修学生一起参加下一年级的统一考试。
成绩 90-100 80-89 70-79 60-69 59及以下
等级 优秀 良好 中 及格 不及格
绩点 4.0-5.0 3.0-3.9 2.0-2.9 1.0-1.9 0
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三.选修 1.学生可以根据专业教学计划及本人的情况，在选课指导教师或者选课 指导小组的指导下，根据自己的实际状况和能力，自主决定每学期修读的 课程。 2.学生每学期选修课程的学分以20-25学分为宜（不含需重修的学分和 辅修的学分），至少应修读14学分，最高不超过30学分。 3. 选课时应首先保证必修课的修读。对于有先修要求的课程，一般应 首先选择先修课程。
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四.免听、免修
1.成绩优秀或学有所长的学生，通过自学确已掌握某门课程者，可向所在学 院提出免修申请。申请免修的学生，须在每学期第十八周向学院教务办公室提出 书面申请，经学院分管教学领导批准，并在下学期开学第二周参加免修考试（试 题从试题库或试卷库中抽取）。免修考试成绩在80分及以上者，填写免修申请 单，经学院分管教学领导签字后，报教务处备案，即可给予学分，记载成绩，予 以免修；未达80分者不得免修。 2.在籍期间，科研成果或发明创造成果得到实际运用，或获得专利，以及在 省级以上学术期刊发表论文，或者获得校级及以上奖励可以申请创新教育学分， 冲抵规定的相应课程学分，给予学分。 3.参加本科自学考试的课程考试成绩达到及格分数，可以免修（或免听）本 科专业教学计划中相同的课程，办理免修或免听手续。如选择免修，该课程成绩 按其自学考试的实际成绩登录；如选择免听，学生须随班参加考试，以取得该门 课程的成绩。
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4.转专业（或者转学）的学生在原专业已经修读合格的课程，如果课程名称、 课时、学分、课程性质与新专业的课程相同或相近，可以申请免修或者免听。已 经修读合格，但新专业教学计划未开设的原专业的专业课程，可以申请免修相应 类别的公共选修课程（大于2学分的充抵一门2学分的公共选修课）。 5.上一学期平均学分绩点大于、等于2.5的学生可申请免听。申请免听的学生， 须在开学第一周内向学院教务办公室提出书面申请，经学院分管教学的领导批准 后方可免听。 6.申请免听的学生必须参加该门课程除课堂教学以外的所有教学环节，如实 验、实习、作业等。免听要正常参加考试，成绩同其他同学一样按照实际考试成 绩和平时成绩综合评定。 7.免修（含免听）的专业必修课程不得超过该类课程学分总量的三分之一。 每学期免修（含免听）课程不得超过2门。 8.公共必修课中的政治理论课、体育课不得免修、免听；军训、毕业设计、 专业实习等实践性教学环节不得免修。
4.重修考试与低年级学生相同试卷，参加统一考试。如遇特殊情况，不能与下一 届同学同时考试，重修课程考试试卷必须从试卷库或试题库中抽取或者由教研室根据 教学大纲集体命题。
5.学生重修必须在教务处的规定时间内登录综合教务管理系统进行网上申报，过 期不再单独组织。 6.学生申请补考或重修后无故不参加考试，按照无故旷考处理。
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2012年9月
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目
一、学分制管理规定简析 二、综合教务管理系统功能简介 三、学生选课操作方法和步骤 四、信息查询和报名管理等功能操作演示
录
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第一章 学分制管理规定简析
为了进一步完善和推进我校学分制的实施，充分发挥学生学习的主动性和积极性，促进个 性化 教学，提高人才培养质量，现对学生选课，以及专转本、转专业等学籍变动涉及到课程选修、免听、 免修、重修、缓考等事宜作如下说明：
3.学生必须参加所选课程的考核，如果无故旷考，不得参加正常的补考，且该 门课程成绩以“0”分计；要想取得该门课程的学分，必须重修，重修合格，成绩以 “60”分计。
的特点，使学有余力的学生能提前毕业， 如前一学年平均学分绩点大于或者等于2.5，并且无课程不及格现象， 可以提前修读高年级课程。 2.提前修读的办理程序：到学院教务秘书处填写《江苏师范大学提 前修读课程申请表》，报学院主管领导审核签字，然后交教务处教学信 息中心办理修读手续。此项工作应在开学第一周内办理。
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五.补考和重修
1.学生必修课程首次考试不及格，给予一次补考机会，补考一般安排在新学期开 学的第一周到第三周进行。补考不及格必须重修。 2.公共必修课中的体育、军事理论（含军训）、职业生涯与发展规划、就业指 导，以及毕业设计（毕业论文）、专业实习等实践性教学环节不及格不组织补考，必 须重修或者重做。 3.因考试违纪（包括无故旷考）不得参加正常补考，必须参加重修，并且重修的 课程成绩亦以“60” 分计。
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八.试读、退学
1.学生一个学期(大一秋季学期除外)因课程学习不合格导致低于规定 学分达12学分(含12学分)者，转入试读，保留学籍一年。 2.试读期间，春秋两个学期所取得总学分（所在专业培养方案要求的 学分）达到30学分以上（含30学分），可解除试读,未达到者，予以退学。 3.学生在校学习期间，只能试读一次，试读期为一学年。 4.学生所在专业培养方案规定的课程，考核不合格（已重修合格课程 除外）学分累计达20学分（含20学分）者予以退学。