基因是具有遗传效应的DNA 片段
基因是有遗传效应的DNA片段
答案：D。
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1．关于基因的下列说法，错误的是( D ) A．每个基因都是 DNA 分子上的一个片段 B．基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位 C．基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位 D．DNA 分子上每一个片段都是一个基因
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5．分析本图回答有关问题。
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(1)图中 B 是________，F 是________，G 是________。 (2)1 个 A 与 C 有两种比例关系：________和________，每个 C 含有________个 D，每 个 D 中可以有________个 E 所组成。 (3) 从 分 子 水 平 看 ， D 与 C 的 关 系 是 ________________________________________________________________________。 (4)C 的基本组成单位是图中________。D 的主要载体是图中的________。 (5) 在 E 构 成 的 链 中 ， 与 1 分 子 G 相 连 接 的 有 ________________________________________________________________________ 分子的 F 和________分子的 H。 (6)生物的性状遗传主要通过 A 上的________传递给后代，实际上是通过________的排 列顺序来传递遗传信息。
3.4--基因是有遗传效应的DNA片段
2.人类遗传信息的携带者是（ C）
A.DNA和RNA B.DNA或RNA C.DNA D.RNA
3.下列有关DNA于基因的关系的叙述正确的是
（ A）
A.一个DNA分子上有许多个基因 B .DNA的碱基排列顺序就代表基因 C.组成不同的基因的碱基数量一定不同 D.基因是碱基对随机排列而成的DNA片段
结论2：DNA分子的特异性！
三.基因的本质和特点
碱基排列顺序 多样性→ DNA分子 多样性→ 生物 多样性
碱基排列顺序 特异性→ DNA分子 特异性→ 生物 特异性
遗传信息—— 基因特定的碱基（碱基对、脱氧核苷酸） 排列顺序
小结
１.遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之 中；
碱基排列顺序的千变万化，构成DNA分 子多样性，而碱基的特定的排列顺序，又 构成了每一个DNA分子的特异性；
小结：从资料2、4中可以得出什么结论？
基因能控制生物的性状 －－具有遗传效应（基因的作用）
基因
概念：基因是有遗传效应的DNA片段 是生物控制性状的功能和结构单DN位A
A
TCຫໍສະໝຸດ GATA
T
C
G
G
C
A
T
G
C
磷酸
不
脱氧核糖
可 变
含氮碱基 可变
由碱基参与构成 的脱氧核苷酸排 列顺序不同，所 含遗传信息就不 同
基因 1个碱基对 2个碱基对
。。。。
探究
排列种数
4
4×4（42）
。。。。
N个碱基对
4N
情境1：
假设长度为17个碱基对的脱氧核苷 酸序列组成一个基因（当然，这仅 仅是假设），那么，１７个碱基对
可以排列出＿４＿１７＿种基因？
基因是有遗传效应的dna片段
饮食和基因
基因可以影响个体对特定营养物 质的代谢和吸收能力。
基因的应用和发展
1
基因工程
利用DNA重组技术，创造新的基因组合和改造已有的生物体。
2
基因治疗
利用基因组编辑技术来治疗遗传性疾病，并改善人类健康。
3
基因检测
通过基因检测了解个体的遗传信息，预测患病风险和制定个性化治疗方案。
功能
基因编码着蛋白质的合成，其他基因则控指基因变异对个体性状和特征的影响，包括显性遗传和隐性遗传 效应。
基因的遗传方式
孟德尔遗传定律
孟德尔通过豌豆杂交实验证明基因的随性遗传。
常染色体遗传
基因位于常染色体上，以隐性或显性方式遗传给后代。
性染色体遗传
某些基因位于性染色体上，导致性别相关的遗传特征。
基因的变异和突变
1 变异
基因在整个群体中存在一定的变异性，造成了个体之间的差异。
2 突变
突变是基因序列发生突然而持久的变化，可能导致新的遗传特征的产生。
基因与健康的关系
影响疾病易感性
某些基因变异可能影响个体对特 定疾病的易感性。
生活方式的影响
基因与生活方式相互作用，共同 影响健康状况。
基因是有遗传效应的DNA 片段
基因是指生物体内具有遗传信息并能够决定具有某种性状的特定DNA片段。 它们负责控制生命的方方面面。
基因的定义
基因是生物体内能够传递遗传信息的DNA序列。它们决定了生物体的性状和 特征，并在个体发育和功能的调控中起关键作用。
基因的结构和功能
结构
基因由多个碱基对组成的DNA序列组成。
基因是有遗传效应的DNA片段
美国密苏里大学培育出四只含有荧光水母基因的 小猪.左为荧光小猪,右为正常小猪. 小猪.左为荧光小猪,右为正常小猪.
美科学家研制出世界上第一只转基因蝴蝶
中国首批t PA转基因羊在山东东营诞生 中国首批t-PA转基因羊在山东东营诞生
t-PA是目前治疗急性心肌梗塞最好的溶血栓药物,如果从 PA是目前治疗急性心肌梗塞最好的溶血栓药物, 是目前治疗急性心肌梗塞最好的溶血栓药物 国外进口,价格非常昂贵,由动物的乳腺生产出含有t PA的药 国外进口,价格非常昂贵,由动物的乳腺生产出含有t-PA的药 物蛋白,价格就会大大降低. 物蛋白,价格就会大大降低.
小结: 小结: 1,遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之 遗传信息蕴藏在4 碱基排列顺序的千变万化,构成DNA DNA分 中;碱基排列顺序的千变万化,构成DNA分 子多样性,而碱基的特定的排列顺序,又 子多样性,而碱基的特定的排列顺序, 构成了每一个DNA分子的特异性;DNA分子 DNA分子的特异性 构成了每一个DNA分子的特异性;DNA分子 的多样性和特异性是生物体多样性和特异 性的物质基础.DNA上分布着多个基因 上分布着多个基因, 性的物质基础.DNA上分布着多个基因 2,基因是有遗传效应的DNA片段 基因是有遗传效应的DNA片段. 基因是有遗传效应的DNA片段
基因中的脱氧核苷 酸排列顺序代表着 脱氧核 苷酸 遗传信息
基因中脱氧核苷酸的排列顺序就代表着遗传 信息, 信息,而基因中脱氧核苷酸的排列顺序又导致了 控制不同性状的基因之间的差别.归根到底, 控制不同性状的基因之间的差别.归根到底,生 物性状的遗传就是基因通过四种脱氧核苷酸的序 列来传递和表达信息的. 列来传递和表达信息的.
二,DNA片段中的遗传信息 DNA片段中的遗传信息
每个染色体含有一个DNA分子,每个DNA分 每个染色体含有一个DNA分子,每个DNA分 DNA分子 DNA 子有很多基因,每个基因都是特定的DNA DNA片 子有很多基因,每个基因都是特定的DNA片 有着特定的遗传效应,这说明DNA DNA必然 段,有着特定的遗传效应,这说明DNA必然 蕴含了大量的遗传信息. 蕴含了大量的遗传信息. DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢? DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢? 分子为什么能储存大量的遗传信息呢
基因是有遗传效应的DNA片段 课件
2、提示：在人类的DNA分子中，核苷酸序 列多样性表现为每个人的DNA几乎不可能完全 相同，因此，DNA可以像指纹一样用来鉴别身 份。
3、提示：可以从进化的角度来分析基因为 什么不能是碱基的随机排列。
二、基因与DNA的关系：
许多
部分
生物的性状
DNA
遗传效应
具有遗传效应的DNA片段
三、DNA片段中的遗传信息： （1）遗传信息：DNA分子中__4_种_碱__基__的 排列顺序。
DNA分子的多样性和特异性是生物体多样 性和特异性的物质基础。生物界多样性的直接 原因是蛋白质的多样性；生物界多样性的根本 原因是核酸的多样性。
六、染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的关系
注意：①染色体并不是DNA的唯一载体， 细胞质中的线粒体和叶绿体中也有少量的DNA。 ②并非所有生物的遗传信息都位于DNA上，有 些病毒的遗传物质是RNA，其遗传信息存在于 RNA分子中。
2、提示：此题旨在引导学生理解遗传效应 的含义，并不要求唯一答案。可以结合提供的 资料来理解，如能使生物体发出绿色荧光、控 制人和动物体的胖瘦，等等。
3、基因是有遗传效应的DNA片段。
（三）探究
1、碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA 分子的多样性，而碱基特定的排列顺序，又构 成了每一个DNA分子的特异性。DNA分子的多 样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质 基础。
五、DNA片段中的遗传信息
1、遗传信息
（1）概念：基因中的脱氧核苷酸的排列顺 序代表遗传信息。
（2）分析：生物的遗传性状以遗传信息形 式编排在DNA分子上，表现为特定的碱基排列 顺序。由于基因是有遗传效应的DNA片段，因 此基因中脱氧核苷酸的排列顺序可以代表遗传 信息。由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序 （碱基顺序）不同，因此不同的基因就含有不 同的遗传信息。
第3章第4节基因是有遗传效应的DNA片段
第4节基因是有遗传效应的DNA片段课程目标引航1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
2.运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
3.说明基因和遗传信息之间的关系。
基础知识梳理1.基因的概念（1）基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。
（2）基因是有的DNA片段，每个DNA分子上有很多个基因。
（3）核基因在染色体上呈线性排列。
（4）基因的脱氧核苷酸的排列顺序代表着遗传信息。
2.DNA片段中的遗传信息DNA分子能够储存足够量的遗传信息；遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的。
思考：给你120个碱基，最多组合出多少种携带遗传信息的DNA？典型例题领悟例1 下列有关真核生物基因的说法，正确的是（）.①基因是有遗传效应的DNA片段②基因的基本单位是核糖核苷酸③基因存在于细胞核、核糖体等结构中④基因表达时会受到环境的影响⑤DNA分子的每一个片段都是基因⑥基因在染色体上呈线性排列⑦基因的分子结构首先由摩尔根发现A.①②③B.①④⑥C.③④⑤D.②④⑥例2 下列有关基因的叙述，正确的是（）。
A.DNA分子上任意一个片段都是基因B.人体细胞中染色体是基因的唯一载体C.基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息D.基因的多样性决定了DNA分子的多样性例3 在刑侦领域，DNA分子能像指纹一样用来鉴定个人身份。
其生物学依据是（）A.遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中B.DNA分子具有多样性C.每个DNA分子中碱基的特定排列顺序，构成了每一个DNA分子的特异性D.DNA能够储存足够量的遗传信息。
基因是有遗传效应的DNA片段(经典
三、35.3%的基因组包含重复的序列。这意味着所 有这些重复序列，即原来被认为的“垃圾DNA”应 该被进一步研究。事实上，第19号染色体57%是重 复的。
2．将海蛰的绿色荧光蛋白基因转移到小鼠体内的 DNA上，小鼠在紫外线的照射下，也能发出荧光， 基因能够转移成功的主要原因是 __构__成_基__因_的__基_本__单_位__都_是__四_种_相__同_的__脱__;当把绿色荧光蛋
氧核苷酸
白基因用技术手段切成两部分后，将其中的一部 分转移到小鼠体内，结果，小鼠在紫外线的照射 下，不再发出荧光，该实验说明了 ___基_因__是_控_制__生_物_性__状_的_基__本_结_构__和_功_能__的_单_位_________。
本节小结
染色体是DNA的载体
染色体
每个染色体上有1个或2个DNA
DNA
是主要的遗传物质
基因是有遗传效应的 DNA片段
基因中脱氧核苷酸的排列 顺序代表遗传信息
每个DNA分子上含有多个基因
基因
是遗传物质的结 构功能单位
每个基因含有多个脱氧核苷酸
脱氧核苷酸
课堂练习
1．下列有关基因的说法正确的是（ ） A．基因就是一段DNA分子 B．基因一定位于染色体上 C．基因是有遗传效应的DNA片段 D．不同家在美国组建塞莱拉遗传公司，与 国际人类基因组计划展开竞争（私人机构）。
1999年9月 中国获准加入人类基因组计划，负责测定 人类第3号染色体短臂上的约3000万个碱基对，占全 部序列的１％，投入500万美元。
《基因是有遗传效应的DNA片段》教案
《基因是有遗传效应的DNA片段》教案第一章：基因的定义与功能1.1 教学目标了解基因的概念理解基因在遗传中的作用掌握基因与DNA的关系1.2 教学内容基因的定义与特点基因与DNA的关系基因的功能与作用1.3 教学方法采用多媒体演示教学引导学生进行小组讨论提供案例分析，让学生更好地理解基因的功能1.4 教学评估进行小组讨论，评估学生对基因概念的理解回答问题，评估学生对基因与DNA关系的掌握分析案例，评估学生对基因功能的认知第二章：基因的遗传规律2.1 教学目标掌握孟德尔遗传规律了解基因重组与突变理解性别决定与遗传2.2 教学内容孟德尔遗传规律及其应用基因重组的类型与意义基因突变的特征与影响2.3 教学方法采用实验教学，进行遗传实验演示引导学生进行小组讨论，分析遗传规律提供案例分析，让学生了解基因重组与突变的现象2.4 教学评估进行遗传实验，评估学生对孟德尔遗传规律的理解回答问题，评估学生对基因重组与突变的掌握分析案例，评估学生对性别决定与遗传的认识第三章：基因的表达与调控3.1 教学目标掌握基因的表达过程了解基因调控的机制理解基因表达与生物性状的关系3.2 教学内容基因的表达过程及其步骤基因调控的类型与机制基因表达与生物性状的关系3.3 教学方法采用实验教学，进行基因表达实验演示引导学生进行小组讨论，分析基因调控的机制提供案例分析，让学生了解基因表达与生物性状的关系3.4 教学评估进行基因表达实验，评估学生对基因表达过程的理解回答问题，评估学生对基因调控机制的掌握分析案例，评估学生对基因表达与生物性状关系的认识第四章：基因技术与应用4.1 教学目标了解基因技术的原理与方法掌握基因工程的应用领域理解基因技术对人类社会的贡献4.2 教学内容基因技术的原理与方法基因工程的应用领域基因技术对人类社会的贡献4.3 教学方法采用实验教学，进行基因技术实验演示引导学生进行小组讨论，分析基因工程的应用领域提供案例分析，让学生了解基因技术对人类社会的贡献4.4 教学评估进行基因技术实验，评估学生对基因技术原理的理解回答问题，评估学生对基因工程应用领域的掌握分析案例，评估学生对基因技术对人类社会贡献的认识第五章：基因研究与伦理问题5.1 教学目标了解基因研究的方法与进展掌握基因伦理问题的原则与规范理解基因研究对人类伦理的挑战5.2 教学内容基因研究的方法与进展基因伦理问题的原则与规范基因研究对人类伦理的挑战5.3 教学方法采用多媒体演示教学，介绍基因研究的方法与进展引导学生进行小组讨论，分析基因伦理问题的原则与规范提供案例分析，让学生了解基因研究对人类伦理的挑战5.4 教学评估回答问题，评估学生对基因研究方法的掌握分析案例，评估学生对基因伦理问题的认识第六章：人类基因组计划6.1 教学目标了解人类基因组计划的目的与意义掌握人类基因组计划的基本步骤理解人类基因组计划对医学研究的贡献6.2 教学内容人类基因组计划的目的与意义人类基因组计划的基本步骤人类基因组计划对医学研究的贡献6.3 教学方法采用多媒体演示教学，介绍人类基因组计划的目的与意义引导学生进行小组讨论，分析人类基因组计划的基本步骤提供案例分析，让学生了解人类基因组计划对医学研究的贡献6.4 教学评估回答问题，评估学生对人类基因组计划目的的理解分析案例，评估学生对人类基因组计划步骤的掌握评估学生对人类基因组计划对医学研究贡献的认识第七章：基因治疗与基因诊断7.1 教学目标了解基因治疗的原理与方法掌握基因诊断的技术与应用理解基因治疗与基因诊断的伦理问题7.2 教学内容基因治疗的原理与方法基因诊断的技术与应用基因治疗与基因诊断的伦理问题7.3 教学方法采用实验教学，进行基因治疗与基因诊断的实验演示引导学生进行小组讨论，分析基因治疗与基因诊断的应用提供案例分析，让学生了解基因治疗与基因诊断的伦理问题7.4 教学评估进行基因治疗与基因诊断的实验，评估学生对基因治疗原理的理解回答问题，评估学生对基因诊断技术的掌握分析案例，评估学生对基因治疗与基因诊断伦理问题的认识第八章：基因歧视与法律保护8.1 教学目标了解基因歧视的现象与影响掌握反基因歧视法律的制定与实施理解基因歧视对个人与社会的影响8.2 教学内容基因歧视的现象与影响反基因歧视法律的制定与实施基因歧视对个人与社会的影响8.3 教学方法采用多媒体演示教学，介绍基因歧视的现象与影响引导学生进行小组讨论，分析反基因歧视法律的制定与实施提供案例分析，让学生了解基因歧视对个人与社会的影响回答问题，评估学生对基因歧视现象的理解分析案例，评估学生对反基因歧视法律的认识评估学生对基因歧视对个人与社会影响的掌握第九章：基因编辑技术CRISPR-Cas99.1 教学目标了解CRISPR-Cas9技术的原理与操作步骤掌握CRISPR-Cas9技术在科研中的应用理解CRISPR-Cas9技术对基因编辑的影响9.2 教学内容CRISPR-Cas9技术的原理与操作步骤CRISPR-Cas9技术在科研中的应用CRISPR-Cas9技术对基因编辑的影响9.3 教学方法采用实验教学，进行CRISPR-Cas9技术的实验演示引导学生进行小组讨论，分析CRISPR-Cas9技术在科研中的应用提供案例分析，让学生了解CRISPR-Cas9技术对基因编辑的影响9.4 教学评估进行CRISPR-Cas9技术实验，评估学生对CRISPR-Cas9技术原理的理解回答问题，评估学生对CRISPR-Cas9技术在科研中应用的掌握分析案例，评估学生对CRISPR-Cas9技术对基因编辑影响的认识第十章：总结与展望总结基因是有遗传效应的DNA片段的主要观点展望基因研究的发展趋势理解基因研究对人类社会的意义10.2 教学内容总结基因是有遗传效应的DNA片段的主要观点展望基因研究的发展趋势基因研究对人类社会的意义10.3 教学方法采用小组讨论，总结基因是有遗传效应的DNA片段的主要观点引导学生进行小组讨论，展望基因研究的发展趋势提供案例分析，让学生了解基因研究对人类社会的意义10.4 教学评估进行小组讨论，评估学生对基因是有遗传效应的DNA片段主要观点的总结分析案例，评估学生对基因研究发展趋势的认识评估学生对基因研究对人类社会意义的掌握重点和难点解析重点环节1：基因的定义与功能补充说明：通过具体案例和实际应用，深入解析基因在遗传中的核心作用，以及基因与DNA的密切关联。
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第四节基因是有遗传效应的DNA片段
（一）教材分析
本节内容《基因是有遗传效应的DNA片段》位于位于必修二第三章第四节，主要内容有1、基因和DNA的联系；2、DNA片段中的遗传信息及基因和遗传信息的关系；3、DNA指纹技术（可以课后拓展）。
在本节之前已经学习了与遗传有关的名词“遗传因子、基因、染色体、转化因子、DNA、脱氧核苷酸、遗传物质”等，所以内容“基因和DNA的关系”是对前面内容的概括与提升，有利于学生形成遗传相关概念的体系。
本节后的第4章则涉及基因的表达、遗传信息的流动等概念，是遗传知识的进一步拓展，而这需要先理解本节内容“DNA片段中的遗传信息及基因和遗传信息的关系”。
所以本章起着承上启下的重要作用。
另外拓展视野中的“DNA指纹技术“作为STS教育的内容则让学生感受到理论知识的奇妙应用。
（二）学情分析
1、通过前面知识的学习，学生掌握了孟德尔发现的基因分离定律和自由组合定律、减数分裂中染色体的变化规律、摩尔根证实的“基因在染色体上”等内容，但是对多种遗传概念仍可能存在混淆。
而本节内容“1、基因和DNA的联系，对遗传知识整体的学习起到了联通的作用,可以引导学生将前三章的知识整合，尝试建构概念图，建立比较系统的遗传相关概念体系。
2、高二的学生已经具备一定的学习的基本方法，如比较分析、简易推理等，而且应该能够地进行小组协作。
在内容1的学习中，可以引导学生通过小组协作的方式，完成“基因和DNA关系实例”的分析，得出相应结论。
3、学生已有一定的数学技能，在学习“2、DNA分子中的遗传信息”时，应该能够通过数学方法推算碱基排序的多样性从而理解DNA分子的多样性和特异性。
4、对于内容三“3、DNA指纹技术”，学生从平时生活的媒体信息中也都有所了解，在此基础上进行探究也并不陌生。
（三）教学目标：
1、知识目标：
1．）举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
2．）运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
3．）说明基因与遗传信息的关系。
2、能力目标：
1．）培养学生的分析资料能力，逻辑推理能力，总结概括能力。
2、）培养学生解决实际问题的能力。
3、情感目标：
培养学生具有崇尚科学的精神。
（四）教学策略
1、教学方法：小组合作学习与自主探究结合
能让学生乐于讨论敢于探究，能让学生在合作探究中学会交流合作，善于表达，而且能缩短自主学习的时间。
2、通过活动突破重难点
（1）充分利用“资料分析”，通过小组合作对实例的分析和讨论来理解“基因与DNA的关系”。
（2）合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题，从而明确“DNA 的多样性和特异性，基因和遗传信息的关系”；
（3）通过已经提示的词语构建概念图的活动，形成遗传概念体系。
（五）教学过程
课前预习
教师活动：
（1）印发导学案，布置预习作业；
（2）批改预习作业，确定课堂投影的作业
学生活动：
（1）从教科书中收集本册书学习以来所涉及的科学家姓名、年代等。
（2）“遗传因子、基因、染色体、转化因子、DNA、脱氧核苷酸、遗传物质”，将以上词语两个一组，用前面所学知识造句。
（3）将（1）中的科学家与（2）中的句子连线。
教学过程
（一）基因与DNA的关系
1、设计情境，导入问题：
情境：通过投影作业中的内容，引导学生观察发现基因与遗传有关，存在于染色体上；DNA是主要的遗传物质，也存在于染色体上。
提出问题：是否基因就是DNA，DNA就是基因呢？
2、阅读P55资料分析，解决下列问题
问题1、这些实例分别对应说明了什么？
问题2、生物体内的DNA分子数目和基因数目有什么关系？哪个例子能证明你的结论？
问题3、基因是独立的吗？可以转移吗？你有什么新的设想呢？
问题4、基因的作用是什么？
问题5、基因和DNA的关系你能表达了吗？
生展示自己的研究成果
第1则资料说明：基因是DNA的一部分，一个DNA分子具有多个基因；
第2则资料说明：基因可切除，可拼接到其他生物的DNA上去，说明基因是特定的DNA片段，并有特定的遗传效应，可独立起作用，从而获得某种性状的表达，故基因是遗传物质的结构和功能单位。
第3则资料说明：基因是DNA的一部分，基因中的碱基数远远少于总碱基数，并不是所有片段都是基因。
第4则资料说明：该基因控制“肥胖”这一性状，具有遗传效应。
3、得出结论：基因的定义
基因是有遗传效应的DNA片段。
遗传效应：指能控制某一性状
构建概念图
（二）DNA片段中的遗传信息
1、提出问题
人类之间交流是靠语言和文字作为信息的，一个一个的字符代表着丰富的信息。
同理，要表达自然界这么多的性状，需要很丰富的信息。
遗传物质决定性状要通过遗传信息来体现，DNA能储存大量的遗传信息吗？
（提示：利用蛋白质结构多样性的原因推测DNA分子结构多样性的原因。
）
3、4种碱基的排列顺序蕴藏着遗传信息
情境1：假如决定脸型的一个基因由17个碱基对组成，那么这种排列有多少种可能？提示：参考数学上的排列组合的计算方法。
417种
结论：DNA分子具有多样性
情境2：全球人口总数约为60亿。
假设人类基因组中第1号染色体的第1个基因是由17个碱基对随机排列构成的，那么，17个碱基对的所有排列是否都有机会出现？你与你同桌相比，这个基因的脱氧核苷酸序列完全相同的可能性有多大？
不可能都有机会出现完全相同的可能性是４-17×４-17，几乎为零
结论：DNA分子具有特异性
归纳总结DNA的特性。
结合本节内容在此归纳脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体的概念图。