人教版三年级英语下册how many教案【VIP专享】
人教PEP版英语三年级下册Unit6《Howmany》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 6《How many》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 6《How many》主要围绕数字展开，通过学习本单元，学生能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的询问数量的表达方式。
教材通过丰富的插图和情境，让学生在实际情景中学习并运用数字，提高学生的语言实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于数字的读写和运用还需要进一步的巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基数词1-10的读写，能够用英语询问和回答数量。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学的数字，提高语言实践能力。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们积极学习英语的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基数词1-10的读写，能够用英语询问和回答数量。
2.难点：学生在实际情景中运用所学的数字，进行流畅的英语交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，让学生在真实的语言环境中学习英语，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与Unit 6《How many》相关的课件，包括插图、动画等。
2.教学道具：准备与数字相关的小物品，如小球、小棍等。
3.作业布置：提前准备相关的作业，以便在课堂上进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于数字的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
然后，教师向学生展示一些数字相关的道具，引导学生用英语数数，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现本节课的主要内容，包括基数词1-10的读写和询问数量的句型。
同时，教师用生动的语言和动作，让学生理解和掌握这些内容。
3.操练（15分钟）教师学生进行各种操练活动，如：小组抢答、对口型、传球等。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 3 How many》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 3 How many》教案一. 教材分析PEP人教版三年级下册《Unit 3 How many》主要围绕数量进行学习，通过学习本单元，学生能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的询问数量的句型“How many?”。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的单词，具备了一定的英语听、说能力。
但在本单元的学习中，学生需要掌握基数词的读写，这对他们来说是一个新的挑战。
此外，学生对本单元的询问数量的句型“How many?”可能还不够熟悉，需要在教学中加强操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基数词1-10的读写，能够用英语询问和回答数量。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基数词1-10的读写，能够用英语询问和回答数量。
2.难点：学生能够熟练运用询问数量的句型“How many?”进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设置真实的情境，让学生在实际情景中学习英语；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣；采用分组合作法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有基数词1-10的图片和情景对话的课件。
2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、水果等，用于展示和操练。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如水果、动物等，引导学生用中文数一数，激发学生的学习兴趣。
然后询问学生：“Can you count from 1 to 10 inEnglish?”，引导学生进入本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）利用课件展示本节课的主要内容，包括基数词1-10的读写和询问数量的句型“How many?”。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit3Howmany》教学设计
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit3 How many》教学设计一. 教材分析PEP人教版三年级下册《Unit3 How many》主要围绕数量进行学习，通过学习本单元，学生能够掌握表示数量的词汇，如one, two, three, four, five等，同时学会用英语询问和回答物品的数量。
教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但在本单元学习中，学生需要掌握表示数量的词汇和句型，这对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示数量的词汇，如one, two, three, four,five等，学会用英语询问和回答物品的数量。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示数量的词汇和句型。
2.难点：能够熟练运用所学词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版三年级下册《Unit3 How many》2.教具：图片、卡片、实物等3.课件：利用多媒体制作课件，辅助教学七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，引导学生用中文数一数图片中的物品。
然后询问学生：“你们想不想知道这些物品用英语怎么说呢？”引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示表示数量的词汇卡片，如one, two, three, four, five等，并用实物进行辅助教学。
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第2课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第2课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三年级下册的一单元，主要学习数字1-10的读写以及简单的询问数量的句型“How many?”。
本课时为该单元的第二课时，主要学习如何用英语询问物品的数量并回答。
通过本课时学习，学生能够进一步巩固数字的读写，提高日常英语交流能力。
二. 学情分析经过第一课时的学习，学生已经掌握了数字1-10的读写，对简单的英语句型有一定的了解。
但是，部分学生对英语的学习兴趣不高，课堂参与度有待提高。
此外，学生的英语基础参差不齐，教学中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读数字1-10，能够用英语询问物品的数量并回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：数字1-10的读写，句型“How many?”的运用。
2.难点：数字11-20的读写，询问物品数量并回答的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置情境、游戏和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.准备数字1-20的卡片。
2.准备与本课时相关的教学图片。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数字游戏，复习数字1-10。
教师出示数字卡片，学生快速说出数字。
然后，教师说出一个数字，学生快速找出对应的卡片。
2.呈现（10分钟）教师出示教学图片，引导学生用英语描述图片中的物品。
例如：“There are three birds in the tree.” 然后，教师用句型“How many?”引导学生询问物品的数量，如：“How many birds are there in the tree?” 学生回答：“There are three birds inthe tree.”3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生分组进行角色扮演。
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第3课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第3课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，主要讲述的是关于数量的知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的询问数量的句子。
同时，本节课还通过丰富的情景设置，让学生能够在实际情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些常用的单词，对英语学习有了一定的兴趣。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的热情不高，需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读基数词1-10；能够用英语询问并回答物品的数量。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、书写基数词1-10；能够用英语询问并回答物品的数量。
2.难点：学生能够熟练地在真实情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教学课件、教学道具、卡片等教学材料。
2.学生准备：学生提前预习课文，熟悉新单词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英文歌曲《How many fingers》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师向学生提问：“Can you guess how many fingers I have?”，引导学生用英语回答。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示基数词1-10，引导学生跟读。
接着，教师用幻灯片呈现一些物品，如苹果、橙子、书本等，引导学生用英语询问物品的数量。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语互相询问并回答物品的数量。
人教PEP版英语三下《Unit 6 How many》第1教案
人教PEP版英语三下《Unit 6 How many》第1教案一. 教材分析人教PEP版英语三下《Unit 6 How many》第1教案以日常生活中的物品为主题，通过学习数字1-10，让学生学会询问物品数量并用英语进行回答。
本课的主要句型为“How many…?”和“One, two, three, …”，并涉及颜色、形状等概念。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级学生已经掌握了基本的英语字母和一些简单的日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习新知识时充满好奇，愿意积极参与课堂活动。
但部分学生可能在数字和颜色、形状等方面存在一定的认知困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读数字1-10，并能用英语询问物品数量并回答。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：数字1-10的认读和运用。
2.难点：如何询问物品数量并用英语回答。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过设置生动有趣的情境，让学生在游戏中学习数字，并在分组合作中实践运用所学知识。
六. 教学准备1.准备数字1-10的卡片。
2.准备与本课主题相关的物品，如水果、玩具等。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“How many apples?”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示数字1-10的卡片，引导学生认读数字。
然后呈现本课主题，让学生观察图片并回答问题。
3.操练（15分钟）教师学生进行数字游戏，如“拍手游戏”、“找朋友”等，让学生在游戏中熟练掌握数字1-10。
4.巩固（10分钟）教师设置情境，让学生用英语询问物品数量并回答。
如：“How many oranges do you have?”学生回答：“I have two oranges.”5.拓展（10分钟）教师引导学生用所学知识进行角色扮演，如模拟购物场景，让学生在实际情境中运用所学知识。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 3How many》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 3How many》教案一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 3 How many》主要围绕数量进行学习，通过学习本单元，学生能够掌握表示数量的词汇，如how many, four, five, seven, eight, nine, ten等，并能够运用这些词汇询问和回答物品的数量。
此外，学生还能够学会用中文数数到100。
二. 学情分析学生在三年级上学期已经学习了简单的日常用语和基本的问候语，对本学期的英语学习有了一定的基础。
但是，对于数量的表达和询问，学生可能还不够熟悉，因此需要在教学中重点引导和操练。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读表示数量的词汇，如how many, four, five,seven, eight, nine, ten等。
2.学生能够用英语询问和回答物品的数量。
3.学生能够用中文数数到100。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握表示数量的词汇，并能够用英语询问和回答物品的数量。
2.教学难点：学生能够用中文数数到100。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置生动有趣的情景，让学生在游戏中学习，在任务中实践，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括表示数量的词汇图片、物品图片等。
2.教学道具：实物卡片、数字卡片等。
3.教学资源：录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放录音，让学生听懂表示数量的词汇，如how many, four, five, seven, eight, nine, ten等。
然后，教师出示实物卡片，引导学生用英语询问和回答物品的数量。
2.呈现（10分钟）教师通过出示物品图片，引导学生用英语表达物品的数量，如“This is four books.”“There are seven apples.”等。
同时，教师用中文数数到100，让学生进行听力练习。
三年级英语下册 Unit6 How many？第1课时教案 人教PEP(标准版)
Unit 6 How many？第一课时教学目标：知识与技能：掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.过程与方法：理解名词复数及读音情感态度与价值观：通过情景会话，让学生学会询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中自然运用。
教学重点：句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful.教学难点：名词复数的读音。
教学准备：录音机、1-15单词卡教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1．Listen and do. Show me 1 and 2. 。
2．Guess（复习数字1－10）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。
（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
二、呈现新课 (Presentation)1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。
）3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。
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Teaching Design一、Title（题目）： How many二、Lesson type（课型）：1.Situational conversation .2. New teaching三、教学目标：1、知识目标①、掌握A部分Let‘‘s learn中的单词。
②、能够听、说、认读A部分Let‘‘s learn中的单词。
2、能力目标①、能听、说、认读1—15的数字单词，并能在日常生活中正确使用。
②、听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
3、过程与方法本单元以How many为主题，分为三个部分。
以A,B部分中的1—20的数字单词为线索，Let‘‘s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。
4、情感态度与价值观①、养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。
②、注重小组合作学习，培养相互沟通忽然交流的能力。
5、技能目标：能将所学的交际用语用于日常交际。
四、教学重点：1.在巩固数字1—10的基础上，学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2.能熟练掌握11-15这些数字和“How many…can you see？”及其回答“I can see…”3.听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
五、教学难点：1.能区别数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen并正确发音。
2.数字11-15的灵活运用及单词twelve，thirteen中“ve”，“th”，“teen” 的发音。
六、教材分析：本节课是人教版小学英语三年级下册第三单元第一课时。
本单元主要内容是学习数字11—20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。
本课是第一课时，是一节数字教学，主要是在复习1-10的基础上学习11—15的数字表达。
它是展开本单元how many话题和后面16-20学习的基础。
在学习本课时之前，学生已学习了1到10的数字单词，学生对数字单词1到10的读音、拼写已经掌握。
这样比较易于对新课的深入与扩展，这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
七、Teaching methods教学方法：1. Situational teaching2. Heuristic method of teaching3. Students are center，the teacher is a helper，guide，supervisor ，prompter and monitor4. WLL CA TBL TPR八. Length of lesson： 40 minutes九. Age of learners：around 10十：Teaching Material教具准备：数字11-15的单词卡片、录音机、磁带、课件、黑板上画好的四线三格书写格式、跳绳、男女生竞赛表等教具。
（将学生分成男女生组,竞赛回答课堂中的问题,教师给予单独奖励小贴画并为所在组赢得五角星。
此表贴于黑板右上角。
如下：）boy girl……十一.Teaching procedures: （教学过程）Step 1:Warm-up and Revision1.复习数字1-10：T: How many ?（教师竖起手指）How many times? (教师拍几下手).2.TPR活动: T：“ show me 1 and 2, show me 3 and 4……”.3.Sing a song: 《Ten little candles dance》课件播放歌曲。
【通过平等对话，TPR活动和歌曲，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛，为数字教学做好准备】Step2. Presentation1. Teach the new words：① T: （大屏幕出示动画片葫芦娃七兄弟的图片）T: Now, Class, Look at the screen. How many brothers can you see? （板书）Yes, The red oneis Dalishi. The orange one is Qianliyan. The yellow one is ……(引导学生说出这样的句子)They are colourful. I like blue. And I have many blue Hulu brothers. How many blue Hulu brothers can you see?(以十个为一组出示)，（引导学生回答） Ss: I can see ten.（板书）（再放入一个其它颜色的葫芦娃) T: Now, How many Hulu brothers can you see? 引出新单词eleven.【在画好的四线三格上板书10＋1﹦eleven，示范书写，边写边说，教给学生正确良好的书写习惯。
】② T: Look, This is nine.(教师用手型弯钩代表9，再伸出另一只手的三根手指代表3，两只手合起来是12)This is three. Nine and three is twelve. 引出新单词twelve.用同样的方法教授13、14、15这几个新数并板书。
【在画好的四线三格上板书9＋3﹦twelve，8＋5﹦thirteen.11＋3﹦fourteen, 14＋1﹦fifteen.教给学生正确良好的书写习惯。
】③Do in pairs:用课件出示不同数量的小鸟、小狗、足球、用身边的教具问学生How many…can you see？I can see….然后让学生两人一组问答并在班里表演，可以是男生问女生答，或者女生问男生答，为他们各自所在小组赢得五角星。
【为学生提供直观有效的课件，使枯燥变生动。
操练时采用个别读Read one by one，分行读Roll1,roll2,roll3…，齐读Read together,开火车读，男女生分组读，大小声音读单词等多层次的形式进行实实在在的练习，使学生掌握其正确的语音、语调。
其中大小声读单词还可训练学生听力和反应力。
】2.教师用英文报出算式，如:nine＋four=?请学生快速用英语说出答案，并在单词卡中找出卡片贴在黑板上。
正确者能为本组赢得五角星。
3.Game游戏: before and after① T:展示准备好的数字卡片问学生How many? Ss：twelve. T: before itis （引出学生回答）eleven. After it is （引出学生回答）thirteen. 然后教师变换numbers cards and asks the students to answer.【本环节继续为男女生组赢得五角星, 进一步巩固了新知识并活跃了课堂气氛. 】② Do in pairs:生生练习第二环节before and after游戏并在班级表演。
4. Let‘‘s learn:T: Open your books at Page 25.Follow the tape loudly.录音机播放录音，让学生跟读部分的词汇并要求学生指着相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
通过大屏幕展示课文。
5. Pointing:T: point to the “fifteen”. Ss: Point to the word quickly in the book.接着让学生两人一组练习并表演。
Step3. Practice1..Game游戏：Touching words (男女生分组活动)The teacher explains the rules of the game. (男女分组站在教师后面跑向并触摸黑板上教师读到的新单词卡片并领读，然后为本组赢得五角星)2.猜拳游戏:学生两人一组，每个学生出6到9的手型数字，然后谁先说出与新学数字有关的和，谁就获胜，并在接下来的全班表演环节为男女生组赢得一分。
3. Let‘‘s play:① T: Girls, stand up. Let‘‘s count. one, two…How many girls can you see? 师再让男生起立数一数。
②跳绳：叫男女生分别到讲台前跳绳，下面学生给数数one, two….跳够15个为本组赢得五角星。
【教师有意识的叫学习成绩较差点的学生跳绳，调动他们的积极性、参与性、激发他们的合作学习意识和兴趣，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
并且游戏体现了玩中学，学中玩的思想，充分体现了学生小组合作学习的精神. 注重学生的主体地位.】Step4. Consolidation1. 大屏幕展示习题，叫学生矫正答案。
【题型直观有趣,学生兴致高. 】2. 学生活动手册：做活动手册的习题。
用投影仪矫正答案。
3. Say goodbye to the new words: 例如：教师擦去黑板上的“eleven”，学生就说“goodbye eleven”【游戏中给新单词说再见，无形中又巩固了新单词，强调了重点，形式新颖，使学生的高昂的学习兴趣持续到下课。
】4. 教学评价【教师最后对男女竞赛表进行简单点评、通过师生互评、生生互评形式选出这节课表现最佳的男女生各两名。
增强学生自信心，促进学生的健康发展。
】Step5. Homework①听录音，跟读单词。
②准备身边东西或文具和同桌对话，下节课表演。
提示可用句型如下：How many pencils can you see ?Seven and five is ? (7+5=?)【体现出作业布置的层次性和知识的拓展性】Step6. The design of the blackboardUnit 3 How many ？boy girl……How many…can you see? I can see…10﹢1﹦ eleven9﹢3﹦ twelve8﹢5﹦ thirteen11﹢3﹦ fourteen14﹢1﹦ fifteen教学反思本节课，我根据学生的特点，从兴趣出发，突出了以下几个特点：1．形式多样的游戏活动。
课中before and after游戏,“猜拳”游戏，Touching words游戏，跳绳游戏让学生在玩中说单词练句型，让学生愿意来说单词和句子，变被动为主动，这些游戏学生都非常喜欢，而且收效非常好，避免了机械单调的单词操练，提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
2. 评价形式多样：本节课采用口头鼓励、男女分组竞赛加星奖励、学生鼓掌激励以及选举最佳表现奖等师生评价、生生评价的形式，实现了分层评价和评价的个性化，使学生在横向竞争和纵向竞争中,不断感受成功的喜悦。