苏教版初一生物课堂教学实践引导学生探索生命的奥秘
苏教版初一生物教材解读启迪学生对生命奥秘的探索
苏教版初一生物教材解读启迪学生对生命奥秘的探索生物是一门关于生命的科学。
而生命的奥秘，一直以来都是人类渴望解开的谜题。
为了引导初一学生对生命奥秘进行深入的探索，苏教版初一生物教材采用了一系列创新的教学方法和内容，使得学生们能够在研究生物的过程中获得启迪，激发其对生命奥秘的好奇心和学习兴趣。
首先，苏教版初一生物教材通过生动的教学案例，引发学生对生命现象的观察和思考。
教材中精选了各类真实案例，如动植物的迁徙、繁殖等行为，让学生在了解这些现象背后的原因的同时，也体味到了生命的伟大和神奇之处。
例如，在学习鸟类迁徙时，教材通过描述鸟类的长途迁徙和利用地球磁场辅助导航的能力，激发学生们对这种迁徙行为的好奇心，引导他们探究背后的奥秘。
其次，苏教版初一生物教材注重培养学生的实践能力，通过实验和观察，启发学生发现并理解生命的规律。
教材中设计了大量的实验活动，如种子发芽实验、光合作用实验等，使学生们亲身参与其中，通过亲手操作和观察实验现象，加深对生命相关知识的理解。
这种实践性的学习方式不仅增强了学生的记忆能力，更重要的是培养了他们的观察、思考和解决问题的能力，为他们探索生命奥秘打下了基础。
此外，苏教版初一生物教材还贯穿了生物的跨学科性质，与其他学科进行了有效的融合。
教材将生物与物理、化学等学科进行了紧密结合，以更丰富的视角展示生命的奥秘。
例如，在讲解光合作用的过程时，不仅涉及到植物自身的生命活动，还介绍了光的性质和能量转化过程，丰富了学生对生物和物理学科的理解。
这种跨学科的融合，让学生们能够真正理解生命现象背后的原理和规律。
此外，苏教版初一生物教材还通过多媒体技术的应用，提供了丰富的视听资料，激发学生的学习兴趣。
教材配备了生动有趣的动画、图片和实际录像等多媒体资源，使得学生能够在视觉和听觉上都有更加直观的感受。
例如，在学习细胞结构和功能时，教材中配备了细胞结构的动画和实际显微镜下的细胞图片，帮助学生们更好地理解和记忆细胞的组成和功能。
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘1.1我们周围的生物教案苏教版
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
（2）生物的分类：生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行分类。生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
A.统计分析
B.数学模型
C.观察、实验、比较、分类
D.计算机模拟
（2）填空题：
1.生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行____。
2.生物学的研究方法包括____、实验、比较、分类等。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
2.请谈谈你对生物学与生活的联系的理解。
七、课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：培养学生观察、思考、提问、探究的能力，引导学生通过观察身边的生物，发现问题，积极探索答案。
育、繁殖、应激性等，形成对生命的正确认识和尊重生命的态度。
苏教版初中生物《探索生命的奥秘》单元教材教学分析
第一课时：我们周围的生物
第二课时：生物与环境的关系
第三课时：我们身边的生物学
第四课时：第一章复习
第五课时：探索生命的器具
第六课时：探索生命的方法（理论）
第七课时：探索生命的方法（实验）
第八课时：第二章复习
说明
教材设计了丰富多彩的探究活动，力图使学生在探究性学习的过程中，体验科学发现过程和科学方法，加深对科学探究的理解，提高分析问题的能力和运用已有知识解决问题的能力。教材中设计了“观察”、“讨论”“课外探究”、“课外阅读”、“设计”、“探究”、等栏目，全方位地培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力和设计能力等。
在学生已经了解了生物的主要类群、生命现象、生物学与人类和社会的关系，在意识到生物学重要性的基础上，让学生进一步学习探索生命的器具、方法、并学会制作临时玻片标本的方法。这对学生今后科学的探索生命、正确的使用各种探究器具、养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大作用，它将为学生学会科学的探究打下坚定的基础。
做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的机会留给学生，努力做到：凡是学生能自己学会的教师不教；凡是学生自己能去做的教师不替代；凡是学生自己能讲的，教师不暗示。
尽可能的把教学过程设计成“发现问题—分析问题—解决问题”的模式，从而使学生自行获取和运用知识，享受创造成功的快乐。
单元目标
举例说出生物的共性、培养学生关爱生物的情感、学习探索生命的器具、方法、并学会制作临时玻片标本的方法
重点、难点与关键
生物的生命现象；规范使用显微镜及常用的器具
教学方法和手段的设计
1、和谐教学情境，树立服务意识
2、创设问题情境，激发学生探索欲望
苏教版初中生物《探索生命的奥秘》单元教材教学分析
学段及学科
初中生物
教材版本
苏教版
单元名称
《探索生命的奥秘》
单元教材主题内容与价值作用
学生对生有系统地学习过生物学,对生物学的认识还停留在表面阶段。
本单元作为初中生物学的开篇之章,主要是将学生领进生物学的大门,让学生了解什么是生物学,如何研究生物学,生物学与人类的生活有什么关系,从而点燃学生学习生物的热情。
《探索生命的器具》,针对初一新生年龄小、能力差的特点,建议开始时最好采用边指导边观察的教学方法,学生按教师指导,分步练习。教师分步骤讲解操作要求及注意事项,学生分步骤操作。总之,在较短时间里,要千方百计让每一位学生有机会练习,并做到严格按要求规范操作。
对学生容易出现的问题要及时进一步强调:(1)显微镜的拿法。(2)辨认目镜、物镜的放大倍数及物像的放大倍数。(3)粗、细准焦螺旋的使用。(4)反光镜的使用识别平面镜和凹面镜。(5)不同光圈的使用。
难点：1.举例说出生物的生命现象。2.探究影响鼠妇分布的非生物因素。3.举例说出生物学的发展对社会的影响。4.规范使用显微镜。5.安全使用常用的探究器具。6.规范制作临时玻片标本,防止出现气泡。7.尝试确定实验变量，设计对照实验。
教学方法和手段的设计
从学生熟知的身边的生物导入新课,把学生带入生物世界之中,使学生产生一种熟悉感,拉近课程与学生的距离。对于什么是生物,生物具有哪些特征,教师可播放有关生物及其主要特征的多媒体课件,让学生仔细观察、分析,然后分组讨论,培养其科学探究的能力。对于生物与环境的关系,让学生对教材上的图片进行讨论分析,明白生物与环境相互依赖,相互影响,是一不可分割的整体。讨论时,教师要调动不同层次的学生踊跃参加,同时要面向全体学生,对于学生的回答无论对与错,都要给予鼓励,激发学生的学习兴趣。
苏教版七上第一单元《探索生命的奥秘》教案
苏教版七上第一单元《探索生命的奥秘》教案第1章周围的生物世界第一节我们周围的生物学习目标：知识目标：1、举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2、利用活泼的教学形式激发学生学习生物学的兴趣。
3、让学生尝试合作、交流、讨论等学习方式，逐步培养学生自主学习能力。
能力目标：以游戏方式激发兴趣，引导学生积极主动地参与生生讨论、师生讨论，体验新知获取过程，感受合作学习乐趣。
情感态度与价值观：感受自然，感悟生命，培养学生关爱生物的情感。
学习重点：1、举例说出常见生物名称2、举例说出生物的共性学习难点：举例说出生命的现象学习过程：（小游戏）猜猜我是谁？活动一：“我”透过湿润的皮肤呼吸；我小时候用鳃呼吸，长大后用肺呼吸；我的舌头位于嘴的前方，我用长长的舌头捕捉昆虫；我的皮肤是绿色的，在水里进进出出；如果天冷，我会冬眠。
你们猜出我是谁了吗？活动二：学生仿照此模式，说出某种生物特征，其他同学和老师一起猜。
目前，已发现植物30多万种，动物150多万种，这些生物不仅维持了自然界的持续发展，还是人类赖以生存和发展的基础。
一、认识周围的生物[提问] 什么是生物？1、生物：有生命的物体。
[提问] 教室内，哪些是生物？哪些不是生物？2、生物种类：植物：30多万种动物：150多万种微生物：细菌、真菌、病毒微生物细菌：乳酸菌等真菌：酵母菌、黑木耳、蘑菇等病毒：肝炎病毒、流感病毒等二、生物的生命现象[学生思考后回答]1、有一定的结构。
（1）生命活动基本单位：细胞（2）病毒无细胞结构。
2、能生长。
3、能新陈代谢。
（物质、能量交换）4、能产生后代，能遗传和变异。
例：种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
5、能对外界刺激作出反应。
（含羞草、向日葵、澳大利亚的“报雨花”）6、能适应环境和影响环境。
（巴西纺锤树）练习：P6 1、2作业：《课课练》P1-2 补充习题P1-2第二节生物与环境的关系教学目标：知识目标：1、掌握生态因素概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。
江苏教育出版社七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘.doc
江苏教育出版社七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘江苏教育出版社七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界第一节我们周围的生物茅坪九年制学校王雄教学目标：知识目标1、举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2、举例说出生物的共性。
能力目标以游戏的方式激发兴趣，积极主动地参与讨论，体验新知获取的过程，感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标感受自然，感悟生命，形成关爱生物的情感。
教学重点：1、举例说出生物的名称。
2、举例说出生物的共性。
教学难点：举例说出生物的共性。
教学过程：一、导入新课1、同学们，大家好，今天我们将要学习一门新的有趣的课程，是什么课呢？首先我们来做个小游戏“猜谜语”：耳朵长，尾巴短。
只吃菜，不吃饭。
（打一动物名）兔子头顶两只角，身背一只馒。
只怕晒太阳，不怕大雨落。
（打一动物名）蜗牛小时像逗号，在水中玩耍。
长大跳得高，是捉虫冠军。
（打一动物名）青蛙身小力不小，团结又勤劳。
有时搬粮食，有时挖地道。
（打一动物名）蚂蚁黑脸包丞相，坐在大堂上。
扯起八卦旗，专拿飞天将。
（打一动物名）蜘蛛小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（猜植物）荷花麻壳子，红里子，裹着白胖子。
（猜植物）花生高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停。
（猜植物）向日葵黄金布，包银条，中间弯弯两头翘（猜水果）桔子红关公，白刘备，黑张飞，卷结义。
（猜水果）荔枝刚才我们猜出来的动物和植物，大家认识吗？2、我们生活的世界就是由像这些有生命的物体和无生命的物体组成的。
有生命的物体就叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
维持了自然界的持续发展，是人类赖以生存和发展的基础。
3、本学期开始我们就要来认识这个绚丽多彩、奥妙无穷的生物世界。
你还能举出你所认识的其它生物的例子吗？二、学习新课（一）生物的生命现象我们已经知道有生命的物体就叫做生物，那么什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？下面我们来一起认识生物的生命现象。
苏教版七年级生物上学期教案 1-1探索生命的奥秘 1-1-1 1、1-1我们周围的生物教案
第1单元第1章探索生命的奥秘第一节我们周围的生物一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
课堂练习：1．把下图中的植物归位：水杉桫椤睡莲（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉；属于被子植物的是睡莲。
（2）属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。
2．植物类群中种类最多的是（ A ）A．被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.藻类植物3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ B）A．生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应C．生物能排泄废物 D.生物需要呼吸4．你能认识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。
（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青蛙；属于爬行类的是龟；属于鸟类的是丹顶鹤；属于哺乳类的是熊猫；属于环节动物的是蚯蚓；属于软体动物的是海葵；属于节肢动物的是螃蟹；（2）属于脊椎动物的是热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙。
属于无脊椎动物的是螃蟹、海葵、蚯蚓。
板书设计第一节我们周围的生物一、生物的主要类群二、生物的生命现象1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
游戏：填写生物名称课外探究实验：。
苏教版七年级上册生物课时教案 第1单元 探索生命的奥秘 第二章 探索生命
第二章探索生命第一节探索生命的器具课题探索生命的器具课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.说出显微镜的基本结构与作用。
2.识别几种常用的探究器具,并说出其用途。
3.使用显微镜观察制作的临时玻片标本。
过程与方法通过寻找问题的答案,尝试应用多种教学资源解决生活中的生物学问题。
情感态度与价值观体会科学实验的真实性。
教学重点尝试使用显微镜,尝试制作临时玻片。
教学难点规范使用显微镜,尝试制作临时玻片。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘,这些奥秘等着我们去探索,要进行科学探究就离不开一些器学生根据教师给出的问题讨论回答:放大镜、显微镜。
设计疑问激发学生的学习兴趣。
具。
同学们,我们进行科学探究常用的有哪些器具呢?二、探究新知探究一、认识显微镜教师拿一台显微镜指导学生认识显微镜的结构。
(1)目镜:放大倍数与目镜镜筒长短成反比;(2)物镜:放大倍数与物镜镜筒长短成正比;(3)镜筒:连接目镜与物镜;(4)粗准焦螺旋:一般调节,转动时镜筒升降范围大;(5)细准焦螺旋:精细调节;(6)转换器:调换物镜;(7)镜臂:连接作用;(8)载物台:放玻片;(9)压片夹:固定玻片;(10)遮光器:调节光线强弱;(11)通光孔:光线通过;(12)反光镜:使光线射入物镜;(13)镜柱:支持镜身;(14)镜座:稳定镜身。
显微镜的放大倍数=物镜的放大学生两人一组,对照实物认识显微镜各部分的名称及作用,带着强烈的好奇心,边看教材边操作显微镜,然后观察。
回答教师指示部分的名称。
激发学生对显微镜使用的兴趣,培养学生的自学能力,让学生对显微镜进行正确的取镜和安放。
倍数×目镜的放大倍数。
探究二、显微镜的使用1.取镜和安放左手托,右手握。
2.对光(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看,右眼睁。
(3)转动反光镜,看到明亮的视野(光线明亮时使用反光镜的平面镜,光线暗时使用反光镜的凹面镜)。
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苏教版初一生物课堂教学实践引导学生探索
生命的奥秘
生物是一门研究生命的科学，通过生物学的学习，人们能够更好地了解生命的起源、结构和功能，揭开生命的奥秘。
在苏教版初一生物课堂教学实践中，教师可以采取多种引导学生探索生命的奥秘的策略和方法。
一、营造良好的学习氛围
为了引导学生探索生命的奥秘，教师首先应该营造一个积极、活跃的学习氛围。
在课堂上，教师可以使用多媒体教学手段，如图片、视频等，展示生物学的一些基本概念和实例，激发学生的兴趣。
同时，教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的思维能力和动手实践能力。
二、提供注重实践的教学活动
为了让学生更好地探索生命的奥秘，教师可以设计多种注重实践的教学活动。
例如，教师可以组织学生进行实验，观察和比较不同生物的结构和功能；或者安排学生进行野外考察，探索自然界中各种生物的生态环境和相互关系。
通过这些实践活动，学生不仅可以亲身体验生物的奥秘，还可以培养自己的观察能力和解决问题的能力。
三、鼓励学生进行个人研究和探索
教师还应该鼓励学生进行个人研究和探索。
学生可以选择自己感兴趣的生物主题，开展小型研究项目。
例如，学生可以选择一个生物种
类，了解其生存环境、习性和繁殖方式，并制作展板或者进行口头报告。
通过这样的个人研究和探索，学生可以加深对生物的认识，同时
提高自己的学习能力和动手实践能力。
四、结合生活实例教学
为了让学生更好地理解生命的奥秘，教师可以结合生活实例进行教学。
例如，在讲解植物的光合作用时，教师可以通过展示一些生活中
的实例，如植物叶子的绿色和鲜艳的花朵，引导学生思考这些现象和
生物的光合作用之间的关系。
通过结合生活实例教学，学生可以将所
学知识与实际生活联系起来，提高学习的应用性和兴趣。
五、引导学生进行讨论和思考
在教学过程中，教师还应该引导学生进行讨论和思考。
例如，在学
习人体的组织和器官时，教师可以提出一些问题，如为什么人类需要
呼吸、为什么我们能够听到声音等，引导学生主动思考和探索答案。
通过讨论和思考，学生可以培养自己的思维能力和分析问题的能力，
同时也更好地理解和探索生命的奥秘。
综上所述，苏教版初一生物课堂教学实践可以通过营造良好的学习
氛围、提供注重实践的教学活动、鼓励学生进行个人研究和探索、结
合生活实例教学以及引导学生进行讨论和思考等策略来引导学生探索
生命的奥秘。
这些方法不仅可以提高学生的学习兴趣和动手实践能力，更能够培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，使他们更
好地理解和探索生物学这门科学。