部编七上语文第四单元综合性学习少年正是读书时(教学设计)教案
综合性学习——少年正是读书时》教学设计
综合性学习——少年正是读书时》教学设计活动内容：人教版七年级语文综合性研究《少年正是读书时》活动内容分析：本次综合性研究，以读书为主线，设计了“好读书——学名人手不释卷、读好书——伴经典含英咀华、读书好——养气韵意到笔随”三个活动。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.引导学生了解古今中外的名人读书故事、读书经验和读书名言；探讨当今社会有关读书的新观念、新方法，了解一些“网上读书”知识。
2.培养学生查找资料的能力，用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟、体验和见解，并与大家交流。
3.提高对读书意义的认识，引导学生好读书，养成勤于读书的惯；学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
活动重难点：1.指导学生阅读，用多种表达方式来表达自己读书的独特感悟。
2.通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
教具：电脑、U盘等活动过程：一、导入和同学们做一个互动游戏：猜猜他是谁？他，三国时魏国的真正创立者,一代奸雄,他以权谋、奸诈闻名,同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家。
此外,其书法、音乐、围棋技艺亦接近国手的水平。
(曹操)他是元末明初人，自幼伶俐好学。
他的作品表达了人们对平等与XXX会的神往。
美国女作家翻译时将他的作品定名为“四海以内皆兄弟”。
(XXX)他是一代翻译巨匠。
早年留学法国，因不愿从流俗而闭门译书，翻译了XXX的人间喜剧》。
他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术观赏力。
(XXX)这些名人离我们非常遥远，你们通过什么途径认识他们的呢？（书）由此进入本次语文综合性研究——少年正是读书时。
二、好读书——学名流手不释卷1.背诵“名流读书名言”书是人类进步的门路。
（XXX）书犹药也，善读之可以医愚。
部编人教版初中七年级语文上册 综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计
部编人教版初中七年级语文上册综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计教学目标：1、引导学生明确学习目的，树立远大的理想。
2、通过活动提高同学对读书重要性的认识，促使他们努力学好科学文化知识，提高学习积极性，养成良好的读书习惯。
3、通过搜集、背诵与读书求知有关的名人名言、名人小故事，引导学生学习名人严谨治学的态度。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生热爱读书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间。
活动过程：一、激发兴趣，导入新课劝学（唐）颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
二、你说我说话读书第一关、读书名言知多少读书百遍，其义自见。
-----晋·陈寿《三国志·魏志·王素传》旧书不厌百回读，熟知深思子自知。
----苏轼书犹药也，善读之可以医愚。
----刘向读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
----歌德书籍是人类进步的阶梯。
----高尔基知识就是力量。
----培根第二关、读书故事大家讲匡衡凿壁偷光孙敬悬梁苏秦刺股司马光警枕励志孔子韦编三绝第三关、读书方法大家谈“观其大略”读书法：诸葛亮隐居荆州隆中之时，与颖州石广元、徐庶、汝南孟公威是好友，并一起拜师游学。
其他三人读书学习“务于精熟”。
诸葛亮读书却与诸生不同，他是“独观其大略”。
他没有钻进书堆，死记硬背，而是泛读大概，撷取精华，掌握其实质。
“跳读”法：鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。
”这种方法是对陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥。
它的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。
人教版七年级语文上册第4单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.提升学生文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力，通过阅读《少年正是读书时》，感悟作者对少年读书时期的珍视和热爱；
2.增强学生思维能力，学会分析文章结构，理解作者观点，并能运用到自己的阅读体验中；
3.培养学生文化意识，了解阅读的重要性，树立正确的价值观，养成良好的阅读习惯；
4.提高学生表达交流能力，通过课堂讨论和阅读分享，学会倾听、尊重他人观点，并能清晰、流畅地表达自己的看法；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析、关键信息提取和阅读感悟分享这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和比较不同阅读方法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于“如何选择适合自己的读物”的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读体验活动。学生将根据个人兴趣选择一本书，进行快速阅读并分享阅读感受。
针对阅读方法的运用，教师可以结合课文进行示范，展示如何利用标题、首尾段、过渡句等线索来快速把握文章大意，以及如何通过上下文来推断生词的意思。
对于阅读习惯的培养，教师可以设计阅读日志或阅读计划表，要求学生定期填写，以监控自己的阅读进度和思考过程。
在提高口头表达能力方面，教师可以组织小组讨论和分享活动，为学生提供表达的机会，并在活动后给予反馈和指导，帮助学生改进表达技巧。
-阅读方法的运用：学生可能在运用阅读策略上存在困难，如如何快速提取关键信息，如何联系上下文理解词句等。
-阅读习惯的坚持：学生可能知道阅读的重要性，但在实际操作中难以坚持，需要教师提供持续的关注和指导。
-口头表达能力的提升：部分学生可能在表达自己的阅读体验时感到困难，需要通过练习和指导来提高。
人教版七年级语文(部编版)上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计
指导学生交流读书心得。
五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）
新课标中要求：“综合性学习应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。”结合本单元及本次活动的特点，将在“好读书——读好书——读书好”的原则下，设计了“互比互评，发现阅读问题----读书有方，向名人学读书----为书代言，与书结伴而行-----归纳总结，书写读书计划”这四个环节展开教学
学生活动：相约好书，学生积极发言、列举自己读过的书籍，并简要向大家介绍书中的精彩内容。把你喜欢的书推荐给其他人，做好读书卡片。
头悬梁、锥刺股（孙敬、苏秦）囊萤映雪（车胤、孙康）
鲁迅嚼辣椒驱寒侯宝林抄书高尔基救书
学生活动：小组内总结，再选代表上台讲述。
老师明确：读书带给我们许多快乐和益处，大家要重视课外阅读，寻找合理的时间和恰当的方法进行课外阅读，增加自己的知识量。好读书，读好书，那样你一定会感受到读书好。
板块三.为书“代言”，与书籍结伴而行。
二、精彩展现
板块一.互比互评，发现阅读问题，
完成教材中材料一、材料二的问题。“个人阅读情况调查问卷”明晰自己的阅读情况，同桌间互相对比，自我总结，发现自己的课外阅读中存在的差距，形成关于自己阅读情况的简要报告。
教师指导：学生怎样阅读非连续性文本。引导学生通过图形、数字、文字之间的关系，捕捉信息，发现问题。1.看表头，即看表格的名称（标题）2.看数据，即看表格中列出的各种数字（注意最高值与最低值）。3.看备注。二比：横向比较加纵向比较，归类、综合统计（合并同类项）进行比较。三析：在数据的比较中分析规律，找出问题。
人教版语文七上综合性学习《少年正是读书时》教案
人教版语文七上综合性学习《少年正是读书时》教案一. 教材分析《少年正是读书时》是人教版语文七年级上册的一篇综合性学习材料，主要通过名人的读书故事和名言，引导学生认识到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
本文内容丰富，既有名人的读书故事，也有关于读书的名言警句，还有对如何选择书籍的指导，非常适合引导学生进行阅读。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时也可能存在阅读兴趣不浓、阅读习惯不好等问题。
因此，在教学本文时，需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，采用生动有趣的教学方法，引导学生认识到读书的重要性，激发他们的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解名人的读书故事和名言，理解读书的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读能力和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，使他们在读书中成长。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解名人的读书故事和名言，认识读书的重要性。
2.难点：如何引导学生联系自己的实际，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上自主阅读课文，提高他们的阅读能力。
2.合作学习：通过小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，培养他们的合作意识。
3.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文内容。
六. 教学准备1.课文：提前准备好课文《少年正是读书时》。
2.教学多媒体：准备好与课文相关的图片、视频等教学多媒体材料。
3.学习资料：收集一些名人的读书故事和名言，供学生阅读和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，如“你们觉得读书重要吗？为什么？”等方式，引导学生思考读书的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示与课文相关的图片、视频等材料，让学生直观地了解名人的读书故事和名言，为接下来的学习做好铺垫。
人教版语文七年级上册第四单元《综合性学习-少年正是读书时》教案
《综合性学习：少年正是读书时》学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力，养成多读好书的良好习惯。
学习重点：学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。
学习方法：自我训练，互动法课前准备：文本，教案幻灯片教学过程1、激情导标：我国历史上的著名书法家颜真卿曾经说，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”一个人的少年时代，是最佳的读书时光，一旦错过了，你的一生就会后悔不已。
因此，我们要珍惜自己的读书时光。
今天，我们将学习语文课本中的综合性学习“少年正是读书时”。
2、自主探究一向名人学读书，讲故事比赛1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。
2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。
3、讲故事比赛评出一二三等奖。
（温馨提示：小组合作，交流，推荐）教师可以补充名人读书的故事。
二、好书大家分享1、每人做张卡片，把自己喜欢的书的简介，作者简介以及推荐理由都写在卡片上，相互交流。
如课本P183右上角图所示（小组合作交流，小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣传画的形式，具体要求看P183第二块内容）。
2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学加分。
3、合作交流完成课本P183页，第三块内容。
搜集查找关于“读图”、“网上阅读”的资料。
全班同学分成两队，选出代表，两两比赛，组织一场辩论会。
辩论形式灵活，以小组为单位，互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。
以小组合作情况，发言情况，以及准备资料的多少评出一二三个等级，分别给不同等级的学生加不同分。
比赛后与其他小组交流资料，以实现资源共享，互相提高。
（温馨提示：交流讨论，小组记录员记录好你们小组讨论的内容或者整合小组成员的意见，2分钟后小组长派代表展示）。
4、各小组准备档案袋，将小组活动资料整理入袋保存。
第四单元 综合性学习 少年正是读书时(教学课件)- 初中语文人教部编版七年级上册
子在过去一年中阅读量达10本以上，阅读超过20本的孩子占比达
到33%。在大多数家长看来，孩子的梦想大致形成于童年期和青
春期。多达95%的家长认为，阅读对于孩子实现梦想具有十分积
极的意义。
发现：亲子阅读与疫情“宅家”期间的参考数据
③这个春天，许多人在积极配合疫情防控工作的同时，也纷纷
利用 “宅家”时光，在书海中尽情遨游，从阅读中获得精神慰藉
时给予你安慰。
阅读的意义
归纳提取信息的方法 1.找出观点句与支撑句 2.关注句间标点与句式结构 3.关注提示信息的关键词，如：也、还、并且等
阅读的现状
阅读下面三组非连文本材料，结合自
身阅读状况，说一说你的发现与思考。
提取图表信息，得出结论
小贴士： ①非连文本通常指由多种材料组合而成、同一主题不
同内容的非连续性文本。 ②建议同学们按顺序一组一组地阅读，有条理地表达
已经成为他们日常生活的重要组成部分。从阅读量看，近
五成读者的年度阅读总量达10本以上，年阅读量超过3本
ห้องสมุดไป่ตู้
的读者占比达94%。阅读时长方面，46%的读者每天都会
利用30分钟至1小时进行阅读，逾三成读者的日均阅读时
长超过1个小时。
②此外，本次调查还考察了家长对于亲子阅读的重视程度。
近八成家长平时会陪伴孩子进行阅读，有六成家长反馈自己的孩
结束语：语文学习，得法于课内,得益于课外。每天拿出一定的时间读一点儿好书,不仅可
以开阔眼界,增长知识,启迪思维,还可以塑造良好的精神气质。“黑发不知勤学早,白首方悔读书 迟。”作为青少年，要尽早把阅读当成一件人生大事。当年那句“为中华之崛起而读书”的豪言 壮语鼓舞了亿万人民。如今百年将过，革命前辈们顺利完成了时代赋予他们的历史任务，我们的 领袖共产党已经建党100周年，伟大事业的“交接棒”传到了当代青年人的手里。各位同学，如 今我们要为中华之强盛而读书，为中华民族之伟大复兴而读书。请大声地告诉老师，你们，准备 好了吗？
综合性学习初中励志课《少年正是读书时》教学设计
综合性学习初中励志课《少年正是读书时》教学设计 一、教学目标 （一）培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而获得知识，认识世界，塑造健康美好的心灵。
（二）借助搜集资料、交流讨论等活动形式，培养自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，体验合作与成功的喜悦。
（三）通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责的学习机制。
（四）通过对收集资料的分析，对照自己的读书实践，找出自己在读书的习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
二、课前准备 （一）由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。
（二）小组根据组员的特长和资料搜集的情况，选择其成果展示的方式(“名人读书名言”“名人读书经验”、“好书大家分享”等)，并由学生展示。
（三）讨论话题的选择。如：怎样看待“读图”和“读文”？如 何看待网上阅读？(也可由学生自行设计其感兴趣的话题，由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。)
三、教学过程 （一）新课导入 同学们今天我们这堂课先观看一则小视频。 这是一则读书公益广告，从这则视频中我们了解到阅读是人类增长知识的主要方式，也是我国精神发明和传承的重要途径，从2014年起国务院将全民阅读作为工作报告的重要计划之一，可以看出党和国家对全民阅读的重视。
（二）课堂展示------合作与探究 接下来我们看一则图表，看一看主要体现什么情况。（学生回答）发现中国相对来说比他国阅读量少，所以我们要加强阅读量，那么对于阅读，古人就是我们很好的榜样。
在唐代颜真卿有一首《劝学诗》值得我们学习，内容是“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”这首诗成为很多青少年的座右铭。人生的青春只有一次，而这个季节正是读书的黄金时代。作为青少年，我们要尽早把阅读当成一件人生大事。如果少年阶段没有养成读书习惯，长大后就很难把读书当成一生的一大乐趣而享受其中。读书是心灵升华的过程。无论如何，读书多多益善。这就是我们今天的主题《少年正是读书时》。 那么读书有什么好处呢？请我们小组分享小组看法： 1、向名人学读书 小组展示活动成果。如：《名人读书名言》集。 从中我们可以看出，读书的重要性： （1）消除疑惑 （2）利于写作 （3）开阔视野 （4）提高修养等。 2、读书名人事例 小组展示活动成果。如：《凿壁偷光》、《悬梁刺股》等。 原来他们是这样读书的。这样有什么好处呢？ （1）不受条件限制，可以充分利用时间。 （2）温故而知新。 （3）能够在读过的书中吸取精神力量。 3、探究《中学生课外阅读情况调查表》，以上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题有？
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综合性学习少年正是读书时【教学目标】1.学会分析图表，从图表中提取信息。
2.积累阅读经验，培养阅读兴趣。
3.了解名家名著，掌握读书方法。
4.学会与同学合作完成活动，积极表达自己的看法。
5.通过本次活动，培养并发展展示、表达和交流的能力。
【教学重难点】1.教学重点：通过本次活动，找出自己在课外阅读方面存在的问题。
2.教学难点：通过交流互动，培养深入探究问题的能力。
【课前准备】教学多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：出示四幅图片（出示课件1）凿壁偷光囊萤映雪头悬梁锥刺股教师：（出示课件2）同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”书籍在你寂寞时陪伴着你；在你失败时给你鼓励；在你伤心时给予你安慰。
今天就让我们共同走进书籍吧！教师写出课题：综合性学习少年正是读书时（出示课件3）二、整体感知，了解阅读情况教师：同学们，下面我们来如何了解阅读情况和了解阅读情况。
教师：如何了解阅读情况？1.填写调查问卷（出示课件5）请根据自己的实际情况，填写课本“资料二”中的调查问卷。
这份问卷，旨在帮助同学们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。
只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。
2.同学之间找差距（出示课件6）大致程序如下：（1）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距；（2）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。
教师：同学们，下面我们再来看看国人阅读前面怎么样。
预设1：国人阅读情况汇总每天课外阅读时间（出示课件7）预设2：每年课外阅读量（出示课件8）预设3：课外阅读兴趣（出示课件9）预设4：课外阅读种类多（出示课件10）三、合作探究，了解如何读书活动一（出示课件11）教师：同学们，读书方法，多种多样，我们在此向名人学读书。
1.先来了解一下名人读书的事迹：（出示课件11）闻一多醉书华罗庚猜书侯宝林抄书张广厚吃书高尔基救书苏东坡说书郭沫若写书教师：同学们，下面我们一起来看看，名人是如何读书的。
（要求学生自主整理，简述名人读书故事。
）学生1：闻一多醉书（出示课件12）学生2：华罗庚猜书（出示课件13）学生3：侯宝林抄书（出示课件14）学生4：张广厚吃书（出示课件15）学生5：高尔基救书（出示课件16）学生6：苏东坡说书（出示课件17）学生7：郭沫若写书（出示课件18）活动二向名人学读书（出示课件19、20）2. 各小组展示活动成果，如《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。
（学生自由讨论，展示搜集名言。
）学生1：书读百遍，其义自见。
——陈寿学生2：书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向学生3：旧书不厌百回读，熟知深思子自知。
——苏轼学生4：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
——于谦学生5：读一本好书，就是和许多高尚的人说话。
——歌德学生6：不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——菲尔丁学生7：读书也像开矿一样，“沙里淘金”。
——赵树理学生8：任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。
——马克思3. 读书故事大家讲，各小组交流展示读书成果。
（出示课件21）（教师出示图片，学生讨论讲解）出示图片：学生1：悬梁刺股（出示课件22）学生2：车胤囊萤（出示课件23）学生3：孙康映雪（出示课件23）学生4：凿壁偷光（出示课件24）学生5：程门立雪（出示课件25）4.名人读书经验分享。
每组选派一名学生在班内交流，然后请其他组学生谈听后感。
（出示课件26）第一小组：提要钩玄法（出示课件26）唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。
”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。
第二小组：有的放矢法（出示课件26）“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。
”这是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。
他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。
不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。
他读书都是有的放矢的。
第三小组：朱熹的读书有三到：谓心到，眼到，口到。
（出示课件27）第四小组：毛泽东的四多法：读得多，想得多，写得多，问得多。
（出示课件27）第五小组：读书的三重境界（出示课件28）第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
第三境界：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
好书大家分享（出示课件29）教师：同学们，下面我们来进行“好书大家分享”环节。
活动要求：1. 各小组展示活动成果。
如图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。
2. 好书推荐。
3. 向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固对的读书机制。
成果展示：第一小组：《老人与海》（出示课件30）作品简介：一位古巴老渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗的故事。
推荐理由：书中的老人曾说：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。
”这正是海明威借老人告诉读者的本书的主题。
第二小组：《撒哈拉的故事》（出示课件31）记录了三毛在撒哈拉的生活，共十八篇。
小说以率真、乐观的笔风记叙了她和丈夫在撒哈拉沙漠生活的那一段难忘岁月。
有她和丈夫之间的生活琐事，有当地的民俗民风等，属于散文形式。
她并没有在这段波折的故事里过多的挥洒笔墨,但就是那几句轻描淡写的字句仍可以使我们深刻地感到生活里的浓情和震撼心灵的人性美。
第三小组：《假如给我三天光明》（出示课件32、33）前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活。
刚开始的海伦情绪非常的暴躁，常常发脾气，她的父母帮海伦找了一位老师——沙莉文，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新充满了希望。
后半部分则介绍了海伦的求学生涯。
在求学生涯中，海伦遇到了许多的困难，但她并没有放弃。
最终，实现了她的大学梦想，进入了哈佛大学。
书中还介绍了他在生活中遇到的一些伟人，比如：爱迪生、马克·吐温等。
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜生命中的一切。
第四小组：《巴黎圣母院》（出示课件34）大文豪雨果以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠; 教堂敲钟人卡西莫多面目丑陋、心地善良；吉ト赛女郎埃斯梅拉达纯洁、美丽，被命运捉弄。
小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
活动三你说我说话读书（出示课件35）我看“读图”（出示课件35）书籍、报刊上的图片越来越多，越来越精美；电影、电视、网络上的图像、视频更是让人眼花缭乱、目不暇接。
有人说，“读图”已经成为时尚，我们所处的社会进入了“读图时代”。
你认为“读图”和“读文字”各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？出示图片：（出示课件36）“读文字”（出示课件37）教师：同学们，你们对“读图”“读文字”有什么样看法，我们一起讨论一下。
学生1：（出示课件38）读文的好处在于能够把内容了解的更详细可以自由想象文章的画面，不好的在于不能看一眼就明白大概内容。
读图的好处是一目了然，可以用非常短的时间知道大概的内容，但是不能准确地知道画中的正确含义。
学生2：（出示课件39）有人说，我们已经进入读图时代，各种各样的图铺天盖一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。
鼓吹这种时尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。
对这种风尚持批评态度的人不少，他们认为绝大多数人，尤其是中学生，应该以读文为主，读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上，将造成全民阅读水平的低下，得不偿失。
……活动四交流与讨论（出示课件40）我看“网上阅读”通过电脑、手机阅读网络资料，已经成为现代人的生活常态。
“网上阅读”给我们的阅读观念、方式和效率，带来哪些变化？“网上阅读”和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？（学生讨论，主动发言。
）学生1：网上阅读可以掌握大量信息，勿庸置疑。
读书速度提高。
但是，快餐式阅读，一目十行，影响对文字的整体把握和品味，影响阅读效果。
而多数人在网上阅读的基本上也就是快餐式的文学，而真正的经典名著通过网上阅读的方式并不合适。
（出示课件41）学生2：网上阅读方便、环保，但无法长期保存。
纸质阅读可以随时翻看，但费用贵且不环保。
（出示课件41）学生3：电子书具有便携、环保、信息量大、适于保存、可更新等诸多优势。
不可否认，作为一种新兴事物，它有着强劲的发展势头和巨大的发展空间。
但是，它最大的缺点就是没有了阅读纸质图书的愉悦感，会带给人们视觉疲劳和心理上的疲劳。
（出示课件42）学生4：纸质书有电子书所不能取代的优点。
闲暇的时候拿着一本书来读，手指触碰书页的那种感觉是电子书所替代不了的。
我们还可以在咖啡屋等休闲场所，翻开一本纸质书籍来打发休闲时光，那种惬意也是无可取代的。
（出示课件42）四、课堂小结同学们，我们本次“少年正是读书时”综合性学习活动到此结束，但是我们读书没有家属，下面我送你们一段“老师寄语”吧。
（出示课件43）时光如流，夜色如墨，周围的呼吸，渐渐清晰。
让我们倚着床，捧着书，伴着淡淡的墨香，痴痴地徜徉于唐诗宋词之中，与王维一起领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞风光；与苏轼一起感受“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈激情；曾几何时，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我们满怀豪情；温庭筠的“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”让我们柔肠寸断。
同学们，上下千年，纵横万里，穿越时空隧道，与精英们一起分享精神的饕餮盛宴，这该是一种多么美妙的情景啊！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人，只有这样，人生才能不断地充实，生活才会更加丰富。
让我们以书为友，以书为鉴，让一缕书香伴着我们同行！让我们一起读书吧!五、课堂检测，当堂反馈（出示课件44-53）要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时要求学生巩固。
【教学反思】本次教学设计是一节活动课，主要是让学生了解自己的阅读状况和我国国民读书状况，逐步明白读书的重要性，促进学生课外阅读。
通过阅读实践活动，逐步落实学生提出的有关阅读的具体措施，让阅读落到实处。
回答成果展示课，采取多种形式，让学生展示出自己的阅读成果，很好地训练了学生各方面的能力。
教师推介的阅读方法，促进学生课外继续阅读，指导学生进行深度阅读。