音色在故事中的运用
课题：语音技能在讲故事中的利用
语音技能在讲故事中的利用教学目的：通过本课时教学，让学生学会在讲故事中运用音量调节、语气、音色、重音、节拍转变等技术，增强口语表达效果，做到表达清楚、流畅，富有感染力。
教学重点：音色、语气的利用教学难点：1、重音的选择和处置2、音色的自如调控教学准备：1、同课时内容的课件。
2、故事磁带和录音机。
教学时间：2课时，本节课为第一课时教学进程：一、导入新课。
1、引言：为了放松，提高咱们的睡眠质量，同窗们，你们在入眠前都会做些什么呢？------看书、听音乐、聊天什么的那同窗们你们知道幼儿在睡觉前最喜欢做什么吗？-----听故事因为幼儿对知识的接受主要靠的是听力接受，所以幼儿对听故事有一种特别的喜爱之情，一样咱们的幼儿时期也几乎是伴随着生动有趣的故事长大的。
《龟兔赛跑》中那坚持不懈的小乌龟，《白雪公主》中那七个仁慈的小矮人等众多故事中的形象，都存储在咱们的记忆里，给咱们的童年生活带来了无穷的乐趣。
今天，我想让大家从头聆听咱们听过的幼儿故事，唤起大家对幸福快乐的童年生活的回忆。
2、播放故事录音，同窗们除要听故事情节外，还要注意认真听声音的转变。
3、导入：刚咱们听到的故事人物形象鲜明，情节生动紧凑，扣人心弦。
尤其是讲述人的声音清脆悦耳、转变自然、表意准确，对幼儿具有很强的吸引力。
若是没有一个好的讲述人，即便再好的故事也会变得平淡无奇。
而讲故事是幼儿教师教育和教学工作中不可缺少的一种重要形式，是咱们幼儿教师说、弹、唱、画、跳这五项大体技术非常重要的技术之一，是每一个合格的幼儿教师必备的大体能力。
同窗们，咱们如何才能把故事讲得生动、形象，且对幼儿富有吸引力呢？（想）其实只要大家掌握讲故事的一些必要技能，咱们在座的每一名同窗都能做到。
今天，我首先和同窗们一路来学习《语音技能在讲故事中的利用》。
（教师出示课题）二、教学新课（一）理论教学1、用声音塑造形象。
讲故事，顾名思义就是把故事给讲述出来，所以咱们讲述人必然要按照故事中不同人物的思想情感，个性特征和环境转变，应选择适当的音量、语速、语调等角色语言和动作来刻画人物形象。
语音技巧在讲故事中的使用
音量调节
• 气息的调节， • 大小适中 • 高低适合 • 强弱适度
音色调控
• 调节共鸣 • 改变音色 • 真实 • 自然 定重音，处理好重音
这是你画的画？！
语气
• 准确把握思想感情 • 声音抑扬有致 • 注意情、声、气完美统一
节奏
• 说话有快有慢 • 有急有缓 • 快慢转换自然
课后练习
• 《两只笨狗熊》
•
狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，它们长得挺胖，
可是都很笨，是两只笨狗熊。
有一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起出去玩。它们走着、走着，
忽然看见路边有一块干面包，捡起来闻闻，嘿，香喷喷！可是只有一块 干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多 吃一点，这可不好办呀！
一口，干面包只剩下小手指那么一点儿了。它把一丁点儿大的干面包分 给大黑和小黑，说：“现在两块干面包都一样大小了，吃吧，吃得饱饱 的。”
大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来。小朋友们说 说看，它们是不是两只笨狗熊？
大黑说：“咱们分了吃，可要分得公平，我的不能比你的小。” 小黑说：“对，要分得公平，你的不能比我的大。”
哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，它看见干面包，眼睛骨碌碌一转， 说：“噢。你们是怕分得不公平吧，让我来帮你们分吧。”哥儿俩说： “好，咱们就让狐狸大婶来分吧。”
•
狐狸大婶接过干面包，恨不得一口吞下去，可是它并没有这样做，
而是随手把干面包分成了两块，哥儿俩一看，连忙叫起来：“不行！不
行！一块大，一块小。”
•
狐狸大婶说：“你们别着急，既然这一块大一点儿，那我就咬它一
口。”狐狸大婶张开大嘴，啊呜咬了一口，哥儿俩一看，又叫了起 来:“不行，不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了。”
“特里斯坦”与“伊索尔德”主导动机的音色分析
“特里斯坦”与“伊索尔德”主导动机的音色分析1. 引言1.1 探索“特里斯坦”与“伊索尔德”主导动机的音色分析《特里斯坦与伊索尔德》是一部音乐剧中经典的爱情故事，其主导动机的音色对于整个剧情起着至关重要的作用。
通过对特里斯坦和伊索尔德主导动机的音色分析，我们可以更深入地理解剧作中人物之间的情感交流和剧情发展。
在音乐中，音色是指声音独特的质地和特点，是一个音响特环境所特有的音频特征。
音色受到多种因素的影响，如乐器的种类、演奏技巧、音量和音频处理等。
特里斯坦主导动机的音色特点可能表现为深沉、激情和浓重，反映他内心复杂的情感世界。
而伊索尔德主导动机的音色特点可能更加柔美、细腻，展现她纯真而又坚定的爱情。
在剧情发展中，特里斯坦与伊索尔德之间的音色互动将给观众带来一种强烈的情感冲击，助力整个故事情节的推进。
主导动机音色在剧情发展中的表现将会呈现出音乐和剧情的完美融合，为观众带来一场视听盛宴。
2. 正文2.1 音色的定义和影响因素音色是音乐中一个非常重要的概念，它指的是音乐中的音色质地或音色质感。
音色决定了一个声音独特的特征，使得不同的声音在听觉上产生区别。
音色的形成受到多种因素的影响，包括乐器的种类、材质和制作工艺、演奏技巧、演奏者的个人风格等。
乐器的种类是影响音色的重要因素之一。
不同类型的乐器发出的声音具有独特的音色特点，比如弦乐器的温暖丰富、管乐器的明亮清晰、打击乐器的干净有力等。
每种乐器都有其独特的共振特性和声音产生方式，这些因素直接影响了乐器发出的声音的音色。
除了乐器自身的特性，演奏者的技巧和风格也会对音色产生影响。
不同的演奏技巧和表现方式会使同一乐器发出不同的音色，比如颤音、滑音、假声等技巧都能改变声音的质感和情感表达。
演奏环境和录音设备也会对音色产生影响。
房间的大小和材质、声音的反射和吸收、录音设备的音质和设置等都会对最终的听觉效果产生影响。
音色是由乐器、演奏者、演奏技巧和环境等多种因素共同作用而形成的。
语言表达的细腻度
语言表达的细腻度语言是人类与世界沟通的桥梁，也是人们表达情感、传递思想的重要工具。
而语言表达的细腻度则体现了一个人对语言的运用能力和对情感、思想的敏感度。
对于提高语言表达的细腻度，除了语法基础的扎实和词汇量的增加外，还需要注意以下几个方面。
一、注意语言的音色和语调语言的音色和语调是表达情感的重要手段，通过选择适当的语音语调，可以更好地让对方理解表达的含义，并带给他们与不同情感相对应的感受。
例如，在叙述一个悲伤的故事时，可以运用缓慢、低沉的语调，带出故事中的哀愁和伤感；而在叙述一个欢乐的场景时，则可以选择明快、欢快的语调，给人以愉悦和欢乐的感觉。
通过细腻地运用语音语调，可以让语言更加生动、形象，使表达更加准确。
二、注重词语的选择和运用词语是构建语言表达的基石，准确地选择和运用词语可以使表达更加细腻。
在表达复杂的情感或思想时，应该避免使用过于简单、单一的词语，而选择富有表现力和更具细腻度的词汇。
比如，当表达对某个事物的喜爱时，可以使用热爱、钟爱等词语，而不仅仅是喜欢；当表达某个人的友好时，可以使用亲切、友善等词语，而不仅仅是好。
通过恰当地选择词语，可以让表达更具有表现力，更能够准确地传递出自己的情感和思想。
三、培养对细节的敏感度和观察力细节是语言表达细腻度的重要组成部分，善于观察和捕捉细节可以使表达更加具体和精确。
在日常生活中，我们应该通过培养对细节的敏感度和观察力，关注身边的一切细微之处，从而能够更加准确地将这些细节融入语言表达中。
比如，当我们描述一朵花时，可以从花瓣的颜色、形状以及花的香气等方面入手，详细地描绘出花的美丽和特点，使表达更加生动。
通过注重细节，可以让语言表达更加细腻、具体，更能够吸引读者的注意力。
四、运用修辞手法增加表达的层次和感染力修辞手法是语言表达中增加细腻度的重要工具，通过运用各种修辞手法，可以使表达更加生动、形象。
例如，比喻、拟人、排比等修辞手法都可以使表达更加富有感染力和表现力。
用音乐讲故事：叙事技巧
用音乐讲故事：叙事技巧音乐是一种独特的艺术形式，它能够通过旋律、节奏和声音表达情感和故事。
在音乐中，叙事技巧是非常重要的，它能够帮助音乐家将故事情节传达给听众，让他们能够更好地理解和感受音乐作品。
本文将探讨一些常用的音乐叙事技巧，并通过具体的例子来说明它们的运用。
首先，音乐的叙事可以通过旋律来实现。
旋律是音乐中最基本的元素之一，它能够通过音符的连续排列来表达情感和故事。
例如，当我们听到一个悲伤的旋律时，我们会感受到悲伤和哀伤的情绪。
同样，当我们听到一个欢快的旋律时，我们会感受到快乐和兴奋的情绪。
旋律的起伏和变化可以帮助音乐家创造出不同的情感和故事情节，让听众能够更好地理解和感受音乐作品。
其次，音乐的叙事还可以通过节奏来实现。
节奏是音乐中的另一个重要元素，它能够通过音符的强弱和时值来表达情感和故事。
例如，当我们听到一个快速而有力的节奏时，我们会感受到紧张和激动的情绪。
相反，当我们听到一个缓慢而柔和的节奏时，我们会感受到平静和安宁的情绪。
节奏的变化和转换可以帮助音乐家创造出不同的情感和故事情节，让听众能够更好地理解和感受音乐作品。
此外，音乐的叙事还可以通过声音来实现。
声音是音乐中的另一个重要元素，它能够通过音色和音量来表达情感和故事。
例如，当我们听到一个明亮而清脆的声音时，我们会感受到欢快和轻松的情绪。
相反，当我们听到一个低沉而沉重的声音时，我们会感受到忧郁和沉闷的情绪。
声音的变化和转换可以帮助音乐家创造出不同的情感和故事情节，让听众能够更好地理解和感受音乐作品。
最后，音乐的叙事还可以通过乐器和声部的运用来实现。
不同的乐器和声部有着不同的音色和音域，它们可以通过合奏和对位的方式来表达情感和故事。
例如，当我们听到一个由弦乐器演奏的旋律时，我们会感受到温暖和柔和的情绪。
相反，当我们听到一个由铜管乐器演奏的旋律时，我们会感受到雄壮和激昂的情绪。
乐器和声部的组合和变化可以帮助音乐家创造出不同的情感和故事情节，让听众能够更好地理解和感受音乐作品。
演讲中的用声音讲故事技巧
演讲中的用声音讲故事技巧在演讲中，声音是传达信息和引发情感共鸣的重要手段。
通过运用恰当的声音技巧，演讲者可以更好地将故事传达给听众。
本文将介绍演讲中的用声音讲故事的技巧，以帮助演讲者提升演讲的效果。
首先，音量是演讲中的重要因素之一。
通过合理地调节音量的大小，演讲者可以营造出不同的情感氛围，使听众更好地理解和感受故事的内涵。
当讲述激动人心的部分时，可以适当提高音量，增强情感的张力；而在讲述平静场景时，适当减小音量，营造出宁静的氛围。
通过音量的变化，演讲者可以激发听众的共鸣，使他们更加投入故事的情节中。
其次，语速也是影响演讲效果的重要因素。
适当控制语速可以帮助听众更好地理解演讲内容，并保持他们的注意力。
当讲述紧张刺激的情节时，可以加快语速，使听众感受到其中的紧迫感；而在讲述悠闲舒适的场景时，适当放慢语速，给听众带来一种轻松惬意的感觉。
演讲者应该根据故事的情绪和节奏灵活调整语速，以便更好地引导听众进入故事的世界。
此外，音调和语调也是演讲中的重要要素。
通过改变音调的高低和语调的抑扬顿挫，演讲者可以为听众呈现出不同角色和情感的形象。
当扮演快乐的角色时，可以使用欢快的高音调和抑扬顿挫的语调，增强生动感；而在扮演悲伤的角色时，可以使用低沉的音调和平缓的语调，表现出内心的痛苦。
通过合理运用音调和语调，演讲者可以让听众更好地理解故事中人物的情感和内心变化。
此外，音色和节奏也是演讲中的重要元素。
音色是指声音的质地和特点，通过合适的音色可以为故事创造出独特的感觉。
例如，在讲述紧张刺激的情节时，可以使用清脆有力的音色，增强紧迫感；而在讲述温馨的情节时，可以使用柔和温暖的音色，给听众带来一种舒适感。
同时，节奏也是演讲中不可忽视的因素，通过合理掌握节奏的速度和变化，演讲者可以创造出跌宕起伏的效果，引导听众进入故事的情节。
综上所述，在演讲中运用声音讲故事的技巧可以增强演讲的表现力和感染力。
通过合理地调节音量、语速、音调、语调、音色和节奏，演讲者可以将故事生动地展现在听众面前，引起听众的共鸣和兴趣。
演员如何在表演中运用声音艺术
演员如何在表演中运用声音艺术演员是舞台上最重要的角色之一，他们需要通过表演来传达情感和呈现故事。
而声音艺术在表演中的运用对于传达真实、生动的角色形象和故事发展至关重要。
本文将探讨演员如何在表演中巧妙利用声音艺术来提升表演的魅力。
1. 声音的调节和控制演员通过声音的调节和控制来刻画角色的性格、情感状态和内心世界。
声音可以表达喜怒哀乐，演员需要灵活运用音量、语调、节奏和音色等元素，与角色身份和情感相匹配。
例如，在表演激烈的冲突场景时，演员可以使用高音量和剧烈的语调来传递紧张和激动的情绪；而在表演柔情场景时，演员可以使用柔和的音量、细腻的音色和缓慢的语调来表达爱意。
2. 声音的节奏和韵律声音的节奏和韵律对于表演的节奏感和节奏控制至关重要。
演员需要根据剧情的发展和角色的情感变化，合理地安排语句的节奏和韵律，以达到表演的连贯性和戏剧张力。
通过对声音的节奏和韵律的把握，演员可以将观众带入到角色和故事的氛围中，让他们更加沉浸、投入。
3. 声音的音质和音色声音的音质和音色可以在表演中给角色赋予更加细腻和独特的个性特征。
不同的角色可以通过声音的音质和音色来区分，使观众更容易辨识和记忆。
例如，演员可以透过调整音色，使角色的声音听起来温柔、刚毅、稚嫩或嘶哑等，从而加深人物形象的独特性和立体感。
4. 声音的节奏动作和强弱调节声音的节奏动作和强弱调节可以帮助演员创造出真实、自然的表演效果。
演员可以通过调整呼吸、嘴唇、舌头和喉咙等身体部位，使声音与角色的动作和表情相协调。
例如，当角色表达愤怒、悲伤或恐惧的情感时，演员可以通过急促的呼吸、激烈的口型和紧张的喉咙肌肉来增强角色的表演效果。
5. 声音的音调和语言处理声音的音调和语言处理直接关系到演员角色的形象表现和人物特点。
不同角色的个性、地域背景和社会地位等，都会通过声音的音调和语言处理来体现出来。
例如，演员可以通过音调的高低、上扬或下降、起伏等，以及语言的口音、语速和流利度等，塑造各种不同的人物形象，如老人、孩子、外国人、地方特色人物等。
论音色对形成音乐剧演唱风格的重要性
论音色对形成音乐剧演唱风格的重要性关键词：音色；音乐剧；演唱风格；形象塑造；情感表达一、介绍音乐剧是一种融合了音乐、舞蹈、话剧的多元化艺术形式。
音乐剧演唱风格的形成与不同歌手的音色密切相关。
音色是指各种声音的品质，是每个歌手或乐器所具有的奇特特征。
音色可以决定声音的秀丽程度、感染力和表现力。
因此，在演唱音乐剧时，歌手的音色是至关重要的。
不同歌手的音色决定了歌曲的表现形式及情感表达，也塑造了角色的形象。
因此，音色是音乐剧演唱风格的基础。
本文将探讨音色在音乐剧演唱风格中的重要性，分析不同音色对演唱情感表达的影响，以及如何通过音色来塑造角色形象和故事情节。
二、音色对音乐剧演唱风格的影响音色对音乐剧演唱风格的形成起到了至关重要的作用。
音乐剧鼓舞歌手表现各种不同的情绪和情感，这对声音的品质有很高的要求，同时也提高了观众的期望。
不同歌手的音色可以影响音乐剧的表现形式和情感表达。
在演唱哀伤的歌曲时，歌手的音色应该更柔和，以表现出深刻的情感;在演唱愉悦的歌曲时，音色需要更加尖锐，以表现出轻快的感觉。
因此，音色对音乐剧演唱风格的形成有至关重要的作用。
三、不同音色对演唱情感表达的影响不同歌手的音色对演唱情感的表达有很大的影响。
哀伤的歌曲需要更柔和的音色，从而表达出深刻的哀伤和哀伤;幸福的歌曲需要更加明亮的音色，从而表达出轻松和幸福。
音色可以更好地表达角色的情感，这样角色在表演中就会更加真实。
此外，每个歌手奇特的音色也会影响不同乐器的选择和演唱方式，因此，音色对音乐剧演唱风格的塑造具有极其重要的意义。
四、如何通过音色来塑造角色形象和故事情节音色对于角色形象和故事情节的塑造具有分外重要的作用。
在音乐剧中，每个角色都有自己的性格和特点，每个歌曲也有其所带来的情感表达。
歌手在演唱时务必要依据角色特点和情感表达来选择适当的音色。
此外，音色还可以通过改变音调和音质来表达角色的变化和进步，创设更丰富的动态性。
此外，音色的变化还可以表现出故事情节的转折和高潮。
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语音技巧在讲故事中的使用教学目的：通过本课时教学，让学生学会在讲故事中运用音量调节、语气、音色、重音、节奏变化等技能，增强口语表达效果，做到表达清晰、流畅，富有感染力。
教学重点：音色、语气的使用教学难点：1、重音的选择和处理2、音色的自如调控教学准备：1、同课时内容的课件。
2、故事磁带和录音机。
教学时间：2 课时，本节课为第一课时教学过程：一、导入新课。
1、引言：为了放松，提高我们的睡眠质量，同学们，你们在入睡前都会做些什么呢？------看书、听音乐、聊天什么的那同学们你们知道幼儿在睡觉前最喜欢做什么吗？-----听故事因为幼儿对知识的接受主要靠的是听力接受，所以幼儿对听故事有一种特别的喜爱之情，《龟兔赛同样我们的幼儿时期也几乎是伴随着生动有趣的故事长大的。
跑》中那坚持不懈的小乌龟，《白雪公主》中那七个善良的小矮人等众多故事中的形象，都存储在我们的记忆里，给我们的童年生活带来了无穷的乐趣。
今天，我想让大家重新聆听我们听过的幼儿故事，唤起大家对幸福快乐的童年生活的回忆。
2、播放故事录音，同学们除了要听故事情节外，还要注意认真听声音的变化。
3、导入：刚我们听到的故事人物形象鲜明，情节生动紧凑，扣人心弦。
尤其是讲述人的声音清脆悦耳、变化自然、表意准确，对幼儿具有很强的吸引力。
如果没有一个好的讲述人，即便再好的故事也会变得平淡无奇。
而讲故事是幼儿教师教育和教学工作中不可缺少的一种重要形式，是我们幼儿教师说、弹、唱、画、跳这五项基本技能非常重要的技能之一，是每一个合格的幼儿教师必备的基本能力。
同学们，我们怎样才能把故事讲得生动、形象，且对幼儿富有吸引力呢？（想）其实只要大家掌握讲故事的一些必要技巧，我们在座的每一位同学都能做到。
今。
天，我首先和同学们一起来学习《语音技巧在讲故事中的使用》（教师出示课题）二、讲授新课（一）理论讲授1、用声音塑造形象。
讲故事，顾名思义就是把故事给讲述出来，所以我们讲述人一定要根据故事中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化，应选择恰当的音量、语速、语调等角色语言和动作来刻画人物形象。
一般说来，把握语调时要抓住所刻画人物的言行和心理活动：骄傲的人说话盛气凌人，谦虚的人说话平稳；奉承拍马屁的人说话低三下四，病危的人说话断断续续；强健的人说话铿锵有力等等。
用声音塑造人物形象，就是要求讲述人抓住人物的个性心理，尽可能符合生活真实，活灵活现地把人物形象展现在孩子面前。
例如故事《狐狸和乌鸦》中：它卷起尾巴，目不转睛地瞅着，它那么柔和的说话，一个字儿一个字儿都是细声细气的，“你是多么美丽啊，甜蜜的鸟。
那脖子，哟，那眼睛，美丽得像个天堂的梦。
而且，怎样的羽毛，怎样的嘴啊。
只有你开口，一定是天使的声音，唱吧，亲爱的，别害臊。
啊，小妹妹，说实话，你出落得这样美丽动人，要是唱得同样美丽动人，那么在鸟类之中，你是令人拜倒的皇后了。
”（奉承拍马屁、谄媚）2. 重音①教师引导学生复习重音及其处理方法，同时举例说明。
重音是一个句子中着重强调的词和词组。
重音不一定就是重读，它可以重读，也可以轻读；可以高读，也可以低读；可以用实声读，也可以用虚声读。
总之，它主要是通过声音的对比来突出那个需要强调的词和词组，重音选择不同，处理方法不同，表达的意思和情感就会有所不同。
故事中的重音是从教学目的出发而确定的重音，叫目的重音。
例如：我是浙江人。
（把重音分别放在“我”“是”“浙江”上，并用不同的处理方法处理。
）②出示示例3，学生练读若干遍，由学生判断确定目的重音，同时要求尽可能处理好所有的重音。
示例故事《拔萝卜》：老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜甜的！长吧，长吧，萝卜啊，长得大大的！萝卜越长越大，大得不得了。
③例子《勇敢的小公鸡》中：可田鼠一点儿都不怕，还冷笑一声反问他，“你为什么偷吃人家的青菜呢？”小公鸡一听，脸一红，不敢吱声了，田鼠可得意了，它拔了只大萝卜，大摇大摆地走了出去，③请2—3 名学生讲述示例，听后评价其重音的处理是否恰当。
3、语气①教师复习语气的定义。
并举例说明。
语气是在思想感情支配下的声音形式。
也就是说，我们用不同的语气说话，表达的思想感情就有很大的不同。
举例：“这是你画的画儿！？” 请学生用不同的语气分别表示内心高兴、内心怀疑、内心惊讶、内心惋惜、内心责备等感情。
让学生明白：内心的情感不同，说话的语气就不同，效果也就不同。
②所以人物的语气要根据事情，场景的不同而有所调节。
也就是说，同样的人物，在不同场景下可能说话的语气就完全不同。
例如《狼和小羊》——可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪”狼不想在争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋，说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样！”故事《两只小羊》——小白羊生气了，瞪着眼睛说：“是我先上桥的，你退回去，退回去，退回去----”（任性）③教师出示示例4《狐狸和葡萄》片段：这儿什么时候有葡萄树的呢，小狐狸突然想起了妈妈的话：“你等着，妈妈这就去给你找吃的。
”于是，小狐狸放开嗓子，对着不知在什么地方的妈妈喊道：“妈妈，您在哪儿啊？妈妈，你快回来吧！”④教师引导学生分析故事中人物的内心情感及归纳语气运用的特点和要求，并指导学生练习讲述。
⑤点两名学生试讲，教师评价其语气运用情况。
⑥教师示范讲述。
（二）实践运用（在老师的指导下进行）1、学生们阅读故事《两只笨狗熊》全文，熟悉内容。
树林边的小路上啊不知道是谁掉了一块鲜嫩的肉，两只狗熊正在树林里玩儿，你追过来我跑过去，玩得多开心啊。
忽然他们发现了这块肉，两只狗熊一起冲了上去，同时按住了那块肉，一个抓住肉的这一端，另一个抓住了另一端，都在用力往自己这边拽。
其中一只狗熊大声叫到：“放开，这肉是我的。
”另一只狗熊毫不示弱，” ” “笑话，明明是我捡到的，这肉该归我。
“是我先发现的。
“不对，明明是我先发现的。
”两只狗熊越吵越凶，面红耳赤，眼看就要打起来了，就在这个时候，一只狐狸走过来了，两只狗熊很高兴，就请狐狸为他们评理，狐狸见这块肉又大又肥，口水都快流下来了，她眼珠一转就对两只狗熊说，“恩，这好办，把这块肉分成大小相同的两份，你们俩每人一份不就行了吗？”两只狗熊都很赞成，狐狸就拿起肉，故意分成大小不等的两块，分别递给两只狗熊。
拿到少的那块肉的狗熊立刻抗议，“它的那块比我的大。
”狐狸笑眯眯的说，“恩，好吧，那”我就给你们分得平均一点儿。
狐狸一边说着一边狠狠的把另外一块肉啃了一口，另一只狗熊马上叫了起来，“不行，它的那块肉又比我的大了。
”狐狸点点头说，“是啊，是啊，这样分是不公平的，”又在大的那块肉上咬了一大口，这样一来就最两块肉大小又不一样了。
这样狐狸不停的啃来啃去，后终于把肉分成了相等的两份。
可是这两份肉加在一起还没有黄豆大呢。
狐狸把两份肉递给两只狗熊说，“这下就公平了，拿去吧。
”说完抹了抹嘴巴，摸了摸肚皮，摇摇摆摆的走了。
两只狗熊看着小得不能再小的两块肉，你看看我，我看看你，哇的一声哭了起来。
2、教师提问，学生思考并口头回答，师生共同研究主要语音技巧的运用（1）你认为狐狸和狗熊这两类不同的形象适合用什么样的声音形式来塑造？（音色、语调的运用）（狐狸：声音高而细长，力度不大，语气语调多曲折，扬的语势多，且起伏较大，以突出她的狡猾；狗熊：声音低而较短，力度较大，语势起伏不大，且末尾语调多为落势，吐字略显含混，以突出他们的笨。
）（2）你读完了故事，你认为应该选择哪些词语作为重音，符合教学的目的？（重音的运用，教师说出参考重音，并依次用黑体字显示重音词语。
）（3）语音技巧实践运用①教师示范讲述《两只笨狗熊》，让学生进一步直观感受语音技巧运用的作用。
②教师重点指导学生练习人物语言的语音技巧的运用，帮助学生把握人物的性格和语言特征（反复领着学生讲述人物的语言，尤其是狐狸最后得意的话语的语气。
）③学生四人一组分角色练习故事讲述，注意上述语音技巧的使用教师巡视中重点指导一组学生讲述。
④课堂检测学生语音技巧的运用情况：请四个学生分角色讲述一遍，《两只笨狗熊》师生听评他们语音技巧的运用情况，提出建议。
请一位学生完整地讲述一遍，《两只笨狗熊》师生听评他的语音技巧的运用情况，提出建议。
三、课堂小结1、出示板书设计的内容，教师强调语音技巧的运用方法和要求。
2、今天，我们学习了语音技巧在讲故事中的使用。
从今天的教学中大家已经认识到并且深深感受到，语音技巧是提高我们教师口语表达效果的重要手段。
作为未来的幼儿教师的我们一定要熟练地掌握音量调节、音色、重音、语语气、调、节奏等基本技能，并能够在自己的口语表达实践中（不仅仅只在讲故事中）自如的运用，这样才能使自己的口语表达获得良好的表达效果。
但是光掌握语音技巧还不够，要想使自己的口语表达生动、具体、形象，还必须掌握修辞技巧在口语表达中的运用。
关于修辞方法的运用，我们将在下次课学习。
四、布置作业1、理解记忆四种语音技巧的运用原则和要求。
2、运用语音技巧反复完整地讲述《两只笨狗熊》，力求做到：语音规范，清晰流畅，音量适中，音色自然，抑扬有致，节奏控制有节，使技巧运用自然熟练，表达效果好。