书法课题研究目标
“‘翰墨树人’书法特色教育研究”课题实施方案
“‘翰墨树人’书法特色教育研究”课题实施方案XXX课题组一、课题的提出教育部在下发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》中强调指出：“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融于一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。
汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
”《意见》还指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱。
”教育部颁布的《语文课程标准》、《美术课程标准》、《写字教学指导纲要》等对写字教学都制定了非常具体的目标和要求。
因为，写好字是现代公民应有的基本素养，也是基础教育的目标之一。
毋庸置疑，汉字书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美的追求，人文肉体，聪明才智，思想情绪，是一个反映生命的艺术，同时也是整个中华民族的象征，是“世界公认的最高艺术。
”（XXX）正如香港著名人士XXX所说：“热爱中国必热爱书法，因为中国字是代表中国的徽号。
”“书，心画也。
”（汉杨雄语）“写字者，写志也。
”“总之如其人而已。
”（清刘熙载《艺概》）“字品”体现“人品”！经由过程书法教育，可以使学生“发展个人潜能，提高糊口情趣，健全人格，使艺术本领与人文素质得到综合发展。
”使学生“手脑双挥”创造“理想的人生”，成为“讲授做合一”的“创造真善美的活人。
”（陶行知语）然而，纵观当前中小学的写字讲授现状，却不容乐观！弱化、忽视、遗弃写字讲授几乎司空见惯。
究其原因首要有：1、陈腐的应试教育所固有的知识本位、学科本位、唯分数论的定势作用；、2、只重视对能带来荣誉的少数尖子生的培养，忽视对全体学生的普及教育；3、只关注对考试学科的考核、评价，而对写字教学这一“软任务”随意“施舍”；4、书法兼职教师或专职教师程度的低下，还没有真正从陈旧的以教师、技法为中心的“满堂灌”、“填鸭式”的教育讲授模式的桎梏中摆脱出来，重技巧训练，轻学训培养；重写字技法，轻技法理论诱导及思考；5、部分学生家长、学生本身认识肤浅，对书法只承认它的写字功能，功利主义做祟；6、对书法的育人功能认识不足或遗弃，致使鲜活的优质资源“流失”非常严重、十分可惜。
书法课题研究目标
书法是我国的国粹，一直以来受到国人的青睐。
2009年9月30日，中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
表明书法这朵民族传统文化的奇葩正焕发着无限的青春和魅力。
书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，中小学生又是接受这种传承的主要对象。
但遗憾的是，由于学校对书法教育的不够重视、师资队伍的良莠不齐、家庭教育认识的片面性等原因，书法教育现状不尽满意，学生的书法意识较薄弱，整体书写水平亟待提高。
因此，构建完整的中小学书法校本课程体系，全面提高中小学生的书法水平迫在眉睫。
以校本课程的理念构建和完善我校书法教育的课程体系，是深化我校书法教育的必由之路，也是新课程理念在我校具体实施的体现。
为此，我校申报了课题《小学书法校本课程构建的研究与实践》。
本课题研究的预期目标是：1、构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色。
2、创建浓厚的书学氛围，传承和延续书法艺术的精髓。
3、提高师生的书法文化素养。
具体的策略为：1、加强校园书法文化建设。
完成孔圣殿内名家匾额和对联的更新工作；建成“历代法书碑刻”、“历代名家名作选文化墙”；2、编写《文墨飘香》、《翰香凤麓——锦屏中心小学书法教育》、《午间练字范本》等校本教材。
3、加强教师培训。
组织教师学习有关素质教育、艺术教育、书法鉴赏、书法史等理论，提升教师的理论水平。
通过教师书写培训、三笔字竞赛等活动，提高教师的实际书写能力。
4、继续完善书法必修课、“午间练字”、“特长生班”等校本课程设置，开展形式多样的“凤麓林”书法社团活动和每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字'班集体硬笔字比赛和“优秀书法班集体”评比活动。
5、开展“春联进万家”、“迎春书画展”、“书法家进校园”等课外活动，让书法走向社会，进一步拓展我校的书法教育。
几年来研究和实践初见成效：1、极大提升了学校的精神和文化品位，丰富了我校校本课程建设的内容。
书法教研活动开题报告(3篇)
第1篇一、活动背景书法，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。
随着国家对传统文化的重视，书法教育逐渐受到广泛关注。
为了提高书法教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展书法教研活动。
本次教研活动旨在提高教师书法教学水平，培养学生的书法素养，推动书法教育在我校的深入发展。
二、活动目标1. 提高教师书法教学水平，使其具备扎实的书法基本功和丰富的教学经验。
2. 培养学生的书法素养，提高学生的书法审美能力。
3. 推动书法教育在我校的深入发展，形成独特的书法教育特色。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨书法教育教学问题。
三、活动内容1. 书法基础知识培训（1）书法起源与发展（2）书法种类及特点（3）书法工具与材料2. 书法技法培训（1）执笔方法与姿势（2）基本笔画与结构（3）章法布局与墨色运用3. 书法教学案例分享（1）书法教学设计（2）书法教学策略（3）书法教学评价4. 书法实践活动（1）书法比赛（2）书法展览（3）书法作品创作5. 书法教育研讨（1）书法教育现状分析（2）书法教育政策解读（3）书法教育发展趋势探讨四、活动时间安排1. 第一阶段：2023年3月（共4周）书法基础知识培训、书法技法培训2. 第二阶段：2023年4月（共4周）书法教学案例分享、书法实践活动3. 第三阶段：2023年5月（共4周）书法教育研讨、总结与反思五、活动组织与实施1. 成立书法教研小组，由学校领导、书法教师组成，负责活动的组织与实施。
2. 邀请书法专家、资深教师进行专题讲座，提高教师书法教学水平。
3. 开展书法教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 组织学生参加书法比赛、展览等活动，提高学生的书法素养。
5. 定期对活动进行总结与反思，不断优化活动内容与形式。
六、预期成果1. 提高教师书法教学水平，形成一批优秀的书法教师。
2. 培养一批具有较高书法素养的学生，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
书法课题申报书
书法课题申报书课题名称：《书法艺术在现代社会的价值与传承》一、研究背景与意义书法作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
然而，随着现代社会的快速发展，人们对于书法的认知和重视程度逐渐降低。
因此，本课题旨在研究书法艺术在现代社会的价值与传承，为推动书法艺术的传承与发展提供理论支持和实践指导。
二、研究内容与方法1. 研究内容（1）书法艺术的历史演变与文化内涵（2）现代社会对书法艺术的认知与需求（3）书法艺术在教育、文化产业等领域的应用与实践（4）书法艺术的创新与发展趋势2. 研究方法（1）文献资料分析法：收集整理国内外相关文献资料，系统梳理书法艺术的历史演变、文化内涵及现代价值。
（2）问卷调查法：通过问卷调查了解现代社会对书法艺术的认知与需求，以及书法艺术在教育、文化产业等领域的应用现状。
（3）案例分析法：选择典型案例，深入剖析书法艺术在教育、文化产业等领域的应用实践，总结经验教训。
（4）专家访谈法：邀请业内专家进行访谈，了解他们对书法艺术的看法和建议，以及对书法艺术创新与发展的趋势预测。
三、预期目标与成果1. 预期目标通过对书法艺术在现代社会的价值与传承的研究，提高人们对书法艺术的认知和重视程度，推动书法艺术的传承与发展。
2. 预期成果（1）形成一份系统的研究报告，全面阐述书法艺术的历史演变、文化内涵及现代价值。
（2）通过问卷调查和案例分析，总结现代社会对书法艺术的需求和应用现状，提出针对性的建议和措施。
（3）邀请业内专家进行访谈，形成访谈记录和专家的观点和建议，为书法艺术的创新与发展提供参考。
（4）将研究成果应用于教育、文化产业等领域，推动书法艺术的传承与发展。
小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]
![小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6f70266ebf23482fb4daa58da0116c175f0e1e8c.png)
小学生软笔书法兴趣培养的研究[五篇]第一篇：小学生软笔书法兴趣培养的研究小学生软笔书法兴趣培养的研究一、课题的提出书法是汉字语言符号书写的一种法则，也是我国文化宝库中的一种独特的传统艺术，是我国五千年璀璨的文化，书法艺术也是我国的国粹之一。
书法是文化体现，学习书法是一种意志的训练，对于小学生来讲，更是培养耐力，磨练意志能力的一门学科。
但在实际教学过程中却发现很多孩子对书法知识的了解少之又少，对书法的兴趣不浓厚。
随着电脑的普及，书法的实用性正在逐渐减弱，社会和家庭也逐渐淡化了对它的热情，书法慢慢变成一种可学可不学的摆设，甚至在现行的小学课程中都没有一套规范的教材和相应的教学方法。
很多学生和家长也在极强的功利性和实用性的支配下，更多的去选择美术、英语、写作等，使书法这一传统的艺术瑰宝受到前所未有的冲击。
此外，书法本身的特点，复杂性和民族性自然而然地就增加了孩子学习书法的难度，音乐和美术都是无国界的，可以移植西方整套方法，可是书法却是中国所特有的，我国几千年的文化积淀，这种独特性增加了书法普及和推广的难度。
另外毛笔书法的执笔姿势不同于硬笔书法的执笔姿势，小学生往往由于学过硬笔字的写法，所以先入为主，一般都用拿硬笔的执笔方法来拿毛笔，给学习毛笔的执笔方法造成了一定的困难。
虽然书法是文化的体现，但是学习书法对于小学生来说的确有些枯燥。
因此，兴趣便是学生在学习过程中最为重要的内部动力。
二千多年前的大教育家孔子曾精辟地指出“知之者不如好之者好之者不如乐之者。
”就强调了兴趣在学习中的作用。
我国教育学家程颐提出“教人未见其趣必不乐学”。
（摘自《历史教育学》）这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。
要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。
然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。
书法教学课题研究
一、课题研究背景随着高等职业教育的蓬勃发展，自20世纪90年代以来，一种能够满足学习者的需要，基于岗位职场过程的教学方法开始在世界各个高等院校普及并发展起来。
这种教学方式尤其适合各种中、高等职业院校，它强调在做中学习，充分将学习过程与未来工作岗位过程有机衔接，使学生在完成具体岗位职场任务过程中建构相关职业理论知识，训练书写技能并提高自身的职业能力。
它借助虚拟现实技术营造仿真的职场环境，教师以具体的职场工作任务为单位组织教学，充分考虑学生的实际水平和职业岗位的需求，通过完成不同的模拟岗位职场的工作任务建构与输入与学生职业有关的基础知识和实践技能，帮助学生提高未来职场岗位技能和语言交际能力。
二、课题研究内容（1）基于教学过程与岗位职场过程有机衔接，高职书法教学内容上如何取舍；（2）基于教学过程与岗位职场过程有机衔接的高职书法教学模式；（3）基于教学过程与岗位职场过程有机衔接，构建符合岗位职场化要求的高职书法评价体系；（4）基于教学过程与岗位职场过程有机衔接的高职书法课程设计。
三、课题研究目标分析学生在岗位职场过程中对书法的实际需求，确定高职书法的教学内容；设计出不同专业的多种书写教学模式，实现教学过程与职场过程的有机衔接；根据岗位职场的要求，建立符合岗位职场化需要的书法评价体系；构建基于岗位职场工作过程的书写课程设计。
四、课题研究方法本课题拟采用文献法、调查问卷法、访谈、观察法和经验总结法等。
五、研究过程①准备阶段:收集有关理论资料，对课题进行充分论证，进行前期调研，确定课题研究的主要内容、实施的途径和方法，制定课题研究的主要目标。
②调研阶段:对毕业生和相关企业进行调研，了解企业对高职生书法专业能力的要求。
掌握第一手的资料，根据企业的需要调整教学内容和教学方法，使教学过程与岗位职场过程一体化。
③实验阶段:按计划开展课题研究。
选定实验班级，对实验班级学生开展问卷调查或个别访谈,了解学生的学习需求，选取相应的教学内容。
书法作品 课题
书法作品课题
以下是一些可能的书法作品课题：
1. 书法与文化传承：研究书法在中华文化传承中的作用和价值，探讨书法艺术在当今社会的应用和发展。
2. 书法美学：研究书法的形式美、意境美和气韵美等方面，探讨书法艺术的审美特点和美学价值。
3. 书法与文学：研究书法作品中的文学元素，探讨书法与文学的相互影响和关系。
4. 书法技法研究：深入探讨书法的基本技法和表现手法，包括笔法、墨法、结构和章法等方面。
5. 历代书法家研究：对历代著名书法家的生平和艺术风格进行研究，了解他们的创作理念和艺术成就。
6. 书法教育：研究书法的教育方法和教学模式，探讨如何更好地传承和发展书法艺术。
7. 书法与绘画：研究书法与绘画的相互关系和影响，探讨两者在艺术表现上的异同。
8. 现代科技与书法：研究现代科技在书法创作和展示中的应用，探讨科技与书法艺术的结合方式和发展前景。
9. 书法与音乐：研究书法作品中的节奏和韵律感，探讨书法与音乐的相互关系和影响。
10. 跨文化交流中的书法：研究书法在国际文化交流中的作用和影响，探讨书法的国际传播和发展前景。
以上课题仅为参考，具体选择还需根据个人兴趣和专业背景进行综合考虑。
书法课题个人计划范文
书法课题个人计划范文书法个人计划一、目标：通过参与书法课程的学习与练习，提高自己的书法基本功和造型能力，达到能够独立书写流畅工整的书法作品的水平。
二、计划：1. 学习书法基本知识和技巧：（1）阅读书法史和名家作品，了解书法的起源和发展，研究不同风格的书法艺术。
（2）学习基本的笔画和结构，掌握均衡和比例的原则，熟悉不同字体的书写规范。
（3）探索不同的书法工具，如毛笔、钢笔等，并学习使用方法。
2. 日常练习：（1）每日进行书法练习，包括字帖的写写画画和模仿练习，注重字形和布局的美感。
（2）逐渐增加难度，尝试不同风格的书法作品，如楷书、行书、草书等。
（3）在练字过程中，注意姿势和笔法的正确性，提高书写的流畅度和准确性。
3. 作品展示与分享：（1）定期组织书法作品的展览和班内分享，互相学习和交流经验。
（2）参加书法比赛和活动，锻炼自己的书法能力并获得展示平台。
（3）将书法作品上传到社交平台或网站分享，与更多人士交流和展示自己的成果。
三、时间安排：1. 每周至少安排2-3次的书法练习时间，每次1小时，保持良好的学习和训练习惯。
2. 每月安排1次书法作品展览或分享活动，以激发自己的学习动力和展示能力。
3. 参加至少2次书法比赛或活动，不仅可以检验自己的学习成果，还可以获得更多的学习机会和经验。
四、评估与调整：1. 定期进行自我评估，总结自己的学习情况和进展，发现不足和问题，并及时调整学习方法和计划。
2. 借助他人的意见和建议，如老师、同学、书法爱好者等，以获取更广泛的反馈和指导，进一步提高自己的书法水平。
3. 在评估和调整的基础上，及时更新和优化个人计划，确保学习的连续性和效果性。
以上是我个人的书法学习计划，通过制定明确的目标和计划，并按照时间安排和评估调整的原则，我相信在书法学习的道路上会有更好的成长和进步。
同时，我也希望能够结识更多志同道合的书法爱好者，共同学习和成长。
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书法是我国的国粹，一直以来受到国人的青睐。
2009年9月30日，中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
表明书法这朵民族传统文化的奇葩正焕发着无限的青春和魅力。
书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，中小学生又是接受这种传承的主要对象。
但遗憾的是，由于学校对书法教育的不够重视、师资队伍的良莠不齐、家庭教育认识的片面性等原因，书法教育现状不尽满意，学生的书法意识较薄弱，整体书写水平亟待提高。
因此，构建完整的中小学书法校本课程体系，全面提高中小学生的书法水平迫在眉睫。
以校本课程的理念构建和完善我校书法教育的课程体系，是深化我校书法教育的必由之路，也是新课程理念在我校具体实施的体现。
为此，我校申报了课题《小学书法校本课程构建的研究与实践》。
本课题研究的预期目标是：1、构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色。
2、创建浓厚的书学氛围，传承和延续书法艺术的精髓。
3、提高师生的书法文化素养。
具体的策略为：1、加强校园书法文化建设。
完成孔圣殿内名家匾额和对联的更新工作；建成“历代法书碑刻”、“历代名家名作选文化墙”；2、编写《文墨飘香》、《翰香凤麓——锦屏中心小学书法教育》、《午间练字范本》等校本教材。
3、加强教师培训。
组织教师学习有关素质教育、艺术教育、书法鉴赏、书法史等理论，提升教师的理论水平。
通过教师书写培训、三笔字竞赛等活动，提高教师的实际书写能力。
4、继续完善书法必修课、“午间练字”、“特长生班”等校本课程设置，开展形式多样的“凤麓林”书法社团活动和每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字’班集体硬笔字比赛和“优秀书法班集体”评比活动。
5、开展“春联进万家”、“迎春书画展”、“书法家进校园”等课外活动，让书法走向社会，进一步拓展我校的书法教育。
几年来研究和实践初见成效：1、极大提升了学校的精神和文化品位，丰富了我校校本课程建设的内容。
2、促进了专职书法教师的快速成长，不管在自身书写水平还是在教学能力上有着较快的提高。
其它任课教师特别是语文教师的书写水平有了进一步的提高，并能积极应用于教学当中，形成了良性循环。
3、发展了学生的综合素养，学生的审美情趣得到了培养，发现美、欣赏美、创造美的能力得到了提升。
学生的整体书写水平不断提高，书写坐姿和握笔方法正确率大大提高、养成了良好的书写习惯、听课习惯和临写习惯。
4、打造了学校品牌的形象，学校的声誉不断提高。
1、构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色。
以校本课程的意识规范学校的书法教育，使书法教育成为一种系统的、常规的、有保障的学校教育。
2、创建浓厚的书学氛围，传承和延续书法艺术的精髓。
通过书法教育，让学生了解和领悟书法博大精深的魅力。
切实加强素质教育，培养学生审美能力，汲取民族文化智能，增强对祖国文字的热爱，培养学生良好品格和意志毅力以及书法艺术的兴趣爱好，大面积提高学生书法欣赏能力和书写水平。
3、提高师生的书法文化素养。
教师是教育活动的实施者，教师的书法修养决定者实施的效果。
因此，提高教师的书法素养是重中之重。
书法专职教师依托学术交流、外出培训、学历进修等途径，促进其专业成长与提高。
语文教师和书
法兼职教师的提高则依托校本培训，名家名师辅导，书法作品展览、三笔字竞赛等途径。
校本培训内容包括书法鉴赏、书法史论、三笔字技法等，形成全面系统的学习网络。
学生是教育的主体。
通过继续完善书法必修课、“午间练字”、“特长生班”等校本课程设置，开展形式多样的“凤麓林”书法社团活动和每年一度的“孔圣杯”毛笔书法现场赛、“人人写好字’班集体硬笔字比赛和“优秀书法班集体”评比活动，开展“春联进万家”、“迎春书画展”、“书法家进校园”等课外活动，保证我校学生人人能写一手好书法，让学生在写一手好字的基础上，提升学生的综合素质，挖掘书法文化的教育功能，丰厚学生的民族文化根基。
课题研究的主要目标
（一）传承古典文化。
书法是文化的表征之一。
书法艺术是中华民族几千年文化的精髓，是艺术宝库里的一颗明珠，是中国优秀传统文化的结晶，是历代书法家才情和智慧的积淀。
它突出地表现在:①生生不息的传承精神；②自由成己的创新追求；③天人合一的理性张扬；④博大坚毅的人格感召；⑤艺术化人生态度的彰显；⑥规范与灵动的和谐统一。
这些颇具民族性的特点，是值得后人认真总结并在延续中继承、发展和创新。
（二）提升综合素养。
学生写好字既是学好科学文化知识的基础，又是加强学生情感、意志、态度、兴趣、动机等良好心理素质培养以及身体机能训练的有效手段。
书法书写，是一种多种感官“协同作战”的结果，需要屏息、静心、沉稳等，这对于培养学生的注意、协调、思维等能力以及良好的生活习惯大有裨益。
通过书法作品的展示、交流、竞赛、参观等活动，对于培养学生的自信心、创造力、“学做真人”（陶行知语）、良好道德品质的形成起着重要的催化作用。
（三）通过课题研究践行新课程改革精神，体现特色兴校的思想，落实园区“一校一品”、注重内涵发展的升级转型办学要求。
希望以课题研究助推、提升书法特色教育，形成个性化的学校特色教育。