2019秋人教部编版八年级语文上册作业课件：13 唐诗五首(共24张PPT)
作者 王绩 崔颢 王维
李白 白居易
体裁 五律 七律 五律 五律 七律
情感 孤独苦闷 吊古怀乡 抑郁孤寂 眷念故乡 热爱自然
5.理解默写诗句。(8分) (1)(2018山西二模)《使至塞上》中诗人运用比喻的修辞手法暗写自己内心 的激愤和抑郁的语句是：_征__蓬__出__汉__塞__，__归__雁__入__胡__天。 (2)《渡荆门送别》和《黄鹤楼》两首诗中都流露出思乡之情，其中的诗句 分别是：_仍__怜__故__乡__水__，__万__里__送__行__舟__和__日__暮__乡__关__何__处__是__？__烟__波__江__上__使__人__愁_。
人教版
13 唐诗五首
1．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。(4 分)
东皋．(ɡāo)
徙．倚( xǐ )
驱犊．( dú)
千载．(zǎi )
燕．然(yān )
没．马蹄( mò )
薄 mù( 暮 )
落 huī( 晖 )
D 2．下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )(3分) A．相顾/无相识，长歌/怀采薇 B．晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲 C．渡远/荆门/外，来从/楚国/游 D．最爱湖东行/不足，绿杨阴里/白沙堤
①世易时移，诗心不改
②千秋万岁名，寂寞身后事
③天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，
因为诗意是属于每个人的
④每一代人都在用自己的方式去感受、纪念、传承
A．③②①④
B．②③①④
C．①④②③
D．②①④③
【解析】②③是一个层次，①④是一个层次，④领起横线后面的句子。
(一) 黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
(3)(201乱8郑花州渐一欲模迷)白人居眼易，在浅《草钱才塘能湖没春马行蹄》中描写钱塘湖早春花草景色的 句子是：____________________________。
(4)《野望》中描写秋暮静景的句子是：树__树__皆__秋__色__，__山__山__唯__落__晖_。
D
6．下列对《野望》的赏析不恰当的一项是( )(4分) A．开篇以“东皋”“薄暮”“望”点明诗人野望的地点和时间，野外一片 荒凉，时值苍茫暮色。 B．“牧人驱犊返，猎马带禽归”着力刻画视野所见山野放归的生动场景， 为整个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。 C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村 气息。 D．从全诗看，诗人在暮色时分看见的野外景色，是一幅山家秋晚图，美丽 的景色让诗人像田园诗人般找到了精神的慰藉，因此他十分乐于隐居的生活， 整首诗歌弥漫着愉悦的基调。
7．(2018四川攀枝花中考)在以下语段空白处依次填入四个句子，排序正确 的一项是( B )(4分)
________。________。________。________。晋朝人读诗，是兰亭集会、 曲水流觞。唐朝人读诗，是高朋满座、冠盖京华。革命者读诗，是狱中绝笔
、肝胆相照。而我们的方式，就是《中国诗词大会》。
3．解释下列加点词的意思。(5 分) (1)东皋薄．暮望(接近 ) (2)徙．倚．欲何依( 徘徊 ) (3)晴川历．历．汉阳树( 分明的样子 ) (4)来从．楚国游( 往 ) (5)仍怜．故乡水( 喜爱 )
4．感悟课文，完成下列表格。(12分)
篇目 《野望》 《黄鹤楼》 《使至塞上》 《渡荆门送别》 《钱塘湖春行》
15．(原创题)诗中哪些景物体现了早春的特点？作者寓情于景，表达了怎 样的思想感情？(4分)
诗中的初平之水、早莺、新燕、繁花、浅草等景物体现了早春的特点，表 达了作者对早春的喜爱之情。
(五) 野望① 杜甫 西山白雪三城戍②，南浦清江万里桥。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。 【注释】①这首诗作于上元二年(761)成都草堂。②三城戍：当时因受吐蕃 侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。
(二)(原创题) 使至塞上
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
10．颈联中的“直”“圆”两字用得十分传神，请从炼字的角度赏析它们 的好处。(4分)
“直”字，表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字，给人以亲切温 暖而又苍茫的感觉。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景， 而且巧妙融入了诗人的孤寂之情。
一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表 现出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字，平中见奇，既写出了江流 奔腾直泻的情景，又展现了作者激越、乐观开朗的胸怀。
13．这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的思想感情？(4分) 抒发了诗人对祖国壮丽山河的赞美以及对故乡的热爱和依依不舍之情。
8．诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上， 请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。(3分) “愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁 之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、 百感茫茫的忧思之情。 9．想象“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的画面，用生动的语 言进行描绘。(4分) 在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲 上芳草茂盛，这一切都清晰可见。
(四) 钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
C
14．(2018辽宁丹东市期末)下列对古诗赏析不正确的一项是( )(3分) A．首联交代了“寺北亭西”的观景圣地。写出了春水初涨时“水平云低 ”的湖面特点。 B．颔联诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染 了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C．颈联以“乱花迷眼”“浅草没蹄”的画面，生动形象地展示了初春繁 花盛开、草木繁茂的美丽景象。 D．尾联用“最爱”一词直抒胸臆：写诗人漫步在绿树成荫的白沙堤上， 满眼蓬蓬勃勃的西湖美景，喜爱之情溢于言表。 【解析】C项表述有误，“乱花迷眼”“浅草没蹄”突出了初春花的繁多 和草的柔嫩，表现了春的勃勃生机。
16．“海内风尘诸弟隔”一句中运用了哪种修辞手法பைடு நூலகம்请作简要说明。(3 分)
比喻，以“风尘”喻战争。 17．这首诗以“野望”为题，请具体说明全诗是如何扣住“望”来写的。 (4分) ①首联由远及近描写所“望”之景；②中间两联因景生情，抒写“望”之 感慨；③尾联点明“望”之方式和地点，以及由“望”引发的忧虑。 18．这首诗情感丰富，请结合注释说说首联表达了作者怎样的情感？(3分) 由“三城戍”“海内风尘”可以看出首联表达了作者的忧国之情。
11．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(4分) 表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤、飘零的心情和看到大 漠景色后产生的慷慨、悲壮之情。
(三) 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
12．这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的 “随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”“入”好在何 处。(4分)
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部编版初中语文八年级上册 第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》课件(共20张PPT)
“钱塘湖”
钱塘湖，又称杭州西湖，坐 落于浙江杭州市中心，三面环山， 以“一山、二塔、三岛、三堤、 五湖”为基本格局，被誉为世界 著名的观赏性淡水湖泊。2011年， 因其独特的自然风光与深厚的人 文底蕴，被联合国教科文组织列 入世界遗产名录，吸引了无数游 客前来欣赏。
“钱塘湖”
一山：孤山。 二塔：保俶塔、雷峰塔。 三岛：小瀛洲、湖心亭、阮公墩。 三堤：白堤（断桥）、苏堤、杨公堤。 五湖：外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖。
译文：我最爱西湖东边的美景，总觉得游览不够，尤其是绿色杨柳荫 下的白沙堤。
赏析诗歌
1.本诗题目为《钱塘湖春行》，试着在诗中找一找“春 行”的“行（游）踪”。
孤山寺北
贾亭西
湖东
白沙堤
赏析诗歌
2.这首诗写的是什么季节的景象，从哪些地方可以看出 来？写了这个季节的哪些景物？
这首诗写的是早春景象。从“早莺、 新燕、乱花、浅草”这些景物可以看 出。
诗歌还写了早春的“湖水、垂云、 杨柳、白沙堤”这些景物。
赏析诗歌
3.诗歌颔联描写很是生动活泼，赏析颔联“争”“啄” 两个字的妙处。
“争”是争相的意思，“啄”是衔 取的意思。这两个动词，细致传神地 刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树， 新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展 示了初春的蓬勃生机。
赏析诗歌
4.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是 “家家”？
当堂检测
（1）白居易《钱塘湖春行》中，点出诗人观景的处所，描绘 初春湖面水天相接美景的诗句是：
孤山寺北贾亭西 ， 水面初平云脚低 。 （2）白居易《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来 临的信息并表达自己喜悦之情的诗句是：
几处早莺争暖树 ， 谁家新燕啄春泥 。
第13课《唐诗五首——野望》课件(共24张PPT)部编版语文八年级上册
16
《野望》描绘了一幅什么样的画面？ 联系作者生平，说明你对诗作思想感情的理解？
（1）诗歌中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋 所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树、每一座山 都呈现着浓浓的秋意；牧人驱赶着牛群回家，猎人骑马带 着猎获的鸟兽归来。 （2)首联“徙倚” 二字点明作者徘徊无依的孤独心境。 • 颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者的
心绪都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。 • 尾联抒情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，
他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水中，只好在 先贤那里寻找慰藉，可见诗人孤独无依的苦闷与惆怅。
17
举目四望 孤寂无依
野 树林金色 山峦余晖 望 牧人驱犊 猎马带禽
苦闷怅惘 知己难觅
远景与近景， 静态与动态 苦闷彷徨
课堂总结
全诗写的是秋色中的山野， 在闲适的情趣中，流露出孤 独抑郁的心情，抒发了惆怅、 孤寂的情怀。
19
理解性默写
1.《野望》中写出自然景色的句子是： 树树皆秋色，山山唯落晖。
2. 《野望》中直接抒发作者孤独抑郁之情的 诗句 是： 相顾无相识，长歌怀采薇。
3. 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人 各自随愿而归的诗句是： 牧人驱犊返 ，猎马带禽归 。
12
赏析鉴赏 牧人驱犊返，猎马带禽归。
动态画面。在这静谧的背景之上，牧 人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛， 使整个画面鲜活了起来。
与“树树皆秋色，山山唯落晖。”一 起构成 一幅山间晚秋图， 光与色，远景 与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
13
请从动静和写景顺序的角度赏析颔联、 颈联。
中间四句写薄暮中所见景物。举目四 望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中 越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上， 牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园 气氛，使整个画面活跃了起来。这四句 诗宛如一幅山间晚秋图，光与色，远景 与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
《野望》描绘了一幅什么样的画面？ 联系作者生平，说明你对诗作思想感情的理解？
（1）诗歌中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋 所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树、每一座山 都呈现着浓浓的秋意；牧人驱赶着牛群回家，猎人骑马带 着猎获的鸟兽归来。 （2)首联“徙倚” 二字点明作者徘徊无依的孤独心境。 • 颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者的
心绪都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。 • 尾联抒情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，
他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水中，只好在 先贤那里寻找慰藉，可见诗人孤独无依的苦闷与惆怅。
17
举目四望 孤寂无依
野 树林金色 山峦余晖 望 牧人驱犊 猎马带禽
苦闷怅惘 知己难觅
远景与近景， 静态与动态 苦闷彷徨
课堂总结
全诗写的是秋色中的山野， 在闲适的情趣中，流露出孤 独抑郁的心情，抒发了惆怅、 孤寂的情怀。
19
理解性默写
1.《野望》中写出自然景色的句子是： 树树皆秋色，山山唯落晖。
2. 《野望》中直接抒发作者孤独抑郁之情的 诗句 是： 相顾无相识，长歌怀采薇。
3. 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人 各自随愿而归的诗句是： 牧人驱犊返 ，猎马带禽归 。
12
赏析鉴赏 牧人驱犊返，猎马带禽归。
动态画面。在这静谧的背景之上，牧 人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛， 使整个画面鲜活了起来。
与“树树皆秋色，山山唯落晖。”一 起构成 一幅山间晚秋图， 光与色，远景 与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
13
请从动静和写景顺序的角度赏析颔联、 颈联。
中间四句写薄暮中所见景物。举目四 望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中 越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上， 牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园 气氛，使整个画面活跃了起来。这四句 诗宛如一幅山间晚秋图，光与色，远景 与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
部编版语文八年级上册13唐诗五首课件
钱塘湖春行
目 录
CONTENTS
1 走近作者 3 整体感知 5 主旨归纳
2 背景资料 4 精读细研
走近作者
白居易（772—846） 唐代诗人。字乐天，晚年号香山 居士。祖籍太原，生于新郑（今属河南）。早年家境贫 困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上 积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合 为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽 喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。 和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘 禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆集》。
主旨归纳
诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘 黄鹤来此游憩的美丽神话点出黄鹤楼，接着由仙 人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川 、芳草、汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载， 表达了漂泊异地的伤感和思念故乡的情怀。
渡荆门送别
目 录
CONTENTS
1 走近作者 3 整体感知 5 主旨归纳
2 背景资料 4 精读细研
精读细研
3.颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙处吗？
写出边疆沙漠，浩瀚无边
烟的劲拔、 坚定之美
亲切温暖而又苍茫
大漠孤烟直，长河落日圆。
景物单调
沙漠上没有山峦林木，唯有黄河横贯其间
“圆”“直”二字，用得尤其精妙，不仅准确地描画了沙漠的 景象，而且表现了诗人深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪奇妙地 融化在广阔的自然景象的描画中。
背景资料
黄鹤楼 故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。《太平寰宇 记》：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此楼憩驾，故号 为黄鹤楼。”相传始建于三国吴黄武二年（公元223 年），与岳阳楼、滕王阁并称“江南三大名楼”。 此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1981年重建的。楼 高五层（加夹层为十层），高50.4米。主楼建筑面 积4000多平方米。整个建筑具有特殊的民族风格。 附属建筑有仙枣亭、石照亭、黄鹤归来小景等。
2019秋人教版八年级语文上册课件：13 唐诗五首 (共28张PPT)
（巴蜀中学 中考模拟） 黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 4.诗歌首联和颔联借两个“空”字抒发了 寂寞孤独 之 感。
5.李白登临黄鹤楼曾言：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。
《钱塘湖春行》选自《白居易集》。全诗以 “行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以 “春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来 的喜悦之情。
基础过关
诗歌鉴赏
（重庆一中 中考模拟） 野望 王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 1.首联“望”字意蕴丰富，请简要赏析。
①全诗情景交融（融情于景），如尾联将“乡愁”之情 与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了 浓浓的乡愁。②本诗写景意境深远壮阔，诗中所用的 “白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给 人以愁而不怨之感。③本诗写景抓住景物特征，如颈联 描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。④本诗写景层 次分明，远近结合，俯仰结合，虚实结合。日积源自累课文助读走近作者
王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛 州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。自作《五 斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。
崔颢（704—754），汴州（今河南开封）人， 唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》， 据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔 颢题诗在上头”的赞叹。
和多数更活泼的娱乐节目倾向于选择“放飞自我”的嘉 宾不同，《朗读者》选的人、想讲述的故事，其实把“我” 藏起来了一些。更多强调了“爱”和各种“责任”。
诗文的选择，可以反映《朗读者》高高树起的一面大 旗——文学。制片人董卿在接受采访时表示，“我想用朗读 唤起大家对文学的温柔记忆。”这句话让身处中文系的笔者 深感悲哀，在当下，对于文学的温柔记忆居然是需要被唤醒 的。网络挤压了民众对于书籍的热情，文学，正在和我们渐 行渐远。
人教部编版八年级上册第13课《唐诗五首》之《渡荆门送别》课件(共25张ppt)
初读体验
首联 渡远/荆门外，来从/楚国游。交代旅程 颔联 山随/平野尽，江入/大荒流。喜悦开朗 颈联 月下/飞天镜，云生/结海楼。新奇景色 尾联 仍怜/故乡水，万里/送行舟。思念故乡
渡荆门送别 （李白）
远道乘船，渡过江水 往
渡远荆门平外原，来从楚国游。
连绵的山岭随着 平原的出现而消 失了，长江进入 广阔的原野，浩 浩荡荡，向东奔
祖国山河的赞美，对故乡依
依不舍之情。
讨论
1、 课题为《渡荆门送别》， 谁为谁送别？
诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水 恋恋不舍地一路送我远行，它怀着深情厚 意，万里送行舟，越发显出自己的思乡之 深。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水， “万里送行舟”指的是故乡水如今怀着 深情厚意载我远行。用拟人的手法，借 写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送 我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依 依不舍，思念故乡的感情。
A．怜悯 B．怜惜 C．怜爱 D．怜恤
3、选出对本诗的赏析有误的一项（D ）
A、“山随平野尽，江入大荒流”是写景名句，它好比电影摄像 镜头摄下的一组图画，给人以流动感和空间感。“随”字将静止 的山岭摹状出活动的趋向。“入”则力透纸背，写出了大江的气 势。 B、颈联描绘了 “水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地 融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 C、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的 思乡之情。 D、这首诗意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽，描绘出 长江中下游一带数万里的山势与水势，具有高度集中的艺术概括 力。
思想内容 主要表现久居异地
之人的思乡之情
写作特点 叙事,写景,抒情结合,
浑然一体.
思乡名句
举头望明月,低头思故乡。《静夜思》李白 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。《黄鹤楼》崔颢 望阙云遮眼，思乡雨滴心。《阴雨》白居易
部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》课件(共24张ppt)
颔联写莺与燕，是禽鸟。莺争暖树，燕啄春泥，一个是早莺，一个是新燕， 都是早春景象，生机勃勃。“几处”说明早莺还少，“争暖树”，说明尚是乍 暖还寒时候，“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑巢。细腻地描摹了早春的 景象。颈联写花和草，是植物。乱花初放，而未缤纷，但可以预见即将盛放， 会使人眼花缭，乱芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄。“渐欲”“才能”， 写出早春花草欣欣向荣的趋势。
左图呈现的薄暮之时，在东面的水边，符合“东皋薄暮望”的意思，而 右图无法表达出来；左图的人物隐没于茫茫的 芦草之中诗人小小的身影 显得异常的渺小，烘托诗人的落寞之情，右图则是荒凉之地的牧人驱犊， 整个背景无法烘托出作者的心情；
新发现
1、要准确理解诗歌的内容，展开丰富的想象和联想， 组合诗歌中的形象，包括人物和景物。
欣赏2
，“争”字，让人感到春光的难得与宝贵；“啄”字，描写燕子那忙碌而
兴奋的神情。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活
力与生机。
欣赏3
“几处”，可见不是“处处”；“谁家”，可见不是“家家”。因
为这还是初春季节。这样，“早莺”的“早”和“新燕”的“新”就在意义上
互相生发，把两者联成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖
3、如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆”两句表现的画面美？
讲究构图。从天边的落日到空中的烽烟再到地上的河 流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，但 是空间阔大，层次丰富。
讲究线条。一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河， 圆的是落日，用简约的线条勾勒出了景物的基本形态。
讲究色彩。大漠、黄沙、夕阳、长河、孤烟，色彩鲜 明丰富，引人想象。
夕阳——离别思乡 羌笛—凄切
西风—惆怅哀伤
左图呈现的薄暮之时，在东面的水边，符合“东皋薄暮望”的意思，而 右图无法表达出来；左图的人物隐没于茫茫的 芦草之中诗人小小的身影 显得异常的渺小，烘托诗人的落寞之情，右图则是荒凉之地的牧人驱犊， 整个背景无法烘托出作者的心情；
新发现
1、要准确理解诗歌的内容，展开丰富的想象和联想， 组合诗歌中的形象，包括人物和景物。
欣赏2
，“争”字，让人感到春光的难得与宝贵；“啄”字，描写燕子那忙碌而
兴奋的神情。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活
力与生机。
欣赏3
“几处”，可见不是“处处”；“谁家”，可见不是“家家”。因
为这还是初春季节。这样，“早莺”的“早”和“新燕”的“新”就在意义上
互相生发，把两者联成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖
3、如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆”两句表现的画面美？
讲究构图。从天边的落日到空中的烽烟再到地上的河 流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，但 是空间阔大，层次丰富。
讲究线条。一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河， 圆的是落日，用简约的线条勾勒出了景物的基本形态。
讲究色彩。大漠、黄沙、夕阳、长河、孤烟，色彩鲜 明丰富，引人想象。
夕阳——离别思乡 羌笛—凄切
西风—惆怅哀伤
人教部编版八年级语文上册第三单元第13课《唐诗五首——使至塞上》课件(共24张PPT)[优秀课件资料]
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
人教部编版语文八上第13课《唐诗五首—野望》课件(共26张PPT)
注释：
犊：小牛。这里指牛群。 禽：泛指猎获的鸟兽。 采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、 叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后 遂以“采薇”比喻隐居不仕。
人教部编版语文八上第13课《唐诗五 首—野 望》课 件(共26 张PPT)
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课文品读
试着赏析颔联和颈联。 这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近
景，静态与动态，搭配得恰到好处,显得那么自然和谐， 令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸闲适的秋景之中。这 最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅惘，既然在现实 中找不到相知的朋友，那就只好追怀伯夷、叔齐那样不 食周粟、上山采薇的隐逸之士。
人教部编版语文八上第13课《唐诗五 首—野 望》课 件(共26 张PPT)
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课前德育三分钟
野望
王绩
学习目标
1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。 2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒 情的写法。
走进唐诗，走进唐诗中的写景 诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐 人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。 让我们走进《野望》，感触诗人的心 语。
课前自主学习
资料袋
王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛 州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。其诗多写饮 酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢 浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。有《王无功 集》。
第13课《唐诗五首使至塞上》课件(共25张PPT)部编版语文八年级上册
背景链接
开元二十五年（737），河西节度副使崔希逸在对 吐蕃的战争中取得重大胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西 北边塞慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官，这实 际上是被排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出使途 中的所见所感。
诗词诵读
有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
使至塞上
[唐]王 维
yán
单车欲问边，属国过居延。
“大”突出沙漠的浩瀚无边。
“孤”写出景物的单调，使烽烟显得格外醒目。
默写常考句
【转】写景 塞外风光
大·漠孤·烟直·，长河落日圆·。
颈联画风一转， 运用白描手法， 描绘了奇美壮 丽的塞外风光。
“直”表现大漠孤烟的劲拔、坚毅之美。
“圆”给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
颈联四美： ①构图美：从上到下，“落日”—“孤烟”—“长河”；从近 到远，“孤烟”—“落日”—“大漠”，层次丰富。 ②线条美：纵的是烽烟，横的是长河，圆的是落日，线条简约。 ③色彩美：黄色的大漠，白色的烽烟，红色的落日，色彩艳丽。 ④意境美：缓缓升起的狼烟，波澜不惊的长河，即将西下的落 日，意境雄浑。
3.（鄂州中考）这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落 日圆”意境优美，请用生动的语言加以描绘。
【示例】苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的 烽烟笔直地伸向天空。黄河似一条金带，平躺在大 漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的 天空中。
结构梳理
首联（起） 叙事
使 至
颔联（承）
抒情
塞 上
颈联（转）
绘景
（遵义中考）请从炼字的角度赏析“直”“圆”的妙处。
考点 品析诗歌炼字
［答题支架］
释含义，明手法 描景象，摹情态 点作用，表情感
可结合字（词）性，解释其含义，或指出其所 运用的特殊手法（修辞手法、表现手法等）。
八年级上八上册第三单元第13课唐诗五首课件 (共73张PPT)人教部编版
八年级上八上册第三单元第13课唐诗 五首课 件 (共73张PPT)人教部编版
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品悟
这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永
明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作
当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐
的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种
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小
结
全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地 的伤感与思念故乡的情怀。
这首诗意境开阔，虚实相映，情景交
融，情味悠长。
登金陵凤凰台 李白
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颈联：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一 派生机勃勃的景象。在黄鹤楼上放眼望去，灿 烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的 树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油 的草儿长得极其茂盛。
李白十几首诗里都涉及到黄鹤楼。《黄鹤楼 送孟浩然之广陵 》 “故人西辞黄鹤楼，烟花三月 下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 李白的千古绝唱，感情真挚，自然流畅，景色绚 丽，神姿昂然，风流天下，传之久远。
八年级上八上册第三单元第13课唐诗 五首课 件 (共73张PPT)人教部编版
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品悟
这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永
明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作
当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐
的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种
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小
结
全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地 的伤感与思念故乡的情怀。
这首诗意境开阔，虚实相映，情景交
融，情味悠长。
登金陵凤凰台 李白
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颈联：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一 派生机勃勃的景象。在黄鹤楼上放眼望去，灿 烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的 树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油 的草儿长得极其茂盛。
李白十几首诗里都涉及到黄鹤楼。《黄鹤楼 送孟浩然之广陵 》 “故人西辞黄鹤楼，烟花三月 下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 李白的千古绝唱，感情真挚，自然流畅，景色绚 丽，神姿昂然，风流天下，传之久远。
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