【统编版】答司马谏议书课件下载1
合集下载
统编版新教材《答司马谏议书》优质教学课件1(共28张PPT)
借助工具书，能顺畅朗读课文。 段主要阐明写这封信的原因和目的。
段主要阐明写这封信的原因和目的。
虽说历史是那样的遥远，但是通过这篇文章我们依然可以领略到当时唇枪舌剑里无形硝烟。 现在，让我们撩起历史的面纱，穿越时间的隧道，去感受一下他们之间来自文字的针锋相对吧！
王安石（1021年12月18日-1086年5月21日），字介甫，晚号半山，自号临川先生，汉族，临川（今江西抚州市监川区）人，北宋著名的思想家、政治家、改革家、文学家，唐宋八大家之一。
核心素养
层次结构
A
全文可分为四个部分：
D
段：分析反对派对新法诽 谤的原因，并表达对士大 夫墨守成规等保守思想的
不满。
B
段：交代写信的缘由和目的。
E
段：结束全文，说一些礼 仪性的客套话。
C
段：逐一驳斥司马光信 中所指责的实施新法的
弊端。
04
段主要阐明写这封信的原因和目 的。
段主要阐明写这封信的原因和目的。
核心素养
写作背景
北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整 军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得 利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复 旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守 旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。
第八单元 15
演讲人 2021-03-29
目录
01.
单元 15.2 答司马谏议 书 教案
02. 教学目标
03. 核心素养
04.
段主要阐明写这封信的原因 和目的。
05. 补充资料
统编版高中语文必修下册《答司马谏议书》课件(30张PPT)
探究学习
司马光随后在《与王介甫第三书》中再次反驳了王安石的 观点……
《 四 部 丛 刊 温 国 文 正 司 马 公 文 集 》
·
探究学习
不为侵官
夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举 其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小， 尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能 择良有司而任之，弊法自去。苟有司非其人，虽 日授以善法，终无益也。
二人私交甚好 直陈分歧所在， 彰显君子坦荡气度。
言辞诚恳而理性
文本解读
盖儒者所争，尤在于名实，名 实已明，则天下之理得矣。今君实 所以见教者，以为侵官、生事、征 利、拒谏，以致天下怨谤也。
盖：代句首语气词。
名实：名，名称，此处可理 解为“罪名”。实，实际。 得：明白，清楚。 以为：认为。
文本解读
文本解读
（三）态度坚决，语气委婉。
态度坚决：立足于理，理足则气势；擅于排比、反语（欲出力 助上以抗之，则众何为而不汹汹然?）。
语气委婉：今具道所以，冀君实或见恕也；则某知罪矣；则非 某之所敢知。
既考虑到了两人私交深厚，又做到了坚持原则，寸步不让， 全力维护变法的立场。
探究学习
在《答司马谏议书》中，王安石对司马光提出的“侵 官”“生事”“征利”“拒谏”给出了简洁有力的反驳，换一 个角度思考，你认为王安石的反驳有没有逻辑错误？如果你是 司马光，你应该如何反驳王安石的观点？
文本解读
如君实责我以在位久，未能助 上大有为，以膏泽斯民，则某知罪 矣；如曰今日当一切不事事，守前 所为而已，则非某之所敢知。
膏泽：恩惠。这里用作动词。 事：动词，做。 知：知道，这里是领教的意思。
无由会晤，不任区区向往之至。 不任：不胜。
文本解读
【统编版新教材】《答司马谏议书》课件1
【统编版新教材】《答司马谏议书》课件1《答司马谏议书》是北宋文学家王安石所写的一篇散文，是王安石推行新法过程中，回应保守派攻击的有力反驳。
本课主要学习这篇文学作品的语言、表达技巧以及其深刻的思想内涵。
一、教学内容教材章节：高中语文必修5第二章《古代议论性散文》第二节详细内容：学习《答司马谏议书》这篇文章，理解其背景，掌握其论证技巧，领会其思想内涵。
二、教学目标1.了解《答司马谏议书》的背景，理解其产生的历史环境。
2.分析《答司马谏议书》的论证技巧，学习其严密的逻辑结构。
3.领会《答司马谏议书》所传达的思想内涵，理解王安石变法的决心和勇气。
三、教学难点与重点1.教学难点：理解《答司马谏议书》中的古代汉语词汇和句式。
2.教学重点：分析《答司马谏议书》的论证技巧，学习其严密的逻辑结构。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1.导入：通过介绍王安石变法的历史背景，引发学生对《答司马谏议书》的兴趣。
2.讲解：分析《答司马谏议书》的论证技巧，讲解其中的古代汉语词汇和句式。
3.讨论：分组讨论《答司马谏议书》的论证方法，鼓励学生提出自己的见解。
4.练习：随堂练习，让学生运用所学知识分析其他古代议论性散文。
六、板书设计1.板书《答司马谏议书》2.板书内容：背景：王安石变法论证技巧：对比、举例、引经据典思想内涵：坚定信念、敢于改革七、作业设计1.作业题目：请结合《答司马谏议书》的内容，分析王安石的改革思想。
2.作业答案：王安石的改革思想体现在《答司马谏议书》中，主要表现在坚定信念、敢于改革两个方面。
王安石坚信自己的改革方案能够挽救国家的危亡，这种信念来源于他对社会现实的深刻理解和对历史发展的准确把握。
王安石敢于面对保守势力的攻击，敢于迎难而上，这种勇气来源于他对国家民族的忠诚和对人民福祉的关心。
八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讲解《答司马谏议书》，使学生了解了王安石的改革思想，学习了古代议论性散文的论证技巧。
统编版必修下册《答司马谏议书》课件ppt(37页)
人主：皇帝。这里指宋神宗赵顼。 议法度：讨论、审定国家的法令制度。修：修订。 有司：负有专责的官员。 举：推行。 辟邪说：驳斥错误的言论。辟，驳斥，排除。 难（nàn）：责难。壬（rén）人：佞人，指巧辩谄媚之人。
我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官 权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论， 责难奸佞小人，这不是拒听意见。
壹 作家作品
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥 文，封荆国公。世人又称王荆公。
汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋 著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心 尚在不知卿所施设，以何为
如果名和实—经辨明，天下的是非之理也就清楚了。 不任（rén）区区向往之至：意谓私心不胜仰慕。
先？”
谢弘微为他守丧而长时间吃素食，哀戚超过常礼，虽然服丧期满，还是不吃鱼肉。
高祖受命，晋陵公主降为东乡君。
王安石答：“变风俗，立法度，方今所急也。凡欲美风
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？
人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人 献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助 皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？
叁 第三段
我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官 权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论， 责难奸佞小人，这不是拒听意见。
壹 作家作品
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥 文，封荆国公。世人又称王荆公。
汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋 著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心 尚在不知卿所施设，以何为
如果名和实—经辨明，天下的是非之理也就清楚了。 不任（rén）区区向往之至：意谓私心不胜仰慕。
先？”
谢弘微为他守丧而长时间吃素食，哀戚超过常礼，虽然服丧期满，还是不吃鱼肉。
高祖受命，晋陵公主降为东乡君。
王安石答：“变风俗，立法度，方今所急也。凡欲美风
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？
人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人 献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助 皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？
叁 第三段
统编人教版《答司马谏议书》PPT课件1
（3）上——“欲变此” （1）不为侵官：原来就有相关部门负责讨论法度、设置职能机构，现在王安石在朝堂上对此做出改变，就是剥夺了相关部门的职权，就是侵官。
第二部分：全文驳斥的重点部分，作 （1）不为侵官：原来就有相关部门负责讨论法度、设置职能机构，现在王安石在朝堂上对此做出改变，就是剥夺了相关部门的职权，就是侵官。
谏”，最后一笔带过“怨诽之多”。 因此，古代以“书”名篇的文字，包括两种文体，分为“奏疏”类和“书牍”类。
（3）上——“欲变此”
研读文章
何为名实之辩？
（1）名：侵官、生事、征利、拒谏、天下怨谤。（司 马光加给王安石的“罪名”） （2）实：实际上做的事情。 （3）名实之争，其实就是思想和政治路线的根本分歧。
示例：
（1）不为侵官：原来就有相关部门负责讨论法度、设置
职能机构，现在王安石在朝堂上对此做出改变，就是剥夺 了相关部门的职权，就是侵官。 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！朗费罗 当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！朗费罗
任世何界的 会限向制那，些都有是目从标自和己远的见内的（心人开让2始路）的。兴利除弊：如今天下疾苦，如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
因此，古代以“书”名篇的文字，包括两种文体，分为“奏疏”类和“书牍”类。
矣。”接下来，从正面依次反驳“侵官、生事、征利、拒 请同学们以小组为单位，讨论《答司马谏议书》有哪些可反驳的点？
（2）实：实际上做的事情。 现在请同学们阅读第二段，也就是答书的重点部分，思考在第二段中，作者哪句话摆出了自己将要反驳的观点？
研读文章
论证方法
“先破后立”的论证方法。
问题三：第一段的后半部分“虽欲强聒……冀君实或见恕也”有何含义？
第二部分：全文驳斥的重点部分，作 （1）不为侵官：原来就有相关部门负责讨论法度、设置职能机构，现在王安石在朝堂上对此做出改变，就是剥夺了相关部门的职权，就是侵官。
谏”，最后一笔带过“怨诽之多”。 因此，古代以“书”名篇的文字，包括两种文体，分为“奏疏”类和“书牍”类。
（3）上——“欲变此”
研读文章
何为名实之辩？
（1）名：侵官、生事、征利、拒谏、天下怨谤。（司 马光加给王安石的“罪名”） （2）实：实际上做的事情。 （3）名实之争，其实就是思想和政治路线的根本分歧。
示例：
（1）不为侵官：原来就有相关部门负责讨论法度、设置
职能机构，现在王安石在朝堂上对此做出改变，就是剥夺 了相关部门的职权，就是侵官。 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！朗费罗 当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！朗费罗
任世何界的 会限向制那，些都有是目从标自和己远的见内的（心人开让2始路）的。兴利除弊：如今天下疾苦，如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
因此，古代以“书”名篇的文字，包括两种文体，分为“奏疏”类和“书牍”类。
矣。”接下来，从正面依次反驳“侵官、生事、征利、拒 请同学们以小组为单位，讨论《答司马谏议书》有哪些可反驳的点？
（2）实：实际上做的事情。 现在请同学们阅读第二段，也就是答书的重点部分，思考在第二段中，作者哪句话摆出了自己将要反驳的观点？
研读文章
论证方法
“先破后立”的论证方法。
问题三：第一段的后半部分“虽欲强聒……冀君实或见恕也”有何含义？
统编版高中语文必修下册《答司马谏议书》课件PPT1
为天下治理整顿财政，（这）不能算是（与百姓）争夺财利；
聒：喧扰，嘈杂，这里指多话。 游处相好：交往共事相互友好。
某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；
也。虽欲强聒guō ， 略：简略。 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
本文共4个自然段，分为4部分：
终必不蒙见察，故略 上报：回信。 第一段：交代写信的缘由。
如明人高启的《书博鸡者事》，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事 ” 的意思。
上报，不复一一自辨。 重念：又想到。 此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。
第三段：分析反对派对新法声势汹汹、怨恨、诽谤的原因，并表示对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规等保守思想的不满。
• 明确：(1) 天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。
• (2) 他们认为是王安石在变法中，“侵官、生事、
征利、拒谏”造成的。
17
• ★追问：侵官、生事、征利、拒谏”在文 中具体指什么事？
• 明确：“受命于人主，议法度而修之于朝 廷，以授之于有司”；“举先王之政，以 兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说， 难壬人”。
6
• 1．王安石为什么要写这封书信？王安石认为他和司 马光在议事上意见常不一致的原因是什么？
• 明确：（1）因为司马光写了一封长信，对王安石的 变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
• （2）所操之术多异故也。（“术”指二人所持的治 国之道、政治主张。）
• 2.为什么起初只想简单地写回信？后来为什么改变 主意，详写了回信？表现王安石怎样的态度？
• 2、翻译课文。 强聒（guō） 卤莽 （lǔ mǎng） 重念（chóng） 怨谤（bàng） 不恤（xù）
聒：喧扰，嘈杂，这里指多话。 游处相好：交往共事相互友好。
某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；
也。虽欲强聒guō ， 略：简略。 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
本文共4个自然段，分为4部分：
终必不蒙见察，故略 上报：回信。 第一段：交代写信的缘由。
如明人高启的《书博鸡者事》，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事 ” 的意思。
上报，不复一一自辨。 重念：又想到。 此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。
第三段：分析反对派对新法声势汹汹、怨恨、诽谤的原因，并表示对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规等保守思想的不满。
• 明确：(1) 天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。
• (2) 他们认为是王安石在变法中，“侵官、生事、
征利、拒谏”造成的。
17
• ★追问：侵官、生事、征利、拒谏”在文 中具体指什么事？
• 明确：“受命于人主，议法度而修之于朝 廷，以授之于有司”；“举先王之政，以 兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说， 难壬人”。
6
• 1．王安石为什么要写这封书信？王安石认为他和司 马光在议事上意见常不一致的原因是什么？
• 明确：（1）因为司马光写了一封长信，对王安石的 变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
• （2）所操之术多异故也。（“术”指二人所持的治 国之道、政治主张。）
• 2.为什么起初只想简单地写回信？后来为什么改变 主意，详写了回信？表现王安石怎样的态度？
• 2、翻译课文。 强聒（guō） 卤莽 （lǔ mǎng） 重念（chóng） 怨谤（bàng） 不恤（xù）
统编版答司马谏议书PPT课件下载1
名词，厚度
刀刃者无厚（
）
于反复不宜卤莽 （介词，在 ）
于
某则以谓受命于人主 （介词，从） 介词，给
以授之于有司 （ 介词），对，对于
人习于苟且非一日 （介词，向
）
同 不为俗自侵媚官于（众w为éi，善动（词，是） ）
于
为天下理财 （wèi，介词，替，给） wéi，动词，当作
同俗自媚于众为善 （ wèi，介词，因为）
“不为……”四个不容置疑的判断句，显示了王安石作为政治家、改革家的风度。
4.文中使用“盘庚之迁”的用意是什么？
意在说明“怨诽之多”并不是评定是非的唯一标准；只要确认自己做得对，就不会 因别人的毁谤而放弃新法的推行；同时也表明自己会力排众议，坚持变法，表达了自己 坚持变法的决心。
5.”如君实责我以在位久，未能助上 大有为 ，以膏 泽斯民 ，则某 知罪矣 ；如曰 今日当 一切不 事事， 守前所 为而已 ，则非 某之所 敢知？ ”这两 个假设 句有什 么作用 ？ 此处两个假设句，内容上退中有进， 前句的 退，使 后句的 驳斥更 显柔中 有刚。 王安石 认为自 己“错 ”在“ 在位久 ，未能 助上大 有为， 以膏泽 斯民” ，认为 自己改 革还不 够坚决 ， 不够迅速，不够彻底。
（下册）
高中语文统编必修
学习目标
1. 了解文章的写作背景；积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2. 学习本文结构严谨、说理透彻的特点，掌握这篇驳论文的反驳方法及语言特点。 3. 体会作者推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求。
作者简介
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今 属江西）人。北宋政治家、文学家。仁宗庆历二年（1042）登进 士第。仁宗嘉祐三年（1058）上万言书，提出变法主张，要求抑 制大官僚地主和豪商的特权，改变宋朝积贫积弱的局面，推行富 国强兵政策。神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相。在 神宗的支持下，制定并推行新法，史称“王安石变法”。司马光 执政后尽废新法（除置将法外），王安石忧愤去世。因封荆国公， 故称“王荆公”。谥文，故又称“王文公”。
《答司马谏议书》+课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册
课
堂 一．“不恤国事”中的“恤”字，其意思是（ B ）
检
测
A.忧愁 B.顾念 C.怜悯 D.单薄
二．下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项
是：（ C ）
A.以致天下怨谤也
致：招致
B.某则以谓受命于人主以谓认为C.举先王之政，以兴利除弊 举：列举
D.非特朝廷士大夫而已
特：仅仅
课
堂 三．下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一
检 测
项是 （ D ）
A、今君实所以见教者 B、冀君实或见恕也 C、终必不蒙见察 D、是而不见可悔故也
课
堂 四．选出与“某则以为受命于人主”中“某”指代的人
检 测
称相同的一项 : （ D ）
A.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 B.更若役，复若赋，则何如 C.尔其无忘乃父之志 D.盖余所至，比其好游者不能十一
缘故
计划 考虑 适宜
认为正确
值得反悔的地方
——
研
读
如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽
第 三
责备
油膏和雨露，这里指 “施恩惠”的意思。
斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前
、
指本人
四 所为而已，则非某之所敢知。
第一个“事”： 动词，办（事）
段
前人创立的
知道，这里是“领
老规矩
教”的意思。
无由会晤，不任区区向往之至。
没有缘由
不胜 小，谦辞， 指区区之心
解 一．从文中看，王安石为什么要进行这场变法？
析
①人
“习于苟且”
——
第
②士大夫
“不恤国事”“同俗自媚于众”
三
、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）
抓住要点、驳倒要点，司马光 信中其他的细支末节也就不攻自 破。言简意明，要言不烦，理足 气盛，毫不枝蔓。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
Page 4
分析课文
• 1、王安石为什么要写这封书信？ • 明确：因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指
责，故王安石写此信为自己辩解。 • 2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？ • 明确：“术”指二人所持的治国之道、政治主张。 • 3、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？ • 明确：人——“习于苟且” ；士大夫——“不恤国事”“同
28 答司马谏议书
（第二课时）
宋 王安石
• 教学目标：
• 1、学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。 • 2、培养礼貌地对待别人的处事态度及宽容的气
度。 • 3、作者善于从对方的长信中概括几个基本论点
，针锋相对地进行驳斥，而不是在具体问题上 就事论事，做到了以少胜多。 • 4、文章重点突出，详略得当，层次清晰，结构 严谨。体会作者坚持改革，决不为流言俗议所 动的决心。
生事
征利
拒谏
度而修之于朝廷
举先王之 政以兴利
为天下 理财
辟邪说 天下—怨谤 难壬人 众—汹汹然
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
• 9、第3段作何理解？ • 明确：该段具体可分为三个层次。第一层
指出当前现状，并强调皇上要改变此情况 ，而自己不顾众人反对，要“助上以抗之 ”，然后用一句反问句，增加结论的不容 置疑性。第二层用盘庚迁都的事实，来论 明自己推行新法的正确性，增强说服力。 第三层由两个假设句构成，内容上退中有 进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有 刚。
定性和正确性。 点拨：教学设计>文章中所 举事例通常是为了论证自己阐述的内容。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
12、作者重点批驳对方的什么观点？ 这样批驳有什么好处？
俗自媚于众” ；上——“欲变此”。 •
4、作者在实施变法时，出现了怎样的情形？司马光
•
某
认为出现这种情形的原因是什么？
• 明确：(1)天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。 (2)他们认为是王安石在变法中，“侵官、生事、征利 、拒谏”造成的。
• 5、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事 ？
• 明确：“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授 之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为 天下理财”；“辟邪说，难壬人”。
• 8、第2段作何理解？
• 明确：作者在该段以犀利的笔锋逐一驳斥 司马光对自己的指责。开头先提出一个双 方均认可的道理，“名实已明，而天下之 理得矣。”为下文的“正名”提供推理前 提。接着对强加给自己的罪名一一反驳， 连用“不为……”四个不容置疑的判断句 ，显示了王安石政治家、改革家的风度。
侵官
全文分为四部分： 第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因
为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。 第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明
，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论 进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从 此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我 所敢领教的。 第四部分：书信常规的结束语。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
• 10、第4段作何理解？ • 结束全文，说一些礼仪性的客套话。 • 11、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史
事件有什么作用？ • 明确：为了借此来说明自己实施新法的坚
• 信稿上用来代替自己的名字。
• 6、王安石认为出现这种情形的原因是什么？
• 明确：“上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲 出力助上以抗之”。
• 7、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持 怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这 种态度？
• 明确：坚持变法，义无反顾。集中体现立场的 语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”； “如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则 非某之所敢知”。
• 结构图：பைடு நூலகம்
答司马 谏议书
针锋相对 态度坚决
交代写 信的缘 由
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
驳斥 谬论
分析 书信常
原因
规的结 尾
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
• 中心：本文通过对司马光指责 自己的几个方面的辩驳，从而 批驳了保守派的不恤国事、墨 守成规的状况，表明自己的坚 决态度。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
三、拓展延伸： １、你对王安石推行新法是如何认识理解的？
明确：王安石推行的心法虽然没有也不可能触及正个封建制度和封建统治的根本。但在 当时的历史条件下，他却敢于对传统政策进行改革和冲击，敢于对大地主大官僚的种种 特权加以抑制和打击，把封建生产关系中不能适应生产力发展的某些环节进行一些调整， 提出在当时已经存在的物质条件下能够解决的任务。作为地主阶级的一个成员，他能看 到由于大地主大官僚的过度剥削所造成的“富者财产满布洲域，贫者困穷不免于沟壑” （《风俗》）的状况，又能认识到“欲富天下则资之天地”（与《马运判书》）亦即认 识到发达所有生产力去生产天下的财富以求增加国家收入的重要性。这些在当时是难能 可贵的。
•导语：
• “王安石变法”距今已有近一千年。在这次变法 中，以王安石为代表的革新派跟以司马光为代表 的保守派发生过激烈的斗争。虽说历史是那样的 遥远，但是通过这篇文章我们依然可以领略到当 时唇枪舌剑的滚滚硝烟。现在，让我们撩起历史 的面纱，穿越时间的隧道，去感受一下这段轰轰 烈烈的历史吧！
回顾课文各段段意及结构：
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
• 写作借鉴：本文层次清晰，条理 分明。首先交代写信的原因，言语 委婉有致；接着进行合情合理地辩 驳，有理有据，层层深入；最后表 明态度，不失赠答之礼。全文一气 贯通，结构严谨，这是同学们需借 鉴的。
抓住要点、驳倒要点，司马光 信中其他的细支末节也就不攻自 破。言简意明，要言不烦，理足 气盛，毫不枝蔓。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
Page 4
分析课文
• 1、王安石为什么要写这封书信？ • 明确：因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指
责，故王安石写此信为自己辩解。 • 2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？ • 明确：“术”指二人所持的治国之道、政治主张。 • 3、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？ • 明确：人——“习于苟且” ；士大夫——“不恤国事”“同
28 答司马谏议书
（第二课时）
宋 王安石
• 教学目标：
• 1、学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。 • 2、培养礼貌地对待别人的处事态度及宽容的气
度。 • 3、作者善于从对方的长信中概括几个基本论点
，针锋相对地进行驳斥，而不是在具体问题上 就事论事，做到了以少胜多。 • 4、文章重点突出，详略得当，层次清晰，结构 严谨。体会作者坚持改革，决不为流言俗议所 动的决心。
生事
征利
拒谏
度而修之于朝廷
举先王之 政以兴利
为天下 理财
辟邪说 天下—怨谤 难壬人 众—汹汹然
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
• 9、第3段作何理解？ • 明确：该段具体可分为三个层次。第一层
指出当前现状，并强调皇上要改变此情况 ，而自己不顾众人反对，要“助上以抗之 ”，然后用一句反问句，增加结论的不容 置疑性。第二层用盘庚迁都的事实，来论 明自己推行新法的正确性，增强说服力。 第三层由两个假设句构成，内容上退中有 进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有 刚。
定性和正确性。 点拨：教学设计>文章中所 举事例通常是为了论证自己阐述的内容。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
12、作者重点批驳对方的什么观点？ 这样批驳有什么好处？
俗自媚于众” ；上——“欲变此”。 •
4、作者在实施变法时，出现了怎样的情形？司马光
•
某
认为出现这种情形的原因是什么？
• 明确：(1)天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。 (2)他们认为是王安石在变法中，“侵官、生事、征利 、拒谏”造成的。
• 5、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事 ？
• 明确：“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授 之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为 天下理财”；“辟邪说，难壬人”。
• 8、第2段作何理解？
• 明确：作者在该段以犀利的笔锋逐一驳斥 司马光对自己的指责。开头先提出一个双 方均认可的道理，“名实已明，而天下之 理得矣。”为下文的“正名”提供推理前 提。接着对强加给自己的罪名一一反驳， 连用“不为……”四个不容置疑的判断句 ，显示了王安石政治家、改革家的风度。
侵官
全文分为四部分： 第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因
为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。 第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明
，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论 进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从 此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我 所敢领教的。 第四部分：书信常规的结束语。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
• 10、第4段作何理解？ • 结束全文，说一些礼仪性的客套话。 • 11、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史
事件有什么作用？ • 明确：为了借此来说明自己实施新法的坚
• 信稿上用来代替自己的名字。
• 6、王安石认为出现这种情形的原因是什么？
• 明确：“上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲 出力助上以抗之”。
• 7、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持 怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这 种态度？
• 明确：坚持变法，义无反顾。集中体现立场的 语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”； “如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则 非某之所敢知”。
• 结构图：பைடு நூலகம்
答司马 谏议书
针锋相对 态度坚决
交代写 信的缘 由
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
驳斥 谬论
分析 书信常
原因
规的结 尾
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
• 中心：本文通过对司马光指责 自己的几个方面的辩驳，从而 批驳了保守派的不恤国事、墨 守成规的状况，表明自己的坚 决态度。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
三、拓展延伸： １、你对王安石推行新法是如何认识理解的？
明确：王安石推行的心法虽然没有也不可能触及正个封建制度和封建统治的根本。但在 当时的历史条件下，他却敢于对传统政策进行改革和冲击，敢于对大地主大官僚的种种 特权加以抑制和打击，把封建生产关系中不能适应生产力发展的某些环节进行一些调整， 提出在当时已经存在的物质条件下能够解决的任务。作为地主阶级的一个成员，他能看 到由于大地主大官僚的过度剥削所造成的“富者财产满布洲域，贫者困穷不免于沟壑” （《风俗》）的状况，又能认识到“欲富天下则资之天地”（与《马运判书》）亦即认 识到发达所有生产力去生产天下的财富以求增加国家收入的重要性。这些在当时是难能 可贵的。
•导语：
• “王安石变法”距今已有近一千年。在这次变法 中，以王安石为代表的革新派跟以司马光为代表 的保守派发生过激烈的斗争。虽说历史是那样的 遥远，但是通过这篇文章我们依然可以领略到当 时唇枪舌剑的滚滚硝烟。现在，让我们撩起历史 的面纱，穿越时间的隧道，去感受一下这段轰轰 烈烈的历史吧！
回顾课文各段段意及结构：
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 统编版 】答司 马谏议 书课件 下载1
• 写作借鉴：本文层次清晰，条理 分明。首先交代写信的原因，言语 委婉有致；接着进行合情合理地辩 驳，有理有据，层层深入；最后表 明态度，不失赠答之礼。全文一气 贯通，结构严谨，这是同学们需借 鉴的。