教育信息化助力教育发展-中央电化教育馆
教育信息化促进教育现代化
应 紧张 ， 校 电力 供 应得 不到 保 障 ， 学 电教 设 备 稀少 、 人员 匮乏 ， 开展 电化教 育 的条件 还 不具备 ， 只在 有 电的少 数 几 所 学校 开 展 幻
速 发 展 电视 、 播 等 现代 化 教 育 手 段 的 措 灯教 学试 点 。 广 中央 第 二 次西 藏 工 作 座 谈会 后 ， 藏 西 施 ， 是 多快 好 省 发 展 教育 事 业 的重 要 途 这
特 点 的教育 教 学 资 源 ， 织 实 施各 类 教 育 组 技 术 项 目等 重任 。从 此 开始 ， 藏 自治 区 西 电化教 育馆 走上 了推广 普及 电化 教学 为主 要 内容 的 教 育技 术 创 业 之 路 ， 也从 此 拉 开
了西藏教育技术大发展的帷幕。
２ 及 育 视 展伐 加教技 步 普 电发 快 术
电视 网络 ， 成 以卫 星传 输 为 主 的现代 远 程教 育 网络 、 校普 遍 开 形 学
展 信 息 技 术教 育 ， 育技 术 得 到 普遍 应 用 ， 教 实现 了跨 越 式发 展 ， 为 西 藏 的社会 进步 、 经济 发展 和教 育发 展做 出 了贡献 。
论 了西 藏 电化 教 育 ， 议 认 为 全 区 电力 供 会
教育 电视 台优秀教育新闻二等奖 。
现代远程教 育工程实施
迎来教育技术发展的春天
农牧学院 、 西藏 民族学院联合 以译 点 的学校均可到当地的教育卫星地 自中央第 三 次西 藏工 作座 谈 面 接收 站 或者 地 区教 育 电视 收转 台 会 以来 ， 制 内地 汉 语 教 育 教 学 节 目和 自行 国家 通 过 实 施 西 部 中小 学 租借 录像带 ， 给学校师生及农牧 民 现 代 远 程 教 育 项 目和 农 村 中小 学 制作 为主 的藏 语教育 节 目制作 工 科普节 目等 ， 教 现代远程教育工程 ， 作。１８ 年底 ， ９９ 西藏教育电视与邮 播放教育教学节 目、 加大 了对我区 政通信公 用 的卫 星上 行站 在拉 萨 育 电视在西 藏得 到基 本普 及 。至 基础教育信息化建设支持力度 ， 自 建成 ， 租用 国际卫星传输藏语教育 此 ， 藏教 育技 术 管理 、 调体 系基 治 区人 民政府 非 常重视 现代教 育 西 协 节 目。 党 和 国 家 历 来 高 度 重 视 和 本建成 ， 形成全面开展 现代教育技 技术 和远程教育 ， 成立 了由分管教
2023中央电教馆 征文
2023中央电教馆征文引言中央电教馆作为全国教育教学资源共享的重要平台，每年都会举办征文活动，为广大教育工作者和学生提供展示自己才华和创造力的机会。
本文将为您介绍2023年中央电教馆征文活动的背景、主题、参与方式以及注意事项。
背景随着信息技术的飞速发展，教育领域对于电子教育资源的需求也日益增长。
中央电教馆作为国家级电教资源中心，致力于推动教育信息化进程，提供全方位的教育资源服务。
为了激励广大教育工作者和学生创作优秀的教育教学资源，中央电教馆每年组织征文活动，鼓励教育工作者和学生分享各自的教育心得、科研成果和教学经验。
主题2023年中央电教馆征文活动主题为“创新教育，共享未来”。
主题涵盖了教育创新、教学方法、教育技术应用等方面。
参赛者可以从自己的实际经验出发，以及对未来教育发展的展望，撰写与主题相关的文章。
参与方式参与2023年中央电教馆征文活动的教育工作者和学生需要按照以下步骤进行：1.注册账号：参赛者需要在中央电教馆官方网站上注册账号，填写个人信息，并创建一个用户名和密码。
2.投递文章：注册成功后，参赛者可以按照征文活动要求，将自己的文章以Markdown的格式上传至中央电教馆平台。
请确保作品的标题、作者信息、摘要等内容在文章中清晰显示。
3.审核评选：中央电教馆将组织专业评委对所有投稿的文章进行审核和评选。
根据评选标准评选出优秀作品。
4.结果公布：评选结果将在中央电教馆官方网站上公布。
获奖者将收到中央电教馆颁发的证书和奖励。
注意事项参与2023年中央电教馆征文活动的参赛者需要注意以下事项：1.文章要求：文章应以清晰、简洁、逻辑性强的语言进行书写，展现作者对教育教学的理解和思考。
2.文章格式：文章需采用Markdown文本格式进行书写，以保证内容的结构化和可读性。
请参赛者提前学习Markdown的基本语法。
3.文章原创性：参赛者提交的文章必须是原创作品，未在其他媒体或平台上进行过发布。
如发现抄袭、剽窃等行为，将取消参赛资格。
教育信息化：从融合应用向创新发展演进
教育信息化：从融合应用向创新发展演进作者：卢秋红仲玉维来源：《中小学信息技术教育》2018年第07期记者：改革开放40年，从农远工程，到三通两平台，到教育信息化2.0行动计划，中央电化教育馆在教育发展改革过程中发挥了怎样的作用？王珠珠：国家改革开放的40年正是中央电化教育馆应运而生和服务大局、不断发展的40年。
在邓小平等老一辈党和国家领导人的亲切关怀下，中央电化教育馆于1978年成立。
在以广播电视为主要媒体的发展时期，中央电化教育馆积极推动了电教设备的引进、电教教材的开发和视听技术在各级各类学校的应用；承担了中国教育电视台、中国电视师范学院（后并入国家开放大学）的筹办工作，为实施“小功率多布点”式的卫星广播电视教育做出了重要贡献。
进入21世纪，中央电教馆认真研究信息技术发展趋势，结合我国国情，提出了采用先进成熟技术，加速提高教育质量、促进教育公平的一系列解决方案，很多被教育部的决策所采纳。
比如，农村远程教育工程起到了加速学校数字化的进程，为后来的网络化奠定了重要的技术基础和人力资源基础。
“十二五”以来，国家深入推进以“三通两平台”为标志的教育信息化，中央电化教育馆在其中推进了学校数字化、网络化进程，示范引领了信息技术与教育教学融合发展。
特别值得一提的是，中央电化教育馆在承担国家教育资源公共服务平台建设与应用任务中进行了探索与创新。
国家教育资源公共服务平台应该如何建如何用？在2011年还是一张白纸，只有一个方向——向“云”迁移。
经过几年的探索，我们形成了国家数字教育资源公共服务体系的概念与服务模式，探索了一条国家教育资源公共服务平台、省级以下教育资源公共服务平台，按照一定的标准规范互联互通，共同服务于学校师生线上线下结合的教育教学应用的新途径；帮助学校师生通过实名制学习空间便捷地获得所需要的优质教育资源。
这些创造性实践，为教育部形成《教育信息化2.0行动计划》及《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》《网络学习空间建设与应用指南》奠定了重要的基础。
信息技术促进中小学教育发展的历史回顾
信息技术促进中小学教育发展的历史回顾作者：李龙来源：《中小学信息技术教育》2019年第10期新中国成立以来，始终把运用最新科学技术提高中小学教育质量作为奋斗的目标。
1949年10月1日新中国成立，11月就在文化部设立了电化教育处，负责全国电影、幻灯以及广播的宣传和教育工作。
利用广播电台开展文化补习，创办广播函授学校;利用幻灯进行抗美援朝宣传教育等活动。
在1958年以后，还开设了青年广播学校和广播电视大学。
1958年筹建的北京电化教育馆和1959年开始筹备的沈阳市电化教育馆，都以编制教学幻灯片、电影片和在中小学推广幻灯、广播、录音、电影教学为主要任务。
1978年，电化教育在改革开放政策的引导下重新起步。
中央电化教育馆和各省市电化教育馆陆续建立，大中小学的电化教育机构也在逐步发展。
1982年，教育部在清华附中、北大附中、北师大附中、复旦附中和华东师大附中开设计算机选修课。
1983年，北京市完全中学和重点小学开始配备计算机，开设计算机课，探索计算机辅助教学。
1984年，上海市所有高中都开设了计算机课程。
1984年2月16日，在上海市展览馆举办的十年科技成果展览会上，邓小平同志看完13岁李劲同学的计算机编程演示后说：“计算机的普及要从娃娃做起”。
从此，计算机辅助教学迅速在全国中小学开展起来。
1994年，中央电化教育馆主办的“全国中小学计算机辅助教学研讨会”在内蒙古师范大学隆重举行。
为了解决东西部地区教育发展不平衡的问题，2001年2月，教育部现代远程教育扶贫工程项目、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目在贵州启动。
2003年，中央电化教育馆教学资源库建成。
通过互联网、卫星IP频道、硬盘、光盘等，向中小学提供服务。
各省市区也建立了本省的教学资源库，一些商业资源网站相继成立。
中小学现代远程教育在抗“非典”时期发挥了重要作用。
2003年9月19日，全国农村教育工作会议期间，时任国务院总理温家宝在副总理回良玉、国务委员陈至立陪同下，到农村中小学现代远程教育展厅视察，认可了“三种模式”的农村中小学现代远程教育正式的实施。
互联网+时代的教育变革
中央电化教育馆
互联网+
中央电化教育馆
• 是教育自身改革的重大机遇 • 是教育为社会经济发展提供新兴市场的 重大机遇 • 是教育为社会经济发展提供人力支持和 智力贡献的重大机遇
中央电化教育馆
•
世纪之交，韦钰院士曾指出“信息社会到
来以后，我们是别无选择的：要么抓住这
个机会，要么被这个波浪冲走”。
•
突出教育教学融合创新，以此促进教育与企
业的跨界融合，催生教育为国家提供人力支
持和智力贡献的新业态。
中央电化教育馆
教育“+互联网”能够为“互联网+”教育奠定基础
• 两者不是割裂的，且存在某种传承
• 教育“+互联网”能为“互联网+”教育在思想观
念和应用能力等方面提供基础条件。
• 哪些地方、学校、师生在教育“+互联网”阶
四拓展
要通过推进教 育教学改革， 拓展支撑面向 未来的高素质 人才培养 要从提高管理 效率入手，拓 展全面提升教 育治理能力
中央电化教育馆
充分利用教育“+互联网”已有成果，将会加速“互联 网+”教育的发展。 • 当前我国教育领域云计算等技术的应用还不成气 候，各自为政、信息孤岛等问题的存在，仍然是 互联网服务模式转型的障碍。 • 但这并不意味已形成的信息技术应用模式不能在 “互联网+”阶段延展， • 需要在“互联网+”推进策略上，加强应用上规模 上水平与技术架构提升与持续迭代间形成良性互 动。 • 盲目上新技术，忽视巩固深化已有教育信息化成 果，不仅背离“应用驱动”的工作方针，更可能 事倍功半。
中央电化教育馆
全面提升教育 信息化的基础 支撑能力
大幅度提升教 育信息化的服 务教学和管理 的能力
信息化将成教育发展头等大事 教育信息化工作座谈会暨2011年全国电化教育馆馆长会议在杭州召开
一
网二库 三平 台四体 系” 为主要 内容的五 《 规划 》明确 ，“ 十二五”期间 ，浙 江
大 任 务 、 四项 工 程 和 六 大 保 障措 施
省将组织开展信息化基础设施建设 ，教育
１健 全组织机构 ，加强对教育信息化 学校教育信息 化工作领导小组将于２ ． 陆续 成立 。 ２ 突出重点 ，明确发展路径 ． “ 十二五 ” 期间 ， 江省教育信 浙
资源及共Hale Waihona Puke 服务能力 的建设 ；第三 ，坚持
顶层设计 、 建立标准 ， 以实现 数据 互通 、 形 成基本管理构架为 目标 ，加快 建设国家教
２ｆ ０ ．４中 国 教 育 网 络
９
政策与焦点 ・ 特别策划 ＼
浙 江省 ： 国 内首家 制定 并发 布 教 育信 息化 十二 五 规划
启动优质资源共享服务平 台， 尤其是有效地 庆 、 京 、 北 上海 、 广西等各省 、自治 区、 直
辖 市 的教 育厅 相 关 领 导 及 电教 馆 馆 长 也 在 教 育 部 副部 长杜 占元 在 总 结 报 告 中 指 会 上 做 了工 作 报 告 。
教育部科技 司司长 王延 觉在会上做 了 导入市场机制是当前的主要任务 。 重要报告 ，他强调 了教育信息 化在未来教 育改革和发展 中的战略性地位 ，提出 ，教
了此 次 会 议 。
责整体工作的统筹规划 、有序推进。
教育部基础教 育二司副司长李天顺在
浙 江省教 育厅 厅长刘希平 、教育部科
王 延觉 强调 了教 育优 质 资源 的共享 机 制 会上 做了基础教育信息化工作 总体部 署的
他说 “ 果把 数 字 化 教 报告 。中央电化教育馆馆长王珠珠在会上 如 技 司 司长 王 延觉 、 育 部 基础 教 育 二 司 副 司 和服 务 平 台 的建立 ， 教
信息化建设与应用成果案例 中央电化教育馆
信息化建设与应用成果案例中央电化教育馆
中央电化教育馆是中国党政干部、军队指挥员和企事业单位高级
管理干部的培训基地，拥有现代化的教学设施和完备的信息化支撑系统。
在信息化建设方面，中央电化教育馆取得了一系列的成果。
一、网络教学平台的建设
中央电化教育馆建设了面向全国的网络教学平台，拥有优质的教学资
源和在线学习体验。
学员通过平台可以在线学习各类课程、参加网络
考试、提交作业、与老师互动交流等，极大地方便了学员的学习和培训。
二、数字化教室的应用
中央电化教育馆的教室全部配备数字化设备，包括投影仪、电子白板、多媒体台式机等，实现了多媒体教学的无缝衔接。
同时，教室还具备
远程授课能力，可以实现现场教学与远程教学的互动。
三、信息化管理系统的构建
中央电化教育馆建设了信息化管理系统，包括学员管理、课程管理、
考试管理、教务管理、人事管理等模块，实现了培训流程的数字化和
管理的智能化，提高了学员管理和培训管理的效率和水平。
四、人工智能应用实践
中央电化教育馆积极探索人工智能技术在教育培训中的应用，引入人
工智能教学辅助系统，创新智能课程设计和授课方式，提升了学员的
学习成效和培训效果。
以上是中央电化教育馆在信息化建设与应用方面的成果案例，这
些成果的实现，对于提高干部培训的质量和效益、促进现代化教育教
学模式的创新、推动数字中国建设等方面都有积极的推动作用。
中央电教馆资源中心
中央电教馆资源中心
中央电教馆资源中心是教育部直属的教育科技教育服务机构，致力于为全国教育系统提供优质的教育资源和服务。
它通过整合和开发教育技术资源，提供高质量的教育培训
和教学辅助服务，推动教育信息化发展，提升教育教学质量。
中央电教馆资源中心的主要功能包括：
1. 教育资源开发和整合：通过与教育系统及相关机构合作，开发和整合高质量的教育资源，包括教学课件、电子书籍、教育软件、多媒体资源等，以满足教师和学生的教学和学
习需求。
2. 教育培训：组织和实施教师培训活动，包括教育技术培训、课程设计和教学方法培训等，提升教师的教学能力和
教育技术应用水平。
3. 教学辅助服务：提供教学咨询、教学评估和教育咨询等服务，帮助学校和教师改进教学质量和管理水平。
4. 科研与合作：开展教育科研活动，与教育科研机构及相关企事业单位合作，推动教育技术研究和创新。
5. 教育信息化建设：为教育系统提供信息化建设咨询和技术支持，推动学校和教育机构的数字化转型。
通过这些功能，中央电教馆资源中心为全国教育系统提供了丰富的教育资源和专业化的教育服务，促进了教育教学改革和发展。
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教育信息化助力教育发展
-中央电化教育馆
2017年6月，沧源佤族自治县（以下简称“沧源县”）作为临沧市唯一一个云南省教育工作先进县申报县接受云南省政府教育督导团省级督导评估，督导组在谈到教育信息化时说，沧源县抓住中央电教馆挂钩帮扶的机遇，深入推进教育信息化工作，他们看了学校之后感受比较深刻，沧源的教育信息化工作居前列，对中央电教馆的帮扶表示感谢。
从2013年起，中央电教馆按照中央和教育部援滇工作的要求，认真落实对口支援云南省临沧市沧源县的任务。
沧源县是云南省29个少数民族自治县和25个边境县之一，是全国最大的佤族聚居县，是一跃千年的民族直过区、革命老区县和国家扶贫开发工作重点县。
十三五以来，沧源县步入云南省教育先进县之列，成为国家教育资源公共服务平台规模化应用试点地区，全县所有中小学实现网络接入，配备教师人手一台笔记本电脑，全县中小学交互式电子白板班级配备率达81%。
这些成绩的取得，与中央电教馆的对口支援是分不开的。
沧源县教育局有关负责人表示，中央电教馆的对口支援工作，惠及沧源全县所有中小学师生，提高了民族学生的学习兴趣，转变了教师的教学方式，促进了教师尤其是乡村教师教学技能和教学水平的提升，为沧源县义务教育均衡发展提供了重要的技术和资源支撑，为沧源县迈入教育现代化进程注入了新的活力。
中央电教馆对口支援沧源县的主要工作思路是：以智力扶贫为着力点，在发展项目上给予优先安排，信息技术环境建设、教师队伍培训和信息化教学应用立体化推进沧源县教育信息化发展，增强内生动力，助力县域教育精准扶贫和精准脱贫。
一、信息化软硬件捐赠推进信息技术环境建设
中央电教馆坚持每年落实30万元资金，通过中国教育基金会，对沧源县学校教育信息化建设进行支援；党政领导班子全体成员均到过定点扶贫县，每年在任挂职干部都争取到了多种形式的软硬件捐助。