五年级上册书法练习指导教案
五年级上册书法练习指导教案课目言字旁书写工具：笔墨纸砚教学程序复习导入教学活动复习笔画，揭示课题（板书：言字旁）1、出示言字旁，学生观察，说说这个部首有什么特点。
2、学习言字旁：（1）比较五个横向笔画有哪些一同。
教师示范，学生书空，边写边念运笔方法。
（2）我们该怎么写“口”呢？学生读教材运笔步骤示意图，并试写两个额“口”。
注意短竖外拓的弧度。
出示学生书写的言字旁，师生交流。
教师示范言字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念。
（学生边写边念，先书空练习两遍。
）（3）书写言字旁时，还有哪些要特别注意的地方？（坐姿与执笔，笔画直与弯的交替变化、书写状态。
）（4）学生练习书写言字旁五遍，教师巡视指导。
3、投影展示言字旁投影演示教师书写赏析临写1、出示范字“说”，学生观察：（1）这个字有什么特点？（左窄长，右宽短。
）（2）怎样才能把它写得“左窄长右宽短”呢？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画的什么特点？2、出示范字“读”，学生分组讨论，合作学习：（1）说说这个字的自行特点和笔画特点。
（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
（3）教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。
PPT演示范字“说”、“读”及结构外形作业展评选择有代表性的作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么实物投影地方写得不太美观，然后指导改正。
展示学生作品拓展评析1、展示《颜勤礼碑》中部分带言字旁的字欣赏：“谓”、“论”、PPT投影展“谋”、“诸”、“识”。
请你说说这些字与我们刚刚学过的示“说”、“读”有什么异同？2、请你说说字中横向笔画与纵向笔画排列的疏密关系。
3、对“谓”、“诸”字进行临写练习。
对比欣赏1、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有言字旁的字进行对比欣赏。
2、学生说说各字体中言字旁的相同和不同之处。
4、课堂总结。
投影展示5、教学反思课目金字旁教学活动一、颜体“金”字与金字旁对比赏析1、先后出示“金”字和金字旁。
教学时间媒体运用2、教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。
3、师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？4、学生分组交流、讨论，得出结论：整体由宽变窄，高度保持不变，捺画变成斜点，撇、横都有缩短，横画较斜上，左右两点互相呼应。
练习指导临写体验二、教师指导临写偏旁与范字1、教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。
2、学生尝试书写金字旁四个，同桌之间相互点评。
3、老师巡视指导。
4、多媒体出示范字“铭”和“锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与应让避就，注意撇画向左伸。
5、学生尝试书写范字，写个字写两遍。
6、教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的习作，找出需改进的地方。
7、小组之间交流、讨论，每个字都再临写两遍。
分析评价拓展评析三、师生互动评价，拓展对比赏析1、展示八个临写范字，师生共同评价，指出还需要改进的地方。
2、学生巩固练习三遍。
3、赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字。
4、总结本课，收拾工具。
四、教学反思课目横与竖的分布教学程序谈话导入教学活动一、回顾以往学习过的范字，导入课题1、谈话：回顾曾经学过的含有少量横竖笔画的字，总结是否存在着疏密、匀称、对称与平行。
2、根据需要，须从笔画之间的距离和位置来考虑疏密匀称，随后提到横竖笔画重复繁多时是否更要讲究均匀分布、平行对称，启发导入本课的主题：横竖笔画在汉字中是怎样做到疏密匀称的。
3、出示范字，引导观察。
像这样横竖笔画重复繁多的字，在书写过程中也要把它们写得均匀分布、平行对称。
4、出示课题：横与竖的分布。
学习规律二、引导学生比较，寻找异同1、教师引导：颜体汉字中部件对称是表现得比较明显的，我们在临写的时候是不是把对称部件写得完全一样就可以了呢？2、学生观察比较，发现细节。
我们在临写横竖重复繁多的范字时，尽量把握住这条原则：均匀分布、平行对称。
同时我们又在匀称的基础上发现一些细微的变化：疏与密、曲与直、斜与正、长与短、方与圆。
示范临写三、逐字分析示范，学生试临1、引导学生对“書”字进行观察比较，分析横和竖重复繁多时的疏密匀称及平行关系。
2、教师示范，提示“書”字上部分的笔顺和多横的起笔的藏露表现与横的长短的表现。
3、引导学生对“事”字进行观察比较面分析横竖的平行分布规律。
4、教师示范，提示“事”字两个转折的不同表现和横竖轻重的表现。
巩固练习四、学生巩固临写，教师指导1、学生练习，教师巡视指导。
2、展示学生作业，共同赏析。
作业展评五、学生自主观察1、学生观察分析其他范字，找出横和竖的分布规律以及细微不同之处，然后临写。
2、教师巡视指导。
六、展示学生作业，师生评价。
七、总结教学反思课目点与撇的分布教学程序欣赏导入引导观察教学活动1、展示《颜勤礼碑》中的三个例字，欣赏颜体端庄大方、疏密均匀、结构均匀的特点。
馳（驰）陽（阳）醴2、由颜体楷书的特点印出话题，给学生两分钟进行交互讨论。
3、切入本科的主题“点与撇的分布”，展示本课的四个范字。
無（无）爲（为）經（经）彭4、教师引导学生观察并由徐盛回答这四个字哪些笔画之间分布均匀有序。
练习指导临写体验1、教师利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范字，边写边讲析，启发学生的思维。
2、教师提问：四个范字中哪些笔画之间分布匀整、排列有序？有哪些轻重、大小、角度的细微变化？3、学生开始对临本课的范字。
4、教师巡视指导并分小组进行第二次直观示范讲析。
检查时，发现问题及时指正。
作业评价拓展评析1、同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提高认识，继续临写。
2、临写中，教师指导学生在观察多点之间。
多撇之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短。
轻重、方向等细微变化。
3、学生课堂习作展示，学生自评、小组互评、师生共同评价。
4、出示欧阳询、柳公权和赵孟頫三家的“無”字，让学生说说它们之间的共同点和不通电。
说说自己喜欢的风格。
5、总结。
教学反思课目对称部件的分布教学程序欣赏导入引导观察练习指导临写体验教学活动介绍：在汉字结构中除了笔画要均匀外，还有相同笔画与部件的左右相等问题。
1、出示“慈”字，上下结构，上窄长，下宽短。
上部左右相同大小、高低相称，左略宽长，右稍窄短。
2、教师师范写“慈”字3、学生书写子字，师巡视指导。
4、展示学生作业，学生评价。
表扬优点，指出需要改进的地方。
5、复临”慈”字。
6、出示“等”字，教师讲解注意的地方。
7、学生练习作业评价拓展评析出示“观”、“撰”字，生观察字的结构，分析字的写法。
师生共同明确写法3、学生写“观”字、“撰”字，师巡视指导。
对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“观”字不同的写法。
教学反思课目左右、左中右结构的伸展避让教学程序欣赏导入引导观察教学活动介绍：怎样改善左右两部分或左中右三部分之间松垮、散漫或是拥挤碰撞？我们就要注意各个部件的穿插与避让。
练习指导临写体验1、出示“殿”字，左中右结构，左右窄长，中宽短。
左、中、右相互迎让避就，紧凑如一。
中部呈左伸右缩之状。
右部下沉，紧挨中部。
左中右伸缩自如，成为一体。
2、教师师范写“御”字3、学生书写“御”字，师巡视指导。
4、展示学生作业，学生评价。
表扬优点，指出需要改进的地方。
5、复临”御”字。
6、出示“微”字，教师讲解注意的地方。
7、学生练习作业评价拓展评析出示“殿”、“敦”字，生观察字的结构，分析字的写法。
2、师生共同明确写法3、学生写“殿”、“敦”字，师巡视指导。
对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“微”字不同的写法。
教学反思课目上下、上中下结构的穿插教学程序欣赏导入引导观察教学活动介绍：在书写上下结构和上中下结构的字时，除了将各部件压扁之外，还需注意上下部件之间的避让与穿插，以使上下部件或上中下三部分之间更为紧密。
练习指导临写体验1、出示“茂”字，上下结构，上紧窄下宽松。
下部斜钩起笔插入草字头之中，是上下两部分融为一体。
2、教师师范写“茂”字3、学生书写“茂”字，师巡视指导。
4、展示学生作业，学生评价。
表扬优点，指出需要改进的地方。
5、复临”茂”字。
6、出示“泰”字，教师讲解注意的地方。
7、学生练习“泰”字作业评价拓展评析1、出示“参”、“察”字，生观察字的结构，分析字的写法。
2、师生共同明确写法3、学生写“参”、“察”字，师巡视指导。
对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“参”字不同的写法。
教学反思课目左右结构与左中右结构的比例教学程序欣赏导入引导观察教学活动介绍：在汉字结构中，各个部件的比例关系也是影响字形美观的重要因素，调整好他们的比例关系非常重要。
练习指导临写体验1、出示“朝”字，左右结构，外形近方，左长右短，宽窄比例大体相当。
左部上紧下放，五横大致平行。
右部上窄密下疏放，撇伸入左部，左右融为一体。
2、教师师范写“朝”字3、学生书写“朝”字，师巡视指导。
4、展示学生作业，学生评价。
表扬优点，指出需要改进的地方。
5、复临”朝”字。
6、出示“依”字，教师讲解注意的地方。
7、学生练习“依”字作业评价拓展评析1、出示“邻”、“卿”字，生观察字的结构，分析字的写法。
2、师生共同明确写法3、学生写“邻”、“卿”字，师巡视指导。
对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“朝”字不同的写法。
教学反思课目上下结构与上中下结构的比例教学程序欣赏导入引导观察教学活动介绍：对于上下结构及上中下结构的字来说，竖笔和纵斜笔画多的部件常常要多占一些纵向空间，长横笔画部件所占的纵向空间则应少一些，否则会影响字形美观。
练习指导临写体验1、出示“真”字，上下结构，字形纵长，上窄长，下宽短，横画大致平行，竖画垂直，左轻短，右重长。
2、教师师范写“真”字3、学生书写“真”字，师巡视指导。
4、展示学生作业，学生评价。
表扬优点，指出需要改进的地方。
5、复临”真”字。
6、出示“泉”字，教师讲解注意的地方。
7、学生练习“泉”字作业评价拓展评析1、出示“著、“当”字，生观察字的结构，分析字的写法。
2、师生共同明确写法3、学生写“著”、“当”字，师巡视指导。
对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“当”字不同的写法。
教学反思课目包围结构的内外比例教学程序欣赏导入引导观察教学活动介绍：在包围结构中，被包围部件先写时应给包围部件留出足够的位置空间，以便包下，这样才能比例协调。
如果是包围部件先写，被包围部件则应当大小适中，既不宜过大撑满，也不能过小空散。
练习指导临写体验1、出示“司”字，包围结构，属两面包围汉字，右上包围左下。
字中横画轻细，长短不一，被包部分微居上偏左，宽度约占字宽三分之二。
这种字形的字，被包部分的位置大小十分重要。
2、教师师范写“司”字3、学生书写“司”字，师巡视指导。
4、展示学生作业，学生评价。
表扬优点，指出需要改进的地方。
5、复临”司”字。
6、出示“述”字，教师讲解注意的地方。
7、学生练习“述”字作业评价拓展评析1、出示“匡、“南”字，生观察字的结构，分析字的写法。
小学五年级上册书法练习指导教案
教师示范弓字旁写法两遍；速度稍慢；边写边念：逆锋起笔写 短横画；笔锋快速提起；逆锋起笔写短斜竖画；逆锋起笔再写 短横画；逆锋起笔紧靠上横画写短斜竖画；逆锋起笔写短提画； 糸接着写弯钩。（学生边与边念；先书空练习两遍。） 书写弓字旁时；还有哪些要特别注意的地方？
（坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态）
（2）怎样才能把“强”字写得“左窄长；右宽短”呢？
（弓字旁的横起笔位置比右边的“虽”高；“虽”字中间的竖 不是笔直的。前半部分至后半部分向左边弯；提画的起笔笔画 向右斜方走；钩与提及最后一点呈向右上的斜势。这种布局是 不能改变的。）
（3）“虽”字中的两个“口”有什么变化？怎么写呢？
（两个“口”字上小下大；中间的横画起笔靠左竖的中间偏上 一点写。两个“口”字的横接竖时均有留白。）
展范临写 巩固练示 评价
1、展示学生作品
2、师生评价：就观察能力强、用笔到位、结构安排合理、书
写整体协调等展开评价。
3、针对有代表性的冋题和笔画进行改进性评价。
3、请四位同学上台分别临写“给”、“绝”两字。
4、引导学生书写时要注意左右部分的比例安排；字的主要部 分要突出。
课件出示
“给”、
“绝”两字
颜体楷书
示习
1、教师可用宣纸演示在米字格上书写“给”、“绝”两字； 并引导学生观察左右结构书写和练习的特点。
2、学生练习；教师巡视指导；注意个别辅导和指点。
3、及时发现观察能力和临摹能力强的学生；给予肯定和表扬。
只有认真观察；用心体会；我们的书写才会越来越接近临摹的 范字。
教学反思
课目
绞丝旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
湖南语文出版社五年级上册《书法练习指导》教案
湖南语文出版社五年级上册《书法练习指导》教案一、教学目标- 了解中国书法的基本概念和历史背景；- 熟悉常用字的基本笔画和结构；- 掌握正确的书写姿势和笔画顺序；- 培养对书法的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容1. 中国书法简介- 介绍中国书法的起源和发展；- 引导学生了解书法的艺术特点和意义。
2. 常用字的基本笔画和结构- 分析常用字的基本构造和笔画；- 练写单个字的笔画和结构。
3. 正确的书写姿势和笔画顺序- 演示正确的书写姿势和手部动作；- 强调正确的笔画书写顺序和顺畅的连笔。
4. 书法练与创作- 提供书法练题目和样板；- 鼓励学生进行书法创作和表达个人想法。
三、教学方法- 讲授：通过讲解书法的基本知识和技巧，引导学生理解和掌握书法的要点；- 演示：演示正确的书写姿势和笔画顺序，让学生能够模仿和研究；- 练：提供练题目和样板，让学生进行反复的练和表达。
四、教学评价- 观察学生的书写姿势和笔画顺序是否正确；- 评价学生的字迹是否规范和美观；- 分析学生对书法的理解和兴趣。
五、教学资源- 《湖南语文出版社五年级上册》教材；- 书法练纸和毛笔。
六、教学安排- 第一课：中国书法简介；- 第二课：常用字的基本笔画和结构；- 第三课：正确的书写姿势和笔画顺序；- 第四课：书法练与创作。
七、教学参考- 《中国历史文化知识读本》；- 《字帖欣赏与练》。
以上是湖南语文出版社五年级上册《书法练习指导》教案的简要内容介绍。
根据这个教案，教师可以开展有针对性的教学活动，帮助学生学习和提高书法技能。
五年级上册《书法练习指导》教案
学情分析
学生对独体字的书写把握不是很好。
课时总数
1课时
教学过程
教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
教学设计
（一）欣赏
中国书法魅力无穷。瞧，这些字写得多俊秀呀！现在老师考考大家，看谁的眼睛最亮。这些字都有一个共同的特点，你们发现了吗？（板书：方形的字）
（二）教学“方形的字”
重点
难点
1．学习“扁形的字”结构和书写要领，初步掌握“扁形的字”的写法。
2．通过描红练习，进一步感受扁形字体的结构。
学情分析
学生对独体字的书写把握不是很好。
课时总数
1课时
教学过程
教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
教学设计
（一）欣赏
中国书法魅力无穷。瞧，这些字写得多俊秀呀！现在老师考考大家，看谁的眼睛最亮。这些字都有一个共同的特点，你们发现了吗？（板书：扁形的字）
4．初步感受中国书法艺术的博大精深。
重点
难点
1．学习“塔形的字”结构和书写要领，初步掌握“塔形的字”的写法。
2．通过描红练习，进一步感受塔形字体的结构。
学情分析
学生对独体字的书写把握不是很好。
课时总数
1课时
教学过程
教学准备
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
教学设计
（一）欣赏
中国书法魅力无穷。瞧，这些字写得多俊秀呀！现在老师考考大家，看谁的眼睛最亮。这些字都有一个共同的特点，你们发现了吗？（板书：塔形的字）
（2）观察分析“夫”的字形特点。
（3）同桌互相分析“夫”的字形特点。
（4）教师小结：“夫”字。
（5）下面看视频范写“夫”字。教师在投影仪上书写范字“夫”字。
《书法练习指导》教案江苏凤凰少年儿童出版社五年级上册
《书法练习指导》教案江苏凤凰少年儿童出版社五年级上册五年级上册《书法练指导》教学设计第1课长形的字教学目标：1．掌握独体字“长形的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“贝、甫、牙”这些独体字。
教学重点、难点：“贝、甫、牙”这些独体字轮廓呈长形，通常横画较多，两侧多会出现竖画，字形显得瘦而长，掌握这类字的正确书写规则。
教学过程：一、了解汉字独体字、合体字，激发研究兴趣二、研究独体字“贝、甫、牙”的书写规则1．了解书写特点：这些独体字轮廓呈长形，通常横画较多，两侧多会出现竖画，字形显得瘦而长。
2．出示汉字：“贝、甫、牙”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（上紧下舒，四角笔画要写到位）XXX：外形纵长，四横平行。
底横向左伸出，撇和点支撑上部。
XXX：呈长方形，横画分布均匀，两侧竖画竖直内收，中竖在竖中线上。
牙：竖折的横笔外伸。
竖钩粗壮，略偏右。
撇画劲挺，不超出上横。
4．学生练书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
1五年级上册《书法操演指导》教学设计第2课扁形的字教学目标：1．掌握独体字“扁形的字”的书写规则；2．正确、规范地誊写“四、山、西”这些独体字。
教学重点、难点：“四、山、西”这些独体字纵向笔画相当较短，横向笔画相对舒展，呈现出外围扁方的字形特点，掌握这类字的正确书写规则。
教学过程：一、欣赏XXX《中秋帖》摹本，激发研究兴趣二、研究独体字“四、山、西”的誊写规则1．了解书写特点：这些独体字纵向笔画相当较短，横向笔画相对舒展，呈现出外围扁方的字形特点。
2．出示汉字：“四、山、西”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（上舒下紧，下方明显收窄）四：呈扁方，两边竖画内收，左竖细，右竖粗，中间笔画分布均匀。
山：中竖粗壮。
竖折的横笔向左伸，两边短竖内收，右竖下边出头。
西：上横略短，竖画间距均匀，两边竖内收。
4．学生操演誊写，教师巡回指导，强调写字姿式。
山东美术版五年级上册书法练习指导教案
山东美术版五年级上册书法练习指导教案
教学目标
通过本节课的学习，学生能够了解和掌握书法的基本技巧和书写规范，培养学生的审美能力和艺术素养，提高学生的书法水平。
教学重难点
书法的基本技巧和书写规范的掌握。
教学准备
教具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本。
教学过程
一、导入（5分钟）
新课开始前，教师可以通过讲解书法的历史、名人故事等方式，引起学生对书法的兴趣和热情。
二、基本技巧讲解（10分钟）
1. 教师讲解书法的基本技巧，包括握笔、运笔、收笔等。
2. 示范书法的书写过程，让学生了解书写的顺序和步骤。
三、书写练习（10分钟）
1. 学生按照教师的示范，进行书法的书写练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误姿势和书写方法。
四、作品展示（5分钟）
学生完成书写练习后，教师可以挑选几幅学生的作品进行展示，让大家一起欣赏和学习。
五、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调书法的重要性和书写规范，鼓励学生在课后继续练习。
教学反思
教师应在课后对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了书法
的基本技巧和书写规范，是否完成了教学目标，并对下一步的教学
进行调整。
以上就是山东美术版五年级上册书法练习指导教案的全部内容。
华文版五年上册书法教案
华文版五年级上册《书法》教案设计五年级上册《书法练习指导》一、教学目标《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、教学措施1．慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。
我认为赵孟頫的楷书，是比较符合这两个特征的。
华文版五年级上册《书法》，主编欧阳中石。
2．注重学程。
书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。
因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。
3．主抓教材。
（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。
（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。
比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。
4．书法与生活相结合。
书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。
五年级书法练习指导上册课堂教学教案
评一评谁的字写的漂亮。
这类字常以斜钩、长撇为主笔，书写时长撇和横折钩不能过分倾斜。
板书设计
偏斜的字
力、凡、方
教学反思
五年级书法练习指导上册课堂教学教案
授课教师：授课时间：
课题
锥形的字
课时
教学
目标
1.掌握锥形的字的书写规则。2.正确、规范的书写“夫、上、下”等这些字。
沙：三点水收紧略偏上，“少”部两点笔势呼应。长撇伸展，向左下穿插。
4.学生练习，教师巡回指导强调写字姿势。
评一评谁的字写的漂亮。
左部占三分之一，右部占三分之二。两部分主次分明，浑然一体。
板书设计
左窄右宽的字
留、收、沙
教学反思
课件
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一.导入
二.讲授
三.总结
左窄右宽的字
今天我们学习“留、收、沙”等这些左窄右宽的字的书写规则。
1.出示汉字“留、收、沙”
2.学生观察字形特点。
2.教师范写：
留:三点水形态各不相同，笔断意连，右部较宽，上紧下舒，竖弯钩，钩内藏，与撇对称。
收：左边收缩，右边伸展，右部是主体，占位较大。捺画舒展。
二.讲授
三.总结
偏斜的字
今天我们学习“力、凡、方”等这些偏斜字的书写规则。
1.出示汉字“力、凡、方”
2.学生观察字形特点。
3.教师范写：
力：撇的起点与钩尖在竖中线上，撇与横折钩大致平行。
凡：左部、上部笔画收紧。横折弯钩的折处在竖中线上。右下的笔画要舒展。
方:上点居中，横长，略向右上斜，横折钩向左下斜，撇起笔对准上点。
小学五年级上册书法练习指导教案
5、师生校帖，反馈。
例字分析
1、观察分析：观察教材中“给”“绝”两字特征。分析它们分别由什么特点。
2、对比分析：考考大家，在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一起来对比分析一下它们的特点有哪些。（“给”字为左右结构，左右两部长短高低相近，左部上窄下宽，右部上宽下窄，左部下放伸入右部，右部上方伸入左部，左右融为一体；右部横画平行，间距均匀，上下重心正对。“绝”字为左右结构，左部窄短，右部宽长；右部上方紧缩，下放宽松舒展，竖弯钩长大突出，是全字的主笔，应当全力写好。）
3、请四位同学上台分别临写“给”、“绝”两字。
4、引导学生书写时要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。
课件出示“给”、“绝”两字颜体楷书
示习
1、教师可用宣纸演示在米字格上书写“给”、“绝”两字，并引导学生观察左右结构书写和练习的特点。
2、学生练习，教师巡视指导，注意个别辅导和指点。
3、及时发现观察能力和临摹能力强的学生，给予肯定和表扬。
（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。
（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
（3）教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。
3、学生书写展示，汇报学习情况。
（1）师生赏评：“弘”字中弓字旁的形态变化和右边部分的位置。
（2）学生巩固练习，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。
展范临写
巩固练示评价
1、展示学生作品
2、师生评价：就观察能力强、用笔到位、结构安排合理、书写整体协调等展开评价。
3、针对有代表性的问题和笔画进行改进性评价。
文化拓展
对比分析颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫楷书四大家书写的风格。他们都能诗善文，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏，特别是书法和绘画成就最高。中国书法看似简单，实际上却有着身后的国学承载和艺术积淀，是自然规律和人类生命活力以及内在情感的真实表现。在传统文化日益升温的今天，应让我们借书法表达民族尊严和文化自信，以及对古圣先贤的尊崇。
五上书法练习指导教案
小学五年级上册书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案
小学五年级书法练习指导教案。
五年级上册书法教案
汇报人： 202X-01-07
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标知识与技能 Nhomakorabea掌握基本笔画书写技巧
培养书写规范意识
学生能够掌握汉字的基本笔画，如点 、横、竖、撇、捺等，以及它们的书 写规则和技巧。
学生认识到书写规范的重要性，培养 良好的书写习惯，提高书写规范水平 。
优秀学生作品欣赏
展示学生优秀书法作品，激发学生书法学习的兴趣和动力。
03
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过展示优秀的书法作品或相关视频，引起学生对书法的兴趣。
明确目标
简要介绍本节课的学习目标和重点。
新课学习
理论讲解
讲解基本笔画、笔顺规则和书写 姿势等基础知识。
示范演示
教师现场示范，边写边讲解要点， 强调笔画间的连贯性和整体感。
专注度与耐心
评估自己在练习过程中是否保 持了足够的专注度和耐心，对 待细节的态度如何。
进步感知
学生自我感知在书法学习过程 中的进步与困难，明确下一步
的努力方向。
同学互评
字形美观
评价同学所写的字是否 端正、匀称，整体视觉
效果如何。
笔画质量
关注笔画是否清晰、有 力，笔锋变化是否自然 ，以及笔画间的衔接是
02
教学内容
基础笔画
笔画分类
详细介绍横、竖、撇、捺、点等 基本笔画的书写要点和常见错误 纠正方法。
笔画组合
通过例字，教授不同笔画的组合 方式，如“横竖组合”、“撇捺 组合”等，强调笔画间的连贯性 和呼应关系。
偏旁部首
偏旁部首分类