最新浅谈小学一年级汉语拼音教学
浅谈小学一年级汉语拼音教学
浅谈小学一年级汉语拼音教学【摘要】小学一年级汉语拼音教学在学生学习中起着重要作用。
通过教学目标的设定，帮助学生掌握汉语拼音的基本知识和技能。
教学内容包括拼音的发音规则和拼写方法。
采用多种教学方法，如游戏、歌曲和练习等，激发学生学习兴趣。
教学资源的充分利用可以提高教学效果。
评价标准可以帮助教师了解学生的学习情况，并及时调整教学方法。
小学一年级汉语拼音教学的意义在于打好汉语基础，促进学生语言表达能力的提高。
未来，随着科技的发展，汉语拼音教学将更趋多样化和智能化。
展望未来，小学一年级汉语拼音教学将更好地适应学生的学习需求，帮助他们更好地掌握汉语拼音知识，为学习汉语奠定坚实基础。
【关键词】小学一年级、汉语拼音、教学、重要性、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、评价标准、意义、发展趋势、展望。
1. 引言1.1 小学一年级汉语拼音教学的重要性小学一年级汉语拼音教学的重要性在于打好汉语拼音基础，为学生的语文学习打下坚实的基础。
汉语拼音是汉语音节书写符号，是学习汉语的入门级知识，掌握汉语拼音可以帮助学生正确发音、正确拼写。
在小学一年级阶段，学生正处于语言学习的关键时期，通过汉语拼音教学，可以提高学生的发音准确性，培养学生对语音的敏感度，为学生日后的语文学习奠定稳固基础。
汉语拼音教学还可以增强学生的阅读能力，帮助他们快速准确地识字，提高阅读速度和理解能力。
通过小学一年级汉语拼音教学，学生可以在语言学习的起点上建立自信心，激发学习汉语的兴趣，促进学生全面发展。
小学一年级汉语拼音教学的重要性不可忽视，是学生学习语文的第一步，也是学习汉语的基石。
2. 正文2.1 汉语拼音教学的教学目标汉语拼音教学的教学目标是为了帮助小学一年级的学生掌握拼音读音技能，为日后学习汉字打下基础。
具体而言，教学目标包括以下几个方面：1.培养学生正确发音的能力。
通过拼音教学，学生能够准确地识别声母、韵母、声调，正确发音。
2.增强学生听说能力。
浅谈小学一年级汉语拼音教学
浅谈小学一年级汉语拼音教学
小学一年级的汉语拼音教学是孩子学习中国文化的基础，也是培养孩子正确发音和拼写能力的重要一环。
在教学中，应注重培养孩子对拼音的兴趣和积极性，通过生动有趣的教学方式，让孩子快速、准确地掌握拼音基础知识。
老师可以通过一些游戏和音乐活动来吸引孩子们的注意力。
可以播放一些拼音相关的歌曲，让孩子们跟着唱；或者组织拼音拼图比赛，激发孩子们的竞争意识。
这样可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
教师可以采用多种不同的教学方法。
可以结合图片和动画来教学，让孩子们通过看图来学习拼音；或者使用拼音卡片，让孩子们自己动手拼写词语。
这样不仅可以增加孩子们的参与度和兴趣，还可以锻炼他们的观察力和动手能力。
教师还应根据孩子们的实际水平和兴趣爱好来设计教学内容。
可以根据孩子们的生活经验和感兴趣的事物来进行教学，让孩子们更容易理解和接受。
还可以通过趣味游戏和互动讨论的方式，培养孩子们的思考能力和语言表达能力。
教师应给予孩子们足够的鼓励和肯定。
学习拼音是一项需要不断练习和巩固的任务，孩子们可能会遇到一些困难和挫折。
教师要在孩子犯错误的时候，给予正确的指导和悉心的帮助，同时也要及时地表扬和鼓励他们的进步，增强他们的自信心。
最新-小学一年级汉语拼音教案(精选15篇)
小学一年级汉语拼音教案（精选15篇）语文是一门十分重要的学科，对学生以后学习具有非常大的促进作用。
所以，在进行语文教学的过程中，教师不仅要注意对学生文化素质的引导，而且还应该注重情教学方法。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是细致的给大伙儿收集整理的15篇小学一年级拼音教学的相关内容，仅供参考。
小学一年级拼音教案篇一教学目标1、学会j、q、xx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、了解j、q、xx与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。
教学重难点教学重点学会j、q、xx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学难点了解j、q、xx与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。
教学过程一、导课出示语境歌（放语境歌录音）星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、新授（一）教学jqxx的读音和写法。
1、教学读音、形。
（1）j的读音。
①板书并出示搭积木的图。
（图上画的'是什么？正在干什么？）图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
（指名读）⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（j像积木的组合形状）⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。
或搭积木jjj。
（2）q的读音。
①板书，并出示图二（气筒）。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。
将“气”改成一声就很像了。
③教师范读④讲述发音方法。
读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读，学生跟读。
并让学生自由练读。
教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。
浅析一年级汉语拼音教学
浅析一年级汉语拼音教学一年级汉语拼音教学是学龄前儿童学习汉字和汉语发音的重要阶段。
正确的拼音教学对于学习汉字和培养语言能力具有重要的意义。
本文将从教学目标、教学原则和教学方法三方面进行浅析。
一、教学目标教学目标是教学的出发点和落脚点，拼音教学的目标是培养学生正确使用拼音，能准确发音并能熟练运用拼音书写汉字的能力。
在教学过程中，应注重培养学生对拼音的感知能力和听说能力，通过听辨、朗读、书写等活动，让学生从感知中逐步掌握汉字的发音规律和拼音书写技巧。
二、教学原则1. 渐进性原则：教学要因材施教，根据学生的认知发展和兴趣爱好，从易到难、从简到繁的原则，按照学生的理解能力进行逐步深入的教学。
2. 个性化原则：每个学生都是独立的个体，教师要关注每个学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
3. 多感官教学原则：通过多种感官的参与，如听、说、看、写、动等，激发学生的学习兴趣和记忆能力，提高教学效果。
4. 重视能力培养原则：在教学中不仅要注重知识的传授，更重要的是培养学生的综合能力，如听力、口语、阅读、写作等。
三、教学方法1. 听力训练法：通过听音训练来帮助学生准确理解和模仿汉语拼音的发音方式。
可以通过播放录音、听音辨字，让学生通过耳朵来感知拼音的音形。
2. 口语操练法：通过口语练习来提高学生的发音准确性。
教师可以设计各种口语对话、唱歌、朗读等活动，引导学生进行口语操练和模仿，培养学生准确发音的能力。
3. 视觉教学法：通过视觉教学让学生掌握拼音的书写规则和技巧。
教师可以使用拼音卡片、拼音书写板等教具，让学生观看、模仿和书写拼音，提高学生对拼音的认知和理解能力。
4. 游戏教学法：通过游戏的方式让学生在愉快的氛围中学习拼音。
可以设计各种游戏和活动，如唱拼音歌、猜字游戏、分组比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
一年级汉语拼音教学应注重培养学生的听、说、读、写等综合能力，通过渐进式、个性化的教学方法，让学生逐步掌握拼音的发音规律和书写技巧。
浅谈小学一年级汉语拼音教学
浅谈小学一年级汉语拼音教学1. 引言1.1 小学一年级汉语拼音教学的重要性小学一年级汉语拼音教学的重要性在于培养学生正确发音的基础和提高汉字识字的能力。
汉语拼音是汉语音素与文字的一种对应关系，通过拼音教学可以帮助学生理解拼音与文字之间的关联，从而提高学生的识字能力。
小学一年级汉语拼音教学还可以帮助学生建立正确的发音习惯，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
在初等教育阶段，学生的学习基础至关重要，小学一年级汉语拼音教学的重要性不言而喻。
1.2 小学一年级汉语拼音教学的目的小学一年级汉语拼音教学的目的是通过教授拼音知识和技能，培养学生的汉语拼音意识，帮助他们正确地发音和书写汉字。
在学习拼音的过程中，学生能够逐步建立起对汉语音韵结构的认识，提高语音准确性和书写规范性，为学习汉字和阅读打下良好的基础。
通过拼音学习，学生还能够提高对汉语语言的敏感性和理解能力，促进语言表达和沟通能力的发展。
小学一年级汉语拼音教学的目的还包括培养学生的学习兴趣和自信心，激发他们对汉语学习的热情，引导他们建立正确的学习态度和方法，为未来的学习打下坚实的基础。
通过系统的拼音教学，学生能够逐步提高汉语听说读写能力，为更高层次、更深入的语言学习奠定基础，为终身学习打下坚实的基础。
1.3 小学一年级汉语拼音教学的现状小学一年级汉语拼音教学的现状着实令人关注。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，小学一年级汉语拼音教学的形式和内容也在不断更新和完善。
目前，一线教师普遍反映，小学一年级汉语拼音教学的任务繁重，教学负担较重。
由于学生基础不同，教学进度存在差异，教师需要因材施教，耐心细致地辅导每个学生。
小学一年级汉语拼音教学中存在着一些问题，比如教学内容过于单一，缺乏趣味性；教学方法单一，缺乏针对性；教学资源不足，影响教学效果等。
而且，由于学生学习兴趣不高，学习动力不足，学习效果往往不尽如人意。
如何提高小学一年级汉语拼音教学的质量，激发学生学习的兴趣和动力，成为当前教育工作者亟待解决的问题之一。
浅谈小学一年级新教材汉语拼音教学
浅谈小学一年级新教材汉语拼音教学汉语拼音是帮助识字的工具，是帮助阅读的工具，是帮助说普通话的工具。
汉语拼音是一年级语文教学的重点。
当前农村的孩子由于受当地方言的严重影响，传统的发音方法根深蒂固，给汉语拼音教学带来了极大的困难。
但学好汉语拼音是学生学习各科知识，掌握各种技能的基础，因此务必设法教学生学好汉语拼音。
汉语拼音教学的特点是单调易混，根据新课标理念，汉语拼音教学应可能趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话，识字教学相结合。
下面谈谈自已在这方面的做法和体会，与广大低语教师共同探讨。
一、创设语境，驰骋想象汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。
要充分利用教材，联系生活、学生实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用，可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。
我在教学,bā的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。
我说：“周老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢什么呢？”（多媒体显示喇叭花画面），接着出现音节ba，以多种形式练读。
又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读b冱。
“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）“聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。
”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学行兴趣昂然，ba的四声也学会了。
在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
另外，在学习整体认读音yi、wu、yu时，我也是编故事穿插，如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yī yī yī ”，“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu ”，“小ü没有爸爸和妈妈。
浅析一年级汉语拼音教学
浅析一年级汉语拼音教学
一年级汉语拼音教学是儿童学习汉语拼音的基础阶段，对于学生打好汉语基础非常重要。
下面我将从教学目标、教学方法和教学内容三个方面对一年级汉语拼音教学进行浅
析。
教学目标。
一年级汉语拼音教学的主要目标是让学生掌握汉语拼音的基本规则和写法，并能够正确拼读和写出常见的汉字。
还要培养学生对音节的敏感性，培养学生的听觉、口
语和书写能力，为日后的汉字学习打下坚实的基础。
教学方法。
一年级汉语拼音教学应采用灵活多样的方法，以培养学生的兴趣和积极性。
可以通过游戏、歌谣、图片等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
还可
以通过比赛、小组合作等方式激发学生的学习热情。
要注重巩固复习，及时纠正学生的发
音错误，提高教学效果。
教学内容。
一年级汉语拼音教学的内容主要包括26个汉语拼音字母及其发音规则，常见的声母、韵母、声调等基本知识。
教师可以根据学生的实际情况逐步教授，先从简单的
声母韵母组合开始，逐渐引入复杂的拼音规则和字母组合。
还要重点训练学生的听音辨音
能力，提高学生对拼音的敏感性。
一年级汉语拼音教学是一项基础性的教学任务，关系到孩子们日后学习汉字和语文的
基础。
教师应该根据学生的特点和学习能力，采用适合的教学方法，并围绕清晰的教学目
标进行系统、有针对性的教学。
只有这样，才能使学生在学习中感到兴趣和自信，更好地
掌握汉语拼音知识。
浅谈小学一年级汉语拼音教学
浅谈小学一年级汉语拼音教学1. 引言1.1 介绍【浅谈小学一年级汉语拼音教学】汉语拼音作为汉语言文字系统的一部分，在小学一年级的语文教学中扮演着至关重要的角色。
通过学习汉语拼音，学生不仅可以准确地拼读汉字，还可以提高听力和口语能力，为日后的阅读和写作打下良好的基础。
在小学一年级的汉语拼音教学中，教师们通常会采用系统化的教学方法，结合多媒体教学手段，让学生在生动有趣的氛围中掌握拼音知识。
通过听、说、读、写的多种方式训练，帮助学生全面提高汉语拼音的学习能力。
教师们还会根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，如分组教学、游戏教学等，激发学生学习汉语拼音的兴趣，增强他们的学习动力。
学生学习汉语拼音过程中常见的困难包括音、形、义的联系不够紧密、声母、韵母的区分不清等。
教师需要通过巩固基础知识、重复训练等方法帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。
小学一年级的汉语拼音教学对学生的语言能力和认知能力有着重要的促进作用。
只有通过系统化、多样化的教学方法和策略，才能更好地培养学生对汉语拼音的认知能力，为他们的学习之路铺平道路。
2. 正文2.1 汉语拼音在小学一年级教学中的重要性汉语拼音在小学一年级教学中具有非常重要的作用。
汉语拼音是学习汉字的基础，通过学习汉语拼音，学生可以更快速地掌握汉字的发音和书写。
汉语拼音可以帮助学生准确地理解和表达汉语语音，提高语言表达能力。
汉语拼音也是学习语言输入法和电脑输入法的基础，对今后的学习和工作都有重要意义。
在小学一年级的教学中，教师应该根据学生的认知水平和语言能力，灵活运用各种教学方法和手段，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
通过游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音，提高学习效果。
教师要及时纠正学生发音错误，帮助他们掌握准确的发音规则和技巧，避免形成错误的发音习惯。
汉语拼音在小学一年级教学中扮演着至关重要的角色，对学生的语言发展和文字认知起着至关重要的作用。
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浅谈小学一年级汉语拼音教学论文
李小华
人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。
编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识70个常用字。
显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。
于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。
一、声母发音与课文插图的整合
新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。
教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。
声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。
教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。
这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。
教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。
如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。
教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。
接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。
用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。
有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。
二、拼读音节与生活经验的整合
六岁的孩子入学前已会说很多话了。
从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。
如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母c，韵母ao。
更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。
根据教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。
如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。
最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。
这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。
教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。
为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从
学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。
每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。
三、认识汉字与观察情景图的整合
教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。
特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。
教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。
让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。
1．看懂留意，练习拼读。
有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。
如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。
可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。
有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清留意后，引出diéfēijī和汉字“叠飞机”。
2．抓住画面特征，记住字形。
有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。
教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。
3．充分利用图加深记忆。
刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。
学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”学生思考后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。
把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。
四、阅读儿歌与识字的整合
儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。
教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。
每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。
学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。
如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。
一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。
教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字（带红色音节的字）。
如第10课第二课时是这样安排的：1．看图说话，了解图意；2．“借文识字”，自读音节，找出与图相应的短句；3．短文朗读指导，理解文意；4．扩展活动中启发学生说出自己认识的动物爱吃些什么；5．独体字“小”“鱼”“牛”的字形识记。
我感到从一年级开始，学生每识一个字应读准字音、认清宇形、大致了解字义。
教师在有机整合的过程中，一要充分利用汉语拼音这个工具读准字音；二要运用造句的方法大致了解字义；三要运用汉字构字的规律了解字形。
教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。
听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读；说，说出自己识字的方法，说一句完整的话；读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子；写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。
经过调动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。
（编辑：石颖）
写人
一称呼
⑴泛称
布衣黔首不肖子孙黄发垂髻黄童白叟匹夫匹姻肉眼凡胎上医医国市井之臣孀妻弱子愚夫愚妇芸芸众生圆颅方趾怨女旷夫造化小儿张王李赵张三李四逐臭之夫芝兰玉树
⑵性别年龄
女人
北宫婴儿大家闺秀小姑独处莺俦燕侣野草闲花
少年
豆蔻华华黄口孺子金童玉女驹齿未落龙驹风雏
成年
彪形大汉惨绿少年春秋鼎盛虎背熊腰
老年
半截入土风烛残年鹤发鸡皮庞眉皓发七老八十
⑶身分职业
皇帝
孤家寡人九五之尊天无二日至圣至明
贵族
公于王孙皇亲国戚金技玉叶千金之子驷马高车王侯将相腰缠万贯有钱有势朱门绣户官吏
伴食宰相达官显宦高步云衢高官厚禄钦差大臣青紫被体入幕之宾三期元老三班六房贪官污吏腰金衣紫一行作吏有脚阳春纡朱怀金朱衣使者走马赴任左辅右弼将领
败军之将大树将军
文人
白面书生冬烘先生斗方名士读书种子两脚书橱门墙桃李迁客骚人骚人墨客硕学通儒雁塔题名一介书生
职业
抱关击柝长年三老贩夫贩妇贩夫走卒方外之人久病成医梨园弟子绿林好汉绿衣使者乞儿马医三姑六婆善男信女虾兵蟹将一代谈宗
其他
残兵败将弧臣孽子六尺之孤市井之徒纨袴子弟无名小卒
⑷亲友及诸关系
直系
乘龙佳婿东方千骑东床快婿结发夫妻金友玉昆如埙如篪檀郎谢女至亲骨肉属毛离里
亲朋
八拜之交布衣之交高山流水酒肉朋友贫贱之交青梅竹马忘年之交刎颈之交心腹之文远亲近友沾亲带故
主客
北道主人不速之客天涯若比邻左邻右舍
一伙
后台老板狐群狗党狐朋狗友人以群分如影随形徒子徒孙
亲随
鞍前马后狗头军师门生故吏曳裾王门左右手执鞭随镫。