最新整理小学六年级美术下册教案《绣在服装上的故事》两篇
绣在服装上的故事 教学设计 人美版(2012)美术六年级下册
《绣在服装上的故事》教学设计步确定自己的设计方向与理念。
观看示范图示，知悉设计步骤。
故事”，接下来请根据非遗文创大赛邀请函，小组讨论，你想设计什么样的民族文创产品，来让更多的人了解到苗族这个优秀的民族呢？总结：经过激烈的讨论，想必大家都有了自己的创新想法，让我们通过微视频，来看看怎么将苗族纹样设计在各类文创产品上吧！播放教师示范设计图示。
引导学生在活动中巩固、练习课堂知识点。
教师示范，学生更直观感受设计步骤与方式。
艺术实践巩固提升知悉设计大赛要求，开始独立创作。
苗族非遗文创产品设计大赛要求：文创设计产品充分体现苗族纹样特征：①巧妙运用动物纹与几何纹设计图案；②构图饱满、和谐；③颜色丰富、对比强烈；④设计稿美观、整洁；⑤说明区字迹工整、语言有逻辑。
提前说明强调设计要求，减少设计过程中的失误。
展示评价交流分享课毕，推选小组完成度较高的学生作品以自评、互评以及教师点评。
组织自评，组内互评；将作品收集展示于“非遗文创设计大赛”海报区，教师统一点评。
多主体评价。
总结梳理概括总结深刻认识到苗族等非遗文化的现状，树立热爱中国传统文化的价值观。
一个人如果不热爱自己的文化，那么谁会爱上这个文化呢？择一身，终一身。
修复者们在传承中守望，苗族博物馆在衰落遗失的边缘坚守，世代传承苗族文化血脉，苗族技艺才能源远流长，非遗文化才会经久不衰，能看到一部苗将课题思路从认识服装上的故事上升到整个非遗文化的保护传承上。
《绣在衣服上的故事》教案
《绣在衣服上的故事》教案教学目标1、知识与技能感受民族文化，了解苗族服饰图案的深刻内涵和美感，能讲解苗族服饰上的图案寓意，并尝试利用苗族图案创作艺术作品。
2、过程与方法运用铅笔和剪纸等形式来表现苗绣，并能向人们介绍简单的制作技法及图案寓意。
3、情感、态度和价值观使学生简单了解苗族服饰图案的历史、文化、习俗，培养学生的民族审美情趣和审美观，提高学生对非物质文化遗产的认知与保护意识，增强民族自豪感。
教学重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。
增强对祖国非物质文化遗产的认知。
教学难点：图案形象的特点和对比的运用。
教学过程师：上课，同学们好！生：老师好！师：我们先来看一段视频（打开苗族的视频）。
伴随着美丽的音乐，我们来到了美丽的贵州，在山的那边居住着勤劳善良的苗族人。
苗族是一个非常古老的民族，人口大约700多万，他们主要分布在我国的云南、贵州、湖南等地，苗族人啊特别的能歌善舞，他们的木鼓舞还有芦笙舞都很特别，刺绣是苗族源远流长的手工艺术，是苗族服饰主要的装饰手段，是苗族女性文化的代表。
但是，最为突出的就是苗族的服饰。
师：刚才老师放的视频给你留下的最深的印象是什么？生1：给我留下最深印象的是苗族的服饰。
师：观察得很仔细，还有同学补充么？生2：给我留下的深刻印象是苗族的歌舞。
师：看来你很喜欢唱歌跳舞吧？还有同学发言么？生3：给我留下的深刻印象是苗族的风景，我觉得那里山清水秀，很漂亮。
师：看来同学们都找到了自己对于苗族的深刻印象。
今天，老师也也带来了一套苗族的头饰，（老师带上头）问：老师漂亮么？生：漂亮！师：（老师带上这样的头饰原地转一圈）说：老师带上这么美丽的头饰和颈饰都忍不住想跳舞了。
哇！看来老师真的很漂亮，坐在前面的同学都笑了，大家看看这件饰品使用什么材质做成的？（走到学生的中间，让学生近距离看看用手摸一摸）。
六年级美术下册第17课《绣在服装上的故事》教案人美版(最新整理)
绣在服装上的故事
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第17课绣在服装上的故事(教学设计)人美版(2012)美术六年级下册
第17课绣在服装上的故事（教学设计）人美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：了解服装绣花的历史背景，掌握基本的绣花技巧，能够独立完成一幅简单的服装绣花作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养观察力、表达力和创造力，提高审美能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统艺术的热爱，激发对美术创作的兴趣，提高对美的感知和鉴赏能力。
二、教学内容1. 服装绣花的起源和发展：介绍服装绣花的历史背景，了解其在不同时期的特点和风格。
2. 服装绣花的分类：介绍常见的服装绣花类型，如平面绣、立体绣、珠片绣等。
3. 绣花技巧：讲解并示范基本的绣花技巧，如平针、回针、长短针、绕针等。
4. 创作实践：指导学生进行服装绣花创作，鼓励个性化和创新。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握基本的绣花技巧，能够独立完成一幅简单的服装绣花作品。
2. 教学难点：绣花过程中的细节处理和创新设计。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、绣花示范视频、绣花图案素材、绣花工具等。
2. 学具：绣花布、绣花线、绣花针、剪刀、图案设计稿等。
五、教学过程1. 导入：通过展示服装绣花的图片或实物，引导学生关注服装绣花的美感和独特性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍服装绣花的历史背景、分类和基本技巧，帮助学生建立对服装绣花的认识和理解。
3. 示范与讲解：通过示范视频或现场示范，讲解并演示基本的绣花技巧，让学生直观地了解绣花的操作过程。
4. 实践操作：指导学生进行服装绣花创作，鼓励个性化和创新，提供必要的帮助和指导。
5. 作品展示与评价：组织学生展示自己的绣花作品，进行互相评价和讨论，提高学生的审美能力和表达能力。
六、板书设计1. 第17课绣在服装上的故事2. 内容：服装绣花的起源和发展、服装绣花的分类、基本绣花技巧、创作实践、作品展示与评价等。
七、作业设计1. 作业内容：根据课堂所学，独立完成一幅简单的服装绣花作品，注重细节处理和创新设计。
小学六年级美术下册教案：绣在服装上的故事
小学六年级美术下册教案：绣在服装上的故事绣在服装上的故事教材分析一、教学内容与目标1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。
2、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观点和意识，增强民族自豪感。
二、教学的重点与难点教学重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解相关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。
增强对祖国非物质文化遗产的认知。
教学难点：图案形象的特点和对比色的使用。
教学准备：各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。
教学过程一、课前准备：了解相关苗族的历史、文化、习俗了解相关苗族服饰特点搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。
二、引入新课：三、新授课：1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。
学生边回答，老师边通过展示图片或实物实行补充。
2、通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？3、引导学生展示交流相关苗族的服饰文化。
苗族先民持续被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。
4、引导学生欣赏“百鸟衣”“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。
5、苗族不但将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，了解相关“蝴蝶妈妈”的传说。
6、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解相关“龙”的传说。
苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。
四、学生作业：选择一幅自己喜欢的服饰图案实行临摹。
能讲其寓意。
五、小结：组织交流。
小学六年级美术下册教案《绣在服装上的故事》
小学六年级美术下册教案《绣在服装上的故事》一、教学背景本教案适用于小学六年级美术下册课程。
本单元将着重介绍绣布及其制作过程，深入了解服装上绣花的历史与文化背景，让学生们在欣赏美丽绣花作品的同时，培养细致认真地制作绣花作品的兴趣及技能。
二、教学目标1.能够了解绣布及其制作过程；2.能够了解古代服装上绣花的历史与文化背景；3.能够欣赏美丽绣花作品并进行分析；4.能够独立完成简单绣花作品制作；5.培养学生细致认真，注重细节的制作习惯。
三、教学重点1.绣布及其制作过程；2.古代服装上绣花的历史与文化背景；3.培养学生细致认真，注重细节的制作习惯。
四、教学内容1.介绍绣布及其制作过程；2.介绍古代服装上绣花的历史与文化背景；3.展示美丽的绣花作品并进行分析；4.教学制作一种简单的绣花作品。
五、教学过程1.引入教师呈现一些美丽的绣花作品，让学生们观察、比较、分析，引导学生们进入课题。
2. 绣布及其制作过程教学内容及方法1.介绍绣布及其制作过程；2.让学生们分组观察真实的绣布及制作过程；3.引导学生们表演制作绣布的过程，并进一步了解绣布的制作方法。
学生活动及方法1.聆听教师介绍；2.分组观察并记录；3.合作表演绣布制作流程。
教学评价考察学生通过观察与合作表演，初步了解绣布及其制作过程的能力。
3. 古代服装上绣花的历史与文化背景教学内容及方法1.介绍古代服装上绣花的历史与文化背景；2.展示古代服装上的绣花作品，让学生们欣赏并进行分析。
学生活动及方法1.聆听教师介绍；2.欣赏并记录作品特点。
教学评价考察学生通过欣赏与分析，了解古代服装上绣花的历史与文化背景的能力。
4. 美丽的绣花作品教学内容及方法1.展示美丽的绣花作品；2.让学生们欣赏、分析并交流对作品的认识与感受。
学生活动及方法1.聆听教师介绍；2.欣赏、分析并交流对作品的认识与感受。
教学评价考察学生通过欣赏与分析，发现细节、欣赏美学并培养审美能力的能力。
5. 绣花制作过程教学内容及方法1.介绍一种简单的绣花制作方法；2.分步演示制作过程，并让学生们进行学习。
绣在服装上的故事(教案)2023-2024学年六年级美术下册
绣在服装上的故事（教案）教学内容本节课为六年级美术下册的教学内容，主要围绕服装设计展开，引导学生了解服装的起源、发展以及服装设计的基本知识，重点掌握绣花技巧及其在服装设计中的应用。
教学目标1. 让学生了解服装的起源、发展及服装设计的基本知识。
2. 培养学生运用绣花技巧进行服装设计的能力。
3. 培养学生的审美观和创新能力，提高他们对美术学科的兴趣。
教学难点1. 绣花技巧的掌握。
2. 服装设计的创新与实际操作。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、示范视频、绣花工具、布料、针线等。
2. 学生准备：笔记本、笔、剪刀、布料、针线等。
教学过程1. 导入通过展示一组精美的服装图片，引导学生关注服装的起源、发展及设计过程，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解讲解服装设计的基本知识，包括款式、面料、色彩、图案等方面，让学生对服装设计有更深入的了解。
3. 技能训练教授绣花技巧，包括平针、十字针、链针等，并让学生动手实践，体验绣花的乐趣。
4. 设计实践引导学生运用所学知识，结合绣花技巧，设计一款具有故事性的服装。
教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
5. 成果展示与评价学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价。
总结本次课程的收获，提升学生的审美观和创新能力。
板书设计1. 服装的起源与发展2. 服装设计的基本知识3. 绣花技巧4. 服装设计实践作业设计1. 运用所学知识，结合绣花技巧，设计一款具有故事性的服装。
2. 撰写一篇关于服装设计的短文，不少于300字。
课后反思本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生掌握了服装设计的基本知识和绣花技巧。
在实践过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创新能力，设计出了富有故事性的作品。
但在教学过程中，部分学生对绣花技巧的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，提高了学生对美术学科的兴趣。
重点关注的细节：绣花技巧的掌握详细补充和说明：绣花技巧的掌握是本节课的教学难点之一，也是学生在实践过程中需要重点关注的部分。
美术六年级下册教学设计-《绣在服装上的故事——彝绣》人美版
美术六年级下册教学设计 - 《绣在服装上的故事——彝绣》人美版一、教学目标1.了解彝族绣的特点和历史文化背景；2.通过观察和学习彝绣的图形和颜色，提高学生的艺术鉴赏能力；3.通过制作小样品和仿绣，锻炼学生的动手能力和创造能力。
二、教学内容1. 课堂导入首先，让学生先来欣赏一下彝族绣的图片，让学生感受一下彝绣的鲜艳和细腻。
然后，老师可以通过介绍彝族绣的历史文化背景，为学生了解彝绣打下基础。
2. 彝族绣的特点和技艺老师可以向学生介绍彝族绣的特点和技艺，让学生了解彝绣丝线的种类、颜色，绣针的使用方法等等。
3. 彝族绣的图案通过对彝绣图案的解析和分类，让学生了解彝绣图案的种类和寓意，并能从中提高学生的艺术鉴赏能力。
4. 制作小样品将学生分组，让每组选择一种彝绣图案进行制作，让学生在实践中体验彝绣的制作过程，锻炼学生的动手能力和创造能力。
5. 仿绣针对较为艺术水平较高的学生，老师可以让学生自行创作彝绣风格的图案进行仿绣，培养学生的艺术创造能力。
三、教学方法1.图像展示法：通过课前的图片展示，让学生初步了解彝绣的特点和寓意；2.讲解阐释法：通过对彝绣的图案进行讲解，让学生了解图案的技法和寓意，提高学生的艺术鉴赏能力；3.指导性实践法：通过制作小样品和仿绣，让学生在实践中掌握彝绣的技艺，锻炼学生的动手能力和创造能力。
四、教学评价1.学生制作出的小样品是否达到要求，像不像彝绣；2.学生的动手能力和创造能力表现如何；3.学生的彝绣图案是否富有创意，能否在仿绣中体现出来。
五、教学反思1.在导入实践中，针对学生普遍对彝绣的了解不足，可以适当增加讲解的内容，让学生更好地了解彝绣的特点和文化背景；2.在实践中，针对不同水平的学生，老师可以适当的进行分组，针对性指导，让学生更好地掌握彝绣的技艺和知识。
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小学六年级美术下册教案《绣在服装上的故事》两篇
小学六年级美术下册教案《绣在服装上的故事》两篇小学六年级美术下册教案《绣在服装上的故事》两篇
以下内容，供参考!!
范文一
各位评委老师大家好：我说课的内容是人民美术出版社出版的六年级美术下册《绣在衣服上的故事》
一、对教材的分析：（对教学内容的分析）
（一）苗族服饰可谓是我国少数民族极具特色的服饰。
本节课就是通过对苗族服
饰的欣赏与学习来了解苗族服饰文化的内涵，并能通过本节课的学习了解苗族服饰上图案的寓意。
也通过本节课对苗族刺绣的学习，培养同学们对非物质文化遗产的保护的关键和意识。
（二）教学目标：
1、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解民族服饰上的图案寓意。
2、通过本节课的学习使学生了解苗族的历史、文化、习俗
3、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪。
（三）教学重点、难点：
使学生通过本节课的学习，进一步认识苗族特殊的历史文化、习俗，进一步了解苗族服饰的刺绣图案的寓意和传说，并能够自己讲解民族服饰图案上的寓意，从而培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪。
二、教法：
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以学生尝试教学法为主。
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
同时在教学环节中穿插着图片的欣赏和寓言传说故事的讲解，让学生在轻松、愉快的环境中学习并掌握知识，做到寓教于乐。
为了增强学生的学习兴趣，在课前准备充分的精美图片并配以寓言故事，以加强学生更好的去学习和了解。
三、学法：
在教学活动中教师通过引导、讲述，让学生认识和了解苗族服饰、历史、文化。
并通过图片的欣赏和寓言故事的讲解，培养学生对民族服饰的热爱，培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪。
四、教学过程：
1、进入情景，首先提问学生都喜欢哪些民族。
调动学生对接下来要学习内容的兴趣。
用提问的方式导入教学，引起学生的注意。
2、苗族先民不断*迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。
在中华民族的大家庭中，苗族是历史最古远的成员之一。
苗族传统节日以花山节最为隆重，一般在每年农历正月初二、初三、初四这几天举行。
节日期间，开展到爬杆传统体育活动，热闹异常；青年男女以对歌择偶，歌声起伏。
花山节，是一个充满着爱情、幸福、欢乐、吉祥的节日。
苗族的人生礼仪，仍保留传统仪式。
“苗族说亲”、“苗族跪拜礼”、“苗族娶亲过五关”等民俗，独具地方民族特色。
还有苗族传统的“吃新节”在秋千上谈情说爱是“吃新节”里的一大特色。
按照习俗，农历六月十五，是黔东南苗族侗族自治州从江县岜沙苗寨古老传统的“吃新节”。
这一天岜沙家家户户要从田里抽出几根新抽的谷穗，放到糯米饭上蒸熟后，在山坡的丛林中用来祭奠祖先和森林。
当日，苗族同胞在茂密森林的芦笙堂，在祭奠仪式完后，举行了斗牛、抢新娘、拔河、跳芦笙舞等丰富多彩的民族节庆活动，晚上，岜沙苗寨聚村招友，喝酒祝福稻谷获得好收成。
3、接下来引入苗族服饰，表明今天先以苗族服饰为例给大家介绍我国少数民族服饰特点，尤其是苗族服饰中的刺绣文化为核心来为大家讲解我国极具特色的民族服饰文化，并通过课前准备的图片来让学生在原本的基础上有进一步了解。
4、给学生讲解苗族刺绣的特点，让学生对苗族刺绣有进一步的了解。
苗族服饰从总体来看，保持着中国民间的织、绣、挑、染的传统工艺技法，往往在运用一种主要的工艺手法的同时，或者挑中带绣，或者染中带绣，或者织绣结合，穿插使用其他的工艺手法，从而使这些服饰图案花团锦簇，溢彩流光，显示出鲜明的民族艺术特色。
从内容上看，服饰图案大多取材于日常生活中各种活生生的物象，所以，这些形象记录被专家学者称为“穿在身上的史诗”。
从造型上看，采用中国传统的线描式或近乎线描式的、以单线为纹样轮廓的造型手法。