二年级数学上册第四单元表内除法一知识点总结苏教版
精品【苏教版】小学数学：第四单元 表内除法(一)第1课时 平均分(1)
苏教版数学精品资料第四单元表内除法（一）第1课时平均分（1）教学内容：课本第42—43页。
教学目标：1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难点：让学生了解平均分的含义。
教学准备：多媒体课件，圆片，小棒。
教学过程：一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知（一）动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！1、学生操作摆桃子。
2、汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。
6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个……那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流。
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。
老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
3、进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。
分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4、探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。
苏教版数学二年级上册第4单元《表内除法(一) 4初步认识除法》教案
苏教版数学二年级上册第4单元《表内除法（一） 4初步认识除法》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是苏教版数学二年级上册第4单元的内容，主要让学生初步认识除法，了解除法的基本概念和简单运算方法。
本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习复杂的除法运算和解决实际问题具有重要意义。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生建立起除法的初步认识，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备一定的数学运算基础。
他们在生活中也积累了一些关于平均分物的经验，对于除法概念有一定的认知。
但是，学生对于除法的本质理解还比较模糊，对于除法算式的组成和运算规律还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生初步理解除法的意义，知道除法的基本概念。
2.学生能够运用除法计算表内除法，解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除法的基本概念，学会表内除法的计算方法。
2.难点：让学生理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的生活实例，引发学生对除法的兴趣，帮助学生理解除法的意义。
2.采用小组合作学习法，引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中轻松掌握除法运算。
六. 教学准备1.教具准备：除法算式卡片、实物道具、多媒体教学设备等。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个平均分物的情境，如分水果、分玩具等，让学生感受到除法的必要性，引出除法概念。
教师提问：“你们知道什么是除法吗？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除法算式，如6÷2=3，解释除法算式的含义，让学生初步认识除法。
同时，教师讲解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商等。
苏教版数学二年级上册《四表内除法(一)4、除法初步认识》8
除法的初步认识教课内容：苏教版义务教育教科书二年级上册42----43 页教课目的：1．让学生经历均匀分的活动过程，领会均匀分的操作方法，为认识除法累积丰富的感性经验。
2．使学生领会均匀分的含义，初步成立均匀分的观点。
让学生在数学活动中，学会与别人合作解决问题，培育合作意识。
教课要点：理解均匀分的含义教课难点：学会“先确立每一份是多少再分”这类均匀分的方法。
教课过程：一．讲话引入，提出问题师：小朋友们看过《西游记》吗？生：看过师：最喜爱西游记里的哪个人物？生：孙悟空师今日，神通广大的孙悟空回到了漂亮的花果山。
花果山有好多小猴子，我们知道小猴子最喜爱吃桃子，因此花果山上长满了桃子。
正巧，猴妈妈刚才采了6个桃，要分给他两个孩子呢。
二．着手操作，探究新知（一）、教课什么叫作“均匀分”。
1.教课例1。
师：6个桃，要分给他两个孩子呢！能够怎么分呢？让我们帮帮猴妈妈，取出6根小棒取代6个桃分一分。
让小朋友把自己的分法展现在黑板上。
师：你感觉哪一种分法最公正？为何呢？师：因为每只猴获得的桃子相同多因此最公正。
那么，像这类每份分的相同多，就叫做均匀分。
（边板书边说）师：什么叫做“均匀分”指引学生说出：每份分的相同多，就叫做均匀分。
揭露课题：均匀分2、指引学生进一步思虑“还能够如何（把6个桃）均匀分”让学生在坐位上用小棒取代桃分一分。
两名学生到黑板上摆一摆。
说一说为何是均匀分。
师：像这样只需“每份分得相同多”就叫作“均匀分”（教师手指黑板上几组分法，引导学生说出“”）里得话。
3做想一想做做第1题师：知道了什么叫均匀分此刻老师要考考你们，看谁有像孙悟空相同的火眼金睛。
下边哪一种分法是均匀分？指引学生说出：草莓。
因为每份都是3个因此是均匀分呢？师：那萝卜有没有均匀分？为何？（因为萝卜左侧有5个，右侧有4个。
）师：你们能动动脑筋，让萝卜也变为均匀分吗？有什么方法？1、（把左侧拿掉 1个）。
师多媒体演示。
（右侧添上一个。
苏教版数学二年级上册《四表内除法(一)1.平均分(一)平均分含义与每几个一份》15
《认识均匀分》教课方案教课内容：苏教版义务教育教科书二年级上册42----43页教课目标：1．让学生经历均匀分的活动过程，领会均匀分的操作方法，为认识除法累积丰富的感性经验。
2．使学生领会均匀分的含义，初步成立均匀分的观点。
让学生在数学活动中，学会与别人合作解决问题，培育合作意识。
教课要点：理解均匀分的含义教课难点：学会“先确立每一份是多少再分”这类均匀分的方法。
教课准备：多媒体课件、小棒若干教课过程：一、情境引入6个桃子回来，想请你们把桃子分红两堆，能帮帮他吗？请拿出6根小棒代表6个桃子，把他们分红两堆。
谁表现好，待会儿就登台分！（生展现）二、研究新知（一）认识均匀分师：你们真厉害，一下子想出3种分法！瞧瞧，谁来了？（猪八戒）孙悟空打算和他一同分享这6个桃，你们选择哪一种分法？为何？生：两边相同多，很公正（都是几个？）师：怎么不选这类呢？（指着）这类呢？生：两人不相同多，不公正...师：这两种都分的不相同多。
看来，这一种分法很特别嘛！特别在？每份都是几个？每份分得相同多（板书）指出：在数学中，我们把每份分得相同多的这类分法叫做均匀分（板书：均匀分）。
齐声朗诵这句话。
揭露课题，今日这节课，我们就一同来“认识均匀分”。
2.判断像刚才这样，把6个桃分一分，每份都有3个，每份分得的相同多。
这类分法是均匀分，那此外两种分法也是均匀分吗？什么样的分法才是均匀分呢？指名谈谈原因。
（取下其余桃子）3.进一步认识均匀分师：桃子总算分好了，孙悟空、猪八戒刚准备吃，就听到沙师弟的声音“大师兄、二师兄，有什么好吃的？”猪八戒犯难了：此刻有几个人？有几个桃？（ppt）这下又该怎么均匀分呢？我们帮帮他吧！请听指令：每人从抽屉中拿出6根小棒，放在桌面上。
用小棒取代桃子，边想边摆，6个桃子怎么均匀分给三个人。
开始!（生操作，展现）老师把沙师弟也请到了黑板上，你上去分一分。
（要求其余学生认真察看）师：你给孙悟空分了几个桃？（2个）2个桃给你，猪八戒呢？沙僧？6个桃子正好分完了！下边的小朋友，你们赞同他的分法吗？赞同的举手！你真厉害，这么多人支持你。
苏教版数学二年级上册《四表内除法(一)4、除法初步认识》4
教课目的：1、让学生着手操作分物体的过程，成立均匀分的观点，初步理解均匀分的含义，掌握按每几个一份的要求均匀分物体方法。
2、设置详细情境，让学生感觉均匀分与实质生活的联系，培育学生的研究意识，提升学生解决问题的能力，经过实质操作，培育学生着手实践能力和语言表达能力。
3、使学生疏一分的数学活动中，学会与别人合作解决问题，培育合作意识，提升学习数学的兴趣。
要点：让学生在经历“均匀分”的过程中，成立“均匀分”的观点，并掌握按要求均匀分物体的方法。
难点：理解“均匀分”的含义教课准备：课件，小棒教课过程：1、展现班级学生正午吃饭照片，引入饭后吃水果这件事，创建情境将6个橘子与同桌分享，你有什么好方法呢？2、详细化问题，将6个橘子与同桌分享，能够如何分？用圆圈取代橘子，着手画一画。
预设：一份2个，一份个一份1个，一份个（教师夸耀你真大方）一份3个，一份个咨询学生你以为哪一种分法最公正？预设：一份3个，一份3个最公正教师夸奖而且重复“像这样每份分的相同多，叫作均匀分”（点题，板书）指出要点要求“每份都相同多”全班齐读3、做判断题，并再次重申要点要求每份个数能否相同多。
达成想一想做做第一题，判断哪一种是均匀分？以及你有什么方法使得变为均匀分？（教师提示联系相同多中的三种方法）4、还有什么方法来均匀分 6个橘子？预设：均匀分红6份，每份1个均匀分红3份，每份2个有8个桃，每个小猴分2个桃，能够分给几个小猴？用小棒取代分一分。
我们还能够如何来均匀分，先议论一下，而后看课本。
5、重申：每份分的相同多，叫作均匀分。
并取出 12根小棒分一分，每2根一份，能够分红几份？（运用均匀分来分一分）预设：12根小棒，每2根一份，能够分红（6）份12根小棒，每3根一份，能够分红（4）份12根小棒，每4根一份，能够分红（3）份12根小棒，每6根一份，能够分红（2）份在每次说出的结论中，都要重申这是什么分？以及为何是均匀分？6、达成有关练习7、总结学生试着概括本节课内容，什么是均匀分，以及如何均匀分？教课反省本节课主要让学生初步认识什么是均匀分：每份分得相同多，叫作均匀分。
苏教版小学二年级数学上册第四单元除法的初步认识课件
除法的初步认识
课堂练习
想想做做
4. 读除法算式，再说出被除数、除数和商。
8÷4＝2
15÷3＝5 24÷6＝4
返回
除法的初步认识
课堂练习
想想做做
5. 根据要求除法算式，再说出被除数、除数和商。 （1）被除数是12，除数是4，商是3。
12÷4＝3 （2）除数是2，被除数是6，商是3。
6÷2＝3
返回
返回
除法的初步认识
课堂练习
想想做做
2.
9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（ 3 ）个。 9÷ 3 ＝ 3
返回
除法的初步认识
课堂练习
想想做做
3.
（1）有15本书，每3本一堆，摆成了（ 5）堆。 15 ÷ 3 ＝ 5
返回
除法的初步认识课堂练习想想Fra bibliotek做3.
（2）有15本书，平均摆成5堆，每堆（ 3）本。 15 ÷ 5 ＝ 3
除法的初步认识
课堂练习
300多年前，瑞士数学家用一条横线将两个圆点分开 表示除，就有了现在的“÷”。后来，又有数学家提出 用“∶”表示除。
返回
除法的初步认识
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们认识了除法。
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐3车。 可以用除法计算，写成： 6÷2＝3
…
6÷2读作：6除以2
5
3
可以用圆片分一分。 有6人，每2人坐1车， 要坐3车。
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐（ ）车。 可以用除法计算，写成： 6÷2＝3
…
6÷2读作：6除以2
除号
返回
除法的初步认识
探究新知
12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ 4）只小熊。
苏教版数学二年级上册《四 表内除法(一) 3.平均分(三)：两种分法的对比》_2
平均分（三）二年级上册教学目标：1.使学生综合应用各种操作方法，按不同要求对一些物品进行平均分，使学生体会各种具体操作方法的内在联系，进一步加强对平均分含义的理解。
2.培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。
教学重点：综合应用各种操作方法进行平均分。
教学难点：通过动手操作体会乘法算式和平均分的关系。
教学准备：小木棒、PPT、活页题。
教学过程：一、情景导入还记得森林里的两只笨狗熊吗？它们现在可厉害了，自从上次上当受骗，熊哥哥和熊弟弟就下定决心要和同学们一样，认真学习平均分。
今天它们就和我们一起学习平均分三（板书），大家欢迎吗？那我们现在就比一比、赛一赛。
［设计意图］：利用上节课讲到的两只笨狗熊因为不会平均分，被狐狸大婶骗的故事，引出新课，既激发学生的学习兴趣，又昂扬斗志。
二、热身题（复习旧知）1.出示第一题：8根小棒，每4根一份，分成（）份，说说你是如何分的？2.出示第二题：8根小棒，平均分成4份，每份（）根？这道题又是如何分的？强调：只有把8根小棒全部分完，没有剩余，才是把8根小棒平均分。
3.小结：这两道题的共同点是什么？不同点又是什么？（板书）要分的总数相同，并且都是平均分，但平均分的要求完全不同。
第一题是按每几个一份的要求分的，（板书）第二题是按平均分成几份的要求分的。
（板书）我们在把某些物品平均分的时候，可得擦亮眼睛。
［设计意图］：通过两道简单的对比练习，不仅复习了前面所学的按要求平均分，更突出了平均分的特征。
三、教学例4（二轮比赛）（一）出示例4：把12只铅笔平均分，可以怎样分？1.读题，关键词是什么，看到平均分，你想到什么？2.同桌两人讨论交流，猜一猜，想一想。
3.汇报，说说你是怎么想的？4.选择按每几个一份的要求去分，都有哪些分法？（PPT按序展示）5.追问不用看图，不用分一分，你有什么小窍门吗？6.帮老师判断：每5枝一份，每7枝一份地分，可以吗？7.小结：按每几个一份的分，可以把小棒分成几个几，可以想乘法口诀。
苏教版小学二年级数学(上)第四章第一节知识点总结
苏教版数学二年级（上）知识点整理一认识除法第一节《平均分》教学目标：1.通过血具体操作，经理把一些事物平均分的活动过程，初步认识平均分，初步建立平均分的概念。
2.在情境活动中了解平均分的特点，明确平均分一些事物，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份。
通过数学活动，学会积极参与实际操作活动，体验成功的快乐。
重、难点重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
难点：能把一些事物按照要求平均分。
知识点归纳及解题技巧知识点1：平均分的含义把分成几堆，可以怎样分？解析：这是一个开放性问题，题中没有要求分成几堆，每堆分几个，也没有规定怎样分，所以分的结果会有多种。
例如：观察上面折三种分法，第一种分法中，每份的个数有多有少，第二、三种每份分的个数同样多。
平均分的含义：像第三种方法，每份分得同样多，叫作平均分。
6个桃子可以分成6堆，每堆1个桃子，可以分成3堆，每堆2个桃子，可以分成2堆，每堆3个桃子。
知识点:2：平均分的方法（一）下图中，每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？解析：有8个桃每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴，也就是把8个桃，每份分2个，可以分成几份，就能分给了几只猴。
平均分的最后结果，8个桃，每只小猴分2个，可以分给4只小猴。
如下图：知识点:3：平均分的方法（二）把8个桃平均分给2只小猴，每只小猴分几个？解析：要把8个桃平均分给2只小猴，分法有多。
如：（1）先1个1个低分2次，再2个2个第分1次。
（2）先1个1个低分1次，再3个3个第分1次。
（3）先2个2个低分1次，再1个1个第分2次。
（4）先3个3个低分1次，再1个1个第分1次。
想2个几个8，每只小猴就分几个。
把8个桃平均分给2个小猴每只小猴分4个。
知识点:3：平均分的两种方法把12支铅笔平均分，你想再怎样分？解析：（1）平均分物体时，可以先确定每份分得个数，再看能分成多少份？也可以先确定平均分成几份，再看每份能分的几个。
（2）每份铅笔数×份数=总数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元表内除法（一）
知识点
1．初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称,比较熟练地运用2~9的乘法口诀口算有关的除法。
2．使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
平均分：每份分得同样多，叫作平均分。
分均分的两种分法：分法1：平均分成几份，每份分得几个；分法2：按每几个一份的分，平均分成几份。
如：有10个苹果，分法1：平均分成5份，每份分得2个；分法2:按每2个一份的分，平均分成5份。
3.使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法的含义解决一些简单的实际社会问题，能有条理地思考，提高解决问题的能力。
练习与巩固：。