幼儿运动技能的形成规律与体育教案
幼儿园大班人体运动技能教案 幼儿园运动技能
一、概述随着人们对幼儿教育的重视，幼儿园教育已成为社会关注的热点话题。
而幼儿园大班（一般指4-6岁）的体育运动技能教学，更是教育工作中的一项重要内容。
本篇文章旨在探讨幼儿园大班人体运动技能教案的设计与实施，以期引领和促进相关教师、教育机构及家长对幼儿园体育教育的持续关注和支持。
二、人体运动技能的重要性1. 人体运动技能的发展对身体健康和智力发展至关重要。
2. 运动技能的掌握对幼儿的情绪管理和社交技能的培养有积极的作用。
3. 人体运动技能教育在幼儿教育中占据重要地位，应得到充分的重视和关注。
三、幼儿园大班人体运动技能教案的设计1. 教学目标的确定1.1 培养幼儿对不同形式的运动的兴趣和热爱。
1.2 培养幼儿的基本运动技能，如跑、跳、爬、滚、投等。
1.3 促进幼儿对体育活动的积极参与，提高协作能力和团队精神。
2. 教学内容的确定2.1 分段教学，注重细节。
2.2 综合活动，培养幼儿的灵活性和协调性。
2.3 创造积极的体验，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学课时和教学进度的安排3.1 合理安排课时，不仅包括课堂教学，还应包含课外活动。
3.2 进度安排要因材施教，尊重幼儿的身体发育和学习能力。
四、幼儿园大班人体运动技能教案的实施1. 教师的角色1.1 作为引导者，要注重带动和引导幼儿。
1.2 要有耐心和坚定的信念，因材施教。
1.3 保证教学内容的生动有趣，积极参与。
2. 课堂教学的实施2.1 注意课堂秩序，保证教学质量。
2.2 引导幼儿尽情发挥，充分展示。
2.3 鼓励学生合作，促进团队精神。
3. 活动的开展3.1 多种形式的体育活动，丰富幼儿的体验。
3.2 鼓励幼儿参与各种体育赛事，提高兴趣。
3.3 增加体育活动的课外延伸，加强综合能力的培养。
五、运动技能教育对幼儿的影响和意义1. 促进幼儿的身体健康和心理健康。
2. 提高幼儿的自信心和自律能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神和集体荣誉感。
4. 为幼儿今后的学习和生活奠定坚实基础。
幼儿园体育运动教学教案锻炼孩子的身体素质和协调能力
幼儿园体育运动教学教案锻炼孩子的身体素质和协调能力一、教学目标通过体育运动教学，培养幼儿的身体素质和协调能力，使其具备基本的运动技能和良好的运动习惯。
具体目标如下：1. 培养幼儿的体质，提高心肺功能和肌肉力量；2. 发展幼儿的协调性，提高身体的灵活性和敏捷性；3. 培养幼儿的运动技能，如跑、跳、投、接等；4. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力；5. 培养幼儿对体育运动的兴趣，培养积极向上的体育态度。
二、教学内容1. 健身操健身操是幼儿园体育运动教学的重要内容之一，它包括了基本的体操动作和简单的舞蹈动作。
通过健身操的学习和练习，可以全面锻炼幼儿的肌肉协调能力和身体灵活性。
2. 球类运动球类运动可以培养幼儿的协调性和团队合作意识，同时也是锻炼幼儿手眼协调能力的有效方式。
可以选择适合幼儿的球类游戏，如踢足球、打篮球或进行简单的接力赛等。
3. 声乐操声乐操是结合音乐和体操动作的一种活动形式。
通过让幼儿进行有节奏的体操动作，使其全面锻炼身体的同时，也培养了幼儿对音乐的感知能力和动作的协调性。
4. 拔河比赛拔河比赛是一项团队合作的体育活动，可以培养幼儿的协作能力和团队意识。
在教学中，适当安排拔河比赛，并加以规范和引导，让幼儿体验到团队协作的乐趣。
三、教学步骤1. 热身运动进行适当的热身运动，如慢跑、摆臂、转颈、抬腿等，以准备幼儿开始正式的教学活动。
2. 技能训练根据幼儿的实际情况，选择合适的技能训练项目。
可以根据教学内容的不同进行分组，让幼儿轮流进行练习。
3. 游戏活动通过游戏活动的形式，让幼儿积极参与，提高他们的兴趣和主动性。
游戏可以有竞赛性质，也可以是合作性质，以激发幼儿的积极性和团队合作精神。
4. 冷静活动在教学结束前，进行适当的冷静活动，如放松活动、伸展运动等，以缓解幼儿的疲劳感。
四、教学评价在教学过程中，采用多种方式进行评价，包括观察、记录和测试等。
通过对幼儿在体育运动中的表现进行评价，可以了解其身体素质和协调能力的提高情况，并据此调整教学方法和内容。
幼儿园运动教案促进幼儿大运动技能发展
幼儿园运动教案促进幼儿大运动技能发展幼儿园是儿童成长的重要阶段，其中体育活动在促进幼儿发展方面具有重要作用。
通过在幼儿园中运动教案的实施，可以积极促进幼儿的大运动技能发展，提高幼儿的运动能力和协调能力。
本文将从儿童体育发展的重要性、幼儿大运动技能的发展特点以及如何通过运动教案促进幼儿大运动技能发展这三个方面进行论述。
1. 儿童体育发展的重要性儿童体育发展是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
体育活动可以帮助幼儿建立健康的身体基础，提高幼儿的协调能力和身体素质，促进幼儿身体和心理的发展。
通过参与体育活动，幼儿可以提高自己的社交能力，培养团队合作和竞争意识，增强自信心和自尊心。
2. 幼儿大运动技能的发展特点幼儿大运动技能的发展具有一定的特点。
在幼儿期，幼儿的运动能力和协调能力逐渐提高，但仍然存在一定的局限性。
他们的动作表现呈现出一定的不稳定性和粗糙性，且缺乏细小动作的灵活性。
此外，幼儿的身体控制能力有限，容易出现运动失调和不协调现象。
因此，幼儿园的运动教案需要针对这些特点，制定相应的教学计划，促进幼儿大运动技能的发展。
3. 通过运动教案促进幼儿大运动技能发展为了促进幼儿大运动技能的发展，幼儿园可以制定运动教案。
为保证教案的顺利实施，可以分为以下几个步骤：（1）目标设定：根据幼儿的发展特点和学习需求，制定明确的教学目标。
例如，提高幼儿的奔跑速度和跳跃高度，改善幼儿的平衡能力等。
（2）活动内容：选择适合幼儿的体育活动，并结合教学目标进行有针对性的安排。
可以包括跑步、跳跃、滚球等活动，以及平衡练习和体操等。
（3）教学方法：采用多种多样的教学方法，如示范教学、引导训练、游戏体验等，以激发幼儿的兴趣和积极性。
（4）评价与反馈：对幼儿的参与和表现进行及时评价，并给予积极的反馈。
鼓励幼儿在运动中不断尝试和进步，提高运动技能水平。
通过运动教案的实施，幼儿园可以有效促进幼儿大运动技能的发展。
同时，运动教案还可以培养幼儿的团队合作精神和竞争意识，提高幼儿的自信心和自尊心，为他们的综合发展打下良好的基础。
运动技能提升学前儿童运动技能的教案
运动技能提升学前儿童运动技能的教案引言：在学前儿童的教育过程中，发展他们的运动技能是非常重要的。
通过适当的运动教学，可以促进儿童的身体发育、协调能力和社交技能。
本教案旨在提供一种有效的方法，帮助学前儿童提升运动技能。
一、目标与背景：1. 目标：通过该教案的实施，儿童应能够熟练掌握基本的运动技能，如跑步、跳跃和投掷等；2. 背景：学前儿童正处于身体发展的关键时期，注重运动技能的培养对他们的成长至关重要。
二、教学策略：1. 游戏化教学：通过有趣的游戏活动，吸引儿童的注意力，并激发他们对运动的兴趣。
例如，组织儿童进行追逐游戏，以提高他们的奔跑技能；2. 分级教学：根据学前儿童的年龄和能力，将运动技能分为不同的难度级别，并逐步引导他们逐渐提高。
例如，先教授儿童基本的跑步技巧，然后逐渐引入跳跃和投掷等技能；3. 个性化指导：根据每个儿童的差异，提供个性化的指导和帮助。
例如，某些儿童可能需要更多的练习和鼓励，而另一些儿童可能需要更多的挑战来激发他们的积极性。
三、实施步骤：1. 建立兴趣：通过向儿童介绍有趣的运动活动，引发他们的兴趣和渴望学习。
例如，展示一些运动技能高超的同龄人的视频，或者让他们参加小型运动比赛；2. 技能训练：根据年龄和能力，选择适当的运动技能进行训练。
通过示范和模仿的方法，引导儿童学习正确的运动姿势和技巧；3. 练习和巩固：在教学过程中，给予儿童充足的时间进行练习和巩固。
通过反复练习，帮助他们掌握运动技能；4. 小组合作：组织儿童进行小组活动，通过与其他孩子合作，培养他们的协作精神和团队意识。
例如，进行接力赛或球类游戏；5. 激励和奖励：及时给予儿童鼓励和奖励，以增加他们的积极性和自信心。
例如，给予儿童表扬和奖励，参与集体活动或颁发小奖章等。
四、评估与反馈：1. 评估方式：通过观察和记录儿童的运动表现来评估他们的运动技能提高情况。
例如，记录儿童的跑步速度、跳跃高度和投掷精准度等；2. 反馈和建议：根据评估结果，及时给予儿童反馈和建议。
体育课教案(精选8篇)
体育课教案（精选8篇）设计理念通过观察幼儿活动发现了存在的问题，为解决孩子们的。
动作技能和规则意识为初衷设计本次活动。
活动目标从动作技能、认知经验和情感体验三个纬度入手来解决体育锻炼中孩子们存在的动作不规范、不协调，不能明确游戏规则、遇到困难退缩、不敢挑战自我等问题。
活动设计以游戏来贯穿各环节，符合中班幼儿年龄和认知特点，在开始部分就积极调动起孩子参与活动的积极性；"高人走和矮人走"的游戏中，请孩子来做示范，让幼儿得到鼓励和展示自我的情感上的满足，在平等的关系中促进其他幼儿自我调整和练习。
游戏中的"家"是让幼儿在一定的活动范围内进行，避免孩子运动量过大而过度兴奋，互换角色的练习既增加游戏的趣味性，又避免了孩子们的无效等待。
在游戏"摸得高、钻得低"中，斜拉的绳子是考虑幼儿个体差异性，既让孩子在一定高度范围内完成规定的动作技能，使他们能获得成功的体验；还可以向更低、或更高的难度发起挑战，让孩子在自我能力极限的最近区域去尝试，激发孩子自信心，促进他们向动作技能、情感体验向更高层次发展。
活动前的热身律动，在全面热身的基础上侧重了下肢动作练习，为教学活动的开展做好准备；结束部分的放松活动，也体现下肢部位的调整、放松，经过了游戏中的竞赛与合作，孩子之间的放松也可以传递友谊与情感。
目标预设1.学习踮脚走与半蹲走。
2.培养幼儿听指挥按信号变换动作，增强规则意识。
3.喜欢参加体育活动，培养不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。
4.培养幼儿健康活泼的性格。
5.培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。
重点、难点帮助幼儿完成踮脚走、半蹲走的下肢力量的练习，发展了孩子们的腿部力量；幼儿在游戏过程中根据游戏规则听信号变换动作，增强幼儿的规则意识教学过程1.准备活动热身律动"健康快乐动起来"活动脚腕，膝关节，腰部，小腿。
2.游戏：哈哈镜里的人。
(1)练习高人走和矮人走，幼儿看信号牌分别进行平蹲走(矮人走)，踮脚走(高人走)教师出示不同的哈哈镜时，念儿歌：哈哈镜笑哈哈，小朋友们照照它。
幼儿园小班运动技能教案
幼儿园小班运动技能教案一、教学目标：本次运动技能教案的教学目标是帮助幼儿园小班学生学会以下运动技能：1. 站立和行走时注意身体平衡的控制和自如运动2. 学会独立控制身体，进行简单的运动练习3. 感知和掌握基本的运动技能，如投掷和接球4. 锻炼反应和身体协调能力5. 培养团队精神和集体意识二、教学内容：本次运动技能教案的教学内容包括以下五个部分：1. 立定体前屈幼儿园小班学生开始学习体育操中的基本动作——立定体前屈。
这个动作的重点是让学生掌握蹲下的姿势和感受到腰部的伸展。
2. 前踢踏步在学习完立定体前屈之后，学生可以开始学习前踢踏步这个动作。
这个动作教学的重点是让学生掌握前踢的姿势和感受到大腿肌肉的舒张和收缩。
通过这个动作的练习，学生可以提高腿部肌肉的力量和协调能力。
3. 投掷和接球通过教学幼儿园小班的学生投掷和接球，可以锻炼他们的手部协调能力和反应速度。
这个动作的教学重点是让学生掌握正确的投掷技巧和接球姿势，其中包括弯曲肘部、翻转手掌，以及跑步投掷和站立接球等技巧。
4. 跳绳跳绳是一种非常好的运动方式，可以帮助学生提高心肺功能和手眼协调能力。
在教学跳绳的过程中，可以帮助学生掌握正确的跳跃技巧，保持跳绳的节奏，并在带有音乐的情况下进行跳跃。
5. 团队运动团队运动是培养学生团队意识的最佳方式之一。
在教学中，可以结合篮球、足球和排球等运动进行团队练习，以帮助学生掌握团队精神和配合能力。
三、教学方法：1. 游戏教学法游戏教学法是一种在教学过程中运用游戏元素提高学生参与度的教学方法。
在教学小班运动技能的过程中，可以设计一些趣味性、可操作性强的游戏来激发学生的兴趣，帮助他们更好地学习，例如：a. 扔球游戏：扔球游戏是一种可以帮助学生锻炼投掷和接球技能的游戏。
在游戏中可以设置多种投掷和接球的难度级别，以帮助学生逐步提高。
b. 摸彩球：摸彩球是一种可以帮助学生锻炼反应和协调能力的游戏。
在游戏中可以设置彩球的颜色来区分不同的难度级别，并设置时间限制，以帮助学生逐步提高。
从运动开始：幼儿园体育教案全解
从运动开始：幼儿园体育教案全解幼儿园体育教育对于孩子身体健康和心理发展都有着重要的影响，因此教师需要注意教学内容的针对性和方法的适宜。
这里我们提供一份幼儿园体育教案，帮助教师更好地向孩子们传授科学健康的运动知识。
1.基本原则（1）全面性原则：幼儿阶段的运动技能培养需要全面性的教育。
（2）有计划性原则：幼儿阶段的运动技能培养需要按照发展规律有计划地进行，以保证程序的合理性。
（3）实践为主原则：幼儿阶段的运动技能培养需要以实践为主，培养孩子们的动手能力。
（4）游戏为主原则：幼儿阶段的运动技能培养需要以游戏为主，寓教于乐，充分调动幼儿的积极性和兴趣。
2.目标培养（1）身体姿态：让幼儿通过趣味性的运动游戏，感受正确的身体姿态。
（2）肌肉骨骼：锻炼幼儿肌肉骨骼系统，增强体质，促进身体发育。
（3）协调性：培养幼儿的协调性和灵活性，增强身体掌控能力和反应能力。
（4）社交能力：通过体育运动游戏，培养幼儿的协作能力和团队合作意识。
3.运动内容（1）身体素质的培养：如肌肉、体能、柔韧性、协调性等。
（2）器械操作：如跳绳、扔接球、跳跃等。
（3）游戏：如玩具游戏、运动游戏、角色扮演等。
4.教学方法（1）操作示范法：通过示范让幼儿清晰地认识目标动作，引起兴趣，同时教育幼儿规范动作。
（2）游戏化教育：通过游戏的形式让幼儿在愉悦的氛围中学会运动技能和习惯，提高训练效果。
（3）师生互动教育：教师积极引导幼儿进行体育锻炼，制定合理的运动任务和目标，加强师生之间的情感交流。
（4）娱乐贴近教育：将教学知识与娱乐相结合，引起幼儿的兴趣，满足幼儿的好奇心和求知欲。
5.注意事项（1）避免过度训练：幼儿阶段不宜进行过于强烈的体育训练，应该以轻松、愉悦为基调。
（2）注意安全：运动场所和器械应该保持清洁整洁，师需要密切关注幼儿的安全状况。
（3）倾听幼儿反馈：教师需要及时倾听幼儿反馈和建议，切实关注幼儿全面发展。
（4）重视长期性：幼儿阶段的体育教育是长期性的任务，需要教师和家长共同合作，形成良好的习惯和意识。
幼儿体育运动教案
幼儿体育运动教案引言幼儿期是儿童体育的重要阶段，通过参与体育运动可以促进幼儿全面健康的发展。
然而，如何有效地设计并实施幼儿体育运动教案成为了教师们面临的挑战。
本文将从幼儿体育运动的重要性、教案设计原则、实施方法等方面进行探讨。
一、幼儿体育运动的重要性幼儿体育运动对幼儿身心健康的发展具有重要意义。
首先，体育运动可以促进幼儿的身体发育。
通过参与不同的体育运动项目，幼儿可以锻炼肌肉，提高身体的灵活性和协调性。
其次，体育运动有助于培养幼儿的运动技能。
在体育运动的过程中，幼儿可以学习和掌握各种运动技能，如跑步、跳跃、投掷等。
此外，体育运动也对幼儿的社交能力和团队合作精神的培养起到积极的促进作用。
二、教案设计原则设计幼儿体育运动教案需要遵循一定的原则，以确保教学效果最大化。
首先，教案设计要符合幼儿身心发展的特点。
幼儿的身体活动能力和认知能力还存在一定的限制，因此，教案设计应该简单易懂，符合幼儿的发展水平。
其次，教案设计要注重培养幼儿的兴趣和积极性。
幼儿对于新鲜事物和游戏活动具有浓厚的兴趣，教案设计应该充分考虑这一点，通过设置趣味性游戏和竞赛等形式，激发幼儿的参与欲望。
最后，教案设计要注意综合性和循序渐进性。
体育运动涉及多个方面的技能，教案设计应该包含多个练习项目，并按照一定的难度递增的顺序进行。
三、教案内容的组织为了保证教学的有序进行，幼儿体育运动教案需要有良好的内容组织结构。
首先，教案应该明确教学目标。
每堂课的教学目标应该明确具体，以便能够评价教学成果。
其次，教案应该明确教学内容。
根据幼儿的发展水平和需求，设置相应的运动项目，并合理组织教学内容的顺序和难度。
教案的每个环节都应该针对教学内容展开，并安排合适的时间。
最后，教案还应该包含教材和教学资源的选择。
选择符合幼儿发展需求和教学目标的教材和教学资源，有助于提高教学效果。
四、教案实施方法教案的实施方法直接关系到教学效果。
在幼儿体育运动教学中，应该采用灵活多样的教学方法。
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幼儿运动技能的形成规律与体育教案字体：大中小2014-12-01 10:09:00公告：[课题名称]第六章幼儿运动技能的形成规律与体育[教学目标与要求]1、掌握运动技能的含义及其与幼儿身心发展的关系。
2、明确幼儿运动技能的发展及其运动技能形成的过程。
3、掌握促进运动技能形成的体育措施。
[教学重点]重点：幼儿运动技能发展的规律难点：运用规律指导幼儿运动技能的形成[教学课时]4课时（理论）[教学方法]讲授法、演示法、自主探究法、案例分析法、讨论法[教学过程]第一节运动技能与幼儿身心发展1、内容导入：复习旧知识：1、马斯洛的“需要层次理论”有哪几层？2、引发幼儿学习动机的措施有哪些？运动技能是通过不断的练习而形成的一种活动方式，它不仅促进幼儿身体机能的增强，也能够提高幼儿的心理机能的发展。
运动技能是幼儿需要掌握的重要内容之一。
二、揭示内容1.运动技能运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
从穿衣、写字、走路这些比较简单的活动到操纵机床、飞机等器械的复杂的活动，都包含着运动技能。
当各种动作被组织起来并构成了一个连贯性的、整齐的、有明确时间性的完整动作时，可认为是形成了运动技能。
在理解运动技能的含义时，应该注意以下两点：（1）运动技能是有组织的、协调的动作系列而不是任意的动作的组合运动技能与一般的随意做出的动作有所不同，它是将各个动作按照一定的顺序及其要求组织起来，使动作表现出精确性、协调性、稳定性等。
（2）运动技能是习得的而不是先天的本能运动技能是在不断练习的基础上形成的，不是先天的本能活动。
这意味着运动技能是需要通过学习才能掌握的，因此，教育尤其是体育在培养幼儿的运动技能方面起着至关重要的作用。
2.分类：（1）细微型运动技能与粗放型运动技能这是根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同而进行的划分。
细微型运动技能主要靠小肌肉群的运动来完成，如穿珠子、使用剪刀等；粗放型运动技能主要靠大肌肉群的运动来完成，如跑步、跳跃等。
（2）连续型运动技能与间断型运动技能这是根据动作的连续与否而进行的划分。
连续型运动技能由—系列的连续动作构成，如骑车、跑步等；间断型运动技能由一系列不连续的动作构成，如打鼓等。
（3）闭合性运动技能与开放性运动技能这是根据动作对环境的依赖程度的不同而进行的划分。
闭合性运动技能主要依赖幼儿身体的内部反馈信息进行运动，不依赖外界环境，如体操、舞蹈等。
开放性运动技能需要根据外界环境变化来做出适当的动作，对外界信息依赖程度较大，如球类技能、骑车技能等。
（4）徒手型运动技能与器械型运动技能这是根据操作对象的不同而进行的划分，徒手型运动技能主要通过幼儿的自身运动来完成，如做操、跳徒手舞蹈等。
器械型运动技能主要通过操作器械来完成，如拍球、弹琴等。
三、内容强化3.运动技能的作用(一)促进幼儿体格的健康发展运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高，以达到促进幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展、增强幼儿体质的目的。
运动技能对幼儿身体影响较大的是运动系统、血液循环系统、呼吸系统和神经系统。
运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用，比如促进幼儿的四肢得到充分运动的机会，使骨骼和肌肉健康发育，体型端正，身体姿势更为正确优美，也促使幼儿的各个器官系统的新陈代谢及其协调发展，使脉搏、血压、肺活量等指标随运动技能的形成以及年龄的增长而符合标准。
(二)促进幼儿的心理发展幼儿运动技能的协调发展，保证了幼儿的基本活动能力和基本生活能力的形成事各种活动、发展心理机能提供了保证。
下面从认知和个性两方面分别论述。
(1)促进认知发展健康的身体以及协调发展的运动技能为认知能力的发展提供了重要的基础。
首先，适当的运动技能的训练有利于提高大脑神经系统的工作效率。
脑是人体活动的总控制中心，一方面指挥身体各部分的活动，另一方面通过身体各部分接受环境中的刺激，将有关信息进行综合、加工、处理，并再发出指示。
人在进行活动时，大脑的相应部位的神经细胞受到刺激，使之不断发达，大脑皮层的工作能力不断改善和提高，这就为进行各种认知活动提供了充分的物质基础。
其次，从发生学的角度看，人的外部动作是人的内部认知发展的起点，儿童的内部思维活动是外部活动内化的结果。
也就是说，儿童最初是通过动作来作用于环境、来展现其心理活动的，通过多次的操作活动，幼儿能够将自己的动作与动作产生的结果(即反馈信息)联系起来，形成感知水平上的因果关系的认识，即形成认知。
随着活动水平的不断提高以及运动技能的形成，对事物的认知越来越丰富、全面。
再次，由于运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识，如要记住身体各部位的名称、玩具、或运动器械的名称和玩法等，这也需要进行观察、理解、对于变化情况作出正确的判断与反应等，这些都离不开幼儿积极的认知活动。
训练幼儿运动技能的同时，也促进了观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等认知能力的发展。
(2)促进健康个性的发展幼儿期是自我意识的萌芽时期，也是个性形成的最初时期。
由于幼儿运动机能的不断增强，这为他们独立活动、扩展活动的范围都提供了基础，对个性的形成也具有积极影响。
一般而言，身体活动能力强的幼儿，做事抱有较强的自信心，能不依赖他人的帮助而独立地去尝试某些新的事情，行为较积极和主动，经常表现出较强的独立性和探索精神。
相反，身体活动能力差的幼儿，常表现出自卑感，缺乏自信心，行为消极、被动和退缩，具有较强的依赖性，而且容易产生不安全感和不信任感。
运动技能训练可以使孩子保持愉快的心情，能使孩子形成活泼、开朗、乐观向上的性格；能培养幼儿坚强勇敢的品质和顽强的毅力；能够促使幼儿克服自己的冲动，学会忍耐，具有责任感、竞争心、进取心等。
各种运动技能的训练与培养为幼儿良好的社会适应能力以及良好的个性品质创造了有利的条件和机会。
四、内容小结共同回顾本课内容全篇。
五、练习1.复习全课内容，并预习103-105页2.完成课后练习作业。
第二节幼儿运动技能的发展一、内容导入复习旧知识：运动技能？分类？作用？通过《幼儿运动技能的发展》图表来学习幼儿身体运动技能，如：走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬及手部运动技能的发展情况。
2、安排学生小组讲课幼儿期的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是全身性的身体运动技能，这与前面所划分的细微型运动技能与粗放型运动技能相对应。
幼儿的身体运动技能发展得较快，而手指和手腕等小肌肉发展较慢，需要较长时间才能学会恰当地控制手的动作。
不少幼儿要进人小学后，才能协调手腕和手指的动作。
所以，幼儿运动技能的发展有一定的顺序与进程，前一个动作往往是为发展下一个动作打基础、做准备的。
运动技能的发展是幼儿身体发育的一个重要的指标，显示出幼儿身体机能发展的是否理想。
一般来说，不同时期的幼儿应完成如下一些基本的活动：3—4岁的幼儿：能用交替步下楼梯；能单脚跳着走；能从15—25cm的高度往下跳；能双脚立定跳远；能灵活投球；会翻跟斗。
4—5岁的幼儿：两脚能轮换着轻轻地跳着走；能短时间闭目单脚站立；能从30cm的高处跳下来。
5-6岁的幼儿：能助跑跳过不少于50cm的宽度；能绕弯跑步；能单脚跳着走；能接球。
从上述动作的发展中可以看到，幼儿的运动技能随年龄的增长而提高，身体活动的速度、灵活性、柔韧性、目测力、平衡能力、力量和耐力等也有不同程度的提高。
这实际上也与幼儿不断的游戏、练习等实际活动密切相关的。
三、练习1.复习全课内容，并预习105-113页2.完成课后练习作业。
第三节幼儿形成运动技能的过程一、内容导入复习旧知识：运动技能的发展？对于幼儿来讲，运动技能的形成与发展不是自然而然发生，也不是一蹴而就的，往往需要经过一定的阶段，经过反复的练习才有可能掌握。
一般来讲，要经过定向、模仿、整合与熟练四个阶段。
二、安排学生小组讲课1.定向阶段在掌握某种运动技能之前，先形成掌握这种技能的动机，了解动作结构，在头脑中形成这种技能的一般的、粗略的表象。
这就是运动技能掌握的定向阶段。
定向阶段是幼儿掌握运动技能的必要前提。
在具体学习某一运动技能之前，应让幼儿了解这个运动技能的一些基本情况，包括有多少步、每步应该做到什么程度(如强度、幅度、方向与频率等)，每步之间的关联和顺序。
也就是说，在头脑中对要学习的运动技能有一个基本的认识。
幼儿在定向阶段虽然并没有实际地做出或练习运动技能，但并不能因此忽略或取消该阶段。
因为定向可以帮助幼儿建立正确的动作表象，而这些表象在以后实际的活动中又可以调节、控制运动技能。
这就要求教师要准确地讲解与示范，使幼儿建立清晰、准确的表象。
2.模仿阶段模仿指实际再现出动作方式或行为模式，即做出所看到的动作。
模仿是在定向的基础上进行的，如果没有第一阶段的定向，那么模仿在很大程度上是机械的，或者是盲目的。
由于运动技能最终表现为一系列的实际动作，因此，如果仅在头脑中了解这种活动结构，而不去实际的操作，那始终是纸上谈兵，也不可能形成运动技能。
通过模仿，可以对头脑中的动作表象进行检验、充实或修正。
另外，模仿还可以加强幼儿的动觉感受。
动觉是一种反映身体各部分运动和姿势的内部感觉，如优秀的运动员在运动中的力量感、距离感、球感等等，都是各种形式的动觉。
动觉在运动技能形成中可以调节、控制动作的进行，是非常重要的一种控制机制。
虽然在幼儿期要掌握的运动技能很简单，但也同样存在着动觉，因此，也是需要训练的。
通过模仿，幼儿可以获得初步的动觉体验。
在模仿阶段，幼儿运动技能的主要特点是：动作的稳定性、准确性、灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失彼的现象，不能够把分解动作联结成整体，动作的顺序常出现混乱，难以有效地分配注意。
整合阶段整合就是把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化。
由于学习者在模仿阶段只是初步再现、作出一些动作，故动作的整体水平还是比较低的。
通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调；另一方面，幼儿对动作的有效控制逐步增强。
因此，整合是运动技能形成过程中的关键环节，它是从模仿到熟练的一个过渡阶段，也为熟练的运动技能的形成提供保证。
由于整合是动作由模仿到熟练的过渡阶段，所以其动作特点也体现了这种过渡性。
表现在动作有一定的精确性、灵活性，还不稳定，经常随外界情况的变化而变化；各个动作之间趋于协调、连贯，相互干扰以及多余动作减少；动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强。
熟练阶段熟练指所形成的动作协调、准确，达到完善化和自动化。
熟练是运动技能形成的高级阶段，也是运动技能形成中的一个重要阶段。
熟练的运动技能为幼儿解决生活中的各种问题、应对困难等提供了有力的保障。