部编版一年级语文上册青蛙写诗教学设计
《青蛙写诗》(教案)部编版语文一年级-上册
青蛙写诗（教案）一、教学目标1.知识目标：通过学习《青蛙写诗》这篇诗歌，使学生能够理解和朗读诗歌内容，并掌握一些简单的修辞手法，提高学生的语文素养。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、朗读能力和表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。
3.情感目标：培养学生对自然的热爱和对艺术的欣赏能力，增强学生的生态意识和美育意识。
二、教学重点1.理解诗歌内容。
2.掌握一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.朗读和表达诗歌内容和感受。
三、教学难点1.理解和解释比喻和拟人手法的含义。
2.学生的语言表达和朗读水平。
四、教学流程1. 导入（5分钟）1.引导学生想象一下自己是一只青蛙，询问青蛙可以做些什么事情。
2.提问：学生们喜欢诗歌吗？为什么？2. 学习课文（15分钟）1.教师先朗读整首诗，并对一些困难词汇做出解释。
2.让学生分组朗读不同部分，引导学生理解词句的内涵，说明词语、词句的含义，教师适时进行解释。
3. 分析课文（20分钟）1.询问学生是否发现诗歌中使用了什么样的修辞手法。
2.解释比喻和拟人手法的含义，让学生理解诗歌的含义和思想。
3.引导学生观察自然环境，让学生描绘出自然环境的美好，培养学生的生态意识。
4. 合作探究（20分钟）1.让学生分组进行简单的创意写作，通过模仿《青蛙写诗》中的修辞手法，写出一首自己的小诗歌。
2.让学生在小组内互相交流、合作，写出一篇合作诗歌，再进行集体朗读。
5. 总结（10分钟）1.带领学生回顾今天学习的内容，简单总结。
2.让学生表达自己学到的收获和感想，激发学生对诗歌的兴趣。
3.告诉学生下一步的学习任务，鼓励学生自主阅读，积极学习诗歌。
五、教学方法1.直观教学法：引导学生想象自己是一只青蛙，通过情感融入使得学生更容易理解诗歌的内涵。
2.合作学习法：让学生分组合作，互相交流，相互学习，提高学生的表达能力和合作精神。
3.听说读写结合法：让学生通过朗读、写作等形式，全方位地学习诗歌，提高学生的综合语言能力。
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》（教案)
一、教学目标
1.了解诗歌的基本概念，认识押韵、节奏、运用语言的手法等；
2.分析理解《青蛙写诗》的内涵和意义；
3.进入语文学习状态，积极探索自己的情感世界。
二、教学重点和难点
1.重点：了解诗歌的基本概念和《青蛙写诗》的内涵；
2.难点：掌握押韵和节奏的基本规律。
三、教学过程
1.创设情境，导入主题
讲述一个小青蛙想写诗却不知道如何下笔的故事：小青蛙在芦苇丛中跳跃，看到了美丽的风景，想把它表达出来，但是不知道该怎么写。
2.导入课文
老师在黑板上写下《青蛙写诗》这首诗的标题，让学生看一遍，让学生留意标题的内容。
3.课文讲解
1.师生共读全文，即师即说的方式呈现；
2.对生词逐一解释，让学生掌握生疏单词的意思，汉字的产生和演变；
3.给学生讲解韵律、平仄、押韵等概念；
4.分析《青蛙写诗》的意思，引导学生理解作者的表达方式。
4.模仿创作
1.让学生自己画一幅画面，左边写下“小青蛙”、“芦苇丛”这些关键词；
2.让学生设想一种情境，描述所看到的景色、感受等；
3.组织全班同学交流，让学生借鉴彼此的想法和表达经验；
4.鼓励学生用丰富的语言表达自己内心的情感。
5.课堂反思
让学生总结本次课学到的新知识，以及思考自己更好的表达和沟通方式。
四、教学反思
这节课采用了分析理解、模仿创作的方式，开发学生的想象力和创造力，在创设情境、导入课文、课文讲解、模仿创作、课堂反思等方面都有一定的体现。
在教学过程中，学生积极参与、勇于表达，针对学生的特点进行针对性教学，促进了学生的语文学习和发展。
青蛙写诗 (教案)部编版语文一年级上册
青蛙写诗（教案）部编版语文一年级上册
一、教学目标
1.通过本课让学生了解青蛙有写诗的能力。
2.培养学生的语感和创造力。
3.了解并掌握诗歌的基本元素和写作技巧。
二、教学内容
1.课文《青蛙写诗》的朗读和欣赏。
2.讲解诗歌的基本元素和写作技巧。
3.学生自主创作小诗歌。
三、教学过程
1. 课前准备
教师准备好素材：《青蛙写诗》课文、白纸、彩笔等。
2. 导入新课
播放一段关于诗歌的人声朗读，并引入今天的主题：青蛙是否会写诗？学生可以猜想一下，然后引出课文《青蛙写诗》。
3. 欣赏诗歌
让学生一起朗读全篇小诗《青蛙写诗》，并向学生讲解诗歌的基本元素和写作技巧（如韵律、节奏、押韵等）。
教师还可以与学生一起快速阅读其他的小诗歌，以鼓励学生思考和感受诗歌的美。
4. 练习创作
教师可以利用分组让学生一起创作小诗歌，也可以选择出一些优秀的小诗歌进行赏析，鼓励学生继续发挥自己的创造力。
5. 课堂小结
教师引导学生简单回顾一下今天的课程，让学生将对诗歌的理解和练习进行总结。
同时，巩固学生对于诗歌的基本元素和写作技巧的理解。
四、课后习题
1.课后自主创作一首诗歌。
2.写一篇感想，描述自己对于诗歌的理解以及创作诗歌时的感受。
五、教学反思
通过本堂课的教学，学生了解了青蛙也具有写诗的能力，发挥了自己的语感和创造力，同时也对诗歌的基本元素和写作技巧进行了初步的了解和掌握。
在今后的教学过程中，老师还需继续引导学生喜欢诗歌、感受诗歌，从而提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
人教部编版一年级上册语文第7课《青蛙写诗》教学设计
人教部编版一年级上册语文第7课《青蛙写诗》教学设计一、教学目标知识目标1.了解课文中的故事情节和主要人物。
2.掌握课文中的生字词汇。
3.能够理解并朗读课文。
4.能够用自己的语言表达课文中的内容。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的创新思维能力。
情感目标1.培养学生的爱动物、爱自然的情感。
2.激发学生的想象力和创造力。
3.注重培养学生的团队合作精神。
二、教学重点与难点重点1.理解课文的故事情节和主题。
2.掌握课文中的生字词汇。
3.进行课文的朗读与表演。
难点1.理解课文中的比喻和修辞手法。
2.能够用自己的语言表达课文的含义。
三、教学准备1.课文《青蛙写诗》的教材。
2.彩色图片、PPT等教具。
3.课堂布置的教学环境。
第一步：导入（15分钟）1.师生互动，以问答形式引入课文主题。
2.利用图片等教具展示故事背景，引起学生兴趣。
第二步：学习课文（30分钟）1.师生共同朗读课文，学生跟读。
2.师生合作，分析课文中的重点词语和句子。
3.解释生字、生词的意思，展开讨论。
第三步：深入学习（30分钟）1.分角色朗读课文，进行小组讨论，梳理故事情节。
2.引导学生感悟课文中的主题及教育意义。
3.学生展示自己对课文的理解，进行表达和分享。
第四步：拓展延伸（20分钟）1.教师提出问题，引导学生总结课文中的比喻和修辞手法。
2.学生进行创作，写一段类似课文的故事或诗歌。
3.学生展示作品，老师和同学进行评价和点评。
五、课堂小结通过本节课的教学，学生不仅掌握了《青蛙写诗》的课文内容，还培养了对动物的热爱和对自然的感悟。
通过朗读、讨论和创作，拓展了学生的语言表达能力和思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。
六、作业布置1.让学生继续体验课文内容，背诵诗句或整篇课文。
2.鼓励学生写一篇关于动物或自然的故事，发挥自己的创造力。
七、板书设计•《青蛙写诗》教学设计1.教学目标：知识、能力、情感2.教学重点与难点：理解、掌握、表达3.教学过程：导入、学习、深入、拓展4.课堂小结和作业布置本节课设计重视了学生的主体地位，通过互动、讨论和创作等多种形式引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和潜能。
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)《青蛙写诗》教案篇一一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
【部编版】小学语文一年级上册-《青蛙写诗》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》（教案）一、教学目标1.了解青蛙、荷花的外貌特征，并感受自然美景的魅力；2.熟练掌握《青蛙写诗》的词语、句型和内容，理解青蛙的诗歌创作历程，进而感受对大自然的热爱和对生命的独特见解；3.练习课文朗读，歌唱，讲述并以朗诵、口头表述、绘画等方式表达自己的感受；4.培养学生的阅读、理解、欣赏、创作能力，通过感性及理性的认知、思考、联想和比较，弘扬中华文化精神。
二、教学重点与难点1.学习青蛙写诗的形式、内容及表现方式；2.学习表达自然景观的基本词汇；3.发散思维，加强想象能力。
三、教学过程1.创设情境，激发学生学习兴趣（5分钟）小学生想象一下，假如有一只会写诗歌的青蛙，它会写哪些诗呢？（教师呈现图片，呼唤课题出题人员）。
2.阅读课文《青蛙写诗》（20分钟）小组合作，指导孩子们正确理解课文，集中注意力掌握青蛙写诗的内容及表现方式。
老师组织全班同学分成小组，指定学生阅读指定段落，小组长汇总讲解。
3.联想探究，体验课文魅力（20分钟）逐句体验，勾画出文字背后的画面，启发想象，感受诗中自然美景，荷花千万朵，青蛙辗转腾跃，青蛙如何认识和欣赏荷花的美。
4.朗诵歌唱，呈现个性风采（10分钟）利用课文内容，与想象配合，练习课文朗诵。
齐声朗诵，小组朗诵、队列朗诵、表演朗诵。
对于青蛙作词的那一段，引导孩子们来个创新，编歌曲（可以是rap,另类民歌, 爵士等韵律文艺方式都可，鼓励孩子发挥主见，材料可以自由发挥）并唱出来。
5.创意绘画，展示个性风彩（20分钟）通过绘画形式，进一步表达自己的想象，将课文内容示意图，能够尽量呈现实物色彩变化，可以添加自己的想象，自由创作。
6.思考总结，认真分享（15分钟）再次强调课文内容，分组畅谈自己创作的内涵及感悟，通过听取小组分享，互相学习借鉴，激发更多创意，丰富想象。
四、教学评价在本课中，教师采用活动教学形式，遵循启发式教学理念，根据学生自身的特点和需要，通过开拓视野、提升文化素养，培养学生对自然、生命的尊重和爱护。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教学设计（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教学设计第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据孩子的心理特点，本课教学设计采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时，依据教材图文并茂、内容活泼、形象生动的特点，结合学生的年龄特点，以富有情境的图画、多种形式的朗读为载体，激发学生的阅读兴趣，启迪学生的灵性，提高学生的语言表达能力。
在教学中体现三个结合：阅读与巩固识字相结合，阅读与培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备教师准备：1.制作有关文中景物和生字的课件。
2.制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
学生准备：生字、生词卡片，收集并认识各种常用的标点符号。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1.情境激趣：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙，听说它还会写诗呢！2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习第7课《青蛙写诗》。
3.教师板书，学生齐读课题。
4.学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词，充分利用已有的学习经验理解意思。
同时强调：“诗”是整体认读音节，是翘舌音，引导学生反复认读。
5.认识新偏旁“冖”。
(1)齐读：秃宝盖。
书空笔顺。
(2)引导学生发现秃宝盖和我们之前学的宝盖比较像。
(3)课件出示两个偏旁，比较理解“秃”的意思。
(4)列举偏旁是秃宝盖的字。
设计意图：导入环节犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，通过讲故事引出课文题目，让学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，减少了识字量，降低了识字的难度。
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《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》是一首轻快、
活泼的儿童诗，共五节，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗歌中的逗号、句号、省
略号，读来让人浮想联翩。
教材图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言。
教学时，教师要引导学生边读边想象，
训练学生的想象能力和朗读能力。
【知识与能力目标】
认识“写、诗”等11个生字，会写“下、个”等4
个生字。
认识3个偏旁“冖、灬、覀”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步认识了解逗号、句号和省略号三种标点符号。
【情感态度价值观目标】
感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。
【教学重点】
会认11个生字，会写4个生字；认识3个偏旁“冖、灬、覀”。
朗读课文。
【教学难点】
初步认识了解逗号、句号和省略号三种标点符号。
学生感悟课文内容，拓展语言，培养想象力和创造力。
多媒体课件、图片、音频。
第一课时
一、创设情境，导入新课：
1．教师出示课件创设情境：同学们，这是一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么？
（1）教师待学生汇报后：从池塘里跳出一只大青蛙。
忽然，天空下起了小雨……
（2）教师出示课文第1节并朗读。
2．质疑导入：青蛙到底写了首什么样的诗？今天我们就来学习《青蛙写诗》，齐读课题。
3．引导学生认识“冖”这个部首，学生学习“写”和“诗”的读音。
二、初读课文，整体感知：
1．教师范读课文，学生感知生字词的读音。
2．学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。
3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
三、检查朗读，随文学字：
1．检查第1节。
（1）认识“雨点儿”。
①出示“雨”和“点”的生字卡片，要求学生给生字组词。
（相机认识部首“灬”）
②指导读儿化音：“雨点儿”这个词说明雨下得很小很小，朗读时声音要小一些，轻一些。
（2）认识“要”。
指名读生字，把“要”带到课文读好句子组词。
指名读，小组读，齐读。
2．检查第2～4节。
（1）认识“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”。
学生自由读课文。
（2）认识“过、给、当”。
指名读，学生组词或说话或表演。
（3）学习“串”。
为什么是“一串水珠“，而不是一个水珠？学生汇报。
（4）教师：小蝌蚪、水泡泡、一串珍珠都帮了青蛙什么忙？
引导学生认识逗号、句号和省略号并学习儿歌。
教师引导：同学们，先仔细观察它们的形状，和图片比一比，有什么发现？
（5）引导学生认识“们、以、成”。
3．检查第5节。
教师：有这么多的好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了。
4．出示生字卡片。
指名读，齐读。
5．学生自由读课文，齐读。
四、指导书写：
1．学生学习“下、个、雨、们”的读音、笔画数、以及书写顺序。
2．师生交流：怎样把字写得更漂亮？
3．学生先描红，然后自由练写。
4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣：
出示生字词卡片，开火车读。
二、入境入情，感悟诗意：
1．学习第1节。
（1）教师播放下小雨的视频，引导学生感受“雨点儿”。
（2）教师：雨点儿一滴一滴落到了池塘里，落到了荷叶上，还落到了哪里？快把你看到的告诉大家。
（学生汇报）
（3）想象一下：如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？当雨点儿落在身上，你会有什么感受？
（4）要求学生有感情地朗读第二句话。
2．学习第2～4节。
（1）教师出示小蝌蚪。
水泡泡。
一串水珠、逗号、句号、省略号的图片，要求学生根据课文内容说说青蛙写诗的时候，谁帮了什么忙。
（教师根据学生的汇报张贴图片）
（2）交流汇报：为什么它们能当逗号、句号、省略号？
（3）教师：多么有趣的对话，多好的朋友！快试着在小组内分角色有感情地读一读吧。
学生在小组内分角色朗读第2～4节。
（4）要求学生结合黑板上的图片，有感情的朗读对话。
（5）拓展延伸，训练语言。
教师引导：那么，大自然中还有什么事物可以当逗号、句号、省略号？
①出示：圆圆的，当句号；
一串，当个省略号；
，当个逗号。
②学生交流汇报。
3．第5节。
（1）教师出示第5节，要求学生边读边思考：这首诗哪些地方相同，哪些地方不同？
（2）学生汇报，教师明确不同的标点符号读出不同的语气。
（3）教师：“呱呱，呱呱”，是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的这首诗写的是什么？学生自由汇报。
（4）教师引读青蛙的诗。
①青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵—（学生齐读）呱呱……
②青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声的朗诵—（学生齐读）呱呱……
③青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声的朗诵—（学生齐读）呱呱……
4．出示图片，教师小结：雨天的景色多美！青蛙的朋友们多么团结！我们带着喜悦的心情朗读全文吧。
三、完成练习，巩固标点：
1．教师出示课文第5节，学生圈出诗中的逗号和句话。
2．教师示范写逗号和句话，学生练习书写。
3．出示同步练习，小组合作，完成练习，有感情地朗读练习中的句子。
略。