实用的教师教育理念
优秀教师的教育理念与方法
优秀教师的教育理念与方法教育是社会的基石，而优秀的教师则是教育事业中不可或缺的关键因素。
优秀教师具备丰富的知识储备和教育理念，并且运用多样化的教育方法来激发学生的学习兴趣、提高他们的学习效果。
本文将探讨优秀教师的教育理念与方法。
一、教育理念优秀教师的教育理念体现了对学生全面发展的关注以及对学生个别差异的认同。
他们相信每个学生都是独特的个体，具有不同的学习风格和潜能。
因此，教育理念注重个体差异、尊重学生的多样性。
其次，优秀教师始终坚信每个学生都有学习的潜力，只需适当的教育方法和引导，他们就能够发挥出最佳水平。
因此，教育理念注重激发学生的学习动力、提高学习自信心。
同时，优秀教师关注学生的综合素质培养，强调知识、技能和情感的整合。
他们注重培养学生的创新思维、批判思维和解决问题的能力，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
因此，教育理念注重培养学生的全面发展。
二、教育方法1. 激发学生兴趣优秀教师懂得激发学生的学习兴趣是培养学生主动学习的关键。
他们通过生动的教学方法、丰富的教学资源以及个性化的学习任务来激发学生的兴趣。
例如，通过故事、游戏、实践活动等方法引入新知识，让学生感受到学习的乐趣。
2. 引导学生参与优秀教师注重学生的主动参与和合作学习。
他们鼓励学生提问、讨论、分享自己的观点，并通过小组合作、项目学习等方式培养学生的合作精神和团队意识。
同时，他们也重视与学生的互动，关注学生的思考过程和学习困惑，及时给予帮助和指导。
3. 多样化的评价方式优秀教师采用多样化的评价方式来了解学生的学习情况，帮助学生发现自己的优点和能力，并促进学生的进一步提高。
他们通过观察、记录、口头反馈、评估表等方式对学生的学习进行全方位的评价，注重学生的个体差异，关注学生的进步和成长。
4. 结合现实生活与跨学科教学优秀教师注重将课堂教学与学生的日常生活和实践结合起来，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学习的有效性。
同时，他们也倡导跨学科教学，帮助学生拓宽知识视野，培养学生的综合素质。
教师工作中的教育理念与方法
教师工作中的教育理念与方法教育是一项充满挑战和责任的工作，教师在其中扮演着重要的角色。
教师的教育理念和应用的教育方法对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在本文中，我将探讨教师工作中的教育理念与方法，以帮助我们更好地理解并指导我们在教育实践中的工作。
一、教师的教育理念教育理念是教师对教育目标、教育内容和教育方法的总体观念和认识。
教师应该有明确的教育理念，以便能够准确地引导学生的学习。
1. 学生中心的教育理念学生中心的教育理念强调将学生的需求和兴趣置于教学的核心地位。
教师应该深入了解每个学生的个性特点和学习差异，通过不同的教育方法和策略，合理地满足学生的需求，促进他们的学习和发展。
2. 全面发展的教育理念全面发展的教育理念强调培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是传授知识。
教育应该涵盖学生的智力、情感、身体和社会等方面的发展，使他们在各个领域都能够全面发展。
3. 责任共享的教育理念责任共享的教育理念认为教育是学校、家庭和社会共同承担的责任。
教师应该积极与家长和社会合作，形成良好的教育合力，共同推动学生的发展。
二、教师的教育方法教师的教育方法是指教师在教学中所运用的策略和手段。
不同的教育方法适用于不同的教育目标和学生需求。
1. 合作学习法合作学习法是指在学习过程中，鼓励学生之间相互合作、交流和互助。
教师可以通过小组讨论、合作项目等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
2. 个性化教学法个性化教学法是指根据学生的学习风格、兴趣和能力，量身定制教学内容和教学方式。
教师可以通过不同的教学资源和评估方法，满足学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 情景教学法情景教学法是指将学习内容和真实生活情境相结合，通过情境模拟和角色扮演等方式，使学生能够身临其境地体验和应用知识。
教师可以创设与学习目标相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 讨论式教学法讨论式教学法是指在课堂上，教师引导学生进行思考和讨论，使学生能够主动思考问题、表达观点，并通过互动交流，共同构建知识。
真正的教育家优秀教师的教育理念
真正的教育家优秀教师的教育理念真正的教育家：优秀教师的教育理念教育是社会进步和人才培养的重要组成部分，而优秀的教师则是塑造未来的基石。
优秀的教师是真正的教育家，他们拥有深厚的教育理念，以及对学生个体发展和整体教育环境的细腻洞察。
在本文中，将探讨真正的教育家的教育理念。
一、激发学生内在潜能真正的教育家相信每个学生都有内在的潜能，他们致力于激发学生潜能的开发。
他们明白，教育不仅仅是传输知识，更是引导学生主动学习和发掘自己的兴趣和激情。
他们注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
通过个性化教学、启发式教学以及培养学生自主学习的能力，他们帮助学生最大限度地发挥潜能，并成为自己的主人。
二、关注学生全面发展真正的教育家不仅关注学生的学术发展，也注重学生的全面发展。
他们关注学生的个性特点、情感素质和社交技巧的培养，通过鼓励学生参与社团活动、社交互动和志愿服务，帮助学生发展自信、合作和领导才能，培养学生成为对社会有贡献的公民。
三、倾听学生的声音真正的教育家认识到学生是学习的主体，他们重视学生的意见和反馈。
他们擅长与学生沟通，鼓励学生分享自己的想法、问题和困惑。
通过与学生的互动，他们更好地了解学生的需求和兴趣，能够更好地调整教学方式和方法，创造积极的学习氛围，提高教学效果。
四、尊重学生个体差异真正的教育家明白每个学生都是独一无二的，他们尊重和接纳学生的个体差异。
他们注重差异化教学，根据学生的能力、学习风格和兴趣制定个性化的学习计划。
他们以学生为中心，关注每个学生的成长进步，鼓励并引导学生发展自己的优势，并给予他们充分的支持和鼓励。
五、成为学生的榜样真正的教育家不仅是学生的指导者和辅导者，更是学生的榜样。
他们以身作则，注重自身的专业素养和人格修养。
他们力争成为学生的榜样，通过自己的行为和言行引领学生。
他们建立起积极的师生关系，让学生对他们产生信任和尊重，激发学生学习的兴趣和动力。
六、与时俱进，不断创新真正的教育家不满足于现状，他们不断与时俱进，不断寻求新的教学方式和方法。
教师教育理念简短、形容老师无私奉献的教育精神
教师教育理念简短、形容老师无私奉献的教育精神一、只有教育者真正捧出一颗真诚的心，就一定能打动学生的心，并真正走近学生的心灵。
二、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
三、创新为艺术之本，人品乃师德之魂。
四、执教理念：用发展的眼光来看待学生。
五、执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。
六、少许诺，多做事。
教育在于启发点拨，让学生自我去观察，自我去琢磨，自我去思考。
七、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
八、教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是教师影响孩子的最有力的方法。
九、用心，用爱去对待每个学生，看到学生，不断在进步，这就是教师的幸福。
十、要学生做的事，躬亲共做；要学生学的知识，躬亲共学；要学生守的规则，躬亲共守十一、扬长避短，化短为长；因材施教，有教无类；特色教育，喜报频传。
十二、成功的教育不是说服，成功的教学不是灌输，而是在潜移默化之中，传递内涵，表达情感。
十三、踩着别人脚印走路的人，永远不会留下自己的脚印。
十四、做一名教师，要学会利用个人魅力来激发学生旳学习兴趣，进而因势利导，琢玉成器。
十五、全心全意教书,一点一滴育人。
十六、教育教学不仅要晓之以理，以理喻人，而且要动之以情，以情感人。
十七、努力让学生的每一天都充满希望。
十八、教师应当具备三种“力”，即教育能力、事业动力、人格魅力。
十九、人以信立世，师以德育人。
二十、追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的教师。
二十一、平庸的老师只是叙述；好的老师讲解；优秀的老师示范；伟大的老师启发。
二十二、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向二十三、教师决不只是传授知识，而同样重要的是以自己高尚的道德品格和情操来影响学生。
做一个幸福的教师 教师的教育理念与教学方法
做一个幸福的教师教师的教育理念与教学方法做一个幸福的教师：教师的教育理念与教学方法教师是社会的工作者，肩负着培养下一代的重要使命。
成为一名幸福的教师不仅需要具备扎实的教育理念，更需要灵活多样的教学方法。
本文将讨论教师的教育理念和教学方法，并探索如何成为一个幸福的教师。
一、教师的教育理念教育理念是教师行为的指导原则，直接关系到教学效果和学生的发展。
作为教师，我们应该构建一种积极的教育理念，注重学生全面发展和人格培养。
1. 学生是主体：我们应该以学生为中心，充分尊重和关注学生的需求和特点。
通过理解每个学生的差异，个别化的教学方式可以更有效地促进学生的学习进步。
2. 激发自主学习：我们应该培养学生的自主学习意识和能力。
通过创设积极向上的学习氛围，鼓励学生自主思考和解决问题，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 尊重个体差异：每个学生都有不同的兴趣、学习方式和潜能。
作为教师，我们应该尊重和关注每个学生的差异，制定差异化教学策略，满足他们的学习需求。
4. 培养终身学习能力：我们的目标不仅是教会学生知识，更是要培养他们的学习能力和自主发展的意识。
通过培养学生的学习方法和思维能力，使他们能够在自己的人生道路上不断成长和进步。
二、教师的教学方法教学方法是教师实施教学活动的方式和手段。
合理的教学方法能够提高教学效果，增加学生的积极性和参与度。
以下是一些常用的教学方法，可以根据具体的教学内容和学生特点灵活运用。
1. 合作学习：通过小组讨论、团队合作等方式，鼓励学生互相合作、交流和分享。
合作学习可以促进学生思维的互动和碰撞，增强学生的合作意识和团队精神。
2. 问题导向学习：引导学生提出问题并自主解决。
教师可以通过启发式提问、案例分析等方式激发学生的思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3. 多媒体教学：借助多媒体技术，以图表、视频等形式呈现教学内容。
多媒体教学可以增加学生对知识的理解和记忆，提高学习的趣味性和吸引力。
4. 手把手指导：针对具体的学习任务，教师可以通过示范、辅导等方式进行具体的指导，并及时给予学生反馈。
实用主义教育学心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，教育学理论不断丰富和完善。
实用主义教育学作为一种新兴的教育理论，以其独特的视角和理念，为我国教育改革提供了有益的启示。
在深入学习和研究实用主义教育学的过程中，我深刻体会到其理论内涵和实践价值，以下是我对实用主义教育学的几点心得体会。
一、实用主义教育学的核心理念实用主义教育学源于美国，其核心思想是“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”。
这一理念强调教育应关注学生的实际需求，关注学生的个性发展，关注学生的全面发展。
以下是对实用主义教育学核心理念的几点解读：1. 教育即生活：实用主义教育学认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生将所学知识应用于实际生活，使学生在生活中不断成长。
2. 教育即生长：实用主义教育学强调，教育应关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，让学生在自由、自主的氛围中成长。
3. 教育即经验的不断改造：实用主义教育学认为，教育是一个动态的过程，学生的经验不断变化，教育也应随之调整，以适应学生的成长需求。
二、实用主义教育学的实践价值1. 培养学生的实践能力：实用主义教育学强调将知识与实践相结合，注重培养学生的动手操作能力和创新能力。
在教育教学中，教师应引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
2. 关注学生的个性发展：实用主义教育学关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长。
在教育教学中，教师应充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质。
3. 促进教育公平：实用主义教育学强调教育应面向全体学生，关注弱势群体的教育需求。
在教育教学中，教师应关注学生的个体差异，为每个学生提供公平的教育机会。
4. 优化教育评价体系：实用主义教育学认为，教育评价应注重学生的全面发展，关注学生的个性特点。
在教育评价中，教师应采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的综合素质。
三、实用主义教育学的启示1. 教师角色转变：实用主义教育学要求教师从知识的传授者转变为学生的引导者、合作者。
优秀教师的教育理念有哪些
优秀教师的教育理念有哪些教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。
下面是小编整理的优秀教师的教育理念，一起去看一下吧，希望可以给大家带来参考与帮助。
优秀教师的教育理念 1、让学生在和谐、快乐的气氛中生活，就好比放鱼儿回到清澈的湖水里，放小鸟回到茂密的森林中。
小孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。
2、班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。
引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。
3、要把学生当成学习的主人、生活的主人、教室的主人、饭堂的主人，明确每个主人的职责，培养其责任感与自觉性，戒除其依赖性。
4、对于犯错误的学生，要讲究宽容。
态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的时机和时间；处理上宽容，促成学生的自省。
5、我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。
作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微缺乏道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。
优秀教师的人格特征表现在哪些方面 1、稳定而持久的职业动力；2、从事教育工作的使命感；3、获取成就的动机与欲望；4、对工作的事业心与上进心；5、良好的性格特征；6、求知的欲望与兴趣；7、对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。
优秀教师的品质 1、要拥有极其扎实的专业知识：这是根本条件。
要传授给学生正确的专业知识。
2、要具有宽广的胸怀：有人说，老师高度决定了孩子的高度和上限。
所以为人师者要拥有极其宽广的胸怀和眼界。
3、要极具爱心：每一个孩子都是一个个鲜活的生命。
他们有情感，情绪和体验。
老师的爱心他们可以体验到。
4、课上紧张严肃，课堂气氛融洽：课下勤与学生沟同。
了解他们的缺乏与困惑。
5、要善于思考：用思考来感知孩子们的思想。
要能够和孩子们的思想共脉动。
6、要具有必备的心理学知识：只有这样才可以正确感知和处理学生遇到的心理问题，并且处理好学生的非智力因素问题。
教师教育格言简短的教育理念 最新教师个人简短教育理念
教师教育格言简短的教育理念最新教师个人简短教育理念教师教育格言简短的教育理念最新教师个人简短教育理念篇一2、善之本在教，教之本在师。
3、让教学因爱而充满生命力。
4、太阳下最光辉的职业是教师。
5、在阳光下做人，在风雨中做事。
6、外国语是人生战斗的一件武器。
7、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
8、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
9、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
10、执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。
11、愿为一粒土一滴水一粒沙，耗损生命只为释放。
12、教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。
13、教师只有尊重学生的人格，才能赢得学生的尊重。
14、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。
15、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
16、只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。
17、幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。
18、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
19、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
20、宁静以致远学高为师必须坐十年冷板凳淡泊以明志身正为范岂能挣一分昧心钱。
21、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。
22、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯希望之灯；一扇长开的窗接纳之窗。
23、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。
24、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的。
探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
25、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
教育理念名言篇二1、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
2、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。
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教育理念名言1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
16、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
17、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
18、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
19、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
21、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。
22、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。
23、教育是事业，事业的意义在于献身。
教育是科学，科学的价值在于求真。
教育是艺术，艺术的生命在于创新。
对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
25、教而不研则浅，研而不教则空。
26、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
28、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
29、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
30、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。
基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。
教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。
摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
31、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。
尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。
33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
34、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。
教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
35、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
36、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。
去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
37、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
38、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
39、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。
不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
40、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。
41、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。
42、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观43、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
44、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
45、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
46、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
47、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
48、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
49、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
50、人人都是人才，人人都能成才。
51、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。
52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧！我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。
53、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
54、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。
55、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
56、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
57、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
58、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。
教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
59、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
60、成长需要激励。
面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。
教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
61、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
62、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。
应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
63、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
64、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己。
教师要不断地超越自己，就要以朴素的感情调整自已的心态，以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展示个人的才华，以不断的追求提升自身的价值。
65、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
教而不研则浅，研而不教则空。
创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。
不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
66、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。
和学生共同成长，是对教育和教育者的新要求。
师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
67、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
68、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从不许动、不能动的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉'. 纪律。
教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
69、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的海洋中和谐、自主、幸福地成长。
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