高中数学应用题教学中如何培养学生的解题思路
高中数学应用题解题思路
高中数学应用题解题思路一、问题分析在解决任何数学应用问题之前，首先需要对问题进行仔细的分析。
我们需要明确问题的背景、条件和要求。
读懂题目是解题的第一步，只有充分理解题目才能有的放矢地解决问题。
二、建立数学模型解决数学应用问题的关键在于建立数学模型。
根据问题的实际背景，我们可以选择合适的数学工具和方法进行求解。
常见的数学模型包括线性方程组、函数关系、概率统计等。
三、提取关键信息在解决数学应用题时，我们需要从问题中提取关键信息。
关键信息通常是问题中给出的具体数据和已知条件。
通过将这些关键信息整理清楚，我们可以更好地建立数学模型。
四、列方程求解在建立好数学模型后，我们需要将问题转化为数学方程或不等式，然后运用相关的数学理论和方法进行求解。
在列方程时，需要注意变量的定义和表达式的准确性。
五、理清思路步骤在解决复杂的数学应用问题时，我们需要清晰地理清思路步骤。
应用合适的数学方法，将求解过程分解为多个简单的步骤，逐步推进问题的解答。
六、举例和计算在数学应用题中，举例和计算是非常重要的环节。
通过具体的例子和实际计算，我们可以更加直观地理解问题的本质和求解思路。
同时，计算结果也可以作为验证解答的依据。
七、注意单位和精度在解决数学应用问题时，单位和精度是需要特别注意的要素。
问题中给出的数据和结果往往需要与正确的单位和精度相匹配，这是应用数学问题的基本要求。
八、合理估算在解决应用题的过程中，合理估算是十分重要的。
通过进行合理的估算，我们可以在计算中省略一些复杂的步骤，简化求解的过程，提高解题效率。
九、思维创新解决数学应用问题需要具备一定的创新思维能力。
在解题过程中，我们可以尝试不同的方法和角度，挖掘问题的更深层次含义，从而得到更加准确的解答。
十、多维度思考在解决数学应用题的过程中，我们需要从多个维度进行思考。
除了数学知识，我们还可以借助其他学科的知识，进行综合思考。
例如，物理学、化学等学科的理论和方法也可以应用于数学问题的解决。
高中数学应用题解题思路及技巧
高中数学应用题解题思路及技巧摘要：随着素质教育的不断推进和新课标的实施，高中数学课堂现已发生了很大改观，课堂教学质量与效率日益提高。
应用题解题训练是高中数学教学的重要内容之一，对培养学生的逻辑思维和数学思想，提高学生解题能力，具有良好的促进作用。
本文在分析高中数学应用题特点基础上，重点探讨了解题思路与技巧，旨在为提升高中数学整体教学质量提供一点参考关键词：高中数学；解题思路；解题技巧G6333.6在高中数学中，应用题一直是非常重要的内容，而在新课改后，高中数学中引入了“研究性课题”，目的是培养和提高学生利用数学知识分析和解决现实问题的思维与技能。
从历年高考数学试卷来看，应用题所占的比例也非常大，分值也比较高，在很大程度上影响着学生的数学成绩。
因此，研究高中数学应用解题思路与技巧，具有切实的理论与实践意义一、新课程标准下高中数学应用题特点高中数学应用题类型涵盖的范围比较广泛，涉及到了社会生活与工作的各个方面，并且取材也都是时事热点。
同时，应用题的结构也越来越多样。
以2016 年四川省数学高考试卷为例，应用题在选择题、填空题和解答题中都有分布，并且因为难易程度的不同，给予的分数也不同，表述的方式更是灵活多样，有图形、有表格、有符号或者是图文并茂的形式。
从题目上看，每道题考察的内容都不同，但细细品鉴，其本质却基本相同。
再者，在应用题部分的考察中，知识载体具有不同的侧重点，比如函数、方程式、数列、不等式等。
而作为需要计算并写出过程的应用题部分，建模是知识考察的主要载体，如三角函数、立体几何、解几等知识都需要建立模型，这是新课程标准下的数学高考的重点。
学生在解题过程中，需要多层次、多角度地看待问题，构建正确的模型，将实际的问题转化为数学问题加以解决。
高中数学应用题还具有一个鲜明的特点，那就是以基础知识为载体，设计开放性应用题。
这种类型的题在强调数学的基础学习的同时，也为学生提供了独立思考、自由发挥的空间。
高中数学应用题解题思路技巧
高中数学应用题解题思路技巧高中数学知识的学习对学生日后的升学以及生活都有着深远的意义，为此，高中数学教师在积极的寻找提高学生学习能力的方式，而在其中，应用题的教学是难点。
为了突破难点，本文针对新课程改革下高中数学应用题的教学方式进行简要论述。
一、高中数学应用题学习的方法高中数学应用题的学习方法有很多种，在实际应用中，学生要根据学生的接受能力以及数学课程的内容进行优化选择。
1. 学案学习方法。
学案是学生为了在课堂当中能够指学生实现自主学习而设计的一套材料体系，通常都包括“学习目标、预习学习、自主探究、自学检验、小结与反思、当堂反馈、拓展延伸、总结反思”等不同的部分。
学案学习方法在高中数学应用题学习中的广泛应用，能够帮助学生更好地发挥自身的指导作用，学生指学生自主完成学案中的不同环节，学生在这一合作探究的过程中就能够实现对知识的“来龙去脉”的清晰掌握。
应用题中所涉及到的知识点通常比较多，通过学案学习可以让学生思路技巧清晰地去解决探究中遇到的每一个问题，同时还能够起到复习旧知识点的作用。
2. 生活化学习方法。
生活化学习方法就是指学生在课堂学习中要积极引学生的思路技巧走向实际生活，强化所学到的知识与实际生活的联系。
在高中数学应用题学习中，生活化的学习方式是最有利于提高学生应用能力的方法。
学生在讲授应用题的解决方法中，常常会列举很多生活中常见的数学问题，让学生用根据自己的生活经验以及知识基础，通过合作探究，去解决这些问题。
3. 自主学习学习方法。
自主学习学习方法旨在培养学生的自主学习能力，自主学习是要以学生的主动学习、独立学习为主要特征的。
在高中数学课堂中自主学习的实现在于学生学习情境的创设，如果学习情境创设得当，能够调动学生学习的兴趣，那么就能够充分发挥自主学习学习方法的优势。
自主学习学习方法可以分为几个阶段进行，第一个阶段，就是创设一个新颖且结合当堂数学知識的情境。
第二个阶段，在情境中分层设置探索的问题，让学生在问题的解决中获得成就感，从而自主探究问题。
浅析高中数学应用题教学中对学生解题思路的培养
浅析高中数学应用题教学中对学生解题思路的培养高中数学应用题是数学学习中的一个重要部分，对于学生来说，掌握解题的思路和方法是至关重要的。
在教学中，如何培养学生的解题思路成为了教师们需要思考和解决的问题。
本文将就高中数学应用题教学中对学生解题思路的培养进行一些浅析。
一、培养学生良好的数学基础知识要想培养学生解题思路，首先必须确保学生具备良好的数学基础知识。
这包括对数学概念、原理、定理的理解和掌握，以及具备一定的计算能力和逻辑思维能力。
如果学生的基础知识薄弱，解题思路往往会变得混乱和不清晰，甚至无法得出正确的答案。
教师在教学过程中要重视数学基础知识的讲解和学生的掌握，确保他们在解题过程中能够运用所学知识进行分析和推理。
二、引导学生建立解题思维模式高中数学应用题的解题思路往往比较复杂，需要学生具备一定的解题思维模式。
在教学中，教师应该引导学生建立解题思维模式，培养其分析问题的能力和解决问题的方法。
这包括对问题的抽象、分析和推理，以及建立数学模型和解题方案的能力。
只有建立了科学的解题思维模式，学生才能在解题时有条不紊地进行思考和分析，从而得出正确的答案。
三、注重实际问题的解决方法高中数学应用题通常是以实际问题为背景的，解题思路也需要与实际问题的解决方法相结合。
在教学中，教师要注重实际问题的引入和解决方法的讲解，引导学生如何将数学知识应用到实际问题中，以及在解题过程中提炼出问题的关键信息，分析问题的本质，构建解题模型，确定解题方法等。
只有通过实际问题的解决方法，学生才能更好地理解解题思路，提高解题的能力和水平。
四、激发学生的兴趣和动力培养学生解题思路还需要激发他们的学习兴趣和解题动力。
在教学中，教师可以通过引入一些有趣的实际问题或挑战性的数学题目，激发学生的好奇心和求知欲，使他们更愿意主动去思考和解决问题。
教师也要给予学生足够的肯定和鼓励，让他们在解题过程中感受到成就感，从而激发他们不断探索和学习的动力。
五、注重解题方法的讲解和指导在教学中，教师要注重解题方法的讲解和指导，帮助学生建立起解题的思路和方法。
高中学生数学解题能力培养的策略
高中学生数学解题能力培养的策略高中学生数学解题能力的培养是数学教学工作中的重要任务之一。
为了帮助学生提高解题能力，教师可以采取以下策略：1. 培养数学兴趣：培养学生对数学的兴趣是提高解题能力的基础。
教师可以通过生动有趣的教学内容、有挑战性的数学题目和精彩的数学应用案例来激发学生的学习兴趣。
2. 强化基础知识：学生的解题能力需要有扎实的基础知识作为支撑。
教师可以通过系统性的知识讲解、例题演练和错题讲解等方式，帮助学生巩固和提高基础知识水平。
3. 培养思维方法：解题需要运用正确的思维方法和解题策略，教师可以通过示范、引导和训练，培养学生的思维能力和解题意识。
引导学生分析问题、寻找问题的关键信息、建立数学模型、选择解题方法等。
4. 进行多样化的练习：解题能力的培养需要大量的练习。
教师可以提供丰富的练习题，包括基础题、拓展题和应用题等不同难度和类型的题目，让学生通过反复练习来提高解题能力。
5. 创设情境和应用：将数学知识应用于实际生活中的情境和问题中，可以增加学生学习数学的兴趣和动力。
教师可以设计一些具有实践性和启发性的数学应用问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学思维能力和实际问题解决能力。
6. 提供个性化指导：不同学生的解题能力和学习方式是不同的，教师可以根据学生的不同特点和需求，提供个性化的指导。
可以通过个别辅导、小组合作学习、互助互学等形式，帮助学生克服困难，提高解题能力。
7. 培养解题的习惯：解题能力的培养需要学生具备良好的学习习惯和解题习惯。
教师可以通过要求学生做好解题笔记、总结解题方法和经验、及时订正错误等方式，培养学生的解题习惯，使其形成良好的解题思路和解题流程。
提高高中学生的数学解题能力是一个系统性的工作。
教师需要从培养兴趣、强化基础知识、培养思维方法、多样化练习、情境应用、个性化指导和培养解题习惯等多个方面入手，帮助学生全面提高解题能力，使其在数学学习中取得更好的成绩。
如何在高中数学教学中培养和提高学生分析和解决问题能力
如何在高中数学教学中 培养和提高学生分析和解决 问题能力
４ ０ １ ３ ２ ６ 重庆市九龙坡 区渝西中学 李晓媛
分析和解决 问题 的能力是指 能阅读 、理解对 问题进 行陈述的材料 ：能综 合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包 括解决在相关学科、生产、生 活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述．它是逻辑思维能力、运 算 能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现． 由于高考数学科的命题原则 是在考 查基础知识的基础上，注重对 数学思想和 方法的考查，注 重数学能力的 考查，强调了综合性．这就对考生分析和解决问题 的能力提出了更高的要求， 也使试 卷的题型更新，更具有开放性．纵观近几年的高考，学生在这一方面失 中的 些基本问题，而合 理选择和应用 知识 、思想 、方法可 以使 问题解 决得更 迅速、顺 畅。 高考是注重能 力的考 试，特别是学生运 用数学知识和 方法 分析 问题和解 决问题 的能力， 更 是考查 的重点 ， 而高考中的应用题就着重考查这方面 的能力 ， 这从新课 程版的 《 考试说 明》与原来 的 《 考试说 明》中对 能力 的要求 的区别可 见一斑 。（ 新课程版将 “ 分析和解决 问题 的能力 ” 改为 “ 解决实际问题 的能力”） 数学是充满模式 的，就解应用题而 言，对 其数学模式 的识 别是解决它 的 前提． 由于高考考查的都不是原始的实际问题，命题者对生产 、生活中的原始问 题的设计加工使每个应用题都有其数学模型．如 １ ９ ９ ７ 年的 “ 运输成本 问题”为函 数与均值不等式；１ ９ ９ ８ 年的 “ 污水池问题 ”为函数、立几与均值不等式；１ ９ ９ ９ 年 的“ 减薄率问题 ”是数列、不等式与方程：２ ０ ０ ０ 年的 “ 西红柿 问题”是分段式的 次函数与二次函数等等．在高中数学教学中，不但要重视应用题的教学，同时 要对应用题进行专题训 ｌ 练，引导学生总结、归纳各种应用题 的数学模型，这样学 生才能有的放矢，合理运用数学思想和方法分析和解决实际问题 三、适当进行开放置和新塑曩的枷练．拓宽学生的知识面 要分析和解决 问题，必先理解题意 ，才 能进一步运用数 学思想和方法解 决问题． 近年来， 随着新技术革命的飞速发展， 要求数学教育培养出更高数学素质、 具有更强的创造能力的人才 ，这一点体现在高考上就是一些新背景题、开放题的 出现，更加注重了能力的考查 ．由于开放题的特 征是题 目的条件不充分，或没有 确定的结论，而新背景题的背景新，这样给学生在题意的理解和解题方法的选择 上制造了不少的麻烦 ， 导致失分率较高 ． 如２ ０ ０ ９ 年理科的第 １ ６ 题和第 ２ ２ 题， 很 多学生由于对 “ 垄”和 “ 减薄率不超过 ”不理解而不知所措：又如 ２ ０ １ ０ 年文 科第 １ ６ 题和第 ２ １ 题、２ ０ １ １ 年春季高考 的第 １ １ 题，只有在读懂所给 的图形的前 提下，才能正确作出解答．因此，在高中数学教学中适当进行 开放题和新型题的 训练，拓宽学生的知识面是提高学生分析和解决 问题能力的必要的补充。
高中数学解题教学中分类讨论思想的培养思路浅述
高中数学解题教学中分类讨论思想的培养思路浅述【摘要】高中数学解题教学中，培养分类讨论思想是非常重要的。
本文通过探讨分类讨论思想在高中数学解题中的重要性，介绍了培养分类讨论思想的方法，并通过案例分析展示了其实际运用。
文章还对比了分类讨论思想与其他解题方法的优势，指出了其独特的解题技巧。
通过本文的阐述，读者可以更好地理解分类讨论思想在高中数学解题中的作用，并掌握运用分类讨论思想解题的技巧。
在高中数学学习中，培养和运用分类讨论思想将有助于提高解题效率和解题质量，为学生的数学学习和应试能力提供有力支持。
【关键词】高中数学，解题教学，分类讨论思想，培养思路，重要性，方法，案例分析，对比，技巧，结论。
1. 引言1.1 引言在高中数学解题教学中，培养学生的分类讨论思想是非常重要的。
分类讨论思想是指将问题按照不同特征或条件进行分类，然后分别讨论每个类别，最终综合得出结论的思维方式。
这种思考方式不仅可以帮助学生更好地理清问题的逻辑结构，还可以培养他们的逻辑思维能力和解题能力。
在数学解题中，分类讨论思想常常被用于解决复杂问题或找到一般规律，是一种非常有效的解题方法。
通过培养学生的分类讨论思想，可以提高他们的问题解决能力和创新思维。
学生可以通过将问题进行分类、分析和讨论，找到问题的关键点，并采取相应的解题策略。
在实际教学中，教师可以通过引导学生分析问题的结构和特点，提出问题的不同分类方法，引导学生进行讨论和总结，逐步培养学生的分类讨论思维能力。
在高中数学解题教学中，重视培养学生的分类讨论思想是非常必要的。
通过合理的教学设计和引导，可以帮助学生养成分类讨论思想的习惯，从而提高他们的数学解题能力和思维水平。
2. 正文2.1 分类讨论思想在高中数学解题教学中的重要性在高中数学解题教学中，分类讨论思想是一种重要的解题方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高解题能力。
分类讨论思想可以帮助学生将复杂的问题分解成若干个简单的子问题，从而更容易解决整个问题。
高中数学解题的12种方法与思路
高中数学解题的12种方法与思路于数学这门功课，如果能够掌握正确有效的解题方法和技巧，不仅可以帮助我们培养良好的数学素养，而且也能提升学生数学解题效率，下面将给大家分享高中数学高分做题解题的12种方法和思路，希望对大家学好数学有所帮助！考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。
良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的，拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。
集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。
有些考生只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。
应该说，审题要慢，解答要快。
审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。
而思路一旦形成，则可尽量快速完成。
在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了，这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六后”的战术原则。
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高中数学应用题教学中如何培养学生的解题思路[摘要]：高中数学应用题一直以来就是大部分学生的一个心病，在整个的数学解题过程中如何掌握正确的解题思路，是应对各种类型数学题的一个基本前提，现代的数学应用题更是整个数学学习过程中的一个难点问题。
如何培养正确的解题思路，而不是死记硬背的模仿，照搬机械的反复记忆，更不是盲目的公式套用，将是本文讨论的重点。
[关键词]：高中应用题解题思路培养
近年来，随着教育界教学改革如火如荼的进行，高中数学的题型也是日益广泛，对于教师的教课模式也提出了较高的要求。
现代数学教学课堂中更是注重学生对解题思路的培养和分析，现在学业繁重，科目繁多，清晰的解题思路不仅节省了学生更多的时间，对于兴趣的培养也具有积极的作用。
高中数学的学习将对于以后学生的工作和生活都具有深远意义。
一、培养学生解题思路的分析
掌握正确的解题思路，是学生快速完成一道题的关键，也就意味着教师在整个的数学教学过程中要对不同的题型进行针对性的训练。
要学会举一反三，可以说学习数学的过程，就是不断解题的过程，现在的教学中，教师会发现，很多同学，记住了很多类型的题型和套路。
一个类型的题型，换种说法，换个角度就不会思考。
照搬似的公式套用和模仿不仅是浪费时间，也不利于解题技巧的提
高，还会让学生对数学失去兴趣和信心。
数学应用题一直是高中数学的难点，也是数学教学过程中的重中之重。
所以正确的培养学生的解题思路，和对于题型的分析能力，是数学学习过程中的关键和迫切要求。
（一）培养学生正确的解题思路
正确的解题思路，不是死记硬背的照抄照搬模式，而是对于题型的分析和理解。
不要机械的公式模仿，反复的记忆只是对于某种题型的巧合，现代教学中一题多解，排列组合的解题方式都是数学应用题的特点之一。
所以提高正确的解题技巧，掌握丰富的解题思路都是检验答案是否正确的有效办法。
培养学生对于数学的自主发展能力，培养学生正确的学习创新精神，和对于知识题型的归纳、整理和总结。
激发学生对于学习数学的热情和信心，培养学生正确的解题思路，要注重提高教师理论和实践水平，提高学生的认知度，突出思维模式的教学方法，应该加强一题多解和多解归一的方法，引导学生正确的解题思路，开发学生在解题过程中的非智力因素。
培养学生正确的解题思路也是启发和引导学生自主思维的一个过程，教给学生定理的过程其实也是在训练其独特思维的过程，每一个概念的引入，每个定理的分析，理解，论证到应用，都需要清晰完整正确的思路。
培养正确的解题思路，对于知识框架的归纳、总结，完善，到具体的题型实践过程，都可以让学生拥有一个完整而具体的思维逻辑过程。
大脑清晰，解题思路明显是提高学习效率的
关键。
（二）运用合理的教学手段
正确的教学要运用多媒体的教学手段，来诱发学生对于学习数学的乐趣。
可以大力推进信息技术在教学中的应用与实践，来达到信息技术与学科内容的整合。
通过学习方式的多样化，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。
现代的公开课、讨课、师范课基本上都是通过现代化的媒体教学方式实现的，电化教学已经取代了以往的用粉笔在黑板上传统的教学模式，现代更多的公开课已经把媒体教学作为教学的唯一手段，却忽视了身边诸多可以利用的可利用资源，所以在教学的过程中，教师应该运筹帷幄，可以把传统的教学模式和现代教学结合起来，再加上媒体教学的高科技教学方法，使得兼顾，运用合理的教学手段，提高整体数学的教学质量。
二、培养学生解题思路的方法
在整个数学应用题的教学过程中，要完整、正确的掌握清晰的解题思路，解题思路方法尤为重要。
所谓的解题方法就是让思维随着试题的信息来横向或纵向联想，要试着从不同方向，分析和思考问题。
对多种因素进行分析，对于已知的条件进行刨析，分步理解和运用，不断的进行转换，归纳和总结，试着找出解题的多种途径，然后进行筛选和取舍，最终找出快速简捷的解题方法。
每一个途径的思维方法都是思维拓展的培养，逐渐的扩大思维的深度和广度，
锻炼思维的敏捷性和灵活的运用能力，培养正确的解题思路方法。
（一）审题是正确解题的前提条件
审题是正确解题，也是掌握解题思路的前提条件，通过审题，可以掌握题目的第一手资料。
审题的关键在于，弄清题目的已知和未知，在心底对于要得出的结论有个清晰的认知和总结。
通过审题将有关题目的理论，概念，等基础知识，加以集中整理。
在题目中出现的有关概念，理论，定义都是平时经常接触到的非常实用和熟悉的，也是平时的理解、记忆和运用的重点，也是我们在审题时首先要回忆的套用对象。
通过审题，也可考验出对平时书本理论的掌握程度。
（二）基础入手，培养自信
可以先对书本上简单的试题进行逐步分析，理解。
简单的应用题背景较为简单，容易理解，从基础入手，不仅可以培养学生对于解答数学应用题的耐心，更重要是教会学生如何进行审题，理顺复杂的数量关系清晰化，调理化，表面化，通俗易懂。
建立数学模型，书本理论运用到实践的数学解题过程中，为以后解决更加复杂的应用题打下良好基础。
（三）解题策略
完整清晰的解题思路，需要一定的解题技巧，转换思想，书本与理论相结合的解题策略还有题型识别。
数学的应用题涉及到了生活的各个方面，数学应用题考察了学生的阅读理解和数学建模等综
合问题，数学应用题通过阅题，分析，解题，是对数学应用能力的全方位立体与实践考察。
应用题的解题策略可以分为综合法，分析解析法，逆向思维逆推法，列方程法和利用线段图解法。
所谓综合法就是从已知条件出发，根据已知条件选择两个可以推出下一个已知条件的结论，进而论证，提出可以解答的问题，即通过数量关系，把已得出的结论和其他已知作为新的条件搭配，求出其它未知项。
无论是转换思想，还是逆推法等，都是要在正确的解题思路下进行，根据不通的题型，通过分析，解题过程中找到解题策略是书本与理论相结合的关键。
三、总结
现在的数学应用题，题型广泛，变化多端，解题方法也较独特，应用题是数学教学的一个关键，也是教学过程的一个疑难问题，所以增强培养学生对于解决应用题的正确解题思路尤为重要，用尽少的时间，找到清晰正确的解题思路，运用不同的解题方法灵活运用。
一题多解的思维方法，不仅可以提高学习效率，也是学生学习质量综合素质的一个提升。