青岛版小学二年级数学下册第三单元名师教案集锦

《分米和毫米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1。

【教学目标】1．在具体情境和实际测量的活动中，认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系，并根据长度单位之间的关系，进行简单的换算。

2．结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3．在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

【教学重难点】毫米和分米长度概念的建立。

【教学准备】课件、学生尺、1分硬币、身份证、5张长度不同的金箍棒纸条（10厘米、5厘米7毫米、1分米、4分米、1米）、米尺、高度约为1分米的粉笔盒。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入出示情境图。

谈话：你能找到哪些数学信息？学生可能会想到：金箍棒边长1毫米长和金箍棒变成1分米长等数学信息。

提问：你能提出什么问题？学生可能会提出：1毫米有多长？1分米有多长？【设计意图：采用动画的形式呈现出甜甜的梦里孙悟空变金箍棒的情境，激发了学生的学习兴趣，为后面测量金箍棒纸条长度埋下伏笔。

】二、合作探索，学习新知1．认识毫米（1）经历毫米产生的过程活动一：提问：看，现在金箍棒变到孙悟空的手上了。

根据你们的经验能测量出它有多长吗？拿出1号金箍棒纸条和学生尺赶快量量吧。

学生能测量出这根金箍棒纸条的长度正好是10厘米。

课件出示图1，呈现出学生测量的结果。

活动二：提问：看，孙悟空的金箍棒变短了，现在有多长？拿出2号金箍棒纸条，用学生尺你能又快又准量出它有多长吗？课件出示图2：（图1）（图2）学生可能出现的测量结果：①5厘米多一点；②大约6厘米；③5.7厘米。

提问：5厘米多，不到6厘米，多出来的这一部分不够一厘米，怎么能准确的量出这张金箍棒纸条到底有多长呢？学生可能想到：数小格（2）初步建立毫米概念谈话：利用投影放大些，我们看的会更清楚（课件出示图3），尺子上1小格的长度就是1毫米。

学生在尺子上找1毫米，并指给同桌看。

谈话：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米用mm 表示。

老师现在想把1毫米的长度画在黑板上。

教师拿着学生尺，在黑板上画1毫米，学生观察发现1毫米实在太小了，不容易画出来。

谈话：是啊，1毫米真的太小了，但在生活中还是随处可见，仔细找一找，看一看你能不能找到1毫米。

学生能在准备的学具中找到1分硬币的厚度大约是1毫米，身份证的厚度大约是1毫米。

教师引导学生测量。

课件出示图4。

谈话：这么一量，我们就知道硬币的厚度大约是1毫米、身份证度大约是1毫米。

让我们一起感受1毫米吧，像老师这样：用拇指和食指轻轻捏住1用另一只手慢慢的把硬币或身份证抽出来，现在你两个指缝之间的长度就是你感觉到了吗？你想对1毫米说点什么？学生跟着老师一起感受1毫米，能想到：1毫米太小了。

提问：看一看，想一想，我们身边还有哪些物体的长度大约是1毫米？学生能从身边找到：尺子的厚度大约是1毫米、指甲的厚度大约1（3）明确厘米和毫米之间的关系提问：我们知道尺子上一小格的长度就是1之间有怎样的关系？同位互相观察尺子，全班交流，并说说自己是怎样想的。

学生根据课件演示一起数，教师小结并板书：1厘米=10毫米。

（4）借助毫米准确测量提问：我们认识了一个新的长度单位“毫米”，知道了1厘米=10（图（图3）确的测量出这根金箍棒到底有多长了吗？课件出示图5：学生操作，全班交流，汇报测量结果。

教师追问：怎么知道是5厘米7毫米？学生能想到：5厘米多了7个1毫米，所以是5厘米7谈话：1“毫米”以及尺子上的1学生通过“比一比”、“画一画”、脑中建立起“毫米”的概念。

】2．认识分米（1）认识1分米提问：大家还记得测量的1号金箍棒纸条有多长吗？课件出示图6：学生可能想到：①100毫米；②10厘米；③1分米。

提问：10厘米还可以怎样表示？学生在教师引导下，能想到：10厘米就是1分米，1小结：对！10厘米也就是1教师板书：1分米=10厘米，并在黑板上画出1谈话：拿出你的尺子，找出1分米，指给同位看看。

（2）感受1分米提问：大家都在尺子上找到1吗？学生比划。

谈话：你们比划的长度是1整一下。

学生用尺子测量、调整。

提问：大家都认识了1学生可能会想到：自己的手长大约1度大约是1分米……引导学生测量，判断出估计的1分米长度准不准。

课件出示图7。

（图1厘米0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1米1分米（3）利用1分米估测提问：孙悟空的金箍棒变长了，现在有多长？不用尺子量，你能估测一下吗？学生观察并估测这张金箍棒纸条大约有多长。

提问：哪位同学介绍一下你的估测结果和方法？学生可能会利用自己的手长或桌上的纸杯进行估测，这根金箍棒大约4分米。

提问：我们估计的准不准呢？谁愿意来亲自量一量？学生到黑板前用米尺进行测量，汇报测量结果。

谈话：咱们同学真的很厉害哦！它的长度正好是4分米。

（4）明确米和分米的关系提问：我们知道10厘米也就是1分米，米和分米之间也有一定的关系，你知道这1米里面有几个1分米吗？(课件出示图8)学生可能会想到：1米里面有10个1分米。

指名学生在米尺前，带领大家1分米1分米的数，发现1米=10分米。

教师板书：1米=10分米【设计意图：本教学环节注重学生对1分米长度观念的建立，主要分为三步进行：一是在尺子上找1分米，知道1分米=10厘米；二是引导学生从周围找找1分米，并通过学生尺上的1分米进行测量、调整，建立起1分米的长度观念；三是利用“分米”概念进行实际估测。

通过多种形式，加强学生对1分米长度观念的建立，帮助学生形成正确的估测方法，有效培养了学生估测的能力。

】3．建立长度单位间的联系提问：现在，我们一共认识了四个长度单位，能给它们排排队吗？想想它们之间有怎样的联系呢？学生可能会想到：1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米。

课件演示图9： (图9) 小结：这把米尺长1米，把1米平均分成10份，每份的长度就是1分米；把1分米平均分成10份，每份的长度就是1厘米；把1厘米平均分成10份，每份的长度就是1毫米。

正像同学们想到的一样，这些长度单位每相邻的之间的进率都是十。

【设计意图：本环节注重帮助学生对常用的长度单位进行自主建构。

通过课件演示，学生清晰的看到这些常用的长度单位之间的关系，掌握1米=10分米，1分米=10厘米，（图7）1分米1厘米=10毫米，并明确这些相邻的长度单位之间的十进制关系。

学生形成了对长度单位的系统认知，为后续的学习奠定了坚实的基础。

】三、巩固练习，解决问题1．基本练习：你能说出它们的长度各是多少毫米吗？2．综合练习：在（）里填上适当的长度单位。

3.发展练习：读一读。

引导学生读一读每一条数学信息，并且结合对长度单位的认识和长度单位间的联系说说对这些长度的理解。

学生能想到：（1）竹节虫身长27厘米，27厘米大约3分米，也就是3个手长那么大；（2）南美凤蝶体长90毫米，90毫米=9厘米，将近1分米那么长，翅展270毫米，270毫米=27厘米，大约3分米；灰蝶翅展16毫米，16毫米还不到2厘米。

【设计意图：课件出示了形式多样的练习，增加了练习的趣味性，学生借助生活经验和对长度单位的认识，在括号里填上合适的单位，并通过想、算、比等方法，进一步建立长度观念。

】四、回顾反思，总结提升提问：同学们，回想一下这节课，你有什么收获？学生能想到：（1）认识了毫米和分米，知道了1毫米和1分米有多长；（2）知道1分硬币的厚度大约1毫米、手长大约1分米；（3）知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米；（4）会用长度单位毫米、厘米、分米进行测量；……谈话：孙悟空的金箍棒还能变得更长，直插到天上去，要测量这个高度，就要用到比米更大的长度单位；金箍棒也能变得更短，肉眼几乎都看不到，要测量这个长度，就要用到比毫米更小的长度单位。

在以后的学习中我们将继续研究。

【设计意图：教师引导学生从知识、方法、情感等方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。

金箍棒情境贯穿始终，借助金箍棒的长度变化，为长度单位的后续学习埋下了自然而巧妙的伏笔，有效地激发学生进一步探究的欲望。

】当堂检测：《千米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗2。

【教学目标】1．在具体情境和实践活动中，认识长度单位千米；知道1千米=1000米，会进行长度单位间的简单换算。

2．在实践活动中，利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，初步建立1千米的长度观念，进一步发展学生的估测意识和分析问题的能力。

3．在具体的生活情境中认识千米，体会千米长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

【教学重难点】1千米长度观念的建立、会用“千米”表示实际长度【教具准备】多媒体课件、米尺【学具准备】课前调查表、练习题纸【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：上节课，我们通过故事《甜甜的梦》，学习了有关毫米和分米的知识。

这节课，我们继续来看看这个故事后来又发生了什么事情？(课件出示Flash动画) 谈话：听了后面的故事，你有什么问题要问吗？预设：生1：1千米有多长？生2：2千米是多少米？……根据学生的回答，教师随机板书本节课要解决的问题。

【设计意图】通过课件再次呈现出小朋友梦里孙悟空变金箍棒的情境，激发了学生提出新问题的兴趣。

借助金箍棒的长度变化，提出新的问题，有效地促进了学生产生探索新知的欲望。

同时，该部分的设计承接了上节课的结束话题“孙悟空的金箍棒还能变得更长，直插到天上去，要测量这个高度，就要用到比米更大的长度单位”，课件的展示使学生感到这部分的知识并不陌生，利于学生更快地融入到情境中。

二、分析素材，理解概念1．初步了解长度单位“千米”谈话：孙悟空为了显示自己的本领，把金箍棒一下子变成了1千米长，直插到天上去了。

（出示课件情境图）谈话：对于“千米”，你有哪些了解？预设：生1：我知道“千米”是一个比“米”大的长度单位。

生2：我知道1000个1米就是1千米，1千米里面有1000个1米。

……（课件出示小博士的介绍：1千米就是1000米，千米又叫公里。

）2.建立１千米的长度观念谈话：孙悟空可以把金箍棒变成1千米长，那1千米有多长呢？学生思考。

(1)从体验中感知谈话：我们一位同学伸开双臂的长度大约是1米，那多少个同学手拉手的总长度大约是1千米？学生回答：1000个同学手拉手。

谈话：大家可以闭上眼睛想象一下，1000个同学手拉手的场景。

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【青岛版二年级数学下册教案】第三单元第3课时

动物名称
身高
身长
体重
寿命
速度
睡眠时间
其他
二、分组调查
师巡视了解各组情况，指导有困难的学生查找资料，并指导学生做好调查记录
1.师先到微机室去巡视，学生可能一时找不到相关网址，加以指导。
2.再到图书室和咨询室了解情况，及时指导。
三、数据的整理与交流
（一）组内交流
谈话：把你们收集到的信息在小组里交流一下，一会儿咱们再以小组为单位进行交流，好吗？
⑦蜂鸟：体长不过5厘米，体重仅2克左右，蜂鸟有300多种，羽毛有十几种颜色，有“神鸟”、“彗星”、“森林女神”和“花冠”等称呼。它的翅膀每秒能震动50—70次，飞行速度可达时速50千米，飞行高度有四五千米，蜂鸟心跳每分可达615次，蜂鸟蛋只有豆粒般大小，每枚重量约0.5克，大约200个蜂鸟蛋才有一个鸡蛋那么大。
⑥蓝鲸：身长30米左右，体重约70吨，一张嘴就可以开到容10个成年人自由进出的宽度，时速可达27千米，一头蓝鲸每天吃约4吨重的小磷虾，如果肚中食物少于2吨，它就会饿得发慌。它经常潜入水深三四十米处搜寻食物。换气时，喷射的水柱高达15米左右。幼鲸长7.5米左右，重约6吨，经过24小时喂奶，体重就能增加100千克左右，平均每分钟增加约75克，幼鲸经过7个月的哺乳，体重可达23吨左右，体长约16米，小蓝鲸到5岁才算成年，寿命20——30年。
……
（三）教师提供动物信息
谈话：同学们搜集了这么多关于动物的信息，真让老师大开了眼界。老师也上网搜集了一些关于动物方面的知识，与大家共享。（屏幕出示）
中华鲟、麋鹿等动物的相关信息。
活动小结：
谈话：对刚才的调查活动、调查结果以及你和同学的表现，你想不想说点什么？
教学反思：
教学建议

青岛版二年级数学第三单元教案

第三单元甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识【教材分析】西游记是小朋友十分爱看的连环画和电视剧，孙悟空成为智慧的化身，是小朋友十分崇拜和喜欢的人物。

本单元所反映的就是甜甜小朋友在梦中梦见孙悟空，并和其比本领的情形。

【地位和作用】1、常用的长度单位的完成阶段2、今后学习面积单位和体积单位的基础3、发展学生的空间观念【教学内容】本单元是在一年级下册学习长度单位米和厘米的基础上，第二次学习长度单位，通过本单元的学习，学生将对常用的长度单位有一个全面地了解和认识。

【重点难点】重点：毫米、分米、千米的认识难点：单位间的进率和换算千米、分米、毫米的认识第三单元第一课时【课题】课本31——35页【教学目标】1、使学生经历实际测量的过程、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米 1分米的长度单位。

2、使学生知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会根据实际情况恰当地选择单位。

3、能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。

【教学重点】使学生认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米【教学难点】帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。

【教学过程】—、复习旧知，揭示课题1、口答。

在测量比较短的物品，通常用( )作单位。

在测量比较长的物品，通常用( )作单位。

2、动手量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导。

3、揭示课题。

当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。

今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位——分米、毫米．(板书课题)二、认识分米1、同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。

让学生们用手比划一下10厘米的长度。

2、指出：10厘米就是1分米。

(板书：1分米＝10厘米)提问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。

青岛版二年级数学第3单元教案

第三单元教学计划一、知识基础和后继地位：本单元让学生初步认识角，比较角的大小，画角。

较好的体现了数学与生活的联系。

教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取起来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。

强调了学生的动手操作。

教材从学生对角的已有认知入手，让学生在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中认知角，借助学生所喜欢的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，容易理解。

二、教学目标：1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角、钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3、体会身边处处有输血，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

三、教学重点：角的认识。

教学难点：比较角的大小。

学与教建议：1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。

角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步辨认出现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。

在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。

2、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。

教学中，可通过让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折等活动，充分感知角的形状、建立角的空间观念。

在比较角的大小及认识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作与有效的观察比较结合起来，在操作中培养学生的观察分析能力。

四、教学具：卡片、小黑板等。

五、教学课时数：4课时第一课时一、课题：小制作——角的初步认识课型：新授二、教学内容：角的初步认识，教科书23~27页三、教学目标：1、结合具体情景初步认识角，知道角各个部分的名称；认识角。

青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数(一)讲评课

教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数（一）讲评课一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数加减三位数的计算法则，能正确计算三位数加减三位数。

2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在具体的生活情境中提出问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 教学重点：三位数加减三位数的计算法则。

2. 教学难点：相同数位对齐，从个位加起或减起，哪一位相加满十向上一位进一，哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减。

三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾以前学过的两位数加减两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）创设情境，提出问题教师通过创设一个具体的购物情境，让学生提出问题，引导学生列出三位数加减三位数的算式。

（2）自主探究，总结计算方法让学生分组讨论，自主探究三位数加减三位数的计算方法，引导学生总结出计算法则。

（3）教师讲解，巩固计算方法教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结，帮助学生巩固三位数加减三位数的计算方法。

3. 实践应用教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结反馈教师针对学生的完成情况进行总结反馈，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。

5. 作业布置教师布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。

四、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，对学生的疑问要及时解答。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题的过程中掌握知识。

3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。

五、教学评价1. 学生能正确计算三位数加减三位数。

2. 学生能理解并掌握三位数加减三位数的计算法则。

3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流。

通过本节课的学习，学生能掌握三位数加减三位数的计算方法，为以后的学习打下基础。

青岛版二年级数学下册第三单元教案

马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案第三单元测试题分值：100分时间：60分钟一、填空。

（每空1分，23分）1、测量较长的路程通常用（）作单位。

2、尺子上一小格的长度是（）毫米，毫米用（）表示，每一大格的长度是（）厘米，分米用（）表示。

3、1千米=（）米，千米又叫（），用（）表示。

4、（）、（）、（）、（）和（）都是计量物体长度的单位。

5、填合适的单位。

尺子长约2（）飞机每小时飞行800（）跳绳的长度是2（）红红的身高是120（）一棵大树高12（）教学楼长100（）一张课桌高80（）数学课本厚约6( )一根黄瓜长约2（）马拉松长跑比赛全长约42（）二、在○里填上＞、=或＜。

（6分）3厘米○30毫米 15分米○2米 6cm○60mm999m○1km 12cm○1dm 1m○99cm三、我来判一判。

（对的画√，错的画×）（5分）1、一枚一元硬币大约厚2分米。

（）2、奇奇身高是140毫米。

（）3、一棵大树高约10千米。

（）4、教室的宽是60厘米。

( ）5、飞机每小时约飞行900千米。

( )四、快乐选一选。

（5分）1、普通公路上汽车的限速是每小时80（）A、千米B、分米C、米2、一根绳子比4厘米长的多，比1分米短一些，这根绳子长（）A、80厘米B、6厘米C、90毫米3、一个玻璃杯的高约1（）A、厘米B、毫米C、分米4、小明是二年级的学生走1小时大约能走（）A、10分米B、20米C、1千米5、小刚是一年级的学生，他脚的长度大约是（）厘米。

A、5B、30C、13五、想一想，填一填。

（每空1分，22分）1千米=（）米 6000米=（）千米1米=（）分米 70毫米=（）厘米8分米=（）厘米 9厘米＝（）毫米40分米＝（）米 70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 100厘米＝（）米4分米＝（）毫米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米1千米-400米=（）米46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米7千米=（）米+（）米六、小巧手画一画。

【青岛版二年级数学下册教案】第三单元第1课时

第三单元甜甜的梦教课内容：毫米、分米、千米的认识。

学习目标：一、知识与能力结合详尽情境和实质丈量活动，认识长度单位毫米、分米、千米；知道 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米， 1 千米 =1000 米，并能进行简单的换算。

二、过程与方法在实质丈量活动中，初步建立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的长度看法；在详尽的情境中学会采纳合适的长度单位进行丈量，能预计物体的长度，进一步发展估测意识。

三、感情、态度、价值观经历实质丈量的过程，领悟长度单位在平常生活中的应用，感觉数学和生活的亲近联系，产生对身旁事物长度的关注与好奇心以及踊跃参加丈量的梦想，体验数学学习的乐趣。

教课重难点：教课要点：毫米、分米、千米长度看法的建立。

教课难点：长度单位间的换算和估量。

教课措施：1、充足利用信息窗表现的情境，指引学生在详尽的情境中提出问题。

2、在实质丈量中加深对长度单位的认识。

3、侧重培育学生的估测意识。

4、重视对学习活动的议论。

课时安排：2课时。

信息窗 1金箍棒的变化教课建议——毫米、分米的认识班级：时间：教课内容：毫米、分米的认识学习目标：知识与技术：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、 1 分米的长度看法；知道 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米。

过程与方法：经过学生学习长度单位的过程，进一步加深分米、厘米和毫米的感想。

感情态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，认识到生活中到处有数学。

教课重难点：教课要点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。

教课难点：初步建立 1 毫米、 1 分米的长度看法。

教课具准备：教具准备：多媒体课件、米尺、直尺、 1 米长的金箍棒。

学具准备：直尺。

教课过程：一、板书课题，出示目标同学们，今日我们就来学习课本35 页的信息窗《毫米、分米、千米》( 师板书课题 ) 看一下我们今日的学习目标，指名学生读出，目注明确的学生举手，有信心完成的学生把手放下。

青岛版小学二年级下册数学第三单元教案

5、观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位,估计一下大约是几分米
※字母表示：
1、复习：米用哪个字母表示厘米呢
2、师介绍：分米用字母dm表示,毫米用字母mm表示.
3、学生尝试用字母表示三个等式.师板书：1cm=10mm
1dm=10cm1m=10dm
※解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度赶快量一量吧,把测量的结果写出来.然后同桌交换测量,检验是否准确.
生：1厘米里面有10个小格,10个1毫米.
师：那我们可以说1厘米=10毫米.板书：1厘米=10毫米
3、读刻度
师：我都数花眼了,有没有好办法
生：我发现从0到1的中间有一条长一些的线.
师：大家都看到了吗其他1厘米的中间有长刻度线吗
生：有,我还发现长刻度线的前面是5个小格,后面也是5个小格.
师：你的发现很有意义我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度
2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动,发展学生的抽象思维.能利用单位解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考.
3、让学生感受数学与生活的联系,体会数学的意义和作用,激发学习数学的乐趣.
重点
难点
让学生认识千米、分米、毫米
能利用长度单位处理一些简单问题
屏幕出示：第二关：在里填上合适的长度单位或数
1、小明身高138,他的大拇指宽约,手腕一圈长约12
2、我们测量世纪学校从南门到北门的长度是多少时,用做单位比较合适.
3、小兔子身长4,尾巴长约7.
4、一只七星瓢虫的长度大约是5.
5、从寿光到潍坊的长度大约是46,坐客车大约1个小时能到达.
6、世纪学校小学部教学楼高约米.
二、汇报交流整理结果,选择优秀的整理方法

青岛版二年级下册第三单元教案Microsoft Word 文档

（二）看图提问，导入新课
1、仔细观察，你发现了哪些数学信息？
2、根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
3、活动一：一队和二队共生产多少蜂蜜？
（1）指生列式
（2）先估一估，并说说你是怎样估计的？
课题
信息窗3三位数加减法(不连续进、退位)笔算
教法
老师讲解与启发引导相结合
课型
新授、练习
学法
小组合作与自主探究相结合
课时
2
教学准备
小黑板
主备人
教学目标
1、结合具体情境进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。
2、经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化。
课
后
反
思
1、本节课提问题有的时间过长，导致后面学习时间紧张，重点不突出，口算的各种方法应板书出来，教师并作导向，强调重点应用什么方法。
2、讲课时重点注意了学生得数的正确率，忽略了口算的过程。
课题
信息2三位数加三位数不进位笔算
教法
老师讲解与启发引导相结合
课型
新授、练习
学法
小组合作与自主探究相结合
课时
2、第2题是联系生活实际进行估算、口算练习的题目。通过三个小朋友两天看书的页数，让学生先估算谁看得多，然后再算一算加以验证，看谁估计的准确。交流时，要引导学生说出自己估算过程及方法。
3、第6题是一道连线题。教学时要注意：乒乓球拍和乒乓球不是一一对应关系，有的有拍无球，有的有球无拍，
4、第9题是一道拓展性的思考题，供学有余力的学生选做。
第2课时
（一）巩固练习
64＋25＝28＋37＝48＋52＝43＋26＝

青岛版小学二年级数学下册第三单元《分米和毫米的认识》教学设计

分米和毫米的认识教学目标：1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。

学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学准备：学生：尺子、一张大约3厘米长的小纸条；教师：课件、米尺教学过程：一、反馈定标同学们，一年级的时候我们学过两个长度单位？在尺子上找出一厘米。

大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。

米和厘米有什么关系？二、交流探究1、认识1毫米师：同学们做过梦吗？甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。

）师：大家看，他梦见谁了？甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。

还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

仔细观察画面，你看到了什么？你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。

出示：1毫米有多长？同学们猜猜看，1毫米有多长呢？出示：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。

毫米和厘米有什么关系呢？老师这里有一把放大了的尺子，我们一起数一数看一看1厘米里面到底有几个小格子？1厘米=10毫米 1cm=10mm那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。

画一画吧！生自己画出1毫米。

师：说说你的感觉。

你能用手势表示吗?师：找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

师：1分钱硬币的厚度大约是1毫米，到底是不是，咱来量量看。

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