岳麓版高中历史必修一第一课
答案是：小儿子
疑难点拨
西周簋 是中国古代 周礼是表示等级制度的典章制度和礼仪规定。它名目 繁多，有吉礼、嘉礼、凶礼、宾礼、军礼等。它是维护等 用于盛放煮 级制度、防止“僭越”行为的工具。如周礼规定了贵族饮 熟饭食的器 宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎（牛、羊、乳猪、 干鱼、干肉、牲肚、猪肉、鲜鱼、鲜肉干）、诸侯七鼎 皿，也用作 （牛、羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚、猪肉）、卿大夫五 鼎（羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚）、士三鼎（乳猪、干 礼器，流行 鱼、干肉）。乐舞的规格也有差异。礼乐制度自制定后， 于商朝至东 任何人都不能修改。周王有权惩罚违礼的贵族。 衮服 周。 山东淄博出土的齐国编钟
钻凿卜骨的工具
疑难点拨
分封制 宗法制 礼乐制
西周政治制度的 主要制定者周公
牧野之战（想像画）
分封制
同姓分封 异姓分封 作用一： 作用二：
什么是分封制？ 分封的目的是什么？ 西周都分封哪些人去做诸侯？ 西周的诸侯国与商王朝的附属国 有何不同？
天子 诸侯
结果：
卿、大夫 士 庶人
昨日重现
西周时期，一个诸侯王生前娶了一位妻子， 为他生了一个女儿，后来他又娶了一个妾， 这个妾为他生了大儿子，可是时隔不久妻子又为 他生了一个小儿子。数十年后，这位诸侯王死 去，请问他的王位和家业应该由谁继承？
据《周礼》记载，衮服是西周统治阶级的最高一级礼服
师生探究
如何理解分封制、宗法制以及礼乐制度的关系？
血缘纽带（里）
分封制
政治制度方面的表现 （表）
宗法制
礼乐制
师生探究
我国早期政治制度的特点？
1.以世袭制、分封制、宗法制为主体，宗法制为核心；
2.带有浓厚的部族色彩； 3.以礼乐制度为工具，从思想上强化王权； 4.神权与王权相结合，以血缘关系为纽带形成国家政治 结构；
请思考：
公共权力 传子制度
什么是公共权力？ 夏朝出现带来了传统社会的两种变化？ 公共权力一般指由立法、 那是什么呢？ 行政、执法、司法等国家 和社会的公共机构行使的 禹 权力。
启
疑难点拨 商朝制度：内外服制
附属国 附属国
“服”的本意是指服事 天子。内服、外服是指 不同部族活动的区域 对比一下：现在中央 与地方的关系和内服 与外服的关系是否一 样？
课后答案
3.分封制是宗法制的政治体现；
宗法制是分封制的内核纽带；
礼乐制度作为各级贵族的政治生活准则，是 维护宗法分封制度的必不可少的工具。
都城
王畿
附属国 附属国
广东
湖南
中央
广西 湖北
结论：商王对外服的控制力有限（特征一）
疑难点拨
夏商两代的政治制度>弥漫着神权色彩
商人占卜刻字过程
1
1.用铜钻在甲骨上钻出深而圆的孔。 2.在钻孔的一侧凿出枣核形的槽。
2
3
3.用燃炽的木枝或金属在钻凿处灼烧， 甲骨就会爆裂，出现兆纹——“卜”形 裂纹。
4.根据兆纹判断吉凶，把卜辞刻在兆纹 附近。
目标
1、了解宗法制和分封制的基本内容；
表格、比较法，材料剖析法，合作探究法
2、认识中国早期政治制度的特点。
关注亲情，热爱中华民族的传统文化。
自主学习
疑难点拨
夏朝的政治制度
商朝的政治制度
西周的政治制度
疑难点拨
夏文化—“偃师二里头文化”
在今河南偃师二里头。遗址面积3.75平方公里。 1959年开始发掘。遗址中，现已发现建筑基址多 座。其中一座基址中心建筑为面阔八间、进深三 间的大型宫殿。同时，遗址中出土有制陶、铸铜、 制骨、制石的手工作坊和一些陶器、铜器等。其 年代晚于河南龙山文化而早于商代二里岗文化； 经碳—14法测定，遗址年代约当公元前1900—前 1600年，与文献中所记夏朝时间相符。学术界普 遍认为二里头遗址的文化属于夏文化。
宗法制
“世卿世禄”制度 什么是宗法制？ 实行宗法制的目的是什么？ 什么是宗子、大宗、小宗？ 大宗与小宗的关系怎样？ 宗法制度在当时起了什么作用？
血缘关系
西周宗法制
昨日重现
西周时期，一个诸侯王生前娶了一位妻子， 为他生了一个女儿，后来他又娶了一个妾， 这个妾为他生了大儿子，可是时隔不久妻子又为 他生了一个小儿子。数十年后，这位诸侯王死 去，请问他的王位和家业应该由谁继承？
5.最高统治者尚未实现权力的最高集中。
课堂检测
课堂检测
课堂检测
课堂小结
课后答案
1、商代附属国独立性相对大，商王 对附属国的控制力是有限的，各附属 国有很大的自主权；
西周各诸侯与王室的关系更为密 切，臣属关系更为明确，周王确立了 天下共主的地位。
课后答案
2、西周分封制的主要内容和特点： 周天子分封同姓宗族和功臣为诸侯，以为藩屏。诸侯的君位 世袭，在其封地内拥有统治权，但对天子有定期朝贡和提供 军赋和力役等义务。诸侯对下属在进行分封，形成了周王诸 侯卿大夫士的等级序列。 作用：加强了对广大地区的有效统治，稳定了社会秩序。 西周宗法制的内容和特点： 在西周宗法制度下，无论周王、诸侯，还是卿、大夫和士， 都实行嫡长子继承制度。嫡长子是土地、财产和权力的继承 者，有主祭祖先的特权，地位最尊贵。嫡长子也被称为宗子。 由嫡长子传宗继统的这个系统称为大宗。 嫡长子的同母弟和庶母兄弟为小宗。 作用：巩固分封制，稳固贵族阶级的内部秩序，从而防止贵 族间对于权利和财产的争夺。
问题导入
第一课 夏商制度与西周封建
夏商与西周，东周分两段；
春秋和战国，一统秦两汉； 三分魏蜀吴，二晋前后延；
南北朝并立，隋唐五代传；
宋元明清后，皇朝至此完。
请思考：同学们中国古代都有哪些朝代呢？
目标解读 知识 技能 过程
禅让制，王位世袭制，分封制，宗法制； 培养我们的分析、比较能力；
课程 标准
方法 情感
疑难点拨 疑难点拨
夏文化—“偃师二里头文化”
虽然在河南偃师二里 头没有找到属于夏朝 金 的文字，但商朝甲骨 文是一种成熟的文 属 字，由此可以推测出 工 夏朝也必然会存在不 具 成熟的文字。
国 家 组 织
镶嵌十字纹方钺（河南偃师二里头出土） 二里头夏朝宫殿复原图（正面俯视） 商朝甲骨文
传子与禅让 1、出现了： 2、出现了：
高中岳麓版历史必修1 目录课件PPT (1)
第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度 第6课 雅典城邦的民主政治 第7课 古罗马的政制与法律 单元小结与测评
第8课 英国的制度创新 第9课 北美大陆上的新体制 第10课 欧洲大陆的政体改革 第11课 综合探究：伏尔泰对英国政体的评论(略) 单元小结与测评 阶段综合测评( 二 )
第12课 鸦片战争 第13课 太平天国运动 第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华 第15课 辛亥革命 第16课 五四爱国运动 第17课 综合探究：探索中国近代政体变革的艰难历程(略) 单元小结与测评
第1命与中国共产党 单元小结与测评 阶段综合测评( 三 )
第21课 新中国的政治建设 第22课 社会主义政治建设的曲折发展 第23课 祖国统一的历史潮流 单元小结与测评
第24课 两极对峙格局的形成 第25课 世界多极化趋势 第26课 屹立于世界民族之林——新中国外交 第27课 跨世纪的世界格局 单元小结与测评 阶段综合测评( 四 )
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岳麓版高一历史必修一第一单元第1课《夏商制度与西周封建》精品课件
《封神榜》讲述的是周灭商的故事，强大的周朝建 立以后，如果让你来治理怎么进行？当时没有先进 的联系和交通工具，你如何加强对国家的管理？17
周武王病逝，其子继位， 是为周成王，由周公旦辅 政。
周 成 王
周 公 旦
18
周公
周公，姬姓，名旦，又称叔旦；西周初 年政治家。周文王子，武王弟，采邑在周 （今陕西岐山北），称为周公。他曾助武 王灭商。武王死，成王年幼，周公摄政。 管叔、蔡叔、霍叔等不服，联合武庚和东 方夷族反叛。他出师东征，平定反叛，大 规模分封诸侯，并营建洛邑（今河南洛阳） 为东都。相传他制礼作乐，建立典章制度， 主张“明德慎罚”。其言论见于《尚书》 的《大诰》、《康诰》、《多士》、《无 逸》、《立政》等篇。
中国历史朝代沿革 夏商与西周，东周分两段； 春秋与战国，一统秦两汉； 三分魏蜀吴，二晋前后沿； 南北朝并列，隋唐五代传； 宋元明清后，皇朝至此完。
1
第一单元 中国古代的政治制度
• 中国早期的政治制度 ——夏商周 奴隶社会
• 秦朝中央集权制度的建立 • 从汉至元中央集权制度的发展 • 明清时期君主专制达到顶峰
王位世袭制——政治权力由“传贤”变为“传子”，王 位在一家一姓中传承，“家天下”局面形成。
认识：由禅让制到王位世袭制，是生产力发展和阶级对立 的产物，是历史发展的必然趋势。
7
思考: ①相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领是 通过民主推举产生的,这种方式被称做什么？ ②启是如何改变这种方式的?
提示: ①民主推举部落联盟首领的方式称作禅让。 ② 夏朝的建立者禹死后，其子启即位，“公 天下”变为“家天下”，王位世袭制代替禅让 制。
内服是指王畿，即商王直接统治的区域，主要 管理商人本族的活动区域。
岳麓版历史必修一第一课教案
岳麓版历史必修一第一课教案教案标题：岳麓版历史必修一第一课教案教案目标：1. 了解历史学科的基本概念和研究方法；2. 了解历史学科的发展历程和重要研究成果；3. 掌握历史学科的基本知识和技能；4. 培养学生对历史学科的兴趣和热爱。
教学内容：1. 历史学科的定义和特点；2. 历史研究的方法和步骤；3. 历史学科的发展历程和重要研究成果。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：历史学科的重要性和作用。
2. 提问学生：你们对历史学科有什么了解？为什么要学习历史？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍历史学科的定义和特点。
2. 分析历史研究的方法和步骤。
3. 讲解历史学科的发展历程和重要研究成果。
三、示范与实践（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论历史研究的方法和步骤。
2. 案例分析：老师提供一个历史研究案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 小组展示：每个小组选择一个历史研究成果进行展示，介绍其意义和影响。
2. 提问与讨论：老师提问学生关于历史学科的问题，引导学生进行思考和讨论。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生阅读相关历史学科的资料，了解更多的研究成果和方法。
2. 布置小组作业：每个小组选择一个历史事件或人物进行深入研究，并撰写一份小组报告。
教学辅助手段：1. PowerPoint演示；2. 历史学科相关资料；3. 小组讨论和展示的活动安排。
教学评估方法：1. 学生的参与度和表现；2. 小组讨论和展示的成果；3. 学生的作业完成情况。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与历史学科的研究和探索；2. 激发学生对历史学科的兴趣，鼓励他们深入了解历史知识；3. 引导学生运用历史研究的方法和技巧，培养他们的历史思维能力。
希望以上的教案建议和指导对您有所帮助。
如有需要进一步的教案撰写或其他教育方面的咨询，请随时告诉我。
岳麓版高中历史必修一 第1课夏商制度与西周封建课件
• B.消极：
受封诸侯权力较大，诸侯国相对独立，为以后诸侯诸侯割据 和国家分裂埋下了祸根。
• C.后世：
影响到姓氏和地名的简称
王位应该由谁来继承呢？如果分封不公平会不 会出现你争我夺、兄弟自相残杀场面呢？
三、西周的政治制度
2.宗法制
（1）目的： 巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地 继承上的矛盾。
专制主义中央 集权制度
（奴隶社会、 封建社会形成）
（公元前2070 年——公元前221 年）
夏、商、周
（封建社会）
（公元前221 年——1840年）
秦至清
第1课 夏商制度与西周封建
课标要求： 了解宗法制和分封制的基本内容，认识 中国早期政治制度的特点。
一、夏
1.建立： 约公元前2070年，禹
2.地位： 古代中国的第一个国家政权
1.分封制（封邦建国、封建制）
（1）目的： 为了进行有效的统治，巩固西周政权。
周的同姓召公封国
武王弟康叔封国 成王弟叔虞封国
功臣吕尚封国
请归纳周的分封 有哪几种类型?
周公长子伯禽封国 纣王兄微子启封国
颛顼后代封国
1.分封制（封邦建国、封建制）
（1）目的： （2）对象： 同姓亲族——主体 异姓诸侯：功臣、先代贵族、姻亲、原有附属国等。
3.特点： 1）出现了公共权力 2）出现王位世袭制（传子）
公共权力一般指由立法、 行政、执法、司法等国家 和社会的公共机构行使的 权力。
岳麓版高中历史必修一第一课
师生探究
如何理解分封制、宗法制以及礼乐制度的关系？
血缘纽带（里）
分封制
政治制度方面的表现 （表）
宗法制
礼乐制
师生探究
我国早期政治制度的特点？
1.以世袭制、分封制、宗法制为主体，宗法制为核心；
2.带有浓厚的部族色彩；（神权色彩） 3.以礼乐制度为工具，从思想上强化王权；（严格的等 级制度） 4.神权与王权相结合，以血缘关系为纽带形成国家政治 结构；（血缘关系和政治制度紧密结合） 5.最高统治者尚未实现权力的最高集中。 6、具有相对的延续性和稳定性。
内服是商王直接统治的地区； 外服是附属国管辖的地区。
都城
王畿
附属国 附属国
商王在不同程度上具有支配内服和外服的权力
结论：商王对外服的控制力有限（特征一）
疑难点拨
夏商两代的政治制度——弥漫着神权色彩
商人占卜刻字过程
1
1.用铜钻在甲骨上钻出深而圆的孔。 2.在钻孔的一侧凿出枣核形的槽。
2
3
3.用燃炽的木枝或金属在钻凿处灼烧， 甲骨就会爆裂，出现兆纹——“卜”形 裂纹。
作用一： 作用二：
结果：
2、目的：巩固周王的统治
3、内容 （1）、周王是国家的最高统治者。 （2）、同姓亲族是分封的主体。 （3）、异性封国包括功臣、姻亲和原来的附属国等、 （4）、以周王的名义“授权”、“授土”，各诸侯国必 承认周王的权威，并承担各种义务
宗法制
“世卿世禄”制度 什么是宗法制？ 实行宗法制的目的是什么？ 什么是宗子、大宗、小宗？ 大宗与小宗的关系怎样？ 宗法制度在当时起了什么作用？
国 家 组 织
镶嵌十字纹方钺（河南偃师二里头出土） 二里头夏朝宫殿复原图（正面俯视） 商朝甲骨文
高中历史必修一第一课(岳麓版)
第1课夏商制度与西周封建一、夏朝（约前2070—前1600年）古代中国的第一个国家政权（1）出现了凌驾于全社会之上的公共权力（建立政权，国家出现）。
（2）王位世袭制代替禅让制（传贤----传子）。
核心内容：王位传子。
呈现特点：看重血缘。
（3）保留了氏族社会残余。
二、商代（前1600—前1046年）汤（1）政治制度：内外服制度①内服—是商王直接统治的地区；②外服—是附属国管辖的地区，各附属国基本保持原有的社会结构；③关系：商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，但对附属国的控制力又是有限的，有的附属国还经常与商王处于战争状态。
（2）特点①对附属国的控制力有限。
②弥漫神权色彩，通过垄断神权强化王权。
三、西周的政治制度（公元前1046年～公元前476年）1、分封制（解释“封建”的含义）（1）含义：又称封邦建国，周王将宗族、姻亲、贵族、功臣分派各地，广建子国的封国制度。
（2）渊源：内外服制度。
（3）过程（补：郡国并行制、藩国制）①周武王建立周朝，开始实行分封制（封建诸侯，以蕃屏周）；②周公东征平定叛乱后进行了大规模分封；③西周后期，王权衰弱，分封制受到破坏；④春秋战国分封制走向瓦解（楚王问鼎公开挑战分封制、诸侯征战、秦国占领王室土地，周王完全丧失分封大权）。
⑤秦统一中国后，废分封制实行郡县制。
（4）前提与目的：以井田制和宗法制为基础，以巩固周朝统治，拓展疆域为目的。
——“封建亲戚，以藩屏周”。
（5）内容①核心：周王是国家的最高统治者，王都镐京（今天陕西西安），以都城为中心的王畿是周王的直接驻地。
②对象A、同姓亲族（主体）、功臣、姻亲、先代贵族（先代帝王后代和边远氏族部落首领）——待遇优厚：土地（战略要地、富庶之地），大量物资、武装、人口等；B、殷商降族、古国等；③内容：分封王畿以外的土地和人民（土地、物资、武装、人口）④主要诸侯国：齐、鲁、燕、卫、晋、宋、楚等。
⑤权利和义务义务：军事：镇守疆土，随从周王作战；政治：定期朝觐述职；经济：和交纳各种贡赋，派劳役为王室服务。
岳麓版历史必修一第一课-优质课件
统治秩序，解决贵族之间的矛盾。
2．内容：
①以
为核心；②大宗和小宗的关系是 的； 是土地、财产和
权力的主要继承者，有主祭祖先的特权。
3．作用和影响：
①宗法制通过血缘亲疏，确立起一套土地、财产和政治地位的分配与继承制ຫໍສະໝຸດ 度，保障各级贵族能够享受“
”的特权；
②宗法关系有利于凝聚宗族力量、防止
，强化了王权。
B级问题一
A封号和军队 B土地和军队 C土地和人口 D人口 和军队
（B级）问题三： 历史典故“烽火戏诸侯”中，诸侯因义务所在，蜂拥
而至勤王，这一典故是下列哪一政治制度的反映 （） A宗法制 B分封制 C郡县制 D王位世袭制
（B级）问题四： 假设甲乙丙丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学
被封为诸侯王的可能性最小（ ）
各小组学案完成情况评价
学习目标：了解分封制和宗法制的基本内 容。 学习重点：分封制、宗法制 学习难点：分封制、宗法制
A级问题一
一、夏商政治制度
1.夏朝：
它是古代中国第一个
，出现了 制。
2.商朝：
（1）内外服制度：内服是商王 的地区；外
服是 管辖的地区。（2）政治特点：商王控
制着内外服的实际权力；商王与其他各附属国形
B级问题6答案
(1)分封制；因为是按爵位的高低赐给土地。 (2)宗法制；嫡长子继承制。 (3)关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体 现，两者是相辅相成、互为表里的政治性质的制度。
宗法制形成以来对人们的日常生活和观念有重 要影响，下列活动不能体现宗法观念的是（）
A.祭祀祖先 B.修家谱 C.子随父姓 D.占卜
③异姓诸侯国多为功臣、姻亲、附属国或殷商遗民。
岳麓版高中必修一历史第一课-夏商制度与西周封建
材料: 2003年，一位教授在一次讲座时说：“德国 教师来到会场，都大大方方先往前排和中间 坐，中国教师到会场大多畏缩地先往偏僻角 落。”请从宗法礼乐制度等方面解释这一现 象。 课后探究： 历史发展至今，宗法制虽已退出历史舞台， 但中国传统文化中的宗法观念依然浓厚。宗 法制在历史上产生过深远影响。结合材料, 请你分析一下它在当今社会现实中的积极和 消极表现。
由三儿子C继承。 谁能解释其中的道理？
2、以嫡长子继承制为核心的宗法制度
（1）目的： 巩固分封制形成的统治秩序，解 决 贵族之间 在权力、财产和土地继承上的 矛盾。 （2）内容： ①最大的特点（核心）：嫡长子继承制 ②确立起严格的大宗、小宗体系（周王自称
天子，王位由嫡长子继承，称为大宗。其余庶子 被分封为诸侯，他们对天子为小宗，在本国为大 宗，其职位亦由嫡长子继承，其余儿子领有封地 成为卿大夫。卿大夫对诸侯来说是小宗，但在自 己的领地又是大宗。其余依次类推）
（2）对象：同姓亲族（主体）、功臣、先代贵族、姻亲、原 有附属国等。
三、西周的政治制度
1.分封制（封邦建国、封建制）
材料二：天子适诸侯，日巡狩；巡狩者，巡其所守也。诸侯朝于 天子，曰述职；述职者，述其所职也。无非事者。……一不朝则 贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——《孟子•告子》 材料三：幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至……
一、夏商两代的政治制度
（一）夏朝
自主探究1：夏代建立于什么时期，其政治制 度有什么特点呢？
1、时间： 约公元前2070年
2、特点：
（1）出现第一个国家政权 （2）出现公共权力（一般指由立法、行政、 司法等国家和社会的公共机构行使的权力。） （3）出现王位继承的传子（世袭）制度
岳麓版高中历史必修一第一课(完整版)
情感 目标
关注亲情，热爱中华民族的传统文化。
疑难点拨
夏朝的政治制度 商朝的政治制度 西周的政治制度
疑疑难难点点拨拨
夏文化—“偃师二里头文化”
虽然在河南偃师二里
头没有找到属于夏朝金
国 的 文文 是字 一， 种但 成商 熟朝 的甲 文骨属 家 字，由此可以推测出工 组 织 夏 成朝 熟也 的必 文然 字会 。存在不具
宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎（牛、羊、乳猪、
皿，也用作 干鱼、干肉、牲肚、猪肉、鲜鱼、鲜肉干）、诸侯七鼎
（牛、羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚、猪肉）、卿大夫五
鼎（羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚）礼、器士三，鼎（流乳行猪、干 于商朝至东 鱼、干肉）。乐舞的规格也有差异。礼乐制度自制定后，
任何人都不能修改。周王有权惩罚违礼的贵族。
商朝镶甲嵌二十骨里字头文纹夏方朝钺宫（殿河复南原偃图师（二正里面头俯出视土））
1、出现了：公共权力
传子与禅让
请2、思出考：现了：传子制度
夏朝出现带来了传统社会的两种变化？
那是什么呢？
禹
启
疑难点拨 商朝制度：内外服制
“服”的本意是指服事天
附属国
附属国
子。内服、外服是指不
都城
同部族活动的区域
王畿
附属国
衮据《服周礼山》记东载淄，衮博服出是西土周的统治齐阶国级周的编。最钟高一级礼服
师生探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如何理解分封制、宗法制以及礼乐制度的关系？
分封制
血缘纽带（里）
政治制度方面的表现 （表）
宗法制
岳麓版高中历史必修一第一课《夏商制度与西周封建》说课稿
第一课《夏商制度与西周封建》说课稿各位评委，大家好。
我今天说课的题目是：岳麓版高中历史必修一第一单元第一课：《夏商制度与西周封建》。
我主要从教材分、学情分析、教学方法、教具准备、教学过程等几个方面进行说课。
一、说教材（或教材分析）：（一）教材地位本课是必修一第一单元第一课。
该课作为新教材的开篇，是整个专题（古代中国的政治制度）以及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。
夏商周的政治制度，是我国古代政治制度的重要组成部分，这些制度不仅对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。
因此，本课具有启下的作用。
另外，通过了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
本课教材中重点涉及的早期的王位世袭、分封制和宗法制，都是中国政治特色的表现。
这些制度影响着以后我国数千年的文明史。
有些理念甚至牢牢根植于中华民族的精神道德文明中。
我国长期形成的尊宗敬祖、尊老爱幼、浓厚的亲情观点甚至民族的凝聚力，都与古代的宗法制等有密切关系，因此学习本课可以使学生更加深刻认识我国国情。
另外，本课内容也为理解秦汉以后我国古代中央集权制度产生和发展的必然性，作一合理的铺垫，所以，学好这一课意义重大。
（二）教学目标本节课的课标是：了解分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1知识与能力：⑴了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。
⑵理解西周推行分封制的目的、内容和作用。
⑶理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。
⑷认识中国早期政治制度的特点。
2.过程与方法⑴归纳商代内服、外服制度的内容，西周的分封制和宗法制的含义、内容、特点、影响，初步了解阅读与归纳历史材料的方法。
⑵简要比较西周的分封制和宗法制与商朝的内服、外服制度的不同及其利弊，学习研究历史问题的方法。
⑶组成学习小组，分别收集夏商周的建立及三个朝代，创建人的故事、考古勘察的报道等，培养对历史的兴趣。