《地球的运动》教学设计(第2课时)
人教部编版六年级地理下册《地球的运动》第二课时教学设计
人教部编版六年级地理下册《地球的运动》第二课时教学设计教学目标- 了解地球的自转和公转运动- 掌握地球自转和公转的规律和影响- 培养学生的观察力和实验能力教学准备- 教材：人教部编版六年级地理下册- 多媒体课件- 实验器材：地球仪、长针、灯泡、丙型火机- 图片、视频等辅助教具- 教学笔记和复材料教学过程导入启发（5分钟）- 通过展示一张地球的照片或视频，引导学生思考地球的运动和变化。
- 提问：地球有哪些运动？为什么会有昼夜和四季的变化？研究探究（15分钟）- 利用多媒体课件向学生展示地球的自转和公转运动。
- 解释地球自转和公转的概念，并让学生用自己的话描述这两种运动。
- 引导学生思考：地球自转的规律是什么？公转的规律是什么？实验观察（20分钟）- 小组合作实验：利用地球仪模拟地球的自转。
- 学生分组，每组一个地球仪和长针。
- 小组成员轮流担任实验者和观察者的角色，观察地球自转时长针的变化。
- 让学生观察并记录：地球自转一圈需要多长时间？时间是否相同？实验总结（10分钟）- 让学生汇报实验观察结果，并进行讨论。
- 提问：你观察到地球自转一圈需要多长时间？你的结果和其他小组的结果是否一样？为什么？- 引导学生总结：地球自转的时间是均匀的吗？自转的规律是什么？拓展延伸（10分钟）- 展示图片或视频，让学生观察地球的公转运动。
- 提问：地球公转的轨道是什么形状？公转的时间一年有多长？- 解释地球公转的规律和对地球的影响。
小结复（5分钟）- 让学生总结地球的运动和变化，以及它们的规律和影响。
- 提问：地球的自转和公转分别是什么运动？它们有什么规律和影响？作业布置- 根据教材内容，完成课堂练或作业。
总结反思本节课通过多媒体展示、实验观察等方式，引导学生了解和探究地球的自转和公转运动。
通过实验观察和讨论，学生更深入地了解了地球自转的规律和影响。
同时，通过拓展延伸的部分，学生也对地球的公转有了初步的认识。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了相关知识，还培养了观察力和实验能力。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第三节《地球的运动》教学设计(含两课时)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第三节地球的运动（第1课时）教学目标和要求1．运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。
要求学生能够运用地球仪或软件，演示地球的自转并说出地球的自转方向、周期。
2．结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
要求学生能够结合地球自转所产生的自然现象及生产生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
内容要点说明【地球的自转】1．教材图1.18是对于昼与夜的说明。
课文部分围绕地球的自转与地球的昼夜交替展开。
从图中可以看出，由于地球与太阳的距离十分遥远，当太阳光到达地球表面时光线几乎是平行的。
太阳光照在不透明的地球表面，被照亮的半球是白天（白昼），未被照亮的半球则为黑夜。
图中所示的虚线是昼与夜的分界线，叫晨昏线，又称晨昏圈。
晨昏圈由晨线和昏线组成，晨线和昏线各是一个半圆弧，晨线的东边是昼半球，昏线的东边是夜半球。
因为地球自西向东自转，图中经度不同的地方出现了时间的差异。
有的正迎来黎明，有的正值中午，有的则正值子夜，我们人类的生产生活也与地球的自转有关。
在北极上空看，地球的自转方向为逆时针，在南极上空看，地球的自转方向为顺时针。
由于地球自西向东的自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时间就有了早晚之分。
显然，偏东地点的时间要早一些。
按地球24小时转动360°计算，经度每隔15°，时间相差1小时。
2．教材通过一段科学发展史的内容引发学生思考，到底是天在转还是地在转。
此标题下的“思与学”栏目，能拓展学生的天文知识、激发学生的好奇心。
按现在的观点看，哥白尼的宇宙体系是有局限的，但他彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念。
地球的自转，最早是由哥白尼提出的，但这一理论在很长时间里只是停留在让人们在主观上接受的水平，没有得到科学证明。
直到19世纪才被法国的一位名叫傅科的物理学家，用他自己设计的一项实验，即“傅科摆”所证实。
七年级地理上册 第2节《地球的运动》(第2课时)教学设计 新人教版
第一章地球和地图第二节《地球的运动》教学设计（第2课时）个案设计个性化修改教学设计第2课时复习导入（复习自转的相关知识，内容略）讲授新课教师：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。
二、地球的公转（板书）活动1请同学自读教材关于地球公转内容，完成下列内容（教师在学生阅读时板书以下内容）二、地球的公转（板书）1.方向：自西向东（逆时针）2.周期：一年3.公转中心之一：太阳4.轨道：近似圆形的椭圆结合图1.19地球公转示意图教师演示1：地球的公转（充分利用地球仪、电筒等材料。
演示时务必注意地轴的倾斜方向），请同学们认真观察并思考：1.地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。
自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）2.地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。
没有）（板书）5.特征：a、地轴与公转轨道夹角66.5度b、地轴的北极总指向北极星附近教师演示2：教师在讲台上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。
学生与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填表格。
节气日期太阳直射的纬度北半球昼夜长短获得太阳光热冬至12.22前后23.5°S白天最短，夜晚最长最少春分 3.21前后0°一样长一样多夏至 6.22前后23.5°N白天最长，夜晚最短最多秋分9.23前后0°一样长一样多（板书）6.产生现象：四季变化（说明：“二分二至”是初中地理学生时的难点，教师演示时一定注意地轴倾斜角度及方向，并边演示边画图，注意分解难点）活动2请2名学生上讲台，用自己的脑袋当太阳和地球，根据自己的理解演示“地球公转”。
（设计说明：让学生在表演中体验地球公转的真实状态，为理解地球公转特征打基础。
历届教学证明，这个活动学生非常喜欢，记忆深刻。
哈……这绝对是本节课的亮点。
）注意：多让几组学生演示，让学生自己找错误，主动上台演示。
地球的运动优秀教学设计(教案)
地球的运动【课时安排】2课时。
【第一课时】【教课目的】1．知识与技术：用地球仪演示地球的自转，描绘地球自转的基本特色，并用日夜交替、时间差异等地理事实说明地球自转。
2．过程与方法：演示地球仪。
（1）察看演示自转方向：学生演示? 演示错误的学生登台演示? 纠正错误 ? 正确演示 ? 学生再演示。
（2）察看演示自转所形成的地理现象：地球仪静止不动时用手电筒照耀演示昼半球和夜半球 ? 地球仪转动时用手电筒照耀察看同一地址的日夜变化? 地球仪转动时用手电筒照耀观察不一样地址时差的形成。
层层递进，简单理解。
3．感情态度与价值观：经过着手演示地球自转，调换学习地理的兴趣，加深对所学知识的理解，从而为此后更勤学习地理确立基础。
【教课要点】1．地球自转和看法、方向和周期。
2．自转的地理意义。
【教课难点】自转产生的地方时差。
【教课准备】1．地球仪、手电筒、幻灯片、多媒体课件。
2．学生准备小地球仪。
【教课过程】师生活动教课提示与建议导入新课：发问：同学们几乎每日都能看到日月星斗的东升西落，这类现象说了然什么问题？地球自转的讲解新课：知识，小学科学教材阅读资料“是天转仍是地转”。
课介绍过。
发问：鼓舞学生积这段资料说了然什么问题？极回答。
启迪：阅读中同学们发现问题了吗？从解说学生发问：生活中感觉不到1．为何在生活中我们感觉的是天转，而不是地转？的地球运动，培2．哥白尼的“日心说”看法内容是什么？都对吗？养其学习兴趣和同学分组议论剖析。
剖析能力。
总结：1．我们在生活中感觉的是太阳、星星、月亮每日东升西落，仿佛它们都绕着地球转，其实不感觉地球在转。
仿佛是坐在开得很安稳的火车里，经常感觉不到火车在行进，而是看到车厢外的房子、树木在退后。
原由是地球的引力太大了，吸引着地表所有的物体包含我们人类，一起在安稳、飞速地运动，人们难以察看。
2．哥白尼以为：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不停环绕太阳公转。
用生活实例教师说明：说明，便于理解。
1.+3地球的运动(第2课时)教学设计--2024-2025学年七年级地理上册人教版
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第三节地球的运动（第2课时）教学目标和要求1．运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。
要求学生能够运用模型或软件，演示地球的公转并说出地球的公转方向、周期。
2．结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
要求学生能够结合地球公转所产生的自然现象及生产生活中的实例，说明其与地球公转的关系。
内容要点说明【地球的公转】1．教材图1.21是地球公转的示意。
它主要说明了两个问题。
第一，地球公转的基本情况，包括轨道、方向、地轴倾斜状态和与太阳相对位置等。
第二，地球在公转轨道的不同位置，同一纬度地带受太阳照射的情况不同，便产生了季节的变化。
图中显示了北半球二分二至日时地球所处的位置与日期。
其中，夏至日的日期在2010—2050年这段时间里多数为6月21日，因此教材上夏至日的日期写的是“6月21日前后”。
太阳直射点的位置在南北回归线之间往复运动，季节就不断更替。
南半球的季节与北半球相反。
2．由于季节变换的情况在中纬度地区表现得最为明显，人们的生活也随着季节变换而变化，教材图1.22选择与学生日常生活较为贴近的场景作为对话内容，目的是引导学生思考地球公转引起的季节变换对人们的生产生活还有哪些影响。
其中，在农业方面常见的影响有农作物的播种与收获时间；在日常生活方面的影响有不同季节的穿衣变化、出行游玩的季节安排等。
3．教材图1.23是地球上的五带，此图便于学生认识五带的范围，以及每个温度带的特点。
地球公转，以及相关的季节变换所涉及的知识点和问题都比较复杂，往往要涉及黄赤交角、正午太阳高度角、昼夜长短等一系列内容，教材在处理这部分内容时，依据课程标准的要求，考虑学生的年龄特征与认知能力，尽可能做到在符合逻辑关系的前提下，简化内容，重现象描述，轻原理解析。
4．此标题下的“思与学”栏目围绕地球仪上的回归线和极圈展开，说明回归线和极圈的特殊性、它们是如何被命名的和具有的特殊意义，能够激发学生的学习兴趣。
地球的运动教学设计(二)
第二课时第二节地球的运动第二课时课标要求：●用简单的方法演示地球的自转和公转。
●用地理现象说明地球的自传和公转。
课标分析概念体系行为条件行为动词行为程度地球的自转 1.14昼与夜1.16演示地球自转 1.17时间的差异读图分析说明，演示，归纳据1.16小组内演示地球自转读图1.14昼与夜说明地球自转产生的现象。
读1.17归纳地球自转产生时间的差异。
地球的公转 1.18地球公转图1.19地球上的五带图 1.20地球公转演示图读图分析说明，演示，归纳读1.18用地理现象季节的变化说明地球的公转。
用1.20演示地球的公转，明确产生的现象。
读1.19明确地球上的五带形成原因，划分依据，界限，特殊现象现象等。
教材分析《地球的运动》是义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一章第二节的内容，本节的内容有：①地球自转；②地球公转两部分。
这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，这样编排符合学生的认知规律，从而使学生从静态到动态的认识地球，形成完整的认识。
并为今后的学习奠定了基础。
重难点确立依据：地球公转示意图、四季的形成是本节课的重点也是难点，七年级学生空想象能力比较差，理解地球公转的内容难度较大。
教学重点：地球公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点：四季的形成、地球公转示意图。
学情分析学生总体知识基础较差，而且本节地球公转示意图的有关知识较难理解，七年级学生空想象能力比较差，理解地球公转的内容难度较大。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法教学用具：多媒体课件、地球仪、手电筒教学课程：[导入]提问：地球公转旋转中心、方向和周期分别是什么？地球自转产生哪些现象？（学生一一回答）[活动]学生读P11第二段课文和图1.19，回答教师导课提出的问题。
（产生四季变化）[活动]教师引导学生读图1.19，并讨论交流，完成下表春分夏至秋分冬至日期太阳直射点的位置及纬度[总结]学生观察地球公转的视频，太阳有时直射北半球，有时直射南半球，有时直射赤道。
地球的运动(第2课时)教学设计
《地球的运动》教学方案第2课时教学目标1．知道地球公转运动的方向、周期和轨道形状等特点；2．能用地球仪模拟演示地球的公转运动，并能大致确定二分二至日时地球在公转轨道上的位置，知道地球公转到二分二至日时的特点；3．能用地球自转和公转解释生活中的地理现象；知道四季变化的原因，以及五带的划分依据。
教学重点1．地球公转的方向、周期；2．四季的形成和五带的划分。
教学难点：1．二分二至日时地球的位置，以及太阳照射情况的差异；2．四季变化的原因。
课前准备教学ppt，地球仪和手电筒等。
相关资源素材库中【知识解析】地球的公转动画；素材库中【知识解析】地球公转与四季变化视频；素材库中【知识解析】太阳直射点的移动规律图；素材库中【地理地图】五带动画等。
教学过程【课堂引入】多媒体展示春夏秋冬各个季节景象。
导语：一年里有春、夏、秋、冬四季交替。
在不同季节里同学们的穿着有变化吗？早晨起床上学的时间一致吗？这些现象发生的原因是什么？【新知讲解】二、地球的公转1．地球公转的定义和特点（1）定义多媒体展示“地球的公转示意图”，学生观看动画，观察图片，认真思考并回答问题。
提问：地球围绕着哪个天体运动？回答：太阳。
教师：对，地球绕太阳的运动我们称之为地球的公转。
（2）方向：自西向东提问：地区公转的方向怎样？回答：自西向东。
教师：地球公转方向自西向东，是从北极上空还是南极上空看到的？回答：北极上空。
教师：从南极上空看，地球公转方向又是什么样的？让我们变换个视角来看地球的公转方向。
地球公转示意图变换视角（3）周期教师：地球公转周期是多长时间？回答：地球公转周期为一年，约365天。
学生读图，思考回答，教师根据回答总结：地球围绕太阳的运动叫地球公转；公转方向是自西向东，与地球自转方向保持一致；公转的周期是一年。
（4）特征提问：地球在公转过程中，地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否会发生变化？学生讨论回答，教师根据回答总结。
小结：地轴是倾斜的；指向始终保持不变，而且它的空间指向保持不变，指向北极星附近。
七年级地理上册：地球的运动(第二课时)教学设计
3．观察. 确定二分二至点.（太阳的直射光分别指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子）
4．公转. 四个“地球”在轨道运行，位置相互替换.辨别新位置（注意保持头的倾斜方向不变）
5．自转加公转.留一个“地球”，让他自己旋转一周的同时向前跨一步（注意保持头的指示方向不变）
[分小组演示]：教师指导
[提问]： 哪个时间看不到头顶？哪个时间看不到下巴？这两个时间出现的是什么现象？
读一读：极昼极夜新-课-标-第-一-网
[小结]：学生用观察和体验的结果填入表中
春分
3月21日
夏至至
12月22日
北回归线
赤道
南回归线
北极圈
南极圈
板书设计
二．地球的公转
1．绕太阳旋转
七年级地理上册：地球的运动（第二课时）教学设计
课时编号
第6号
备课时间
课题
第一章
地球和地图第一节
地球的运动（第二课时）
课时安排
用一课时：
第二课时地球的公转
教学目标
［情感、态度和价值观］
人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程.因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展.培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念.
[板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征
[提问]： 哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？
[小节]：平行光线延伸过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直射点
[演示] 步骤：
（1） 地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点
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（板书）6.产生现象：四季变化 板书） 产生现象： （说明：“二分二至”是初中地理学生时的难点，教师演示时一 说明： 二分二至”是初中地理学生时的难点， 定注意地轴倾斜角度及方向，并边演示边画图，注意分解难点） 定注意地轴倾斜角度及方向，并边演示边画图，注意分解难点） 活动 2 请 2 名学生上讲台，用自己的脑袋当太阳和地球，根据自 己的理解演示“地球公转”。 设计说明：让学生在表演中体验地球公转的真实状态， （设计说明：让学生在表演中体验地球公转的真实状态，为理解 地球公转特征打基础。历届教学证明，这个活动学生非常喜欢， 地球公转特征打基础。历届教学证明，这个活动学生非常喜欢，记忆 深刻。哈……这绝对是本节课的亮点。） 深刻。 ……这绝对是本节课的亮点。） 这绝对是本节课的亮点 注意：多让几组学生演示，让学生自己找错误 主动上台演示。 错误， 注意：多让几组学生演示，让学生自己找错误，主动上台演示。 教师可根据学生演示情况提示以下细节： 教师可根据学生演示情况提示以下细节： 1.地球在公转的同时也在自转 1.地球在公转的同时也在自转 2.地轴是倾斜的 2.地轴是倾斜的 3.地轴的倾斜方向不变 始终指向北极星。 地轴的倾斜方向不变， 3.地轴的倾斜方向不变，始终指向北极星。 …… 一般情况下学生在演示时就会自己发现问题， 一般情况下学生在演示时就会自己发现问题，只要将公转特征全 部弄清楚就行，其实学生永远无法真实演示公转 实演示公转。 部弄清楚就行，其实学生永远无法真实演示公转。当然活动会非常活 跃、搞笑。） 搞笑。） 小结作业
冬至 12.22 前后 春分 夏至 秋分 3.21 前后 6.22 前后 9.23 前后
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3
节气 日期 太阳直射的纬度 北半球昼夜长短 北半球 白天最短，夜晚最长 一样长 白天最长，夜晚最短 一样长 获得太阳光热 最少 一样多 最多 一样多 冬至 12.22 前后 春分 夏至 秋分 3.21 前后 6.22 前后 9.23 前后
个性化修改
23.5°S 0° 23.5°N 0°
Байду номын сангаас
1
个案设计
个性化修改
2
个案设计
板书设计 二、地球的公转 地球的公
1.方向：自西向东（逆时针） 1.方向：自西向东（逆时针） 方向 3.公转中心之一： 3.公转中心之一：太阳 公转中心之一 2.周期： 2.周期：一年 周期 4.轨道： 4.轨道：近似圆形的椭圆 轨道
个性化修改
5.特征： 5.特征：a、地轴与公转轨道夹角66.5度 特征 地轴与公转轨道夹角66.5度 66.5 b、地轴的北极总指向北极星附近 6.产生现象： 6.产生现象：四季变化 产生现象 节气 日期 太阳直射 的纬度 23.5°S 0° 23.5°N 0° 北半球 昼夜长短 白天最短，夜晚最长 一样长 白天最长，夜晚最短 一样长 获得太阳 光热多少 光热多少 最少 一样多 最多 一样多
第一章
地球和地图
课时） 第二节《地球的运动》教学设计（第 2 课时） 二节《地球的运动》教学设计（
个案设计
教学设计 第 2 课时 复习导入 复习自转的相关知识，内容略） （复习自转的相关知识，内容略） 讲授新课 教师：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。 二、地球的公转（板书） 活动 1 请同学自读教材关于地球公转内容，完成下列内容 （教师在学生阅读时板书以下内容） 地球的公 板书） 二、地球的公转（板书） 1.方向 自西向东（逆时针） 方向： 1.方向：自西向东（逆时针） 2.周期 周期： 2.周期：一年 3.公转中心之一 公转中心之一： 3.公转中心之一：太阳 4.轨道：近似圆形的椭圆 4.轨道： 轨道 结合图 1.19 地球公转示意图 教师演示 1：地球的公转（充分利用地球仪、电筒等材料。演示时 务必注意地轴的倾斜方向），请同学们认真观察并思考： 1.地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向 东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期） 2.地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否 发生了变化？（倾斜的。没有） 板书）5.特征 特征： 地轴与公转轨道夹角66.5 66.5度 （板书）5.特征：a、地轴与公转轨道夹角66.5度 b、地轴的北极总指向北极星附近 教师演示2： 教师在讲台上摆好地球的 “二分二至日” 的四个位置， 将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。 学生与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填表格。