光合作用优质课比赛
北师生物七上《5第1节 光合作用》[李老师]【市一等奖】优质课
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公元前 3世纪 17世纪 上半叶
1771年
1779年
1782年 1804年 1964年
“植物的根是一 张嘴，植物生活 和生长所需的一 切物质，都是通 过根吸收了土壤 汁得到的。” 亚里士多德
一、比利时科学家海尔蒙特
公元前 3世纪
纯净的雨水
5年后
17世纪 上半叶
1771年 1779年 1782年 1804年 1864年
开始时 柳苗质量 土壤质量 2. 3kg 90kg
5年后 76.8kg 89.943kg
实验前后的差值
+74.5kg 英国科学家普利斯特利
公元前 3世纪
17世纪 上半叶 1771年 1779年 1782年 1804年 1864年
过 程
现 象
三、荷兰科学家英格豪斯
公元前 3世纪
发 现 内 容
海尔蒙特 1648年
萨克斯 1864年 瑟讷比埃 1782年
普利斯特利 1771年
英格豪斯 1779年
亚里士多德
公元前3世纪
植物生 长所需 物质来 自土壤
植物生 长需要 的物质 是水
植物可 以更新 空气
植物更 新空气 需要光 照
绿色植 物通过 光合作 用吸收 二氧化 碳释放 氧气
绿色植 物通过 光合作 用制造 了淀粉
发现年代
原料： 产物：
条件： 场所：
？
恩吉尔曼 1880年
发 现 内 容
海尔蒙特 1648年
萨克斯 1864年 瑟讷比埃 1782年
普利斯特利 1771年
英格豪斯 1779年
亚里士多德
公元前3世纪
植物生 长所需 物质来 自土壤
植物生 长需要 的物质 是水
2024年初中生物《光合作用》优质课教案、教学设计
2024年初中生物《光合作用》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中生物教材，第七章《绿色植物与生物圈》的第三节“光合作用”。
详细内容包括：光合作用的定义、公式、场所和条件；光合作用在自然界中的作用；影响光合作用效率的因素。
二、教学目标1. 知识目标：掌握光合作用的定义、公式、场所和条件，了解光合作用在自然界中的作用，以及影响光合作用效率的因素。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识解释生活中与光合作用相关现象的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：光合作用的公式及其推导过程，影响光合作用效率的因素。
教学重点：光合作用的定义、公式、场所和条件，光合作用在自然界中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、光合作用实验装置。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的植物生长现象，引导学生思考植物生长的能量来源，从而引出光合作用的概念。
2. 新课导入：讲解光合作用的定义、公式、场所和条件，通过实验演示光合作用的过程。
3. 例题讲解：讲解一道关于光合作用的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一些与光合作用相关的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
5. 影响光合作用效率的因素：讲解光照、二氧化碳浓度、温度等外界因素对光合作用效率的影响。
六、板书设计1. 光合作用定义：绿色植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物和氧气的过程。
公式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2场所：叶绿体条件：光照、二氧化碳、水、适宜的温度2. 影响光合作用效率的因素光照二氧化碳浓度温度七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的定义、公式、场所和条件。
（2）举例说明影响光合作用效率的因素。
（3）解释生活中一个与光合作用相关的现象。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）影响光合作用效率的因素有：光照、二氧化碳浓度、温度等。
2024年浙教八年级科学公开课《光合作用》教案
2024年浙教八年级科学公开课《光合作用》教案一、教学内容本节课选自浙教版八年级科学教材第三章“生物与环境的相互关系”第三节“光合作用”。
详细内容包括：光合作用的定义、过程、影响因素以及光合作用在生物圈中的重要性。
二、教学目标1. 理解光合作用的定义、过程及其在自然界中的重要性。
2. 掌握光合作用的反应式，了解影响光合作用的因素。
3. 培养学生的实验操作能力，激发学生探索生命科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：光合作用的定义、过程、反应式及其在生物圈中的重要性。
难点：光合作用反应式的理解，影响光合作用的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：光合作用演示装置、实验器材、多媒体设备。
2. 学具：实验报告单、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物光合作用实验现象，引发学生对光合作用的思考。
2. 新课导入：讲解光合作用的定义、过程，引导学生学习光合作用反应式。
3. 实践情景引入：进行光合作用实验，让学生亲身体验光合作用的过程。
4. 例题讲解：分析影响光合作用的因素，解释光合作用在生物圈中的重要性。
5. 随堂练习：让学生完成实验报告单，巩固所学知识。
六、板书设计1. 光合作用的定义2. 光合作用的过程3. 光合作用反应式4. 影响光合作用的因素5. 光合作用在生物圈中的重要性七、作业设计1. 作业题目：请简述光合作用的定义、过程及反应式。
答案：光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
反应式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 +6O2。
2. 作业题目：请举例说明影响光合作用的因素。
答案：影响光合作用的因素有光照强度、温度、二氧化碳浓度等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让学生亲身体验光合作用，提高了学生的学习兴趣，但部分学生对光合作用反应式的理解仍有困难，需要在课后进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解光合作用在农业生产中的应用，提高学生的实践能力。
初中生物《光合作用》优质课优质教案、教学设计
初中生物《光合作用》优质课优质教案、教学设计一、教学内容本节课，我们将在七年级生物教材第3章第2节中深入学习光合作用。
详细内容将围绕光合作用定义、反应式、发生场所、影响因素以及其在生物圈中重要地位展开。
二、教学目标1. 让学生理解光合作用概念，掌握光合作用反应式。
2. 使学生解光合作用发生场所，解影响光合作用因素。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题能力。
三、教学难点与重点重点：光合作用概念、反应式和发生场所。
难点：影响光合作用因素及其在生物圈中作用。
四、教具与学具准备1. 教具：光合作用实验装置、多媒体课件。
2. 学具：学生分组实验材料（如绿叶、酒精、碘液等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示光合作用实验装置，引导学生观察现象，提出问题。
2. 知识讲解：（1）通过多媒体课件，讲解光合作用概念和反应式。
（2）介绍光合作用发生场所，让学生观察植物叶片横切面，解叶绿体分布。
3. 例题讲解：讲解如何计算光合作用速率，以及影响光合作用因素。
4. 随堂练习：学生分组进行光合作用实验，观察不同条件下光合作用变化。
5. 小组讨论：根据实验结果，讨论影响光合作用因素。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用概念及其反应式。
（2）列举影响光合作用因素，并说明其影响原理。
（3）结合实际，谈谈如何提高农作物光合作用效率。
2. 答案：（1）光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气过程，反应式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
（2）影响光合作用因素有光照强度、二氧化碳浓度、温度等。
其中，光照强度和二氧化碳浓度成正比，温度在一定范围内与光合作用速率成正比。
（3）提高光合作用效率方法有：合理密植、选用良种、增加二氧化碳浓度、合理施肥等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握光合作用知识。
但教学中还需注意引导学生运用所学知识解决实际问题。
初中生物讲题大赛教案
初中生物讲题大赛教案
题目：探究植物的光合作用
目标：了解植物的光合作用过程及其意义，培养学生的科学研究和表达能力。
时间：40分钟
教学内容：
1. 植物的光合作用是指植物利用光能合成有机物质的过程。
2. 光合作用的基本方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
3. 光合作用发生在叶绿体内的叶绿体基粒中，依赖叶绿素的光合作用色素。
4. 光合作用对于植物生长和氧气的释放具有重要意义。
教学步骤：
1. 导入：通过提问和展示图片等方式引入光合作用的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍植物的光合作用过程，讲解光合作用的基本方程式和其在植物生长
中的重要性。
3. 实验演示：进行一个简单的光合作用实验，观察水生水蕨片在光照下产生气泡的现象，
引导学生理解光合作用释放氧气的过程。
4. 学生讨论：组织学生分组讨论光合作用对于植物的意义，鼓励学生提出自己的看法。
5. 展示比赛：组织学生进行一场关于光合作用的展示比赛，让学生充分展示他们的研究成
果和表达能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调光合作用在自然界中的重要性。
课后作业：要求学生写一篇关于光合作用的文章，表达自己对光合作用的理解和感想。
评价方式：根据学生的表现和展示比赛的成绩进行评分，注重学生的思辨能力和表达能力。
教具准备：投影仪、实验材料、图片资料等。
注意事项：教师应该激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题和思考，引导学生进行自主
学习和探究。
生物高考光合作用省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
例
光合作用
析 相同点
要 不同点
能量起源
点 问
反应式
题 2NH3+3O2→2HNO2+2H2O+能量
化能合成作用
6CO2+12H2O 酶→ C6H12O6+6O2+6H2O
光能 6CO2+12H2O叶绿→体 C6H12O6+6O2+6H2O
生物高考第一轮复习
第六课时 光合作用（2）
光合作用与化能合成作用与呼吸作用：
例 析 要 点 问 题
(2)当曲线b净光合速率降为零时，真光合速率是否为零? 为何? 。
(3)在大田作物管理 中，采用下列哪些措施可 以提升净光合速率
A 通风 B 增施有机肥
C 延长生育期
D 施碳酸氢铵
生物高考第一轮复习
第六课时 光合作用（2）
光合作用与化能合成作用与呼吸作用：
二
完毕光合作用与化能合成作用有关内容旳比较：
例 析并回答：(lk：勒克斯，光照强度旳单位）
析 要 点
(5)欲提升温室栽培 旳叶莱类蔬菜旳产量，
问 图中信息告诉我们，应
题 ；另外，还应合适多
施 肥，并在夜间合适
温度。
生物高考第一轮复习
第六课时 光合作用（2）
光合作用旳影响原因及其应用：
二
例十二、生产实践表白：在一定范围内，提升CO2浓度， 能提升光合作用。下图是对某农作物试验旳成果，请据图分
例
A 将人参、田七种植在遮荫处
析
B 在苹果树周围地面铺反光镜
要
C 用反硝化细菌拌种
点
D 向温室内输入一定浓度旳CO2
问
例十、下列生物科学项目旳研究成果与指导农业生产关
光合作用的原理教学设计(市优质课获奖作品分享)
《光合作用的原理》教学设计人教版普通高中生物新课程必修Ⅰ《分子与细胞》模块§5-4光反应阶段暗反应阶段枣庄市第十八中学姜丙超《光合作用的原理》教学设计人教版普通高中生物新课程必修Ⅰ《分子与细胞》模块§5-4枣庄市第十八中学姜丙超1.指导思想：《美国国家科学教育标准》明确提出：“学习科学是学生们要亲自动手做而不是要别人做给他们看的事情”。
本堂课教师运用现代教育技术创设教学情境，充分发挥学生的主体作用，留给学生更多的时空，让学生尽可能地参与知识的产生、发展的过程，变被动接受知识为主动发现知识、掌握知识，从而达到培养学习和创造能力的目标。
2.教材分析与教学设计思路：光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。
同时，光合作用对前面学过的细胞、ATP、酶等知识，对后面的稳态、生态系统等知识的学习具有承上启下的作用。
因此，让学生牢固掌握光合作用这一部分知识非常重要。
本节教学设计意图沿着光合作用的发现历程，对光反应和暗反应这两个阶段从物质变化和能量转化的高度作深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转变的角度去理解光合作用的实质，掌握本节重点。
同时希望通过对教材中科学家关于光合作用探究过程的经典实验的学习和分析，使学生体会经典实验蕴含着科学探究的一般方法，初步培养科学探究的能力。
3.学情分析（1）学生已经在小学的《常识》和初中的《自然科学》中学习了关于光合作用的部分基础知识，特别是初中新课程的学习，已经初步掌握了光合作用的条件、产物和概念等光合作用的相关知识，也做过“绿叶在光下制造淀粉”这个实验，因此对光合作用的探究实验和实验设计有一定的认识，为这节课打下了知识基础。
（2）学生刚学过细胞的发现简史、细胞学说的建立和发展过程、对细胞膜的亚显微结构及特性的研究、酶的发现等科学发现过程，对科学发现史的学习已不再陌生，对科学探究的一般过程也有一定的认识，使本节课的科学探究过程的教学自然而流畅。
冀教生物八上《3.3第3节 光合作用的场所》[何老师]【市一等奖】优质课
![冀教生物八上《3.3第3节 光合作用的场所》[何老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/bcfb372552d380eb62946dcd.png)
教学目标知识目标:1、概述叶片的结构,解释其与光合作用相适应的功能2、阐述绿色植物的光合作用。
3、探究光合作用的场所,阐明光合作用的实质和意义。
能力目标:1、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
2、应用光合作用的有关知识,对日常生产、生活中植物种植、栽培等进行解释或改进。
3、培养学生实验探究能力。
情感价值目标:让学生认识到绿色植物光合作用的重要性,保护好植物的叶片。
2学情分析《光合作用的场所》一课主要是针对叶片的结构和叶绿体的功能、分布等安排的活动,实质是探索光合作用的场所。
这节课总结出了光合作用的概念、实质和意义,所以本节课是对本章知识的完善、总结和概括。
教材并没有首先给出光合作用的概念,而是在小学知识的基础上对光合作用的产物、原料及条件,以实验、资料分析等形式进行探究,所以光合作用的一组探索性实验能否成功,是教学中突出重点和突破难点的关键。
3重点难点重点:植物光合作用的概念和实质,叶片的结构与功能。
难点:实验探究叶片的结构。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标知识目标:1、概述叶片的结构,解释其与光合作用相适应的功能2、阐述绿色植物的光合作用。
3、探究光合作用的场所,阐明光合作用的实质和意义。
能力目标:1、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
2、应用光合作用的有关知识,对日常生产、生活中植物种植、栽培等进行解释或改进。
3、培养学生实验探究能力。
情感价值目标:让学生认识到绿色植物光合作用的重要性,保护好植物的叶片。
4.1.2学时重点重点:植物光合作用的概念和实质,叶片的结构与功能。
4.1.3学时难点难点:实验探究叶片的结构。
4.1.4教学活动活动1【导入】课题引入上节课我们讲到“巧妇难为无米之炊”,现在的“巧妇”已不愁“米”了,有了“米”(光合作用的原料:二氧化碳、水),那要在哪里做出来饭呢?问题:光合作用的产物是在哪里做出来的呢?活动2【活动】探究实验，讨论叶片适于光合作用的特点1、制作叶片临时切片,观察叶片结构(1) 制作叶片临时切片(课件展示)认识制作叶片的横切的临时装片的制作方法与步骤。
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酶
2C3
还 多种酶 C5 能 原
固 CO2 定
(CH2O)
思考与讨论
3、二氧化碳不变，突然间光照增强跟减弱；
光照不变，突然增加跟减少CO2。 分析C3、C5含量如何变化？
2H2O
可见光
吸 收
酶 光解 固 CO2 4[H] 定 色素分子 多种酶 还 C5 ATP 能 原 酶
ADP+Pi (CH2O)
三.光合作用
1、概念：绿色植物通过 叶绿体 吸收 光能 ，把 水 和 二氧化碳 合成 有机物并释放出 氧气 同时也将光能 转化为 化学能 储存在有机物 中 的过程。 2、光合作用总方程式：
光 6CO2+6H2O 叶绿体
6O2+C6H12O6
光 6CO2+12H2O 叶绿体 6H2O+6O2+C6H12O6
思考与讨论
1、ATP、 ADP产生场所及消耗的场所分别是？ 光合作用所产生的ATP的用途是？ ATP:产生类囊体薄膜上、消耗叶绿体基质 ADP:产生叶绿体基质、 消耗类囊体薄膜上 ATP的用途用于暗反应三碳化合物的还原
6.光合作用过程中，产生ADP和消 耗ADP的 部位在叶绿体中依次为 (B ) ①外膜 ②内膜 ③基质 ④ 类囊体膜 A．③② B．③④ C．①② D．④③
有机物 ATP中活 中稳定 跃化学能 化学能 光反应为暗反应提供还原剂[H]和能量ATP 光 能 ATP中活 跃化学能
联系
暗反应产生的ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料
无光反应暗反应无法进行，没有暗反应有机物无法合成
4.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：
H2O 光 A B F CO2 G J I
9.光合作用过程的正确顺序是（Ｄ ） ①二氧化碳的固定 ②氧气的释放 ③叶绿 素吸收光能④水的光解⑤三碳化合物被还原 A.④③②⑤① B.④②③⑤① C. ③②④①⑤ D.③④②①⑤
10.在暗反应中，固定二氧化碳的物质是 Ｂ （ ） Ａ．三碳化合物 Ｂ．五碳化合物
Ｃ．［Ｈ］
Ｄ．氧气
O2
2C3
光反应
暗反应
条件
光照增强， CO2供应不变 光照减弱， CO2供应不变
C3 C5
减少 增加
ATP、(CH2O) [H]
增加 增加
减少 增加 减少 减少 或没有
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
光照不变， 减少CO2的供 应 光照不变， 增加CO2供应
减少 增加 增加 减少
增加 减少 减少 增加
8.将植物栽培在适宜的光照、温度和充 足的C02条件下。如果将环境中C02含量 突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的 C3化合物、C5化合物和ATP含量的变化情 C 况依次是 A.上升；下降；上升 B.下降；上升；下降 C. 下降；上升；上升 D. 上升；下降；下降
C
D
E+Pi
H
水 色素 Ｏ2 ①图中A是______,B 是_______, 它来自于______ 的分解。 基质 部位，用 [H] ，它被传递到叶绿体的______ ②图中C是_______ 用作还原剂，还原C3 于____________________ 。 色素吸收 ATP，在叶绿体中合成D所需的能量来自的光能 ③图中D是____ ______ C3化合物 糖类 ④图中G________,F 是_____________ C5化合物 是__________,J 光反应 ， H为I提供__________ [H]和ATP ⑤图中的H表示_______
暗反应 中 3.在光合作用中，葡萄糖是在________ 光反应 形成的，氧气是在_________ 中形成的， 光反应 中形成的，CO 是在 ATP是在_______ 2 暗反应 _______固定的。
光合作用过程小结： 光反应
反应条件 场所
暗反应
物质变化
能量转化
实质
联系
光反应阶段和暗反应阶段的比较
光反应阶段
进行 部位 条件 物质 变化 能量 变化
暗反应阶段 叶绿体基质中
不需光、多种酶、ATP、[H]
酶
叶绿体类囊体薄膜上 光、色素和酶
水的光解 合成ATP 2H2O→4[H]+O2 ADP+Pi
酶 → 光能
光
CO2的固定CO2+C5 →2C3
ATP
C3的还原
酶 2C3 ATP [H]
(CH2O)
B
思考与讨论
2、反应物H2O、CO2中的H、O、C、O元素的去向 是？（用→依次写出去路） CO2中C元素: O元素： H2O中H元素： O元素
原料和产物的对应关系： C CO2 （CH2O） H H2O O CO2 O2 H2O
2H2O O2
吸 可见光 收
光解 4[H] 色素分子
ATP 酶 ADP+Pi
高二生物 光合作用课件
第3课时 光合作用的过程
光合作用的过程
二.光合作用
1.光合作用的过程 光反应阶段
LIGHT REACTION
暗反应阶段
DARK REACTION
有光才能进行
有光无光都能进行
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于 水的光解 形成ATP _______ 和____________; ATP [H] 形成的_____和______提供给暗反应。 CO2 H2O 2.光合作用的实质是：把______和_______ 光能 化学能 转变为有机物，把_______ 转变成_______, 贮藏在有机物中。
5．(2009年安徽理综)叶绿体是植物进行 光合作用的场所。下列关于叶绿体结构 与功能的叙述，正确的是 A．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 B．H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在 基质中 C．CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上 D．光合作用的产物——淀粉是在基质中合 成的
解析：叶绿体中的色素分布在类囊体的薄膜上，是进行光 反应阶段的必需条件。叶绿体基质是进行暗反应阶段的场 所，而淀粉就是暗反应阶段合成的。 答案：D