修辞方法(一)比喻拟人
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张详解和示例
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
恰当地运用排比才能表达强效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)部编版六年级上册课文带有修辞的句子与说明方法的句子归类及练（超全）一、修辞方法小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复，设问、反问、对偶等。
（一）比喻常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、如、般、似的、是、成了、变成”等。
判断一个句子是否是比喻句，重点注意：1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
2）本体和喻体之间必须有相似点。
1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河4、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5、小小的花苞圆圆地，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
7、立刻，石头像雹子一样，带着五位勇士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
8、天安门广场曾经成了人的陆地，红旗翻去动，像海上的波浪。
9、每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
10、战士们挺着胸膛站在战车上，低贱钢铁巨人一样。
11、桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
12、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
13、山洪狂嗥着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
14、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
15、老汉凶得像只豹子。
16、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽，和蔼可亲。
17、玉轮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
18、边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
、（二）拟人定义：拟人修辞方法，就是把事物品德化，将本来不具有人动作和豪情的事物变成和人一样具有动作和豪情的模样。
119、仿写譬喻句：1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
修辞手法比喻与拟人
修辞手法比喻与拟人修辞手法——比喻与拟人修辞手法是文学作品中常用的一种表达方式，通过运用各种修辞手法，可以丰富文学作品的表达和情感表达，使其更加生动、形象、引人入胜。
其中，比喻与拟人是两个常见且重要的修辞手法。
本文将就比喻与拟人这两种修辞手法展开论述，并通过几个经典的例子来解析它们的运用与效果。
一、比喻手法比喻是通过将两种事物进行类比来进行表达的修辞手法。
它通过用一个事物描写另一个事物，使读者更加直观地理解作者要表达的意思。
比喻常常使用形象的语言，使得抽象概念更加具体化、形象化。
比喻手法的效果有以下几个方面：1.生动形象：比喻常用生活中具体的物体来代表抽象的概念，使得读者能够更加形象地理解和感受到作者的意思。
例如，我们常说：“他心如蛇蝎”，就是通过比喻来描绘一个人的狠毒和心机。
2.鲜明对比：比喻通过将两种事物进行对比，突出了它们之间的差异和特点。
比如，“他的嗓音如同刀刃一般锋利”，就通过对比人的嗓音和刀刃的锋利度，使得读者对嗓音的形容更加鲜明。
3.渲染氛围：比喻可以通过描绘植物、动物、自然景象等具体的事物，来表达一种特定的情感或氛围。
例如，“秋风瑟瑟，寒意袭人”，通过比喻秋风的感觉来表达寒冷的氛围。
二、拟人手法拟人是将无生命的事物或抽象概念赋予人的特质和行为的修辞手法。
通过将无生命的事物描述得像有生命一样，拟人手法使得作品更加生动、活泼，并使读者更容易产生共鸣。
拟人手法的效果有以下几个方面：1.赋予生命：拟人的一个主要作用就是将无生命的事物赋予人的特征，使得读者可以将其与人进行对比和共鸣。
例如，“大地欢迎了那温柔的春天”，通过拟人手法，将大地与人的相互欢迎联系起来，使得读者可以感受到春天的温暖与人的亲切。
2.感情表达：拟人手法常常被用于人物和动物之间的描写，通过赋予动物人类的情感特征，使读者更容易产生共鸣。
例如，“风儿轻轻拂过脸庞，像一个无声的告别”，通过拟人手法，使得风儿成为表达人们离别之情的载体。
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张今天小编给大家带来小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张，希望可以帮助到大家。
修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。
5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。
设问，自问自答。
6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
常用的修辞方法及其作用
常用的修辞方法及其作用1、比喻：明喻、暗喻、借喻（1）对事物进行比喻：用比喻来对事物某某特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
（2）对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。
并使语言生动形象，富有文采。
2、拟人：用拟人化手法，使抽象事物具体化，使具体事物人格化，生动形象的表达了某某感情，富有强烈的感染力。
3、夸张：用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
4、对偶：使文章节奏刚强，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于传颂记忆。
5、排比：（1）排比说理：使文章条理清晰，论述详尽，透彻严密，语气强烈，无可辩驳。
（2）排比抒情：使文章将感情抒发得淋漓尽致，并使文章音节铿锵，语势得到增强。
（3）叙事排比：使文章深刻细致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。
6、反问：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，在说理文中能强调论点。
7、设问：提醒注意，引发思考，突出强调某某内容，使文章有变化、有波澜、有气势。
8、反问：增强某些语气（反诘、诘责或质问），强调某某观点，突出某某情感，使语气强烈，无可辩驳。
9、对比：突出强调其中一种事物或特点。
10、用：（1）说明文：突出说明某某事物的某某特征，增强说服力。
如引神话传说，则可增强说明的趣味性。
（2）议论文：有力的论证某某观点，增强说服的权威性。
（3）记叙文：画龙点睛，点明主旨，深化主旨，或渲染某某情境，或增强某某的趣味性，或准确表达作者当时某某的心情。
了解常用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们的表达效果。
复习方略： 1．对于修辞知识的把握，首先能准确判断语句所用的修辞，但考查的重点为在动态环境里对辞格的运用，也就是说概念考得少，关键在于灵活运用——自己运用辞格写出优美的语句。
修辞手法比喻与拟人
修辞手法比喻与拟人修辞手法是文学中十分重要的一部分，它可以使作品更加生动、形象化，给读者留下深刻的印象。
在修辞手法中，比喻和拟人是两种常见且广泛运用的手法。
本文将分别阐述比喻和拟人的含义、特点以及在文学作品中的应用，以期帮助读者更好地理解和运用这两种修辞手法。
一、比喻比喻是一种通过对两种不同事物之间的相似之处进行类比，从而引发联想和理解的修辞手法。
比喻通常使用"像"、"如同"、"好比"等词语进行表达，可以将抽象概念具象化，使读者更加直观地感受到表达者的意图。
比喻的特点之一是形象生动。
通过比喻，作者可以运用生动的形象描绘，使抽象的事物具体化，让读者更容易产生共鸣和理解。
例如，"他的脸色如同白纸一般"，这种形象的比喻使得读者可以直观地感受到这个人的苍白和无力。
比喻还具有夸张的特点。
为了使比喻效果更为突出，作者有时会进行夸张，使比喻的形象更为强烈和震撼。
例如，"他简直像是一头狮子般勇猛"，这种夸张的比喻形象使得读者更能感受到这个人的勇敢和战斗力。
在文学作品中，比喻是一种常用的修辞手法。
通过比喻，作家可以运用形象的比喻来表达复杂的感情和思想，从而增加作品的艺术感染力。
同时，比喻也可以起到夸张、烘托等修饰效果，使作品更加丰富多彩。
二、拟人拟人是一种将无生命的事物或抽象概念赋予有生命的特质和行为的修辞手法。
通过拟人，作者可以使读者更加直观地感受到被表达事物的特点和情感。
拟人的特点之一是人化。
通过拟人，作者可以使无生命的事物或抽象概念具备人类的特点和行为，从而使读者更容易产生共鸣和感受到其中蕴含的情感。
例如，"花儿争相开放"，"暴风骤雨"等都是通过拟人手法使花朵和天气具备生命特质。
拟人还具有亲切感和亲和力。
通过将无生命的事物赋予人类特质，读者更易产生亲近感和共鸣情感。
例如，"阳光和煦地拥抱大地"，这种拟人使得读者更能够感受到阳光的温暖和爱护。
修辞方法(一)比喻拟人ppt
运用比喻和拟人这两种修辞 方法写一段100字左右 的话，内容不限，要 有一定的话题中心。
Hale Waihona Puke 课！－－表示比较的②他刚才好像出去了。
－－表示推测
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易
溶洞。
－－表示例举的
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
－－表示想象的
2、［拟人］
（定义）：把物当作人来写，赋予 物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语 言生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋 蟀们在这里弹琴。
一轮明月像晶莹剔透的玉盘一样挂在天空中 。
3.请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线 的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯 。 朋微友笑，是你一会片微遮笑阳吗的？绿微阴笑，是微一笑杯是浓一浓句的温咖暖啡的，问候
。 ， 。 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生 活充满了温馨。
仿写句子要注意：
内容要协调一致，前后呼应 。
拟人
④若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
博喻
⑤感时花溅泪，恨别鸟惊心。
拟人
2.改写句子
①河水哗哗地流着。（拟人句）
河水唱着欢快的歌，你追我赶，哗哗地流着 ②。柳树的枝条随风摆动。（拟人句）
柳树的枝条在风中跳起了优美的舞蹈。
③弟弟的脸红红的。（比喻句）
弟弟的脸红红的，像熟透的红苹果。
④一轮明月挂在天空中。（比喻句）
(喻"猫爪子印")
√
√
√ √
一株巨大的白丁香把花开在了 屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，
√ 如玉，如飞溅的浪花。
18种常用修辞手法及其作用
18种常用修辞手法及其作用18种常用修辞手法有比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、借代、设问、反问、引用、双关、对比、衬托（正衬和反衬）、用典、呼告、通感、反语、互文、寄寓。
具体作用如下：1、比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。
2、夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
3、拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
4、对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。
5、排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。
6、反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
7、借代：生动活泼，使评议形象鲜明，利于表达作者的思想感情。
8、设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
9、反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
10、引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。
11、双关：表达含蓄，语意丰富。
12、对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。
13、用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。
作用是丰富而含蓄地表达内容和思想。
答题方法：言简意丰，以简洁的文字营造了+意境，表达了+思想感情。
14、呼告：写文章时，对著不在面前的人或直接呼唤，并且和他说起话来的修饰手法。
作用:能增加抒情效果，加强感染力。
15、通感：通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的，它能化抽象为形象，让读者更好地理解。
16、反语：即通常所说的说反话，实际要表达的意思和字面意思是相反的。
17、互文：互文，也叫互辞，由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
18、寄寓：把感情、主题放在一种事物上集中表现。
有托物（事/人）言志、借物喻人、借物（事/人）抒情等多种方式。
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同它有相似点的别的事物或道理来打比 方。
［举例］忽如一夜春风来，千树万树梨
花开。
比喻的分类
本 体
明喻 暗喻 借喻 博喻
√ √ × √
喻 词
像、如 仿佛 是 成了
喻 体
√ √ √ √ √ √
例句
叶子出水很高， 像婷婷的舞女的裙。 山间的云雾构成了一幅精妙的 山水画。 在稿纸上踩几朵小梅花。 (喻"猫爪子印") 一株巨大的白丁香把花开在了 屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪， 如玉，如飞溅的浪花。
－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》
专题
修辞手法（一） ——比喻、拟人
修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动 有力。
要求学生辨析、运用的修辞
格有：比喻、拟人、夸张、 排比、反复、对偶、设问、 反问等八种。 教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。
（定义）：描写事物或说明道理时，用
博喻
⑤感时花溅泪，恨别鸟惊心。
拟人
2.改写句子
①河水哗哗地流着。（拟人句）
河水唱着欢快的歌，你追我赶，哗哗地流着。
②柳树的枝条随风摆动。（拟人句）
柳树的枝条在风中跳起了优美的舞蹈。
③弟弟的脸红红的。（比喻句）
弟弟的脸红红的，像熟透的红苹果。
④一轮明月挂在天空中。（比喻句）
一轮明月像晶莹剔透的玉盘一样挂在天空中。
× √
（作用）：
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
运用比喻应注意：
本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点， 否则不能构成比。
不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很像他哥哥。
－－表示比较的
②他刚才好像出去了。
－－表示推测
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易 溶洞。
3.请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线 的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， 微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。 ， 。 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充 满了温馨。
仿写句子要注意：
内容要协调一致，前后呼应。
句式要统一。
修辞要相同。
（拟人） 啄木鸟在给树治病 啄木鸟像医生一样给树治病。（明喻） 啄木鸟成了医生。 （暗喻）
练 习
1.判断下列诗句运用了哪种修辞方法？
①问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
明喻
②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
借喻
③只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
拟人
④若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
－－表示例举的
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
－－表示想象的
2、［拟人］
（定义）：把物当作人来写，赋予
物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语
言生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋
蟀们在这里弹பைடு நூலகம்。
比喻和拟人的区别
拟人句不能有“人”的出现； 也不能有比喻词。
字数要相等或大致相等。
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢， 盈盈地上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛 一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸 上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子， 在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月 光，就像一支支美人的臂膊，交互地缠着， 挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然 也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小 姑娘怕羞的样子。