幼儿教育小学化对幼儿的影响
幼儿教育小学化倾向的弊端
幼儿教育小学化倾向的弊端
1、对幼儿的身体发展有害
幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。
幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。
2、对幼儿的心理发展有害
幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，会对学习产生厌倦、畏惧情绪。
3、对幼儿的全面发展不利
在幼儿阶段所进行的小学式教育，只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。
4、对幼儿的未来学习不利
在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。
幼儿教育小学化对幼儿的影响
幼儿教育小学化对幼儿的影响在当前的教育环境中，幼儿教育小学化现象日益严重，不少家长和幼儿园为了让孩子在起跑线上占据优势，过早地将小学课程内容引入幼儿教育。
这种现象对幼儿的成长和发展产生了一系列负面影响，下面我们就来聊聊这个话题。
一、影响幼儿身心健康1.过早承受学业压力：幼儿教育小学化使孩子们过早地接触到了小学课程，这让他们在幼儿园阶段就背负了沉重的学业压力。
长期处于这种压力之下，孩子们的身心健康发展受到影响。
2.忽视体能锻炼：为了追求学业成绩，幼儿教育小学化往往忽视了孩子们的体能锻炼。
这导致孩子们在成长过程中，身体素质逐渐下降，甚至出现肥胖、近视等健康问题。
3.心理负担加重：过早地接受小学课程，让孩子们在幼儿园阶段就面临竞争压力。
这种压力使孩子们心理负担加重，可能导致焦虑、抑郁等心理问题。
二、影响幼儿兴趣培养1.破坏幼儿的好奇心：幼儿教育小学化使孩子们过早地接触到了抽象的知识，这容易让他们对学习产生厌倦感。
而好奇心是孩子们学习的动力，一旦失去好奇心，孩子们对学习的兴趣也会大打折扣。
2.忽视兴趣培养：幼儿教育小学化往往注重知识的灌输，而忽视了孩子们兴趣的培养。
这导致孩子们在成长过程中，缺乏对事物的好奇心和探索欲望，影响他们的综合素质发展。
三、影响幼儿社交能力1.缺乏同伴互动：幼儿教育小学化使孩子们过早地进入课堂，减少了他们与同伴之间的互动。
而同伴互动是孩子们学习社交技巧、建立友谊的重要途径。
2.忽视情感交流：在小学化的教育环境中，孩子们更多地关注学业成绩，而忽视了与同伴之间的情感交流。
这可能导致孩子们在人际交往中出现问题，如自私、孤僻等。
四、影响幼儿创造力发展1.灌输式教育抑制创造力：幼儿教育小学化往往采用灌输式的教学方法，这容易让孩子们陷入固定的思维模式，抑制他们的创造力发展。
2.缺乏创新实践：在小学化的教育环境中，孩子们很少有机会进行创新实践。
这导致他们在成长过程中，缺乏独立思考和解决问题的能力。
幼儿教育“小学化”的危害
幼儿教育“小学化”的危害在当今社会，幼儿教育“小学化”的现象日益凸显，成为了一个备受关注的问题。
这种违背幼儿身心发展规律的教育方式，看似在为孩子的未来打下坚实的基础，实则隐藏着诸多危害。
幼儿教育“小学化”，首先会对孩子的身体发育产生不良影响。
幼儿阶段，孩子的身体还处于生长发育的关键时期，骨骼、肌肉尚未发育成熟。
过早地让他们长时间保持坐姿，进行大量的书写、计算等学习任务，会给孩子的身体带来过重的负担。
这可能导致孩子出现近视、驼背、脊柱侧弯等问题，影响他们一生的健康。
在心理方面，幼儿教育“小学化”会给孩子带来巨大的压力。
这个年龄段的孩子本应在游戏和探索中快乐成长，却被过早地塞进了严肃的学习氛围中。
过多的学习任务和过高的要求，容易让孩子产生焦虑、恐惧和厌学情绪。
他们可能会对学习失去兴趣，甚至在未来的学习生涯中产生心理障碍，影响他们的自信心和心理健康。
幼儿教育“小学化”还会限制孩子的想象力和创造力。
幼儿时期是孩子想象力和创造力最为丰富和活跃的阶段。
然而，小学化的教育模式往往注重知识的灌输和标准答案的追求，束缚了孩子的思维。
他们没有足够的时间和空间去自由想象、大胆创造，这对孩子未来的创新能力和解决问题的能力发展极为不利。
此外，这种教育方式也不利于孩子的社交能力培养。
在幼儿园里，孩子们本应通过与小伙伴们一起玩耍、合作，学会分享、沟通和互助。
但“小学化”的教育让孩子们把更多的时间花在学习上，减少了与同伴互动的机会。
这可能导致孩子在社交方面出现问题，如不懂得如何与人相处、合作，缺乏团队意识和合作精神。
从长远来看，幼儿教育“小学化”会影响孩子未来的学习动力和学习效果。
过早地让孩子接触小学的知识，可能会让他们在刚进入小学时因为已经学过而表现出色，但这种优势往往是短暂的。
随着学习内容的加深和难度的增加，孩子可能会因为之前的学习方法不当或者基础不扎实而逐渐落后。
而且，由于在幼儿时期就对学习产生了厌倦，他们在后续的学习中可能缺乏积极主动的学习态度和动力。
幼儿教育小学化对幼儿发展的影响及对策
幼儿教育小学化对幼儿发展的影响及对策随着社会的不断发展，人们对教育的重视程度越来越高，尤其是在幼儿阶段。
很多家长和教师都认为，提前让幼儿接触小学化的知识，能够让他们在未来的学习道路上更加顺利。
然而，这种现象却带来了许多负面影响。
幼儿教育小学化对幼儿的身体发展产生不良影响。
在小学化的教育模式下，幼儿需要长时间坐在课堂上，聆听教师讲解，这使得他们的身体得不到充分的锻炼。
过早地接触大量的学业负担，让幼儿的视力、颈椎等容易出现健康问题。
幼儿教育小学化对幼儿的心理健康产生负面影响。
幼儿阶段是性格形成的关键时期，过早地让他们感受到学业压力，容易导致心理负担过重。
长期处于紧张的学习环境中，幼儿可能会出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响他们的人格发展。
再次，幼儿教育小学化对幼儿的综合素质发展产生不利影响。
在小学化的教育模式下，幼儿的课业负担较重，很难有时间和机会去参加各种课外活动，如体育、音乐、美术等。
这使得幼儿的兴趣爱好得不到培养，综合素质难以提升。
1.提高家长和教师的教育观念。
家长和教师要认识到，幼儿阶段是性格形成、兴趣培养的关键时期，不应该过分追求学业成绩。
要关注幼儿的身心健康，让他们在愉快的环境中成长。
2.改革幼儿教育体制。
教育部门应加强对幼儿教育的监管，确保教育内容和方法符合幼儿的身心发展规律。
同时，减少课业负担，降低考试压力，让幼儿拥有更多的时间去发展自己的兴趣爱好。
3.加强幼儿师资队伍建设。
提高幼儿教师的专业素质，使他们能够更好地适应幼儿教育小学化的趋势。
同时，加强对幼儿教师的培训，让他们掌握更多符合幼儿身心发展规律的教育方法和技巧。
4.丰富幼儿的课外活动。
鼓励幼儿参加各种兴趣班、俱乐部等活动，培养他们的兴趣爱好，提升综合素质。
同时，组织户外活动，让幼儿接触大自然，锻炼身体，促进健康发展。
幼儿教育小学化对幼儿的发展产生诸多不利影响，我们必须采取有效对策，关注幼儿的身心健康，让他们在愉快的环境中茁壮成长。
幼儿园小学化的十大危害
幼儿园小学化的十大危害幼儿园小学化是指在幼儿园阶段过分强调学习成绩和学业负担，使得幼儿园教育失去了应有的轻松愉快的特点，呈现出类似于小学的学习氛围。
这种现象在中国的教育领域中日益普遍，然而，这种做法却存在一系列潜在的危害，下面将介绍幼儿园小学化的十大危害。
1. 剥夺幼儿的快乐成长过早强调学习成绩，会让幼儿失去游戏和体验的机会，影响其快乐、自主地成长。
2. 压力过重导致心理问题幼儿处于学习负担过重的状态下，可能导致焦虑、抑郁等心理问题，影响其正常的心理发育。
3. 破坏亲子关系幼儿在过分强调学习的环境下，家长往往也跟着加大学习压力，可能导致亲子关系疏远，影响家庭和谐。
4. 削弱学习兴趣和动机幼儿园小学化让幼儿过早面对学习的压力，可能降低其对学习的兴趣和动机，影响学习主动性。
5. 增加幼儿学习负担在幼儿园阶段过分追求学习成绩，会给幼儿增加过重的学业负担，不利于其全面发展。
6. 削弱幼儿的综合素养过分追求学业成绩，可能让幼儿在其他方面的发展受限，削弱其综合素养的培养。
7. 影响教育公平幼儿园小学化可能让那些在学业方面发展较快的幼儿脱颖而出，而那些在其他方面有潜力的幼儿却被忽视，从而影响教育公平。
8. 增加家庭经济负担为了让幼儿适应幼儿园小学化的压力，家长可能会增加各种辅导班和培训班的投入，增加家庭的经济负担。
9. 削弱教师的教学能力幼儿园小学化可能让教师过分强调学习成绩，忽视幼儿的个性和发展特点，降低其教学能力。
10. 不利于国家长远发展过分追求学习成绩，可能让幼儿失去探索、创造的机会，不利于培养具有创新能力的未来人才，影响国家长远的发展。
综上所述，幼儿园小学化带来的诸多危害不容忽视，应当从教育理念、教学方法等方面进行调整，让幼儿园教育回归本质，为幼儿创造一个轻松愉快的学习环境。
幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施
幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施随着社会的发展和经济水平的提高，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
随着社会的变迁和家长对于子女教育的要求不断提高，幼儿教育小学化倾向也逐渐呈现出来。
幼儿教育小学化倾向是指在幼儿园和学前班阶段，过度强调学习内容和学习压力，以至于忽略了幼儿的成长需求和心理特点。
这种倾向给幼儿带来了一系列负面影响，因此需要引起足够的重视和解决。
幼儿教育小学化倾向的弊端：1. 压力过大：在幼儿教育小学化倾向下，幼儿往往面临过大的学习压力，家长和老师都会给予他们过多的学习任务和作业，这会给幼儿造成沉重的心理负担，增加了他们的焦虑和抑郁情绪。
2. 剥夺了幼儿的游戏和休闲时间：在幼儿教育小学化倾向下，幼儿园和学前班的课程内容过于密集和严肃，没有留给幼儿足够的游戏和休闲时间。
这严重影响了幼儿的身心健康和全面发展。
3. 忽视了幼儿的自我认知和情感发展：幼儿阶段是培养孩子自我认知和情感发展的关键时期，但在小学化倾向下，这些重要的发展方面往往被忽视，导致幼儿缺乏自信心和人际交往能力。
4. 破坏了幼儿对学习的正面态度：过度强调学习内容和学习压力会使幼儿对学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪，这对幼儿的未来学习和成长都会带来负面影响。
针对幼儿教育小学化倾向所带来的弊端，我们应该采取以下解决措施：1. 重视幼儿的心理健康：幼儿教育应该关注幼儿的身心健康，避免给幼儿过大的学习压力，让他们有足够的游戏和休闲时间来释放自己的天性，培养健康的心理素质。
2. 营造轻松愉快的学习氛围：在幼儿园和学前班的教学中，应该注意营造轻松愉快的学习氛围，培养幼儿对学习的积极态度，让他们能够在开心快乐中学习。
3. 注重幼儿的情感和自我认知发展：幼儿园和学前班的教育应该注重幼儿的情感和自我认知发展，使他们在快乐中自由地表达情感，增强自信心和人际交往能力。
4. 鼓励多元化发展：幼儿的学习应该注重多元化发展，不只是注重认知能力的培养，更要关注幼儿的实践能力、审美能力和体格发展，培养他们的综合素质。
幼儿教育小学化对幼儿的影响
幼儿教育小学化对幼儿的影响在当今社会，幼儿教育小学化的现象日益严重，这一趋势给幼儿的成长和发展带来了诸多不利影响。
幼儿教育小学化，指的是在幼儿教育阶段，过早地引入小学的课程内容、教学方法和评价标准。
这种违背幼儿身心发展规律的教育方式，可能在短期内让家长看到孩子似乎“学到了更多知识”，但从长远来看，却对幼儿的全面发展造成了损害。
首先，幼儿教育小学化会影响幼儿的身体发育。
幼儿阶段，孩子的身体还在快速成长，骨骼、肌肉等尚未发育成熟。
长时间的坐姿学习、过重的课业负担，会减少他们户外活动和游戏的时间，这不仅不利于孩子身体协调性和灵活性的发展，还可能增加近视、肥胖等健康问题的发生风险。
比如，本该在操场上尽情奔跑玩耍的年纪，却被要求长时间坐在教室里学习认字、算数，身体得不到充分的锻炼，体质自然会受到影响。
其次，对幼儿的心理健康也极为不利。
过早地承受学习压力，可能导致幼儿产生焦虑、抑郁等负面情绪。
他们可能会因为无法达到过高的学习要求而感到自卑和沮丧，失去对学习的兴趣和自信心。
幼儿的天性是好奇和爱玩，当这种天性被压抑，被过度的学习任务所取代，他们可能会变得沉默寡言，不再乐于与人交流和探索世界。
例如，一个幼儿园的小朋友因为总是写不好字而被批评，可能会因此害怕去幼儿园，甚至对以后的学习都产生恐惧心理。
再者，幼儿教育小学化会限制幼儿的思维发展。
幼儿时期，孩子的思维以形象思维和直觉行动思维为主，具有很强的想象力和创造力。
但小学化的教育方式往往强调死记硬背和机械训练，这会束缚孩子的思维，使其逐渐丧失创新能力和独立思考的能力。
比如，在绘画课上，如果老师要求孩子必须按照给定的模板来画，而不是让他们自由发挥，那么孩子的想象力就无法得到充分的展现和培养。
此外，这种教育方式还会影响幼儿的社会性发展。
幼儿园本应是孩子们学会与人交往、合作和分享的重要场所。
然而，小学化的教育使得幼儿们更多地处于个体学习状态，减少了互动和合作的机会，不利于他们社会交往能力、团队合作能力的培养。
幼儿教育小学化对幼儿的影响
幼儿教育小学化对幼儿的影响幼儿教育一直是社会广泛关注的焦点之一。
随着社会的不断发展和进步，幼儿教育逐渐朝向小学化发展。
本文将探讨幼儿教育小学化对幼儿的影响，并从教育内容、教学方法和学习成果三个方面进行论述。
一、教育内容幼儿教育小学化对幼儿的影响首先体现在教育内容方面。
传统的幼儿教育注重培养幼儿的基本生活技能、社交能力和情感发展，而幼儿教育小学化则更加重视学科知识和学习能力的培养。
对幼儿来说，小学化的教育内容可能过于抽象和晦涩，难以理解和吸收。
这也可能给幼儿带来学习负担，增加学习压力。
二、教学方法幼儿教育小学化对幼儿的影响还表现在教学方法上。
传统的幼儿教育注重通过游戏、互动和体验式学习等方式激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的动手能力和创造力。
而小学化的幼儿教育更加侧重于课堂教学和听讲，过度注重知识传授和笔头作业，给幼儿的身心发展造成一定的约束。
这可能使幼儿失去对学习的热情，影响他们的创造力和想象力的发展。
三、学习成果幼儿教育小学化对幼儿的影响还体现在学习成果方面。
传统的幼儿教育注重培养幼儿的综合素质和个人兴趣，尊重幼儿的发展规律，强调学习与个人发展的和谐统一。
而小学化的幼儿教育则更加注重学习成绩和标准化评价，往往偏离了幼儿的实际需求和特点。
这可能导致幼儿在学习中感到压力和焦虑，影响他们的身心健康和全面发展。
总结而言，幼儿教育小学化对幼儿的影响是双重的。
在一定程度上，幼儿教育小学化提高了幼儿的学习效果和学术能力。
但同时，也给幼儿带来了过早的学习压力和约束，可能对幼儿的身心健康和个性发展产生负面影响。
因此，在推行幼儿教育小学化的过程中，应该充分考虑幼儿的成长需求和特点，保持教育的科学性和适宜性。
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幼儿教育小学化对幼儿的影响
【摘要】幼儿教育小学化现象依然是屡见不鲜了，家长秉着孩子不能输在起跑线上的家庭教育原则，将幼儿置于自我假定的社会环境中，迫使幼儿在不自知的情况下进行学习。
这种不自觉的强迫性学习对幼儿而言只能是一种复杂的体验，本文就现实生活中幼儿教育小学化现象进行分析，并试图就幼儿教育小学化造成的消极影响提出几点针对性意见或建议。
【关键词】幼儿教育小学化影响建议
引言
幼儿教育主要是指对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
它是一个人发展的奠基石，足以影响一个人以后重要能力、认知、情感以及性格等的形成。
因它处在一个人心智尚未成熟的特殊阶段，对一个人的身心发展起着重要作用，故而需要师长的细心或者是专业引导。
从广义上来看，幼儿教育是指一切能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的活动，如幼儿的家庭生活的形态、父母养育他的态度和方式，幼儿周遭的人和事以及幼儿接触到的人和事，都可以称之为幼儿教育。
纵观现在的幼儿教育，我们不难发现姿态百出能恰切的体现幼儿教育的纷繁复杂，其中不乏渗透着浓厚的小学化色彩。
一、幼儿教育小学化的具体表现
应试教育以及攀比氛围下的教育环境是不纯粹的，是一种你追我赶的病态教育。
中国是一个信奉学而优则仕的国度，对教育越来越重视，很多家长本着望子成龙、望女成凤的教育目标不惜一切代价让孩子学习超出他那个年龄应该会的知识和技能。
就幼儿教育这一块而言，其表现甚是明显。
竞争激烈的社会使忧心的父母为自家的孩子制订了一系列提升才能的计划，这些计划就是本着从小抓起的原则，按部就班的展开。
其中避无可避排在首位的就是幼儿的学前教育问题。
中国父母有着一个通病，就是很容易受“别人家孩子怎么怎么优秀”等思想的影响，以至于在自己心中也埋下一颗迫切希望自家孩子能在知识和能力方面超越别人家孩子的种子。
我们不否认这或许就是一种正常的心理期许，但很多时候很多家长就是那么较真，将其付诸实践。
在幼儿园宣传广告中，我们常常可以看到“让孩子成为德智体美全面发展的人才是我们的宗旨”、“最短时间给你一个聪明的孩子”等等诸如此类的广告词或者宣传口号。
这种家校联手，鼓吹早学优学等思想观念的做法，其后果可想而知，父母心甘情愿甚至是乐意之至将幼儿送入园区，让幼儿接受教育。
这些教育很大程度上来看就是一种小学化的教育，主要表现在：
1.幼儿接受识字教育
不少私立幼儿园鼓吹给幼儿最好的教育，不如说是给幼儿超越他们这个年龄阶段应受的教育。
他们承诺家长要教幼儿多少汉字甚至是英语单词，而且随着幼儿年龄以及班级的递升幼儿所接受到的字量会增加，保证幼儿在上小学之前就会储备一定的识字量。
在家庭教育中，家长也不放过一丝丝幼儿可以学到知识与技能的机会，比如家长会在幼儿床头贴上汉字，以便随时可以教幼儿识字。
2.幼儿有自己专属的学习区域
就目前来看，家庭中大多数孩子是属于独生子女，父母就孩子的期望值也在逐渐增高，随之而来的当然是高投入。
大部分父母理想的给幼儿一个独立的学习环境，于是在家庭当中常会出现这样的场面：一个三五几岁的幼儿坐在自己的书桌前，手里拿着自己看不懂的书本，旁边坐着谆谆教诲、苦心经营的父母。
有时还会出现这样的画面：父母追着孩子屁股跑，求着“不学无术”的幼儿学习。
这些画面或多或少的就是这样真实的出现，不得不令人感慨。
幼儿教育小学化现象屡见不鲜、层出不穷，这些现象的出现在很大程度上对幼儿而言是一种挫伤其积极性的做法，对家长而言是一种不切实际的教育。
二、幼儿教育小学化对幼儿的影响
幼儿教育小学化从根本上来说是一种不科学的、不符合幼儿身心发展规律的教育，是一种具有消极意义的教育。
1.违背了幼儿发展规律，无异于揠苗助长
知识经济时代固然对人才培养的要求越来越严苛，但这种违背幼儿甚至是人的发展规律的教育是一种破坏性的教育，只会对受教育者造成不可挽回的伤害。
处在这个特殊阶段的幼儿，无异于刚刚生长出来的嫩芽，他们需要的不是瞬间就可以拔高的手，而是循循善诱的引导以及滋润宽松的土壤。
2.僵化幼儿与师长的关系
幼儿教育小学化越来越成为一个沉重的话题，因为它是幼儿与师长关系僵化的一个重要因素。
幼儿在这一特殊阶段所期待的大抵就是无忧无虑的玩耍，而师长的渴求却是一个个小能人。
当这两种愿望冲突时，势必就是矛盾爆发的时候，幼儿固然敌不过大人，遵从于大人的权威，但在他们心底还是会存在不满。
试问这种僵化局面下生活的幼儿与师长怎能和谐相处？又怎能实现人才的培养，这就是对幼儿心理健康的一种打击。
3.泯灭了幼儿个性发展的可能性
幼儿是天真的种子，是具有千千万万种可能的种子。
幼儿教育小学化是一种由教师和家长铺设的轨道，是一种不易更改的道路，这些道路上的一切安排会挤占幼儿的游戏活动，势必会压抑孩子的天性，扼杀幼儿的奇思妙想。
这种应试教育下师长殷切希冀下的教育早早的
就带上了束缚个性发展的枷锁，在无形之中给幼儿施加压力，只会泯灭幼儿的个性。
综上，幼儿教育小学化是一种得不偿失的失败教育，是一种耗费师长精力，给幼儿施加压力的枷锁教育，对幼儿的消极影响不言而喻。
三、针对幼儿教育小学化带来的消极影响提出的建议
相较于国外提出的“孩子最重要的就是玩儿好”、“培养孩子兴趣”等教育观念而言，中国式的幼儿教育更多的是凸显小学化的特点，结果造成了诸多的消极影响，为此针对这种不乐观现象提出几点建议：
1.家长需摆正心态，遵循幼儿身心发展的规律
人人都可以成为教育者，但并非人人都可以成为教育家。
家长，作为幼儿的监护人，有着自身的权利和义务，但这种权利也不能没有科学根据的滥用。
家长当保持平常心，对幼儿的发展持有积极乐观的态度，适当的阅读一有关幼儿身心发展的专业书，给幼儿以积极的引导，而非急功近利的逼迫感。
对幼儿教育小学化要有自己的主见，切不可人云亦云，不可形成攀比的风气。
2.幼师需巩固专业知识，了解幼儿心理需求，正确引导
家长是孩子的第一任老师，那么幼师就是幼儿最先接触到当之无愧的第二任。
幼师当巩固自身的专业知识，了解幼儿的身心发展变化，熟知幼儿身心发展规律，时刻关注幼儿需求，对幼儿的学习做正确的引导，使幼儿能在快乐中享受学习，而非被逼无奈的接受。
针对小学化教育，幼儿当明确这种教育对幼儿确是不可用的、不科学的，予以坚决抵制。
3.家校联手，为幼儿创造一个轻松愉悦的氛围，为幼儿自主学习创造条件
孩子的可爱之处就在他们的烂漫无知、童真童稚，幼儿教育小学化是在给幼儿一种提前的教育，是一种逾越幼儿本阶段的教育，是不合理的。
幼儿当处在一个轻松的氛围中，这不仅对幼儿性格的塑造起着关键作用，对幼儿的身心发展以及其他方面也起着重要作用。
幼儿教育小学化固然是一种趋势，但这种趋势俨然是一种非科学的，我们应当携手共同抵制。
无论是家长还是幼师都应当遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的教育方法，保障幼儿健康快乐厂长，以实现幼儿的可持续性发展为目标，让幼儿接受教育的环境更加纯粹。