幼儿园教育小学化的弊端及策
幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施
幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施幼儿教育小学化倾向的弊端主要表现在以下几个方面：1. 过早接受学校教育：幼儿时期是儿童身心发展的重要时期，应注重培养幼儿的观察力、动手能力、动脑能力等综合素养。
幼儿教育小学化倾向导致幼儿过早地接受学校教育，强调课堂学习，忽略了其它方面的培养，可能限制幼儿的自主能力和创造能力的发展。
2. 压力过大：小学化倾向的幼儿教育通常会强调幼儿的学习成果和考试成绩，对幼儿施加很大的学习压力。
幼儿处于生长发育的关键时期，过大的学业压力可能导致幼儿焦虑、紧张甚至产生逆反心理。
压力过大还可能导致幼儿学习积极性下降，对学习失去兴趣。
3. 剥夺了幼儿的游戏时间：游戏是幼儿学习和发展的重要方式，可以培养幼儿认知能力、社交能力等多方面的素养。
小学化倾向的幼儿教育常常忽略了游戏的重要性，过多的专注于课堂学习，剥夺了幼儿的游戏时间。
1. 科学：幼儿教育应以科学的教育原理为指导，注重以儿童为主体，从儿童的需求、兴趣和特点出发，开展针对性的教育活动。
合理规划幼儿的学习时间和内容，尽量减少过早接受学校教育的现象。
2. 平衡：应重视幼儿全面发展，注重培养幼儿的动手能力、观察力、创造力等综合素养。
在课程设置上，可以适当增加课外活动和游戏时间，让幼儿有足够的时间进行自由游戏和探索。
3. 科学评估：对于小学化倾向的幼儿教育，应从学习压力和学习成果的评估上进行合理调整。
减少对幼儿的过度要求，避免给幼儿带来过大的压力。
科学评估幼儿的学业水平，注重培养幼儿的学习兴趣和学习方法，倡导合理竞争和个性发展。
4. 增强教师专业能力：作为幼儿教育的重要组成部分，教师的专业能力和教育理念对于缓解幼儿教育小学化倾向具有重要作用。
应加强对幼儿教师的培训和学习，提高他们的专业素养和教育水平，以更好地适应幼儿个体化的发展需求。
浅析幼儿教育小学化问题及对策
浅析幼儿教育小学化问题及对策咱们说这事儿可得严肃着点，别闹笑话了。
现在这社会啊，家长们都希望自家娃能赢在起跑线上，这不幼儿园就开始教小学知识了嘛。
可这“小学化”的浪潮一来，孩子们的小脑袋瓜可就遭罪啦！
记得小时候，老师教我们认字、算术，那叫一个认真。
现在呢？幼儿园老师恨不得把小学课程全塞给小朋友，语文、数学、英语、美术、音乐啥都有，连体育课都得学跳绳、跳远。
哎呦喂，这不是折腾孩子嘛！
再说说那些课外班吧，舞蹈、绘画、钢琴，哪个不是让孩子们忙得团团转。
家长心里头着急啊，生怕孩子输在起跑线上。
可孩子们呢，哪有时间享受童年的乐趣？整天就是上课、练习，哪有时间跟小伙伴们玩耍？
还有那些培训班，什么奥数、英语、作文，这些玩意儿对孩子来说，真的有必要吗？我看啊，这些培训班就像是给孩子背上了一座座大山，让他们喘不过气来。
咱们得好好琢磨琢磨这个问题。
孩子是国家的未来，是家庭的希望，他们的健康成长比什么都重要。
家长们啊，你们可得悠着点儿，别让孩子太累了。
老师们也得想想，别把小学课程一股脑儿塞给孩子们，要循序渐进，让他们慢慢来。
相关部门也得动动脑子了，出台点儿，保护孩子们的天性，让他们有足够的时间去探索这个世界。
咱们得一起努力，为孩子们创造一个快乐成长的环境，让他们的童年充满阳光和欢笑！
咱们得从娃娃抓起，从娃娃做起，让孩子们远离“小学化”，享受属于他们的快乐童年！。
幼儿教育小学化的危害成因及对策
幼儿教育小学化的危害成因及对策
哎呦喂，你们知道吗？现在有些幼儿园的老师们，他们可真是“小升初”了，把小学的课程都往幼儿园里塞。
这可不是啥好事情哦！咱们来聊聊这背后的原因和怎么解决吧。
得说说那些老师们为啥这么干。
我猜啊，可能是因为他们想让孩子早点儿学会认字、算数这些基础的东西，以后上学不费劲。
可是啊，小朋友们的天性是玩，他们需要的是在游戏中学习，而不是像小大人一样坐在教室里。
这样不仅会让他们失去童年的乐趣，还可能影响他们的性格发展呢。
再说说孩子们吧，他们可不像我们成人那样有自制力，一旦被灌输了太多小学的知识，他们可能会变得焦虑、压力山大。
这种教育方式还可能限制他们的想象力和创造力，因为他们的大脑还没发育成熟，需要更多的自由空间来探索世界。
咱们应该怎么应对这个问题呢？我觉得啊，老师们应该多花点心思在教学方法上，用游戏、故事、音乐这些有趣的方式，让孩子们在学习中感受到乐趣。
也要尊重孩子的年龄特点，不要过早地给他们太大的压力。
家长也应该多关注孩子的心理健康，鼓励他们自由地玩耍和探索。
我想说的是，咱们要给孩子们创造一个宽松、自由的成长环境。
就像种树一样，不能只想着快点长高，而忽视了树根扎得深不深。
孩子们的心灵也需要这样的滋养，才能茁壮成长。
所以啊，各位家长们，让我们一起努力，为孩子们营造一个快乐、健康的学习环境吧！别让那些“小学化”的教育害了我们的小宝贝们哟！。
浅析幼儿教育小学化问题及对策
浅析幼儿教育小学化问题及对策一、引子哎呀，说起幼儿教育小学化问题，真是让人头疼不已啊！这不，我家小宝贝最近就陷入了一个怪圈，每天回家不是背诵唐诗宋词，就是做数学题，简直把我搞得焦头烂额。
今天，我就来和大家聊聊这个话题，看看我们应该如何应对这个问题，让我们的孩子们在快乐中成长。
二、问题分析1.1 幼儿教育小学化现象的原因我们要弄清楚为什么会出现幼儿教育小学化的问题。
其实，这主要是因为家长和社会对幼儿教育的期望过高，认为孩子越早学习知识越好。
而且，现在的家长普遍比较忙碌，很多都是双职工家庭，没时间陪伴孩子，所以就希望孩子通过学习来提高自己。
一些培训机构为了赚钱，也会推波助澜，让家长误以为孩子越早学习越好。
1.2 幼儿教育小学化带来的问题那么，幼儿教育小学化到底会带来哪些问题呢？孩子的身心发展是需要时间的，过早地让孩子接触学习压力大的知识，容易导致孩子产生厌学情绪。
孩子在幼儿园阶段应该是快乐成长的，而不是被各种课程填满。
过早地让孩子学习知识，可能会影响到孩子的想象力和创造力的发展。
孩子在幼儿园阶段应该培养的是良好的生活习惯和社交能力，而不是各种技能。
三、对策建议2.1 正确看待幼儿教育我们要正确看待幼儿教育。
幼儿教育的目的是培养孩子的综合素质，而不是让孩子过早地接触学习压力大的知识。
我们要相信，每个孩子都有自己的发展节奏，不能强求他们按照我们的期望去成长。
2.2 注重培养孩子的兴趣爱好我们要注重培养孩子的兴趣爱好。
让孩子在快乐中成长，才是最重要的。
我们可以鼓励孩子参加各种兴趣班，发掘他们的兴趣所在，让他们在自己喜欢的领域中发展。
2.3 合理安排孩子的作息时间我们要合理安排孩子的作息时间。
孩子在幼儿园阶段应该是快乐成长的，而不是被各种课程填满。
我们要给孩子留出足够的时间来玩耍、休息和睡眠，让他们在轻松的环境中茁壮成长。
2.4 加强亲子互动我们要加强亲子互动。
家长要多陪伴孩子，了解他们的内心世界，关心他们的生活和学习。
浅谈幼儿教育小学化的危害及解决措施
浅谈幼儿教育小学化的危害及解决措施随着社会经济的发展，现代家庭对幼儿教育的需求越来越高，而很多家长也会提出要求，希望幼儿园能够进行小学化的教育，这种情况在一些地区非常普遍。
但是，幼儿教育小学化的做法存在很多的危害，这些危害对于儿童的发展具有不可忽视的影响。
本文旨在对幼儿教育小学化的危害进行分析，并为解决这些问题提出措施，以保证幼儿教育能够真正起到健康成长的作用。
一、幼儿教育小学化的危害1. 压力太大幼儿教育小学化之后，学习压力会有明显增加。
一些幼儿园会以小学的方式，让孩子学习识字、上数、文化课等内容，这对于幼儿来说是非常严峻的挑战，他们很难应对这些学习压力，这样会让儿童产生焦虑、紧张等情绪，不利于儿童的身心健康发展。
2. 影响幼儿的兴趣幼儿教育小学化之后，课程难度和学习内容增加了，很可能会让孩子们失去了对其他领域的兴趣。
因为在学习过程中，幼儿会感到累、烦、无聊，他们可能会对其他游戏、玩具、书籍等物品产生浓厚的兴趣，但是在老师和家长的要求下，孩子们无法选择自己真正喜欢的事物进行自由探索和交流，这会对孩子的兴趣习惯产生负面影响。
3. 阻碍了幼儿的身心健康发展幼儿教育小学化会过分注重课程进度和成绩的考核，而忽略了儿童的身心健康。
在小学化的教育体系下，幼儿需要不断地学习、考试，没有时间和空间去玩耍和休息，长此以往，会对儿童身心健康产生极大的负面影响。
儿童在身心健康方面的问题出现，不仅会对儿童的发展产生影响，也会给家庭带来更多的困扰和烦恼。
二、解决幼儿教育小学化的问题建议1. 健康、快乐的教育至上在幼儿教育中，应该把健康、快乐的教育放在至上，鼓励孩子们在自由的环境中学习，让孩子们能够在游戏中学习、在观察中学习，免去他们过多学习的压力，发挥孩子主动性和主体性，把学习变成一种自然、轻松、快乐的过程，从而创造出一个良好的学习氛围。
2. 多元化的教育内容幼儿在成长过程中，多元化的教育内容和方法是非常重要的。
例如，在音乐、体育、美术、自然科学、动手制作等方面的教育内容，能够培养儿童的创造力、探究性、表达性和合作性，从而激发他们对未来学习的兴趣和能动性。
幼儿教育小学化的问题及处理措施
幼儿教育小学化的问题及处理措施近年来，幼儿教育小学化现象愈发严重，许多家长和幼儿园为了让孩子在起跑线上领先，过早地引入小学课程内容，违背了幼儿身心发展的规律。
本文将从幼儿教育小学化的问题、危害以及处理措施三个方面进行探讨。
一、幼儿教育小学化的问题1.课程设置不合理幼儿教育小学化表现在课程设置上，过早引入小学课程，如语文、数学、英语等，忽视了幼儿时期应该发展的感知、动手、探究等能力。
2.教学方法不当小学化的教学方法强调知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求，导致幼儿在学习过程中缺乏积极性，甚至产生厌学情绪。
3.评价体系单一小学化的评价体系以考试成绩为主要依据，忽视幼儿综合素质的培养，导致家长和幼儿园过分关注分数，忽略幼儿的个性发展。
4.家庭教育过度干预部分家长过度干预幼儿教育，提前教授小学课程，使幼儿在幼儿园阶段承受过大压力，影响身心发展。
二、幼儿教育小学化的危害1.影响幼儿身心健康小学化的教育方式使幼儿在幼儿园阶段承受过大压力，容易导致焦虑、抑郁等心理问题，同时，长时间的学习负担也会影响幼儿的身体健康。
2.破坏幼儿兴趣小学化的教育方式忽视幼儿的兴趣和需求，使幼儿在学习过程中缺乏积极性，甚至产生厌学情绪，影响幼儿对学习的热情。
3.抑制幼儿创造力小学化的教育方式过分强调知识传授，忽视幼儿的创造力和想象力发展，使幼儿在成长过程中失去创新精神。
4.形成不良教育观念小学化的教育方式容易使家长和幼儿园形成“赢在起跑线”的教育观念，导致教育过度功利化，忽视幼儿的个性发展。
三、幼儿教育小学化的处理措施1.完善课程设置幼儿园应根据幼儿身心发展规律，科学设置课程，注重培养幼儿的感知、动手、探究等能力，为幼儿提供丰富多样的学习内容。
2.改进教学方法幼儿园应采用生动、有趣的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，关注幼儿的个体差异，引导幼儿主动参与学习。
3.优化评价体系幼儿园应建立多元化的评价体系，关注幼儿的综合素质，注重幼儿的个性发展，避免过分关注分数。
浅析幼儿教育小学化问题及对策
浅析幼儿教育小学化问题及对策各位家长，你们有没有遇到过这样的困惑？明明孩子还小，应该享受童年的乐趣，结果却整天被逼着学这学那，好像他们的脑袋里只有书本知识。
这种“小学化”的教育方式，真的适合我们的宝贝吗？今天咱们就来聊聊这个让人头疼的问题。
咱们得明确什么是“小学化”。
简单来说，就是幼儿园教育过度模仿小学的教学模式和内容，让孩子过早地接触和学习小学阶段的学科知识。
这样做的后果，轻则让孩子感到压力山大，重则可能影响他们的身心健康发展。
为什么会出现“小学化”的现象呢？原因有很多，比如家长对知识的渴望、社会竞争的压力、以及一些教育机构为了招生而采取的策略等。
这些因素共同作用，使得一些幼儿园不得不迎合家长和市场的需求，将小学的课程内容和教学方式引入到幼儿园中。
面对这个问题，我们该怎么办呢？家长要树立正确的教育观念，明白幼儿园阶段的主要任务是培养孩子的兴趣爱好、社交能力和生活自理能力，而不是过早地灌输学术知识。
家长要与幼儿园教师进行有效沟通，了解孩子在园的学习和生活情况，对于过度的“小学化”行为要及时提出自己的意见和建议。
家长要积极参与孩子的教育活动，陪伴孩子一起探索世界，享受成长的乐趣。
改变“小学化”现象不是一朝一夕的事情，需要我们所有人的共同努力。
相关部门相关部门也要加大对幼儿园教育的监管力度，出台相应的和标准，引导幼儿园回归教育的本质。
社会各界也要形成共识，共同抵制和反对“小学化”教育，为孩子们创造一个更加健康、快乐的成长环境。
我们要警惕“小学化”现象，积极采取措施加以改进。
让我们携手共进，为孩子们的未来打下坚实的基础。
毕竟，每一个孩子都是家庭的希望，国家的明天。
让我们一起努力，让孩子们在阳光下自由地奔跑吧！。
幼儿教育小学化的现状及分析
幼儿教育小学化的现状及分析近年来，幼儿教育小学化现象日益凸显，引起了社会各界的广泛关注。
所谓幼儿教育小学化，是指在幼儿教育阶段，过早地将小学的教学内容、教学方式和评价标准引入幼儿园，违背了幼儿身心发展的规律和特点。
这种现象的出现，不仅给幼儿的身心健康带来了负面影响，也对幼儿教育的健康发展产生了不利的影响。
一、幼儿教育小学化的现状1、教学内容小学化许多幼儿园在教学中，过度注重知识的传授，如拼音、汉字、算术等小学课程内容。
甚至有些幼儿园还会布置书面作业，要求幼儿背诵诗词、记忆英语单词等，忽视了幼儿在游戏中学习、在生活中体验的重要性。
2、教学方式小学化在教学方法上，采用了小学式的课堂讲授，让幼儿长时间坐在教室里听讲、做练习。
缺乏趣味性和互动性，限制了幼儿的自主探索和创造力的发展。
3、评价标准小学化以考试成绩、作业完成情况等作为评价幼儿的主要标准，忽视了幼儿的综合素质和个性发展。
这种评价方式给幼儿带来了过大的压力，容易让他们产生厌学情绪。
4、教学时间安排小学化部分幼儿园按照小学的作息时间来安排幼儿的一日活动，减少了幼儿的游戏时间和户外活动时间，使幼儿的生活过于紧张和单调。
二、幼儿教育小学化的原因1、家长的期望和焦虑家长普遍存在望子成龙、望女成凤的心态，希望孩子在起跑线上就领先他人。
认为孩子在幼儿园多学知识，就能为将来的小学学习打下坚实的基础，从而在升学竞争中占据优势。
2、社会竞争压力当前社会竞争激烈，就业压力大，家长担心孩子输在起跑线上，希望通过早期的知识灌输，提高孩子的竞争力。
3、幼儿园自身的利益驱动一些幼儿园为了迎合家长的需求，提高幼儿园的知名度和招生率，刻意进行小学化的教学，以显示其教育成果。
4、小学教育的影响部分小学在招生时，会对幼儿进行入学测试，导致幼儿园不得不提前教授小学知识，以满足小学的入学要求。
三、幼儿教育小学化的危害1、损害幼儿的身心健康幼儿正处于身体和心理发育的关键时期，过早地承受学习压力，容易导致身体疲劳、视力下降、睡眠不足等问题。
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论文：幼儿园教育小学化的弊端及对策
【摘 要】由于受社会竞争加剧及知识经济时代到来的影响，人们更深刻地认识到幼儿时期
各种能力习惯的学习对其后续发展的重要性，导致了人们对学前教育的高度重视，为了迎合
家长盼子成才的迫切需求，许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习，小学时
期的日常教学活动占据了幼儿的大部分游戏时间，这种学前教育的小学化倾向违背了幼儿身
心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，不利于幼儿的全面健
康成长和幼儿教育的发展。
目前，幼儿教育出现了小学化倾向，所谓幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎合部分家长
的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算
等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了
“小学预科”班。 大部分民办幼儿园和相当一部分公办幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日
趋严重，且呈加速蔓延之势。这种违背幼儿教育规律，损害儿童身心健康的做法，需要教育
部门下大力气加以纠正。
救救孩子——幼儿教育小学化之殇
新闻报道，广州某小学在今年的“幼升小”入学考试中，出现了这样一些试题：“4-1
在什么时候等于5？”“哪个词既是它的反义词又是它的近义词？” “17-18+19+20=？”许
多试题不但孩子答不上来，连家长也被难倒了。面对这些试题，我们忍不住要问：这些知识，
孩子如果都知道的话，那还有必要上学吗？难道在幼儿园提前学习掌握小学知识，已经成为
不可逆转的趋势了吗？
镜头一：学不完的知识，孩子变成小学预科生
某幼儿园的一块小黑板上，写着孩子们周末应完成的作业：抄写古诗“静夜思”3遍并
背诵、家长出20道退位减法题、复习英文单词Red、Yellow、Green、Pink。旁边是每天的
活动安排，授课内容大部分是识字、英语、算术等知识性的内容。孩子们游戏和自由活动的
时间非常少。
镜头二：课外辅导班成负担，孩子害怕上小学
嘉芯还有半个学期就要上小学了。为了让她在小学表现更突出，妈妈一口气给她报了汉
语拼音班、数学启蒙班、英语会话班等5个课外学习班。然而，1个月的学习还没结束，嘉
芯就觉得难以忍受了，哇哇大哭，拒绝去学习，并宣称：“我不要上小学！”
镜头三：被迫学习成压力，孩子拿桌子出气
陈涛今年5岁，每天晚上7～8点是他固定的学习时间，这是陈涛妈的规定。无论陈涛
是否正玩得开心，时间一到，妈妈便会马上把他抓回到书桌旁，强迫他学习。看动画片和玩
游戏的时间统统被这些作业给霸占了，陈涛很不满，每次开始学习前都会用力地拍打桌子，
拿桌子出气。
一、“小学化倾向”的弊端
1、“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害
“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还
比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理
上变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不
良症状产生。
2、“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害
“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发
展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学
生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习
产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。
3、“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利
“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是
单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结
果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发
展的片面性。
4、“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利
“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学
内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学
一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、
不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适
应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。
二、幼儿教育小学化的原因
首先,是广大不懂幼教规律的家长的错误需求。当孩子回到家时,多数家长最先关心的就是:
今天在幼儿园吃没吃饱?有没有小朋友欺负你?今天认识了什么字?背了几首诗?……当家长
把这些方面作为考察幼儿的主要发展时,它所带来的结果必然是幼儿的自我为中心和幼儿园
教育的小学化之路。
其次,有些幼儿园办园目的不端,违心去搞小学化。幼儿园本应是具有一定公益性质的社会服
务机构,服务是其非常重要的一项职能,通过优质服务,获得孩子、家长和社会的认可,进而产生
一定的经济效益,这才是正常之道。可有相当部分的幼儿园,特别是民办幼儿园、自负盈亏或
承包性质的公办幼儿园,他们把盈利作为首要目的,一味迎合家长,只要家长掏腰包,你就是我
的上帝。许多被学生家长叫好的幼儿园的办园“秘诀”就是多凸显孩子的外显行为,如语言、
识字、英语、速算、早期阅读、体育专项训练等,因为这些方面周期短,在孩子身上见效快,
家长能看得见,摸得着。而幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养却是一
个长期的过程,不易在孩子身上迅速体现,因而幼儿园就“避重就轻”,以博得家长的满意。
再次,有些教师素质不高也是造成幼儿园小学化倾向的重要因素。在幼儿园的师资要求
上，教育部门一直比较宽泛。有些幼儿园聘用的教师是小学退下来的老教师；在小学办的幼
儿园里，幼儿园的师资通常是执教小学课程有困难的教师。这些教师，缺乏专业的幼儿教育
知识和先进的教育理念，倾向于管理、教学小学化就不足为奇了。
最后,教育行政管理部门、业务研究部门监管、培训不够,也是造成小学化倾向的重要原因。
三、纠正幼儿教育小学化倾向的措施
1．加强对幼儿教育的行政监管
幼儿教育并不是单纯的幼儿园教育，需要社会各方面给予广泛的关注、理解与支持，政
府部门应加强对幼教事业的监督管理，切实发挥监管与扶持的职能，政府一方面要继续加大
监管力度，建立科学合理的评估体系，为改善办园条件和提高教师专业水平提供必要的基础
性支持；另一方面要给改制幼儿园提供政策性援助，使幼儿教育在进行成本核算后能够顺利
进入市场化运作阶段，这是杜绝幼儿教育“小学化”问题的根本。
2．幼儿园树立正确的幼教理念
正确的幼儿教育是以促进每一个幼儿的全面发展为出发点和归宿的，幼儿教育要以幼儿
为中心，要把幼儿当成真正意义上的人，切实贯彻“以幼儿为本”的教育理念。同时也要树
立正确的入学准备理念，当前国际流行的入学准备教育包括五大领域：身体健康和动作技能、
语言发展、认知和一般知识、情绪和社会性、学习方式。幼儿园应树立正确的教育理念，帮
助幼儿全面健康成长。
3．注重教师专业素质培养
教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量，因此通过各种方式提高教师的专业
素质至关重要。
幼儿园应开展各种培训，帮助教师践行以下观念和行为：一是幼儿园教育是基础教育的
有机组成部分，主要任务是培养幼儿良好的行为习惯、塑造幼儿健康的人格、培养幼儿非智
力因素等；二是幼儿是用“行动”来思考，靠“感官”来学习的。教师要让幼儿在活动中亲
身体验和尝试。要使教师能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性的发展，将教学目标与
多方面的实际情况相结合，从教育行为上避免“小学化”现象。
4．统一课程设置，编撰标准教材
目前，学前班课程设置大多照搬小学，教材编写不规范。有的编撰出版者功利思想严重，
只注重效益，对教材胡编乱印。有的幼儿园直接选用一年级课本，这种教材并不适用于学前
教育阶段，因此，国家有关部门应组织专业人士统一编撰科学、适用的学前教育教材。
5．加强家长教育，摆正家长幼教观念
幼儿教育“小学化”倾向在很大程度上受家长的教育观念和需求的牵制，可以利用幼教
专家讲座、大众传播媒体、家园合作等形式广泛宣传幼儿教育的科学理念，帮助家长树立科
学的幼教态度，从而使家长淡化对幼教的功利心态。