想象与联想能力训练
三年级杂文作文：联想和想象能力的训练_200字
三一文库（）三年级杂文作文
联想和想象能力的训练_200字
辽河石油勘探局物探学校五年五班语文老师，针对学习写记叙文，缺乏联想和想象能力
的情况，上了一堂“文具盒上的联想和想象”
的作文训练课。
课前，老师布置了每个同学都要仔细观察
自己文具盒上的图案，展开丰富的联想和想象，然后写一篇小故事、作文课开始了，全班同学
都争先恐后地把自己联想。
，想象的小故事，讲
给大家听。
最后，老师又布置同学们按记叙文
的耍求，当堂把故事改写成记叙文。
通过这次训练，同学们联想和想象的能力
有了增强，作文成绩有所提高。
张永会同学过
去最怕作文，现在不但喜欢作文课，在，一次
作文考试中还得了九十分呢！
20 × 20。
想像与联想思维训练
想像与联想思维训练--------------------------------------------------------------------------------出处：创E设计作者：不详发表时间：不详想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要方面，是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。
视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。
艺术家的想像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。
因此，要让艺术家积极地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想像的翅膀，发挥艺术创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。
爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。
与科学一样，没有想像力的艺术创作，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。
我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理，这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图（视觉对象）地（周围环境）反转。
这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。
最早研究“图地转化”关系的鲁宾（E．Rubin），他的著名的“Rubin之杯”，图形表现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，如果仔细观察杯子的左右空白部位，则发现是相对着的两人侧面像。
随着视觉的转换，杯和人的侧面像相互交替出现，形成特殊的画面。
这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。
如染织美术中的“千鸟纹”，广告、装演艺术中的各种画面等。
图地反转变化的理论强调人们的感觉不是孤立存在的，它要受到周围环境的影响。
因此，利用这个方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。
在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。
在视觉艺术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创作的必不可少的环节之一。
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略想象与联想思维能力是中学作文中非常重要的一项训练策略。
通过想象和联想，可以增强学生的思维逻辑、创新能力以及表达能力，帮助他们写出更富有想象力和感染力的作文。
本文将浅谈中学作文中想象与联想思维能力的训练策略。
想象思维能力是指通过调动大脑的感性和直观能力，创造出新的、与现实不完全相符的事物或场景。
在中学作文中，想象能力可以帮助学生写出生动、有趣、独特的作文。
而要提高学生的想象力，可以从以下几个方面入手。
培养学生对生活的观察力。
学生的想象力是建立在对现实世界的观察和理解的基础上的。
只有学生对世界有深入的了解，才能够在作文中利用自己的想象力创造出令人惊奇的内容。
教师可以通过培养学生对生活的观察力，引导他们发现和发掘平凡事物中的非凡之处，从而激发他们的想象力。
鼓励学生跳出现实的限制。
在现实生活中，学生日常接触的事物和场景很有限，容易给他们的思维带来狭隘的限制。
为了培养学生的想象力，教师可以提供一些具有挑战性的题目，让学生跳出框架，尝试思考一些与现实不完全相符的情境。
教师还可以鼓励学生发挥自己的创造力，构建自己的虚拟世界，体验不同的角色和情感。
引导学生有意识地进行联想。
联想是指通过对已有事物之间的联系进行思考，从而产生新的观点、新的创意。
在中学作文中，联想思维能力可以帮助学生将表达的内容丰富起来，使作文更有深度和内涵。
为了培养学生的联想能力，教师可以采用一些启发性的问题，引导学生进行思考，拓展他们的思维边界。
教师还可以引导学生进行跨学科的联想，从不同学科中获取素材和观点，使作文更具多样性和独特性。
除了培养想象和联想思维能力之外，教师还应该通过一些具体的训练方法来帮助学生提升写作能力。
可以通过阅读来培养学生的想象力。
对于学生来说，阅读是开拓视野、获取新知识、培养语感的重要途径。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以接触到各种各样的人物形象、故事情节和想象世界，从而激发他们的想象力。
浅析古典诗歌教学中想像和联想的训练
浅析古典诗歌教学中想像和联想的训练
古典诗歌教学中，想像和联想的训练是培养学生综合运用语言、思维和想象力的重要手段之一。
想像和联想的训练旨在帮助学生理解和感受古典诗歌的音韵、意境和情感，培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力。
想像和联想的训练有助于学生理解和感受古典诗歌的音韵美。
在古典诗歌中，音韵美是一种重要的审美特征。
通过想像和联想的训练，学生可以感受到诗歌中音乐般的韵律和节奏，感受到诗句之间的对偶和谐，并能够通过想像来感受到诗歌中的动感和音乐性。
在教学中可以通过模仿诗歌的韵律和节奏，让学生创造性地进行想像和联想，诗歌的音韵美就能够在学生心中生动地展现出来。
想像和联想的训练有助于学生理解和感受古典诗歌的意境美。
古典诗歌往往以婉约、淡远、寄托情意等特点闻名，其中蕴含着丰富的情感和意境。
通过想像和联想的训练，学生可以通过诗歌中的具体形象、意象和象征等手法，获得对诗歌深层次意义的理解。
在教学中可以引导学生观察诗歌中的景象描写，通过联想和想像，学生可以深入体验到诗歌中蕴含的情感和意象，进而获得对诗歌意境美的感受和理解。
想像和联想的训练有助于培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力。
古典诗歌是中国文化宝库中的瑰宝，通过学习和欣赏古典诗歌，可以提高学生的审美意识和艺术鉴赏能力。
而想像和联想的训练则是培养学生审美意识和艺术鉴赏能力的有效方法之一。
通过训练想像和联想能力，学生可以更加深入地理解和感受诗歌中的美，培养对诗歌的独特的审美视角和敏锐的艺术感受力。
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略作文是中学语文教学中的重要组成部分，而想象与联想思维能力是作文表达的核心。
想象与联想思维能力是指通过观察、感知、思考和想象，将所见所闻、所学所思通过联想和想象的方式进行融合和再创造，从而形成独特的表达。
中学作文中的想象与联想思维能力的训练显得尤为重要。
本文将就中学作文中想象与联想思维能力的训练策略展开探讨。
一、创设情境，激发想象力在中学作文的教学中，老师可以通过引导学生观察周围的事物、环境和人物，创设不同的情境，激发学生的观察力、想象力和联想思维能力。
老师可以引导学生观察校园的一草一木、一景一物，让学生根据所见所闻进行联想和想象，然后进行作文写作。
通过创设情境，可以引发学生的好奇心和想象力，使他们的作文表达更加具有生动感和感染力。
二、阅读启迪，拓展联想阅读是激发中学生联想和想象的重要途径。
通过阅读不同类型的文学作品和课外读物，可以启迪学生的联想思维，拓展他们的想象力。
作家的精彩描述和独特想象会激发学生对问题的重新思考，激发出新的联想点。
教师可以在课堂上引导学生阅读各种优秀的文学作品，让学生通过阅读来启迪自己的联想和想象，从而提升作文表达的深度和广度。
三、多角度思考，拓展想象空间中学生思维活跃，但由于经验及知识储备有限，他们在开展联想和想象时，往往受到限制。
教师在中学作文的教学中可以引导学生尝试从多个角度思考问题，拓展想象空间。
通过提问、讨论和思考，让学生从不同的角度出发，看问题、感悟事物，拓展他们的联想和想象。
让学生尝试从不同的人物角度去揣摩事物，让他们想象自己是其中的一员，尽情发挥自己的联想和想象力。
四、积累素材，储备联想资源中学生的联想和想象能力需要有数据支持。
教师可以引导学生关注生活中的各种细节，积累丰富的素材，储备联想资源。
鼓励学生多参加社会实践活动，多观察、多体验，从而积累更多的素材。
通过积累素材，可以让学生在进行联想和想象时，有更多的数据支持，做出更加合理和丰富的表达。
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略想象和联想思维能力是中学生作文中非常重要的训练策略。
这两种能力的培养可以让学生拥有更加丰富的表达和想象力，让他们的作文更加生动有趣。
在中学作文教学中，我们应该注重培养学生的想象和联想思维能力，下面就这个话题展开讨论。
想象思维能力的培养是中学作文教学中的重要环节。
想象思维是指通过想象来产生新的、原创性的内容。
在作文中，学生需要根据所给的题目或情境，运用想象能力来创作文章。
在培养学生的想象思维能力时，可以通过一些训练方法来进行。
可以用图片、电影、动画等多媒体资源来激发学生的想象力。
通过观看图片或电影，可以让学生想象自己在其中的角色，并试着去描写这个角色的感受和经历。
还可以通过组织情境讨论的方式培养学生的想象能力。
给学生一个情境，让他们叙述或描述其中的一些情节，引导他们用自己的想象力去填充情节的细节。
这些方法都可以有效地培养学生的想象思维能力。
想象和联想思维能力的培养不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的创造力和想象力。
当学生具备了想象和联想思维能力后，他们在写作中就会更加灵活多样。
他们可以通过想象来创造新的情节和人物，让作文更加生动有趣。
联想思维能力的培养也可以让学生在写作中更加有独特的思考角度。
学生可以通过联想来发现事物之间的联系与规律，从而产生独特的见解和创意。
培养学生的想象和联想思维能力也需要注意一些问题。
我们要确保训练的方式和内容符合学生的认知水平和兴趣爱好。
如果训练过于简单或枯燥，学生可能会失去兴趣，影响训练的效果。
要注重培养学生的实际运用能力。
训练中，我们不能只停留在思维的层面，还要引导学生将其运用到实际写作中。
要坚持长期的培养和训练。
想象和联想思维能力的培养是一个长期而艰巨的任务，需要学生在实际写作中不断地运用和巩固。
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略
想象与联想思维能力是中学作文中最重要的能力之一，它是指写作时通过联想和想象
来形成丰富的内容，增强作品的表现力和感染力。
对于学生而言，如何提高想象与联想思
维能力是一项重要的训练任务。
首先，学生应该善于观察周围的事物，将观察到的小细节转化为自己作品的元素。
例如，当一个学生在操场上观察到一株花时，他可以从花的形态、颜色、气息等方面入手，
联想到花的生命力、美好愉悦的感觉等，然后把这些元素写进自己的文章中。
其次，学生应该多看书、多看电影和多听音乐，开拓自己的思维与想象空间。
通过读
书可以获得更多的知识、生活经验和文化背景，让自己的头脑变得更加丰富多彩。
同时，
多看电影和多听音乐也可以帮助学生感受到不同的情绪和氛围，借此扩大想象力，刺激创
作灵感。
此外，学生还可以通过模仿、模拟等方式来锻炼想象与联想思维能力。
通过模仿作品
中的描述、描绘手法等，让自己锻炼起丰富多彩的表现能力。
模拟也是一个好方法，可以
模拟不同情境下的思考方式和想像能力，进而得到锻炼和提高。
最后，老师和家长也应该给学生提供更多的机会和资源，让学生有更多的实践机会来
锻炼想象与联想思维能力。
其中，可以通过各种写作活动、语文角色扮演、创意写作比赛
等方式来提高学生的想象与联想思维能力。
总之，想象与联想思维能力是中学阶段作文中非常重要的能力，学生通过观察、读书、模仿、模拟、实践等方式来锻炼自己的想象与联想思维能力是非常必要的。
只要掌握了相
应的训练策略，相信学生的想象与联想能力会不断得到提高，写作水平也会不断进步。
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略
浅谈中学作文中想象与联想思维能力训练策略随着教育的发展，作文不再仅仅是考察学生的逻辑思维和语言表达能力，更注重培养学生的想象与联想思维能力。
想象力是人类独有的能力，它能够让我们超越现实，探究未知，从而拓宽思维的边界。
联想思维则是在已知事物的基础上，通过联系、推理等方式产生新的想法。
想象和联想能力的培养对于学生的创造力、独立思考能力和语言表达能力都具有重要意义。
中学作文教学中应注重对学生想象与联想思维能力的训练。
在作文教学中，教师可以通过引导学生进行观察、感知现实世界，帮助学生培养良好的观察力和感知能力。
只有对现实世界有深入而细致的观察，才能够形成丰富的想象力和联想能力。
教师可以带领学生到自然环境中进行自然观察，通过观察自然界的珍奇景象和独特色彩，激发学生的联想能力，使他们在文中展示出独特的视角和想法。
作文教学中可以通过多样化的阅读来激发学生的联想能力。
通过阅读各种文学作品，学生可以了解不同的人物形象、情节和场景，从而培养自己的联想力。
学生可以通过阅读名人传记、古代神话故事、科幻小说等来扩展自己的文化知识，从中联想出丰富的形象和故事情节。
教师可以引导学生进行深入的阅读分析，让他们思考作品中的细节和隐含的意义，从而产生更多的联想。
培养学生的想象力和联想能力，需要教师设计课堂教学活动，提供多种启发性的教学资源。
教师可以利用多媒体教学手段，展示一些有趣的图片、视频等，激发学生的联想能力。
还可以组织学生进行集体智慧训练，例如开展联想游戏、思维导图绘制等，促使学生从不同角度去思考问题，培养他们的联想思维能力。
课堂上可以开展一些让学生发挥想象力的写作活动。
教师可以给学生提供一个简单的写作题目，鼓励他们发挥想象去展开。
可以给予学生一些启发性的问题，如“你发现了一本神奇的书，书中的故事会让你有怎样的联想？”这样的问题可以引导学生展开自己的想象，并形成独特的作文。
通过这样的活动，学生不仅可以培养想象力和联想能力，还可以提高他们的写作水平。
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联想
联 想 或 想 像 都 与 是 无 源 之 水 忆 ， 无 本 之 木 。 象 和 记 忆 ， 印 没 有 ， 关 有 记 或 象 印 像 和 想 想
联
训练游戏 I
从简单几何形出发想象出具体事物 简单几何形出发想象出具体事物 出发想象出
要求 思维发散 体验 思维的跳跃性与联系性之间的平衡
训练游戏 III
把现实生活中的具体事物想象成 把现实生活中的具体事物想象成简单几何图形 具体事物想象
提示
• 不同的人会对同样一件事物产生不同的概 括方法。
进阶想象：用现实事物联想到另一个现实事物 从一个现实事物联想到另一个现实事物 现实事物联想到另一个
请在框内把想象和联想到的事物补充完整
课堂题目要求： 1：从一个简单几何图形想象出10个左右的事物。 2：选择两个简单几何图形，进行中间的联想练习，中间过程要求10步左右。
QQQ
2005年10月7日
视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。 联想是通过赋予若干对象之间一种微妙的关系， 从中展开想像而获得新的形象的心理过程。 人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象， 而对视觉形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。 因此，当某个对象出现时，人们的大脑会立即兴奋起来， 随着它进行一系列的联想。例如，由“速度”这个概念， 人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、奔驰的列车、自由下落的重物等， 随之还会产生“战争”、“爆炸”、“闪光”、“粉碎”等一系列联想， 这些联想引导我们去体验它的力度、色彩和线条的组合。
利用这个方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。
图地反转变化的理论强调了人们的感觉不是孤立存在的， 它要受到周围环境的影响。
训练游戏 II
用不规则的几何形想象具体事物 不规则的几何形想象具体事物 想象 ？ ？ ？？ ？
提示
• 根据已有的几何图形进行发散式的想象，我们要 敢于打破已有的对象。 • 倾斜它 • 旋转它 • 翻转它 • 挤压它 • 拉伸它 • …… • 改变它以后将会有新的可能性呈现在我们眼前。
我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理， 这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为 反转。 图（视觉对象）地（周围环境）反转 地 反转 这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。
最早研究图地转化关系的鲁宾（E． Rubin），他的著名的“Rubin之杯” 图形表现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯。 随着视觉的转换，杯和人的侧面像相互交替出现，形成特殊的画面。
由叶产生形的联想，如手、花、小鸟和山脉等； 由叶的质感产生意的联想，如轻柔、双逸、旋转、甜美、润泽和生命等。
联想： 有依据具体形象进行直接的、相关的联想形式； 也有概念相近的或多种元素组合起来进行联想的形式； 有的甚至是看似毫不相干的几个因素通过中间因素的转折达到联想的目的。
练习题
• 仿照下面的想象与联想作品做题
想像与联想思维训练
想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分， 想像和联想 是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。
艺术创作需要对哪些方面进行想象与联想呢？ 艺术创作 主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面
什么是
想象 与 联想 ？
想象
爱因斯坦说： 爱因斯坦 “想像力比知识更重要。 想像力比知识更重要。 想像力比知识更重要 因为知识是有限的， 因为知识是有限的， 而想像力概括着世界上的一切， 而想像力概括着世界上的一切， 推动着进步， 推动着进步， 并且是知识进化的源泉”。 并且是知识进化的源泉