第一章第5节科学探究

课题：第一章第五节科学探究

授课教师：林乐微授课时间：2014.9.20

学探究。

2、了解了“天花和牛痘的故事”，

新课探究:

(一)介绍科学探究的一般过程。

什么是科学探究?科学探究的一般过程是怎样的?

首先从日常生活中一个简单的例子来了解科学探究的一般过程。

出示两台灯。

问:家里有没有这样的台灯?

生:有。

问:你们会使用台灯吗?

生:会。

问:我们观察到什么现象?

问:从观察的现象中，你思考到什么问题?

问:你认为导致台灯不亮的原因有哪些?

讨论:(1)原因1:停电，不可能，其余灯都亮着。可以让学生谈谈科

学家所进行的探究

活动的基本过程，

同时谈谈自己的感

受。然后引入自己

身边的探究。

请两位同学上台演

示台灯的操作。

(现象:一盏台灯亮了，另

一盏不能亮。)

生:一盏台灯亮了，另一

盏不能亮。

生:台灯为什么不亮?

生:可能停电了;可

能开关坏了;可能导

线断了;可能插座末

插好;可能灯泡坏

了……

熟悉科学

探究的一

般过程，能

够这确找

到科学探

究的各个

步骤。

通过对台

灯为什么

不亮进行

探究进一

步熟悉科

学探究的

过程。

(2)原因2:电线断了，可能性极小。

(3)原因3:可能是插头、开关、灯泡中某一个部位故障。

问:在这么多的猜想与假设中，你想先验证哪个假设?为什么?

问:我们怎么判断灯泡的好坏?

生:(1)观察灯泡。(2)换新灯泡。(3)或将此灯泡换到另一台灯上。

请学生演示(怎么检验?)。

观察到现象:甲台灯亮了，说明是灯泡坏了。台灯不亮的问题我们已经解决了，现在请你说出我们解决问题的过程。

1、提出问题:台灯为什么不亮?

我们是怎样提出问题的?根据观察，观察到乙台灯不亮，提出问题的发现往往在于仔细地观察。

2、建立猜想与假设:

你们是怎么想到这么多的猜想与假设?依据日常生活中的经验。日常生活经验或所学知识越多，越有利于猜想与假设的提出。3、设计实验、收集证据、验证假设:

我们怎样设计实验的。在实验中你是如何验证假设的。通过观察实验现象，在观察中收集证据，验证假设。

4、得出结论:灯泡坏了。

小结，上述过程是我们探究《台灯为什么不亮芦的基本过程，也是我们研究其他问题的一般过程，更是科学家探究科学的一般过

程，只不过科学家在探究申比我们更善于发现问题，建立猜想与假设，能设计更好的实验验证他们的猜想与假设罢了。我们称这个生:灯泡。因为，灯泡可能性最大，检验灯泡最简单;