浙江省桐庐分水高级中学高中生物浙科版必修一课件：第三章第五节光合作用(共16张PPT)
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浙科版生物必修一3.5《光合作用》课件 (共36张PPT)
实验装置
对照装置
４． 1804年【瑞士】索热尔的研究
——定量测定发现， 光合作用过程中，植 物制造有机物和氧的 释放量，远远超过二 氧化碳的吸收量。 ——结论：水也是光 合作用的原料。
５．1864年【德】萨克斯(Julius von Sachs）
——结论：叶绿体有叶绿素，光合作用时在叶绿 体中形成淀粉
用同位素示踪法得知光合作用中间产物 和环节，确定暗反应过程。 9.1954年,阿尔农[美]D.Amon 用离体叶绿体、ADP和Pi，在照光下合成 ATP，发现光合磷酸化, 破裂的叶绿体在光照 条件下不能利用二氧化碳，但可以分解水释放 氧气。
二、光合作用的场所
分布：叶肉细胞（主要）
外膜 内膜
1 叶 绿 体 结 构
结构 基粒：由类囊体垛叠而成：有色素、多 种与光反应有关的酶 少量DNA、RNA、核糖体（合成部 分自身蛋白质） 功能： 光合作用场所。 能量转换站
基质 多种与碳反应有关的酶
2、叶绿体的色素 光合膜系统——类囊体
ATP酶系 羧化酶系
类囊体腔 （H2O）
色素系统 类囊体片层
实验：叶绿体中色素的提取和分离
七、影响光合速率的因素(学生分析)
•㈠光合速率的测量
计算机 CO2 或O2传感器
绿色植物 含营养液或土壤的试管
甲
1.光合速率是指单位时间、单位叶面积的CO2 吸收量或O2释放量 2.在光照条件下，测得的植物从外界环境吸收 的CO2总量，叫表观光合速率（又称为净光合 速率） 3. 真光合速率是植物的CO2同化量等于表观光 合速率与植物呼吸的CO2释放量之和。
类胡萝卜素的吸收光谱
叶绿素的吸收光谱
吸收光谱
三、光合作用的过程 H2O O2
最新浙江省高中生物《光合作用的过程》课件浙教版必修1.ppt精品课件
第二页，共32页。
3、场所 (chǎnɡ suǒ)：
第三页，共32页。
叶绿体——
▪双层膜：外膜、内膜
▪基质(jī zhì)：同化CO2
▪基粒：由类囊体薄膜垛叠
▪
而成的绿色颗粒
第四页，共32页。
4、色素：
（1）色素种类
叶绿素： Chlorophyll
叶绿素a:蓝绿色 叶绿素b:黄绿色
含镁有机物
胡萝卜素(hú luó
光合
速率
B
(sùlǜ)
0A
CO2浓度(nóngdù
第三十一页，共32页。
4、 水
5、 矿质元素(yuán sù)
直接(zhíjiē)影响：参与生化反应，如N、Mg、P 间接(jiàn jiē)影响：参与糖分的转化和运输，如K
光强度、温度和浓度对光合作用的影响是
综合性的，但往往也有一个起到限制性的作用。
O2
CO2
第二十七页，共32页。
CO
C吸O2
C1
收 a
B
b
0
c C2 光照强度
A
B点：光补偿点， 光合作用等于细胞(xìbāo)呼 吸
O2 CO2
第二十八页，共32页。
C吸O2
C1
收 a
BC1段：强光下，
B
b
0
c C2 光照强度
光合作用(guānghé-
A
O2zuòyòng)大于细胞呼吸
O2 CO2
第十页，共32页。
-1.6
（一）光反应
-1.2
-0.8
-0.4
0
+0.4
H 0 +0.8
2
e- 锰串
O +H +1.2
3、场所 (chǎnɡ suǒ)：
第三页，共32页。
叶绿体——
▪双层膜：外膜、内膜
▪基质(jī zhì)：同化CO2
▪基粒：由类囊体薄膜垛叠
▪
而成的绿色颗粒
第四页，共32页。
4、色素：
（1）色素种类
叶绿素： Chlorophyll
叶绿素a:蓝绿色 叶绿素b:黄绿色
含镁有机物
胡萝卜素(hú luó
光合
速率
B
(sùlǜ)
0A
CO2浓度(nóngdù
第三十一页，共32页。
4、 水
5、 矿质元素(yuán sù)
直接(zhíjiē)影响：参与生化反应，如N、Mg、P 间接(jiàn jiē)影响：参与糖分的转化和运输，如K
光强度、温度和浓度对光合作用的影响是
综合性的，但往往也有一个起到限制性的作用。
O2
CO2
第二十七页，共32页。
CO
C吸O2
C1
收 a
B
b
0
c C2 光照强度
A
B点：光补偿点， 光合作用等于细胞(xìbāo)呼 吸
O2 CO2
第二十八页，共32页。
C吸O2
C1
收 a
BC1段：强光下，
B
b
0
c C2 光照强度
光合作用(guānghé-
A
O2zuòyòng)大于细胞呼吸
O2 CO2
第十页，共32页。
-1.6
（一）光反应
-1.2
-0.8
-0.4
0
+0.4
H 0 +0.8
2
e- 锰串
O +H +1.2
高中生物必修1第3章第5节《光合作用》课件【浙科版】
____6_____h。
5.若此阳生植物白天长期处于V光照强度，植物能否
正常生长？___不___能_为什么？___________________。 V处光合速率等于呼吸 速率，但夜晚只有呼吸 作用，还要消耗有机物
38
例1
如下图所示，两曲线分别表示阳生植物和阴生植物 CO2吸收量随光强变化的情况．请据图回答问题， 当光照强度为c时 比较两植物的有机物积累速率A1、B1以及两植物有
温度（℃）
5
10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2 （mg/h）
1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.5 3.00
黑暗中释放CO2
0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
(1) （昼m夜g/不h）停地光照，温度在35℃时该植物能否生长？
___________能_____。
（2）昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是
多少度？_____2_5__℃______。
35
温度（℃）
5
10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.2 3.75 3.5 3.00 5
黑暗中释放CO2（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.5 2.25 3.00 3.50 0
40
19
20
皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
• 皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
• 1、早期皮肌炎患者，还往往伴 有全身不适症状，如-全身肌肉酸 痛，软弱无力，上楼梯时感觉两 腿费力；举手梳理头发时，举高 手臂很吃力；抬头转头缓慢而费 力。
5.若此阳生植物白天长期处于V光照强度，植物能否
正常生长？___不___能_为什么？___________________。 V处光合速率等于呼吸 速率，但夜晚只有呼吸 作用，还要消耗有机物
38
例1
如下图所示，两曲线分别表示阳生植物和阴生植物 CO2吸收量随光强变化的情况．请据图回答问题， 当光照强度为c时 比较两植物的有机物积累速率A1、B1以及两植物有
温度（℃）
5
10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2 （mg/h）
1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.5 3.00
黑暗中释放CO2
0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
(1) （昼m夜g/不h）停地光照，温度在35℃时该植物能否生长？
___________能_____。
（2）昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是
多少度？_____2_5__℃______。
35
温度（℃）
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10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.2 3.75 3.5 3.00 5
黑暗中释放CO2（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.5 2.25 3.00 3.50 0
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皮肌炎图片——皮肌炎的症状表现
• 皮肌炎是一种引起皮肤、肌肉、 心、肺、肾等多脏器严重损害的， 全身性疾病，而且不少患者同时 伴有恶性肿瘤。它的1症状表现如 下：
• 1、早期皮肌炎患者，还往往伴 有全身不适症状，如-全身肌肉酸 痛，软弱无力，上楼梯时感觉两 腿费力；举手梳理头发时，举高 手臂很吃力；抬头转头缓慢而费 力。
高中生物浙科版必修1课件：第三章 第五节 光合作用
(4)画滤液细线时要画得细、齐而直，且重复画两三次。
(5)分离色素时层析液不能触及滤液细线。 且层析液有一定毒性， 层析时要加塞(加盖)，尽量减少有机溶剂的挥发。 2．实验结果分析 (1)色素带的条数与色素种类有关， 四条色素带说明有四种色素。 (2)色素带的宽窄与色素含量有关，色素带越宽说明此种色素含 量越多。 (3)相邻两条色素带之间距离最远的是胡萝卜素和叶黄素，最近 的是叶绿素 a 和叶绿素 b。 (4)色素带最宽的是叶绿素 a，最窄的是胡萝卜素，叶绿素 b 比 叶黄素稍宽。
提示：甲同学研磨不充分，部分色素被破坏，过滤收集的 滤液颜色浅。乙同学不能提取到色素。
2．为什么提取液用 95%乙醇而不用水？相同绿叶条件下， 如果一次加的 95%乙醇过多，可能会是什么结果？
提示：色素能溶于有机溶剂(如 95%乙醇)而不溶于水。乙 醇过多，滤液颜色变浅。
3．实验操作时，为什么要将滤纸条的一端剪去两角？画滤 液细线的要求是细、直、齐，且要在干燥后重复画一两次，请分 析这样做的原因是什么？
提示： 因为光反应为碳反应提供的 NADPH、 ATP 是有限的。
3．试利用同位素示踪法，分析光合作用过程中各元素的转 移途径。 (1)用放射性同位素分别标记 H2O 中的 H 和 O， 则能在光合 作用的哪些物质中检测到放射性？
提示： O 可在释放的氧气中检测到； H 可在产生的糖类中检测到。 (2)试在光合作用总反应式中标出各元素的来源和去路。
类胡萝 叶黄素(黄色) 卜素
和蓝紫光
吸收 蓝紫光
胡萝卜素(橙黄色) 吸收 蓝紫光
3．光合作用所释放 O2 的来源 下图是 1939 年美国科学家鲁宾和卡门用 18O(同位素示踪法) 分别标记 CO2、H2O：
18
(5)分离色素时层析液不能触及滤液细线。 且层析液有一定毒性， 层析时要加塞(加盖)，尽量减少有机溶剂的挥发。 2．实验结果分析 (1)色素带的条数与色素种类有关， 四条色素带说明有四种色素。 (2)色素带的宽窄与色素含量有关，色素带越宽说明此种色素含 量越多。 (3)相邻两条色素带之间距离最远的是胡萝卜素和叶黄素，最近 的是叶绿素 a 和叶绿素 b。 (4)色素带最宽的是叶绿素 a，最窄的是胡萝卜素，叶绿素 b 比 叶黄素稍宽。
提示：甲同学研磨不充分，部分色素被破坏，过滤收集的 滤液颜色浅。乙同学不能提取到色素。
2．为什么提取液用 95%乙醇而不用水？相同绿叶条件下， 如果一次加的 95%乙醇过多，可能会是什么结果？
提示：色素能溶于有机溶剂(如 95%乙醇)而不溶于水。乙 醇过多，滤液颜色变浅。
3．实验操作时，为什么要将滤纸条的一端剪去两角？画滤 液细线的要求是细、直、齐，且要在干燥后重复画一两次，请分 析这样做的原因是什么？
提示： 因为光反应为碳反应提供的 NADPH、 ATP 是有限的。
3．试利用同位素示踪法，分析光合作用过程中各元素的转 移途径。 (1)用放射性同位素分别标记 H2O 中的 H 和 O， 则能在光合 作用的哪些物质中检测到放射性？
提示： O 可在释放的氧气中检测到； H 可在产生的糖类中检测到。 (2)试在光合作用总反应式中标出各元素的来源和去路。
类胡萝 叶黄素(黄色) 卜素
和蓝紫光
吸收 蓝紫光
胡萝卜素(橙黄色) 吸收 蓝紫光
3．光合作用所释放 O2 的来源 下图是 1939 年美国科学家鲁宾和卡门用 18O(同位素示踪法) 分别标记 CO2、H2O：
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浙江省桐庐分水高级中学高中生物浙科版必修一课件：第三章第五节光合作用练习(共14张PPT)
处理
A
B
C
二氧化硅
+
+
+
碳酸钙
-
+
+
95%乙醇
+
-
+
问：
蒸馏水
-
+
-
（1）A处理得到的溶液颜色是 黄绿色 原因是 部分叶绿素受到破坏
（2）B处理得到的溶液颜色是 几乎无色 原因是 叶绿色不溶于水
（3）C处理得到的溶液颜色是 深绿色 原因是大量叶绿素溶于乙醇中
A
光合午休
一天之中，光合 作用强度先增加， 到中午时有个短暂 下降的过程，如图 中A点，
原因是中午温度过高， 气孔关闭，CO2进不 了叶肉细胞，所以光 合速率反而下降。
10
15
20
24
Time of day (h)
CO2浓度
光
合
作
用
速
率
B
O A
CO2浓度
空气中二氧 化碳浓度增 加会使光合 作用加快
（2）滤纸条剪去两角是为了在层析过程中 层析液同步到达滤液细线 （3）画滤液细线要求一是 越细越齐越好
二是 待干燥后再重复2-3次 （4）分离色素时要注意滤纸条要 斜靠 烧怀壁，一 定不是要让层析液没及 滤液细线 。
例1、分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜
叶，并按下表所示添加试剂，以研磨、过滤得到三种不 同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色、几乎无色。
合 作
最适温度高，一般温带植物的最适
用 速
温度在25。C
率
B
AB段随温度的升高光合作用速率
加强：
A
C
O
B点光合作用速率达到最大；
高中生物第三章第五节光合作用课件浙科版必修1
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什么是光合作用？
光合作用是指绿色植物通过叶绿
体，利用光能，把二氧化碳和水 转化成储存着能量的有机物，并 且释放出氧 的过程。
想一想,光合 作用与我们 有关吗?
19:00
吸入光合作用释放的氧
所吃食物直接或间接来自光 合作用制造的有机物 返回
光合作用的反应式：
CO2+H2O*
* （ CH O ） +O 2 2 叶绿体
19:00
19:00
神奇的吸收和传递太阳能的物质—— 叶绿素
叶绿素的具体实验（1课时）省略
19:00
光合作用的场所
叶绿体中的色素
叶绿体
吸收蓝紫光
类胡萝卜素
（含量占 1/4）
胡萝卜素 （橙黄色）
叶黄素 （黄色） 叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素b （黄绿色）
外 膜
内 膜
基 质
基 粒 (色素) 功能: 吸收 光能, 用于 光合 作用.
19:00
叶绿体内类囊 体薄膜上的色 素根据其功能 分为两大类：
h
： 外 围 为 天 线 色 素
h
一类是具有吸收和 传递光能的作用， 包括绝大多数叶绿 素a ，以及全部的 叶绿素b，胡萝卜 素和叶黄素；
一类少数处于特殊状 态的叶绿素a ，它不 仅能吸收光能，还能 使光能转换成电能。 19:00
叶绿素
（含量占 3/4）
叶绿体结构模式图
19:00
吸收红光和蓝紫光
返回
色素与颜色
植物中的色素分光合色素和非光合色素，前
者主要存在于叶绿体中，后者主要存在于液 泡中。 液泡中的色素主要决定花和果实的颜色，当 然并不是绝对的。同样叶绿体中的的色素也 只是相对来说决定叶子的颜色。 类胡萝卜素和叶绿素的含量比例与颜色关系， 类胡萝卜素和叶绿素的含量与温度的关系
浙科版高中生物必修1第3章第5节光合作用(共36张PPT)
圈，排列在最外圈的一个呈（ D）。
A. 蓝绿色 B. 黄绿色 C. 黄色 D. 橙黄色
胡萝卜素
叶黄素
叶绿素a
叶绿素b
三、光合作用的过程
光能
H2O
O2
水在光下分解
叶绿体 中的色
素
NADPH供氢 还
ATP 供能 原 酶
ADP+Pi
2c3 固
定
co2
多种酶
参加催化 C5
2c3
(CH2O)
[氨基酸,脂肪]
③光照不变 碳反应 ＣＯ２固定减弱
Ｃ３含量下降
减少ＣＯ２供应
Ｃ３还原仍进行
Ｃ５含量上升
NADPH相对增加
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６
ＡＴＰ相对增加
合成量相对减少
④光照不变 碳反应 增加ＣＯ２供应
ＣＯ２固定增强 Ｃ３还原仍进行
Ｃ３含量上升 Ｃ５含量下降
NADPH相对减少 ＡＴＰ相对减少
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６ 合成量相对增加
第五节
一、光合作用的概述
1、概念
• 光合作用是指绿色植物通过叶绿体， 利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物，并且释放出氧气 的过程。
想一想,光合 作用与我们 有关吗?
吸入光合作用释放的氧
所吃食物直接或间接来自光 合作用制造的有机物
2、光合作用总反应式： 6CO2+12H218O叶光绿能体 C6H12O6+6H2O+618O2
鲁宾和卡门实验
O2 H2O
O2 O2
C18O2
18O2
18O2
18O2
H218O
CO2
结论:光合作用释放的氧全部来自水。
色素的吸收光谱
叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的吸收峰， 叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
A. 蓝绿色 B. 黄绿色 C. 黄色 D. 橙黄色
胡萝卜素
叶黄素
叶绿素a
叶绿素b
三、光合作用的过程
光能
H2O
O2
水在光下分解
叶绿体 中的色
素
NADPH供氢 还
ATP 供能 原 酶
ADP+Pi
2c3 固
定
co2
多种酶
参加催化 C5
2c3
(CH2O)
[氨基酸,脂肪]
③光照不变 碳反应 ＣＯ２固定减弱
Ｃ３含量下降
减少ＣＯ２供应
Ｃ３还原仍进行
Ｃ５含量上升
NADPH相对增加
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６
ＡＴＰ相对增加
合成量相对减少
④光照不变 碳反应 增加ＣＯ２供应
ＣＯ２固定增强 Ｃ３还原仍进行
Ｃ３含量上升 Ｃ５含量下降
NADPH相对减少 ＡＴＰ相对减少
Ｃ６Ｈ１２Ｏ６ 合成量相对增加
第五节
一、光合作用的概述
1、概念
• 光合作用是指绿色植物通过叶绿体， 利用光能，把二氧化碳和水转化成储 存着能量的有机物，并且释放出氧气 的过程。
想一想,光合 作用与我们 有关吗?
吸入光合作用释放的氧
所吃食物直接或间接来自光 合作用制造的有机物
2、光合作用总反应式： 6CO2+12H218O叶光绿能体 C6H12O6+6H2O+618O2
鲁宾和卡门实验
O2 H2O
O2 O2
C18O2
18O2
18O2
18O2
H218O
CO2
结论:光合作用释放的氧全部来自水。
色素的吸收光谱
叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的吸收峰， 叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。
浙科版高中生物 必修一 3.5 光合作用 课件 (共24张PPT)
【题型1】P102 第5题：
补充：在供给14CO2之后，随反应进行，能依次在哪些物质 中检测到放射性？
14CO2→三碳酸 →三碳糖 → RuBP和糖类等其它有机物中
【题型2】若突然降低光照强度，短时间内三碳酸和RuBP 的含量如何变化？
三碳酸含量增加的原因： 光照减弱，ATP与NADPH生成减少，C3的还原受阻，
变化 ⑵水中的氢（H++e-）在光下将NADP+还原为NADPH 。
⑶光能被吸收并转化为 ATP 和 NADPH 中的化学能。
【 P92-93 必考知识细节 】
1、碳反应中五碳糖、三碳酸、三碳糖的符号及全称？ 五碳糖（C5、RuBP、核酮糖二磷酸） 三碳酸（C3、3-磷酸甘油酸） 三碳糖（C3、三碳糖磷酸）
个《条例》都出现了许多创新和亮点 。 在《监督条例》,首先,正式确立各级纪 委为党 内监督 的专门 机关。 纪委作 为同级 党 的代表大会选举产生的两个委员会之 一,不能 等同于 同级党 委的一 个工作 部门,而 是 实施党内监督的专门机关。有些人以 前有模 糊认识,一个原 因是纪 委的监 督地位 规 定不清。按照监督条例规定,纪委在党 委统一 领导下,专司党 内监督 的权力 。从领 导 关系而言,央纪委在央委员会领导下进 行工作,地方纪 委和基 层纪委 在同级 党委和 上 级纪委双重领导下进行工作;从职责划 分而言 ,纪委 作为党 内监督 专门机 关,在对 党
第五节 光合作用
光合作用概念：（P86第一段）
光合作用是一个 吸能反应，它利用太阳能将 CO2 转
变为 糖（等有机物） 并将能量储存在糖分子（等有机 物）内。光合作用是一个 将光能转变为化学能 的 过程。
一、光合作用的场所——叶绿体
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光合作用分为两个阶段：
光反应—— 直接需要光的 碳反应—— 不直接需要光的
光反应和碳反应的关系：
光
H2O
类囊体 ATP
（基粒）
基质
糖
NADPH
O2 光反应
碳反应
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
CO2
总反应式：
光能 6CO2+12H2O叶绿体C6H12O6+6H2O+6O2
色素的种类：(主要分布在叶绿体的基粒)
胡萝卜素（橙黄色）
类胡萝卜素
1 /4
（蓝紫光）
叶黄素（黄色）
叶绿素
3 /4
（红光和蓝紫光）
叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素b（黄绿色）
思考: • 为什么绝大多数植物叶片是绿色的? • 为什么有些植物叶片在不同时期颜色不同呢？
由于叶绿素的含量 大大超过类胡萝卜 素，而使类胡萝卜 素的颜色被掩盖， 只显示出叶绿素的 绿色
由于叶绿素比类胡 萝卜素易受到低温 的破坏，秋季低温 使叶绿素大量破坏， 而使类胡萝卜素的 颜色显示出来
1938，美国科学家鲁宾和卡门
O2
O2
O2
H2O
C18O2
18O2
18O2
18O2
H218O
CO2
结论: 光合作用释放的氧全部来自水。
6C18O2+12H2O 6CO2+12H218O
C6H1218O6+6H218O+6O2 C6H12O6+6H2O+618O2
光合作用总反应式：
光能
6CO2+12H2O 叶绿体C6H12O6+6H2O+6O2
举例：人、动物、真菌和大部分细菌
一、光合作用概述：
1、概念：光合作用是指以CO2和H2O为原料，通过 叶绿体，利用光能合成糖类等有机物质， 同时释放O2。
2、总反应式：
6CO2+12H2O 叶光绿能体C6H12O6+6H2O+6O2
3、场所：主要是叶绿体
（1）分布： 叶肉细胞（主要） 保卫细胞 幼嫩茎的皮层细胞 某些果实的表皮细胞等
绿色植物储存 在有机物中的能量 来自哪呢？
太阳的光能又是
太阳能 通过什么途径进
入植物体内的？
自养生物
以二氧化碳和水为原料，通过叶绿体，利用 光能合成糖类等有机物，这些有机物为其自 身的生长、发育和繁殖提供物质和能量
举例：植物、藻类、蓝藻、光合细菌、硫细菌、 铁细菌等
异养生物
直接或间接依靠自养生物的光合产物生活
（2）形态：扁平的椭 圆形或球形
1.下列标号各代表：
（3）结构:
① 外膜 ③ 基粒
② 内膜 ④ 类囊体膜
⑤ 基质
2.在④上分布有光合作用所需的
色素 和 酶 ，在⑤中也分布有光
合作用所需的 酶 。 ⑤
①
②
③
④.
光合作用的场所只能是叶绿体吗？
• 蓝藻、光合细菌等。具体部位在细 胞膜上
光合作用释放的O2，究竟来自CO2，还是 来自H2O？
三、光合作用的意义
（1）是生物界有机物的主要来源 （2）为绝大多数生物生命活动所需要能量的 来源 （3）维持了大气中O2和CO2的相对稳定 （4）对生物的进化有直接意义，使厌氧呼吸 进化为有氧呼吸成为可能。