全球到底有多少人在学汉语
汉语在世界语言中有什么样的地位和影响
汉语在世界语言中有什么样的地位和影响？
答：汉语是世界上历史悠久的、发展水平较高的语言之一。
(1)汉语在国际上有很大的影响
汉语是联合国的六种工作语言之一，在国际交往中，它发挥着很重要的作用。
全世界说汉语的人有十亿左右，几乎占全球人口的五分之一。
现在国际上，研究汉语的机构不断建立，学习和研究汉语的人越来越多。
(2)在历史上，汉语对邻邦的语言产生过巨大影响
其中受影响最深的是日本、朝鲜和越南。
这三个国家的语言都大量地吸收过汉语的语词，甚至依靠汉语借词作为构成新词的基础。
在过去，它们还长期使用过汉字。
日本后来虽然根据汉字创造了日语的字母——假名，但至今也还保留一千多个汉字，和假名同时使用。
韩国、新加坡也仍然使用汉字。
中文是什么
中文是什么
中文是一种东亚语言，也叫汉语。
世界上有1.4亿人用中文作为母语，它是汉藏语系的一种，也是现今世界上使用最广泛的语言之一。
它的一些方言在世界各地流传和使用，使它成为全球最多人使用的语言。
中文被称为“世界上最难学的语言”，它不像拉丁文、英语等西
方语言，它有着无数的文字和语法，很多人认为要学好中文非常困难。
其实，理解一个语言的背后的文化很重要只有了解中国的历史文化，说汉语才能更自然有力。
此外，为了说好中文，一个人需要做大量的练习，因为中文有四声，其中有高低轻重，而且发音很重要。
而不同地方有不同的方言，所以学习者需要把握不同的发音。
在学习过程中，记住一个词或句子并不是很困难，但长期积累语句并不是一件容易的事。
中文也有一定规律可循，如果坚持不懈地练习，把文字、发音和语法联系在一起，那么学习者就能比较容易地学习中文了。
中文的学习也可以在乐趣中进行，比如，看中国的历史片，学习著名的戏剧或者看有声读物，这些都可以帮助学习者提高自己的中文水平。
最后，中文不仅是一种语言，而且它也是一种文化。
它将中国的历史、传统、习俗等，多样的文化特征展现在学习者的面前，而学习的过程恰恰就是熟悉和了解这些文化的过程，只有深入了解中国文化，才能更好地掌握中文。
因此，中文不仅仅是一种语言，而是一种历史的、文化的、社会
的整体，让人了解它，也在让人被它深深吸引。
它将被不断发展，在新的一年里也将会被更多的人接受，发展，并在世界各地传播和使用。
汉语在国际地位中的发展趋势
汉语在国际地位中的发展趋势语言是交际工具。
汉语是联合国规定的六种工作语言之一（除汉语外，还有英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语），是国际上代表中国的语言，是世界上使用人口最多的语言。
全世界以汉语为母语的人有10亿左右，几乎占全球人口的五分之一。
汉语在国际中的地位日益提高，但距离能像英语那样成为全世界强势交流语言还很遥远，还需要我们不断的努力。
一、汉语的发展汉语就是汉民族的语言，它是随着汉民族的形成逐渐发展起来的一种语言，并对中华民族的形成、中国文化的传播起过巨大的作用。
汉民族的历史是悠久的，汉语的历史也是悠久的，不论古代汉民族的语言，还是现代汉民族的语言，都是汉语。
汉语是世界上最悠久、最发达的语言之一，在国际上非常具有影响力。
汉语在东方文化史上处于极其重要的地位，对东亚、东南亚邻邦的语言和文化产生过巨大的影响。
汉语和汉字曾随着古代中国高度发达的科学文化一起传播到日本、朝鲜、越南等国家。
一直到现在，汉语词汇在这些国家的语言里还占有十分重要的地位，甚至构成了这些语言的基本词汇里非常大的一部分。
这些国家的古代历史文献大多是用汉字记载下来的。
新中国成立以后，随着中国国际地位的日益提高，汉语在世界上的地位也日渐提高。
1973年，联合国大会把汉语列为联合国的6种法定工作语言之一。
80年代以来，在世界范围内兴起了汉语热。
近年来，这种势头得到进一步的发展，以至于不少人开始把汉语看成一种强势语言。
二、汉语的国际影响力因素世界上的语言大约有5000多种，稍有历史地位的国家往往都有本国主要民族的语言，汉语是中国汉民族的语言，在国际上地位日渐提高，那么汉语的国际影响因素有哪些呢？（一）交流机制是语言文字影响力的关键因素语言产生于交流，应用于交流，传播于交流，语言生命力的最明显特征就是交流。
人们的思想，社会的形态，也就是精神文明与物质文明，通过交流传递信息，实现发展与进步。
交流的载体，当然就是语言与文字。
毋庸置疑，交流机制也就成了语言文字影响力的关键因素。
全世界都在说中国话
全世界都在说中国话
我国是一个多维度的国家，积极包容外国友人前来学习，随着时间的不断流逝，语言文字战线坚持统筹国内国际两个大局，促进中外文明交流互鉴，这也是我国文字的力量。
积极推进文字走向世界是每一个人义不容辞的责任。
截止目前为止，制定发布首个面向外国学习者，全面评价其中文水平的规范标准，国际中文教育中文水平等级标准，目前已向海外发布8个语种对照版，由此可以看出全世界都在说中国话，已经初步实现，相信随着时间的不断流逝，中国话一定是主流语言。
截止2022年6月29日，外国正在学习中文人数超2500万，外国累计学习和使用中文人数近2亿。
已有10个联合国下属机构将中文作为官方语言，76个国家将中文纳入了国民教育体系，累计学习和使用中文人数接近2亿，由此可以看出中国话在世界上已经逐步被大家认同，学习中国话的过程中，不仅能够促进中外双方的友好交流，而且还能让自己多去掌握一门技能，这也是外国人内心真实的想法。
世界语言使用人数排名（使用人数最广的语言排名）
世界语言使用人数排名（使用人数最广的语言排名）1、汉语，使用人数：约14.73-15亿；2、英语，使用人数：大约9.82亿；3、西班牙语，使用人数：大约5.7亿；4、印地语，使用人数：大约5.44亿；5、阿拉伯语，使用人数：大约4.22亿；6、马来语，使用人数：约2.81亿；7、法语，使用人数：大约2.74亿；8、孟加拉语，使用人数：大约2.683亿；9、俄语，使用人数：大约2.66亿；10、葡萄牙语，使用人数：约2.53亿。
世界上十大使用人最多的语言，谁名列前茅？联合国教科文组织《语言活力与语言濒危》报告显示，全球已知的语言约有7000余种，其中只有4%得到广泛使用，90%在本世纪末可能面临消亡问题。
纵观全球，如今世界上最多人使用的语言，分别是汉语、英语、西班牙语、印地语、阿拉伯语、马来语、法语等。
事实上，这些人类使用最多的语言是地球文明史上的重要成果，代表着不同民族的思想、文化、历史。
世界最多人使用的语言排行榜中榜，是根据各已知语言的总使用人数（包括母语者和作为第二语言的使用者）、通用国家/地区、使用范围、历史发展等因素综合得出，某些数据参考了联合国教科文组织《语言活力与语言濒危》报告；因此数据仅供参考，具体情况分别介绍如下：1、汉语使用人数：约14.73-15亿语言地位：汉语历史悠久，是国际通用语言之一，是世界上最多人使用的语言之一。
根据之前中国对外友协文化交流部副主任夏国珠曾经表示，近些年大约有15亿人在学习和使用汉字。
点评：汉语是分析语，有三到十五种声调。
汉语的文字系统汉字是一种意音文字，兼具表意和表音功能。
汉语包含书面语和口语两部分。
古代书面汉语被称为文言文，现代书面汉语被称为白话文，以现代标准汉语为规范。
汉语有标准语和方言之分。
现代标准汉语以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。
有五个声调，在线新华字典现已经收录20959个汉字。
2019年，汉语正式纳入俄罗斯“高考”。
世界语言使用人数排名
世界语言使用人数排名一种语言的使用人数可以反映该语言的重要性和普及度，对于了解不同国家和地区的语言使用状况有着重要意义。
下面将介绍世界上一些主要语言的使用人数排名。
1. 汉语（普通话）汉语是世界上使用人数最多的语言，主要集中在中国及其周边地区。
根据统计数据，全球有超过14亿人使用汉语作为母语，占世界总人口的约19%。
汉语还是联合国六种工作语言之一，因此在国际社会也有广泛的使用。
2. 英语英语是全球使用人数最多的第二大语言。
约有10亿人使用英语作为母语，涵盖了英国、美国、加拿大、澳大利亚等主要英语国家，以及一些非英语国家的第二语言使用者。
由于英语的广泛传播，它也成为了国际商务、科技、娱乐等领域的重要工具。
3. 西班牙语西班牙语是拉丁美洲最主要的语言，也是西班牙和其他一些西班牙语国家的官方语言。
据统计，全球约有5.23亿人使用西班牙语作为母语。
西语在国际上也有相当重要的地位，被广泛使用于国际组织、商务交流和文化交流等领域。
4. 阿拉伯语阿拉伯语是世界上使用人数第四多的语言，主要分布在中东和北非地区。
约有4.22亿人使用阿拉伯语作为母语。
由于阿拉伯语在伊斯兰教中有重要地位，它也成为了伊斯兰教国家交流和宗教文化的重要工具。
5. 印度语印度语是印度及其周边地区最主要的语言。
根据统计，全球约有4.18亿人使用印度语作为母语。
印度语是印度的官方语言之一，也被广泛使用于印度的商务、教育和娱乐领域。
6. 葡萄牙语葡萄牙语是葡萄牙、巴西和其他一些葡萄牙语国家的官方语言。
全球约有2.57亿人使用葡萄牙语作为母语。
葡语在国际上也有一定的影响力，是联合国和其他国际组织的官方语言之一。
7. 俄语俄语是使用人数较多的语言之一，主要分布在俄罗斯和其他一些前苏联国家。
全球约有2.53亿人使用俄语作为母语。
俄语在国际政治和文化交流中扮演着重要角色，也是联合国的六种工作语言之一。
8. 日语日语是日本的官方语言，也是日本以及一些相邻地区的主要语言。
汉语主要分布在哪里
汉语主要分布在哪里
汉语是一个语族，主要分布国家和地区是：大中华区（中国大陆、香港特区、澳门特区、台湾地区）新加坡共和国（新加坡为汉语国家，有“另一个中国人建的国家”著称。
百分之九十为汉语）、蒙古、马
来西亚、印度尼西亚、越南、缅甸、老挝、朝鲜、韩国、日本、美国西部州和夏威夷州等国家和地区。
据联合国教科文组织统计会说汉语的人大约有16亿，居世界人口数量使用语言第一（占世界人口使用
语言五分之一）、使用广泛度居世界第二（英语广泛度第一，有5000多万外国人把汉语作为第二语言）。
汉语是联合国承认的官方六大的
工作语言之一。
汉语的一个分支普通话是近几百年来以北方官话为基础形成的。
它以北京语音为标准音，却又不等同于北京话，是摒弃了北京语音中的一些土音而形成的。
汉族的通用语在中国大陆称为普通话，在香港、澳门、台湾称为国语，在新加坡、马来西亚称为华语，但较之普通话有部分差异。
学术上是指各汉族地方语言的统称，有时亦会专指普通话，另外还有国语、华语等称呼都是指普通话。
毫无疑问，汉语是世界上使用人数最多的一种语言，世界上大约有1/5的人使用汉语作为日常交流语。
而古汉语也曾对其周边国家的语言文字产生过重要影响。
例如日语、朝鲜语、越南语中都保留有大量的古汉语借词以及古汉语书写体系文字。
汉语国际教育事业发展
汉语国际教育事业发展随着中国的经济实力不断增强和国际影响力逐渐扩大，汉语国际教育已成为国内外各界高度关注的领域之一。
汉语国际教育是指以汉语为教学对象，面向全球各地学习汉语的人群进行的教育活动，旨在推广汉语文化、促进中外文化交流、增进不同民族间的友谊与了解。
本文将从国际汉语教育的现状、发展趋势以及中国的汉语教育在国际上的角色等方面来阐述汉语国际教育的发展现状及未来趋势。
一、国际汉语教育的现状目前，全球范围内学习汉语的学生人数已经超过1亿人，其中非华裔学生人数占部分依然在逐年增长，汉语已成为第二大国际语言。
在亚洲，汉语已经成为主流语言之一，而随着中国地位的不断提高，越来越多的非华裔地区也开始重视汉语教育。
越来越多的国际学生希望来中国留学，而其中学习汉语的人数占了相当大的比例。
同时，一些国际知名的中学和高校也开设汉语进修班，吸引了一批爱好中国文化和语言的外籍学生。
在国际汉语教育中，除了传统的语言学习，还包括了汉语考试和文化交流等方面。
由中国国家汉办主办的HSK（汉语水平考试）越来越受到国际学生的关注和认可，HSK的认证已经成为证明汉语能力的有效途径。
此外，中国文化的深入了解和中外文化的交流也成为国际汉语教育的一个重要方面，越来越多的国际汉语学习者希望能够亲身体验中国文化，参加文化交流活动等，这些都需要有一定的语言基础。
1.普及化程度将不断提高随着中国经济实力和国际影响力的不断扩大，汉语文化的吸引力将越来越大，汉语教育的发展也将得到加强。
未来，国际汉语教育将更加普及化，汉语学习不再是少数人的专利，而是全球各地都有大量人在学习和使用汉语。
2.应需求定课程缩短学习时间随着人们对汉语教育的需求日益增多，越来越多的汉语教学机构也开始针对性地针对不同需求开设各种专业、行业课程，满足各类人士学习汉语的需求。
在课程设置方面，除了传统的语音、语法、阅读、写作等方面，课程内容将更加丰富多彩，扩大了文化交流、旅游、商务、教育等多个领域的学习。
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全球到底有多少人在学汉语？朋友的朋友写商业方案书，要用到海外汉语学习者人数方面的数据，我朋友就让他写信来问我。
我给了他两方面的数据，一个是大陆官方公布的数据，另一个是我自己的测算。
至于采用哪一个，我请他自己斟酌。
首先说说大陆官方的数据。
从2003年算起来，出现过这么一组：2000万、2500万、3000万、4000万和1亿。
2003年：2000万2003年6月16日广东侨网转摘自《今日中国》杂志的文章，题目是“2000万老外学中文”。
这是笔者在网上查询到的较早大陆官方记录。
2004年：2500万到了2004年的8月3日，中国新闻网登出题为“学习汉语的外国人超2500万掀起新一轮汉语热”的文章。
我们注意到，时隔一年余，这一数据增长了500万。
2005年：3000万2005年7月20日首届世界汉语大会在北京开幕。
当日，“3000万的海外汉语学习人数”这一数据高调地出现在了权威的新华社、中国新闻社网站上，中国教育部官方网站则于次日转载了来自《中国教育报》的同一数据。
随即这一数据被海内外媒体广泛转载和引用，成为迄今为止大陆官方发布过的最为正式的数据。
7月20日的新华网上有这么一句：“《人民日报海外版》援引国家对外汉语办公室披露称，除中国人外，目前世界上通过各种方式学习汉语的人已超过3000万。
”由此可见，3000万这一数字是由汉办公布出来的。
笔者记得此前曾于某处读到汉办这一数据的来源其实是中国教育部和国家语言委员会的某项统计（似乎是教育部和语委共同发布的2005年《中国语言生活状况报告》）。
不管是出自汉办，还是教育部和语委，大家从这一数据高调公布的方式可见其权威性。
可惜，这一数据的具体构成以及分布情况则未见说明。
笔者一直未能拿到2005年《中国语言生活状况报告》。
此外，如果大家稍加留意就会发现，作为本届世界汉语大会主席的国务委员陈至立却显得有些保守――在其开幕主题发言中，陈至立有一句是这样说的：“据了解，全世界上学习汉语的人数已经超过千万。
”其数据和大会公布的有明显的差别，当然，这也有可能只是发言时的口误，或是事后录入打字员和校对人员一时疏忽所致。
到了2006年02月07日，新华网引述联合国教科文组织全民教育高层会议消息称，“国外汉语学习人数已达3000万”。
2006年：4000万与2005年公布和引用数据时各媒体的一致性相比，2006年之后各媒体在数据发布或引用上则多少显得不太统一。
新华网北京2006年5月22日发布消息，称教育部、国家语委于当日发布了《中国语言生活状况报告》。
报告显示，2005年，学习汉语的外国人近4000万。
注意，这里用的是“近”字，也即未达到4000万。
而《中国教育报》于同年（2006年）7月宣布：“目前海外学习汉语的人数已超过4000万。
”这一次用的是“超过”一词。
这一消息被中新网转载，之后新华网又对这一转载进行了转载。
不过，同样是新华网，于同一时期的另一篇报道中转载了新华每日电讯的消息，其中采用的却仍然是“3000万”这一数字。
另一方面，到了今年（2008年）的6月16日，在第七届“汉语桥”世界大学生中文比赛的新闻发布会上，国家汉办副主任、孔子学院总部副总干事王永利介绍，“2007年底，我们统计全世界学习汉语的人数就达到（了）4000万。
”到这里，我们可以看出各媒体在报道和引用海外学习汉语的人数数据方面确实出现了一定的混乱。
2010年：1亿“1亿”是一个预测数字。
2006年5月23日的新华网上有一篇题为“2010年上亿外国人学汉语海外汉语教师需500万”的文章，文中介绍：“据国家对外汉语教学领导小组办公室预测，到2010年，全球学习汉语的外国人将达1亿”。
这一数据从另一渠道得到了证实。
2008年10月26日新华网的纪念汉语拼音推广50周年的文章介绍，“据2007年发布的《中国语言生活状况报告》预测，到2010年，全球学习汉语的人数将达到1亿人。
”2007年发的报告实则讲的是2006年事情，由此可见，两个渠道的预测大致都是在2006年中做出的。
如果我们分别以2003和2004年的2000万和2500万的数字为基准，那么这一预测就意味着7年和6年内增加了8000万（4倍）和7500万（3倍）的学习者人数，这一增长速度相当惊人。
假设我们再以2005年4000万的数字为基准，那么这一预测就意味着5年内增加了6000万的学习者人数，平均每年增长1200万。
顺便作一个小小的对比，回顾一下03至05年，两年间每年增长数为500万。
500万和1200万这两个数据还是相当有差距的。
这时，我朋友的朋友来了封奇怪的回信。
信中只有两行符号，上一行是感叹号（！），第二行却是一排问号（？）我不太明白感叹号代表的寓意，我猜想他的问号大概是想问我这些数据的可信度抑或是其商业价值。
于是我给他回了信，大意如下：1.汉办的数据指的是“通过各种方式学习汉语的人已超过3000万”，那么“各种方式”就很可能包括了短期和长期学习这两种。
“长期学习”很好理解，“短期学习”则不好确定。
比如，英国某个公立小学的一年级所有学生参加了一天的“中国日（CHINADAY）”活动，除舞龙舞狮外，期间还安排有一课时的汉语课（TASTERCLASS），这个如何计算？另外，“各种方式”是否包括家庭教育或家庭辅导？提示：概念定义不清会导致统计口径不一致，并可能引致统计结果的失效。
2.所有数据最关键还在于其具体的构成以及学习者的地理分布。
否则，不管从学术或者是商业的角度，这些总量数据都显得过于笼统。
我建议他在国内找找《中国语言生活状况报告》看个究竟，如果拿到了，顺便也给我邮一份。
这位仁兄前天又来信了，“笼王（我朋友）不是说你有一个测算公式吗？”是的，今年奥运会之前我给北京语言大学出版社海外部小王发过一个汉语教师用书网上汇展的策划案，其中就有我关于海外汉语学习者人数的一个测算。
至于测算公式，则是更后来的事了。
我做的这个测算其实很简单，所基于的原理有以下几点：1.海外汉语学习人数(T)＝华裔学习者人数(CT)+非华裔学习者人数(NCT)；2.华裔学习者人数和非华裔学习者人数之间有一个比例，目前行内较为认可的一个比值是70%：30%。
因此，只需要找出前者(CT)的数量，就可以计算出非华裔学习者的人数(NCT)，那么总数(T)也就跟着出来了；3.要找出华裔学习者的人数(CT)，我们可以从其年龄段这一线索入手。
我们知道，华裔学习者主要是年龄位于5岁至16岁之间的这一人群（在校生），而5岁以下的幼儿以及16岁以上人群所占比例相对较小（假设占华裔学习人群的10－15%以内）。
4.因此，我们首先要找出海外5至16岁的华裔人口数量。
根据人口统计方面的信息，这个年龄段的人群占总人口的比例一般在15－20%（我们可以将此比例设为R）之间，我们只要找出海外华人华侨的总人口数量（OC），就可以得出海外5至16岁的华裔人口数量（OC×R）。
5.接下来我们还需要这个人群当中学习汉语者的比例（CLR）。
这方面的数据并无任何现成数据可查，我们只能根据经验进行合理的假设。
假如，我们可以假设有一半人正在学习汉语（即R的1/2），当然，你也可以将其假设值按四分之三来取，等等。
需要说明的是，我们这样的取值最后只能得出相应数据的区间值。
于是我们就得出这么一个测算公式，如下：T=CT+NCT=CT(1.0+0.43)=1.43CT=1.43×(OC×R)×CLR注：T＝海外汉语学习人数CT＝华裔学习者人数NCT＝非华裔学习者人数OC＝海外华人华侨的总人口数量R＝5－16岁人群占社会总人口的比例CLR=5－16岁华裔人群当中学习汉语的比例小结：对海外汉语学习人数进行测算其实真正需要的数据只有三个：（1）海外华人华侨的人口总数(OC)；（2）五至十六岁人群占社会总人口的比例(R)；（3）5－16岁华裔人群当中学习汉语的比例(CLR).举例说明：假设OC＝4000（万），R＝20%，CLR=50%则T=1.43×(OC×R)×CLR＝1.43×（4000×20%）×50%＝1.43×400＝572（万）由于这个计算未包括5岁以下的幼儿以及16岁以上的华裔学习者，因此，我们还需要对CT进行一个修正，即加上个10%左右。
修订后MT=T×(100%+10%)=572×1.1=629(万)不想我朋友的朋友又来信了，内容还是只有两行符号，依旧一行感叹号和一行问号。
看着来信我便笑了，这位仁兄的心思大概和各位读者差不多，将信将疑：笨老师你该不会在胡扯吧？前前后后列了这么多数据，还有所谓的公式原理，出处在哪？有关资料的出处可汇总成两块，一块是大陆官方数据的来源，另一块是测算公式各个项取值区间的依据。
先说第一块，即大陆官方关于海外汉语学习者数据的来源，大家可查看以下报道：“2000万老外学中文”，2003年6月16日，广东侨网，http：///whhq/hwjy/200306160025.htm“学习汉语的外国人超2500万掀起新一轮汉语热”，2004年08月03日，中新网http：///news/2004year/2004-08-03/26/467332.shtml“世界汉语大会在北京开幕李长春会见各国代表”，2005年07月20日，新华网http：///newscenter/2005-07/20/content_3245214.htm“陈至立在首届世界汉语大会上的讲话”，2005年07月20日，人民网，http：///GB/1053/3557096.html“世界汉语大会今举行海外汉语学习者逾3000万”，2005年07月20日，新华网，http：///overseas/2005-07/20/content_3242972.htm“海外学习汉语人数超过3000万”，2005-07-21，中国教育部网站，http：///edoas/website18/78/info14378.htm“国外汉语学习人数已达3000万”，2006年02月07日，新华网http：///overseas/2006-02/07/content_4145703.htm2010年上亿外国人学汉语海外汉语教师需500万，2006年05月23日，新华网，http：///overseas/2006-05/23/content_4586477.htm“全球汉语学习需求旺盛海外学习人数超过4000万”，2006年07月06日，中新网http：///overseas/2006-07/06/content_4800788.htm“汉语桥”世界大学生中文比赛7月长沙开锣，2008-6-16，红网湖南频道http：///c/2008/06/16/1530883.htm另一块就是测算公式各个项取值区间的依据，主要涉及以下三个数值： 1．海外华人华侨的人口总数(OC)；2．五至十六岁人群占社会总人口的比例(R)；3．五至十六岁华裔人群当中学习汉语的比例(CLR).1．海外华人华侨的人口总数(OC)：3000万－－5000万关于海外华人华侨人口总量并没有准确的统计数字，现在的各种相关研究所引用的基本上只是一个概数。