三、走进花果山
第三单元走进花果山
三、走进花果山信息窗1——来到花果山教学目标1、能初步理解加法的含义，认识加号，会读写加法算式。
2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的5以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。
教学准备：多媒体课件每人5个圆片教学重点：学习和是5以内的加法计算方法教学难点：理解5以内两数相加的计算方法,教学过程：一、创设情境师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒体出示：（花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息）活动（一）师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢！学生观察画面，找出问题并进行思考。
二、探究新知，解决问题活动（二）1、能利用你手中的材料解决这个问题吗？自己试试看。
2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗？3、哪个小组来交流你们小组的想法？4、师：大家的想法都很好！当我们要把两个数合起来的时候用什么方法？对！加法！（板书课题）师找学生来介绍自己的方法（全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。
）可能出现多种方法：直接去数用数的组成用圆片摆一摆在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让学生自己来发现，来探讨。
学生通过独立的操作进行探索及思考。
在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。
(掌握加法的读、写方法。
)活动（三）1、继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗？2、小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个？（选一个集体解决）3、你会解决哪个问题？4、剩下的问题小组在一起解决。
（1）天空中一共有几只小鸟？（2）一共有几个桃子？（3）一共有几个小朋友？指名回答后说说自己的想法。
长乐市第一小学一年级数学上册三走进花果山__10以内的加减法信息窗1补充习题青岛版六三制
三走进花果山——10以内的加减法（信息窗1）1.填一填。
2.看图列式。
（参考答案：1.3+1=4 1+4=52.2+2=4=？个？个(个)= =四认位置, 本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。
由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。
)第1课时认位置教材第10～11页的内容。
1．使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2．在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念。
3．让学生在学习过程中了解生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。
重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
难点：体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
课件、练习本、书、文具盒。
师：同学们，我们现在在哪里？请同学们举手回答。
生：我们在教室里。
师：同学们看看我们宽敞、明亮的教室，说一说你们都看到了什么？生：有黑板、讲台、课桌，还有老师和同学们等。
师：同学们观察得真仔细，你们真棒！师：同学们，他们之间有什么样的位置关系？师：今天这节课我们就认一认他们之间的位置。
(板书课题。
)课件出示教材第10页主题图。
提问：图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪只手？老师告诉学生图中四个小朋友的姓名分别是小明、小红、小刚和小芳。
师：观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？(练习本和数学书。
)它们是怎样放的？生：练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面。
探究国旗和黑板的位置，小红和小芳的位置关系，小明和小红的位置关系。
(小组汇报交流。
)生1：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
生2：小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
走进花果山的作文想象
走进花果山的作文想象走进花果山。
花果山，这是一个神奇的地方。
它是中国古代名著《西游记》中孙悟空的故乡，也是中国民间传说中的神仙居住之地。
我曾听说过很多关于花果山的传说，但是从未有机会亲自去探索这个神秘而美丽的地方。
直到有一天，我终于有机会走进花果山，去探寻它的奇幻之处。
当我踏上花果山的土地时，我被眼前的景色所震撼。
山上绿树成荫，花香四溢，果实累累。
空气中充满了清新的气息，仿佛让人感到心灵得到了净化。
我感到自己仿佛置身于一个世外桃源般的世界中，心情愉悦无比。
在花果山的探险中，我发现了许多令人惊叹的景观。
山上有一片桃林，桃树长得高大茂盛，桃花盛开，如同一片粉红色的海洋，美不胜收。
据说这里的桃子还是孙悟空的兵器，每当有妖怪来袭，桃树上的桃子就会自动变成兵器，保护花果山的居民。
我也有幸品尝到了这里的桃子，果肉鲜美多汁，甜而不腻，令人回味无穷。
除了桃林，花果山还有一片梨园，梨树枝繁叶茂，结满了金黄的梨子。
这里的梨子也是神奇的，据说吃了这里的梨子可以增加寿命，让人永葆青春。
我也尝了一颗，果然鲜甜可口，满口生香，让人感到身心愉悦。
在花果山的探险中，我还遇到了一些神奇的生物。
有一只猴子，它长得高大健壮，手脚灵活，仿佛就是孙悟空的化身。
它还会说人话，跟我聊了很多有趣的故事。
另外，我还看到了一只神奇的狐狸精，它变化多端，可以变成人的样子，也可以变成各种动物的模样。
它告诉我许多花果山的秘密，让我对这里更加充满好奇。
在花果山的探险中，我不仅看到了美丽的风景，还学到了许多人生的道理。
我明白了勤劳和善良是获得幸福的关键，也明白了团结和友爱是战胜困难的力量。
我深深地感受到了花果山的神奇和美丽，也体会到了孙悟空等神仙的伟大。
走出花果山时，我心中充满了感慨和感动。
这次探险让我对花果山有了更深的了解，也让我明白了人生的真谛。
我希望能够再次来到花果山，去探寻更多的秘密，也希望能够将这里的美丽和神奇带给更多的人。
走进花果山，我仿佛置身于一个神奇的世界，感受到了大自然的奇妙和人生的真谛。
一年级数学上册三走进花果山6_10的加减法和是89的加法被减数是89的减法课件青岛版六三制
新知探究
一共有几朵花？
石头旁边有5朵红花， 有4朵黄花。
5 + 4 = 9 （朵） 4 + 5 = 9 （朵）
边学边练
72
9
2
79
9- 2=7
9 - 7 =2
358Leabharlann 5388- 3=5
8- 5=3
巩固训练
1.
45
26
巩固训练
2.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5+ 4=9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
连线： 7—4 6—2 7—5 7—6 6—6
反馈旧知
4 1 3 0 2
反馈旧知
2+2
0
6—3
1
6—4
2
7—7
3
6—5
4
信息展示
山上有5只小猴， 又来了3只小猴。 一共有几只 ？ 石头旁边有5朵红花， 有4朵黄花。 一共有几朵花？ 问题：从图中，你知道了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
9- 5=4
巩固训练
3.
6 2
5
3
3
4
4
2
这节课同学们学习了 哪些知识？
你有哪些收获？
新知探究
一共有几只 ？
山上有5只小猴， 又来了3只小猴。
5和3合起来是8。
从左向右观察 从右向左观察
5 + 3 = 8 （只）
3 + 5 = 8 （只）
新知探究
跳进洞里5只 。
还剩几只 ？ 问题：你能根据信息提出减法的数学问题吗？
新知探究
还剩几只 ？
8 – 5 = 3（只）
《走进花果山》
距离市区约80公里 ，距离连云港港口 约60公里
历史背景
花果山在历史上一直是中国道教名 山之一
在明代，花果山成为了海州八景之 一，称为“海岳双尊”
早在西汉时期，道教创始人张道陵 就在此炼丹修行，并创立了道教“ 正一道”的分支“天师道”
在清朝时期，花果山被列为江苏省 十佳名山之一
自然环境
花果山的主峰玉女峰海拔624.4 米，是江苏省最高峰之一
《走进花果山》
2023-11-04
目 录
• 花果山的地理位置和历史背景 • 花果山的旅游资源 • 花果山的特色植物和动物 • 花果山的文化历史和传说故事 • 花果山的游览路线和活动项目 • 花果山的餐饮住宿和购物
01
花果山的地理位置和历史 背景
地理位置
位于江苏省连云港 市境内
位于东海之滨，与 长三角城市群相邻
花果山的民俗文化丰富，包括 当地的传统手工艺、美食和文 化表演等，为游客提供了深入
了解当地文化的机会。
节庆活动
花果山有着独特的节庆活动， 如传统的庙会、民俗节日和祭 祀活动等，吸引了众多游客前
来参与和体验。
旅游设施
住宿设施
花果山拥有各类住宿设施，包括星级酒店、民宿和露营地等，能 够满足不同游客的需求。
纪念品
在花果山景区内有许多小商店和摊点出售纪念品，如明信片、钥匙扣、小雕 像等。这些纪念品以花果山为主题，设计新颖独特，是游客留念的好选择。
感谢您的观看
THANKS
传说故事
孙悟空的故乡
相传花果山是孙悟空的故乡，《西游记》中描述了孙悟空在 花果山水帘洞内修炼成仙的故事。如今，水帘洞仍是游客必 游之地，人们在这里可以领略到孙悟空成长的历史背景。
神仙传说
三 走进花果山 《10以内的加减混合运算》(教案)一年级上册数学 青岛版
三走进花果山：《10以内的加减混合运算》【教材简析】本信息窗采用连环画的形式呈现了小猴模仿小朋友钓鱼的情境。
借助问题引入加减混合运算的学习。
在此之前学生已经学习了连加连减的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
加减混合运算是一年级数学 10以内加法、减法的一个小总结，是对加、减法知识的延伸，包括对看图列式，计算等题型的解决都有着十分重要的作用。
【教学目标】1.结合具体情境，体会 10以内加减混合运算的意义，能正确地口算 10以内的加减混合运算。
2.在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力，构建知识体系。
3.在交流算法过程中，尝试有理有据的表达自己的想法，培养初步的合作意识。
在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
通过数学知识的介绍，体验数学符号的简洁美，感悟数学文化。
【教学重点】掌握加减混合运算的顺序，能准确地进行计算。
【教学难点】会看图列式，能准确计算。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友们，我们一起参观了花果山，在上一个信息窗中，同学们用连加连减解决了猴子和兔子数量的变化问题，今天这节课，我们看看又有什么有趣的故事。
【设计意图】本环节利用谈话导入，继续沿用前面参观花果山的情境，激发学生探索问题的欲望。
二、探索新知1.找数学信息，提出数学问题课件先出示第一幅图谈话：图上有什么？预设：一个小朋友，三条鱼，五只小猴谈话：仔细看，有什么变化？（出示第二幅图）预设：走了 3只，又来了 1只。
又钓上来 2条，跳走了 1条。
谈话：我们先来重点看看小猴的数量是怎么变化的？这个同学说清楚了小猴的变化的情况。
它是怎么变化的？预设：有走的，有来的。
谈话：你能不能像他这样把小猴子的变化情况说一说？预设：原来有 5只小猴，走了三只，又来了 1只谈话：这个同学用了这样几个词，（课件出示原来......走了......又来了......）把这个信息说的又清楚又明白。
三 走进花果山：8、9的加减法(教案)一年级上册数学青岛版
三走进花果山：8、9的加减法（教案）
一、教学目标
1.知道数8、9的顺序和数值特征。
2.能够熟练掌握数8、9的加减法。
3.练习和巩固数8、9的加减法。
二、教学重点和难点
•教学重点：学生能熟练掌握数8、9的加减法，打牢基础。
•教学难点：让学生区分8、9加减法的特殊性。
三、教学内容和教学步骤
1. 导入新知识
引入数8、9的顺序和数的特征。
通过数轴让学生明白数8、9的距离关系和相邻数的特征。
2. 让学生探索8、9数位的加减规律
可以通过以下例子让学生探索加减法的规律：
•8 + 1 = 9
•9 - 1 = 8
•8 + 2 = 10
•9 - 2 = 7
•8 + 3 = 11
•9 - 3 = 6
教师可以让学生自己找规律，并且思考为什么这样规律，让学生体验学习知识的过程，从中得到启示。
3. 练习数8、9的加减法
•用一个数表，让学生练习八数加法，九数加法，八数减法以及九数减法。
•向学生出一些算式，如8+5、9+4、8-5、9-4，让孩子们用答案证明8、9数位的加减法规律。
可以通过以下方式让学生学习：
四、课堂练习
•8+2=__
•9+3=__
•9-2=__
•8-1=__
•9+5=__
•8+4=__
•9-1=__
•8-3=__
五、教学心得体会
三年教龄，了解到初学这个年级的孩子们，数学知识基础还不稳固，需要通过课堂的练习和反复讲解，打牢基础，引导学生自主而有意识地去探究知识点。
教学需要耐心，用学生理解得了的方式给学生解释浅显易懂，让学生自信地进入下一个知识环节。
走进孙悟空的老家花果山五年级作文（通用46篇）
走进孙悟空的老家花果山五年级作文走进孙悟空的老家花果山五年级作文（通用46篇）在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的走进孙悟空的老家花果山五年级作文，欢迎大家分享。
走进孙悟空的老家花果山五年级作文篇1孙悟空有一个老家——花果山，那里是美景数不胜数。
花果山有许多奇珍异景。
翠藓堆蓝，白云浮玉，光摇片片烟霞。
山上有一个瀑布，飞流直下三千尺。
瀑布里有一个大洞，叫水帘洞。
洞里有各式家具，石桌石板，孙悟空当了大王，把花果山变成了世外仙境。
林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。
仙桃结果，修竹留云。
一条涧壑藤罗密，四面原提草色新。
花果山的花果很多，可还有许多陡山呢！祥光笼宇宙，瑞气照千川。
水飞四野，浪滚周遭。
山峰高耸，顶透虚空。
风摇宝树，日映金莲。
真美呀！孙悟空的山简直就是人间仙境，世外桃源。
花果山的小猴子机制活泼，敏捷勇敢。
他们一个个跳树攀枝，采花觅果。
小猴子们还很贪玩，在树上抛弹子，邷么儿。
跑沙窝，砌宝塔。
他们推的推，扯的扯。
给花果山带来了无限生机。
青松林下任他玩，绿水涧边随洗濯。
花果山是如此的美丽，怪不得孙悟空如此喜欢呢！走进孙悟空的老家花果山五年级作文篇2国庆节那天，我的父母、我和我的朋友去连云港的郭华山玩。
当我们走进郭华山的大门时，那里有很多人。
当我们走着走着，我们看到很多人在那里。
我们也看了一下。
原来有一只调皮的小猴子蹲在一个大叔的肩膀上。
我看见他穿着一身孙悟空的衣服，手里拿着一个金箍棒。
他东张西望，调皮可爱的样子逗得大家哈哈大笑。
它的主人让它和游客拍照，我却胆小的不敢让它爬到我手里和我拍照。
我们乘公共汽车到山顶，直接到达了云夫山。
云雾山海拔625.3米，是江苏省的屋顶。
我从未去过这么高的山。
从山上望下去，云朵缭绕，远处的山峦对比鲜明，小树在秋风中沙沙作响，仿佛在给我们唱着“欢迎曲”。
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第三单元走进花果山教材分析教学内容：本单元教学的主要内容是：10以内数的加法；0的加法；10以内数的减法；0的减法；10以内数的连加、连减；10以内数的加减混合运算。
本单元是本册教材中出现的第一个较大的单元，设有6个信息窗，教学内容多，教学时间长，因此，教材中专门安排了一个“回顾整理”和“综合练习”。
教学目标：1、结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
积累解决问题的方法和策略。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：初步理解加减法的意义、体会它们之间的内在联系、正确进行口算，是本单元教学的重点。
教学设计思路：本单元是在学生认识10以内数的基础上来学习的。
它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
因此教学时充分采用教材中的情境串，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过实际操作，主动探索、发现解决问题的方法，并运用知识、方法解决实际问题。
课时安排：14课时信息窗(1) …………………………2课时信息窗(2) …………………………2课时信息窗(3) …………………………2课时信息窗(4) …………………………1课时信息窗(5) …………………………2课时信息窗(6) …………………………2课时回顾整理…………………………2课时找找周围的数………………………1课时信息窗1(一)教学内容：体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法，以及学习加法算式的读写。
教学目标：1、通过具体的情境使学生体会加法的意义。
2、通过动手摆、数，探索10以内两数相加的计算方法，学习加法算式的读写。
3、培养学生探索解决问题的方法的意识。
教学重、难点：把体会加法的意义体会它们之间的内在联系。
及正确进行口算做为这部分内容的重点。
学情分析：学生有了一定的观察能力，可以在具体的情境中进行数学知识的探索、学习，教师重点指导学生有序的观察图画，并且从中找到相关的数学问题，一起寻找解决问题的方法，由于学生存在差异，所以在计算时可以借助数图中事物的个数来完成计算。
教学具准备：投影仪、投影片、数字卡片教学过程：一、创设情景，激发学生学习情趣同学们喜欢动画《西游记》吗？今天我们一起到花果山去看看好吗？二、学生自主探索发现问题1、(出示“来到花果山”投影)学生仔细观察，说说自己看到了什么？2、图中的同学提出了一个什么问题？有多少只猴子呢？你是怎么知道的呢？学生口头回答。
3、（师边说边做手势）你是把地上的5只猴子和树上的3只合起来，知道一共是8只小猴子。
这个办法很好。
你能像老师这样边做手势边说说吗？（学生开始用手势比划）4、怎样表示出5和3和起来一共是8呢？（小组讨论，然后在纸上表示出来，相互交流）学生可能会用手势表示，也可能在纸上圈一圈，还可能用数的组成说说，用加法解决的也会有。
（教师肯定每一种方法，让用不同方法表示的同学解释自己的想法）当学生说出： 5+3=8 时，教师可以适当的引导：像这样把5和3合起来，可以用加法计算。
板书课题：加法5、认识加法算式：教师介绍加法算式中的加号、等于号，带领学生读一读算式。
你会读了吗？自己读一读。
6、看图，你还能提出什么问题来？A 每提出一个问题，便让学生尝试独立列出算式，口算结果。
B 进行汇报交流具体算法。
C 学生提出的一些本节课不能解决的问题或非数学问题，教师提醒学生用自己的方法记录在“问题口袋”待学到相关知识时再解决或引导学生提数学问题。
三、巩固练习小游戏：先引导学生观察“自主练习”中第二题，说说题意。
然后教师引导学生运用手中的数字卡片，进行口算练习。
作业设计：用数字卡片进行口算练习板书设计： 10以内数的加法计算5+3=8课后小记：信息窗1(二)教学内容：自主练习教学目标：1、结合实际情境体会加法的意义。
2、通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。
3、培养学生数学意识。
教学重、难点：通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。
培养学生数学意识。
学情分析：学生在上一节课通过操作体会了加法的意义，本节课主要是通过各种练习提高学生口算准确率和速度。
在练习时注意及时给予学生评价，及时查漏补缺。
教学具准备：投影仪、投影片、口算卡片、数字卡片教学过程：一、创设情景，激发学生练习情趣出示自主练习中图画（只出示6只蚂蚁和蝗虫）：同学们仔细观察图画，说说图意，教师故事引入：这6只蚂蚁搬不动食物，请来小伙伴帮忙，（出示4只蚂蚁图）现在有多少只蚂蚁了？二、巩固练习1、第一题：该怎样解答？学生独立填写算式，进行小组交流，说说自己的想法。
2、第二题：看谁答的又对又快拿出数字卡片，进行10以内的加法口算游戏。
3、第三题：指定时间让学生直接将答案填在书上，教师巡视，个别指导，最后集体订正答案。
4、第四题：小组分类说算式的练习。
A 分小组进行练习：学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确。
正确的奖励自己一个笑脸。
B 请一组同学到讲台进行练习，全班学生进行判断。
5、第五题：算式与数的大小比较。
A 学生独立作题。
指名说说是怎样比较的。
B 进行集体订正，正确的给自己一个笑脸。
6、第六题：小老鼠找鼠标。
A 学生观察图，说说图上画的是什么？B 图意是什么？独立作题。
C 集体订正，正确的给自己一个笑脸。
7、第七题：看图讲故事。
A 学生认真观察图，结合画面自编故事。
B 提出数学问题进行解决，教师及时评价。
三、总结：这节课，我们学习了10以内数的加法计算，大家交流的很好，希望大家课后多进行口算练习，提高口算速度。
作业设计：与家长做10以内的加法游戏,比比看谁算得快课后小记：信息窗２（一）教学内容：了解交换相加两个数的位置得数不变，学习关于0的加法。
教学目标：1、了解交换相加两个数的位置得数不变，学习关于0的加法。
2、进一步体验加法的意义，掌握10以内数的加法的计算方法。
3、在与同学的交流的过程中，培养合作意识。
教学重、难点：把体会加法的意义体会它们之间的内在联系作为这部分内容的重难点。
学情分析：学生在前面知道了加法的意义，这节课结合具体情境引申出关于0的加法，引导学生明白和0相加的结果是什么；通过交流、合作发现“交换相加两个数的位置得数不变”这一特点，会运用这一特点解决具体问题。
教学具准备：投影仪、投影片、数字卡片教学过程：一、创设情景，激发学生学习情趣同学们参观完花果山后，就来到树下野餐了，我们一起去看看野餐时又遇到了什么数学问题好吗？二、学生自主探索发现问题1、出示图画：引导学生看图，初步理解图意。
2、学生观察画面，说说图上讲的是什么事情？学生有序的描述图中的信息。
（左边树上有６只猴子，右边树上有３只猴子——）3、学生仿照图中提出的问题，自己提出其他用加法解决的问题。
4、提问：你能直接算出需要多少根火腿肠吗？引导学生把求有多少根火腿肠转化成算有多少个同学。
学生自己列式计算。
通过交流得出两个算式：3+4＝7 4+3＝75、学生观察比较两个算式的特点。
用自己的话说一说。
（知道交换两个加数得数不变的规律即可，不需要总结成概念）6、解决“一共有几只小猴子？”Ａ学生独立尝试列式计算，交流算法。
Ｂ集体订正，正确的给自己一个笑脸。
7、解决“树上一共有几个桃子？”A 学生独立尝试列式计算，交流算法。
B ５+０＝５为什么要这样列式？（因为右边那棵树上１个桃子也没有。
）C （重点让学生理解“５+０”的算法。
）三、巩固练习1、出示自主练习第一题的图画：学生仔细观察图画，说说图意，自己独立列式解答，教师巡视，个别指导。
集体订正时说说3+0=3的算理。
2、口算游戏：利用手中的数字卡片，进行口算游戏。
四、总结作业设计：与家长做10以内的加法游戏,比比看谁算得快板书设计：信息窗2（一）3+4=7 4+3=7 5+0=5课后小记：信息窗２（二）教学内容：自主练习教学目标：1、结合实际情境加深体会有关0的加法的认识。
2、通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。
3、培养学生数学意识。
教学重、难点：通过各种形式的练习提高学生10以内数的加法口算速度。
培养学生数学意识。
学情分析：上一节课学生在具体情境中认识了有关0的加法，还发现了交换两个加数的位置得数不变的规律，本节课主要是通过各种练习提高学生口算准确率和速度。
在练习时注意及时给予学生评价，及时查漏补缺。
教学具准备：投影仪、投影片、口算卡片、数字卡片教学过程：一、创设情景，激发学生练习兴趣踢球游戏：投影出示（自主练习第5题）教师引导学生说说题目要求是什么，明确要求以后学生自己在书上做一做，教师巡视指导，发现问题集体订正时予以纠正。
二、巩固练习1、出示自主练习1：学生口头说说图意，然后独立完成填书，集体订正时说说还可以怎样解答？2、出示自主练习2：出示图画，教师引导学生弄清楚大括号的意思，然后独立填写。
教师巡视个别指导，集体订正时说说还可以怎样解决这个问题？侧重于理解把两部分合起来，就用加法解决。
三、数学游戏：A 利用手中的数字卡片，师生合作，教师口头出加法口算题，学生从卡片中找到它的答案并举起来。
B 学生互相出题练习。
C 独立完成自主练习3，教师巡视，集体订正时说一说：自己发现什么窍门了？四、巩固练习1、出示自主练习6：教师带领学生完成第一小题，引导学生借助画一画来解决问题。
其他小题学生自己尝试解决，教师巡视，个别指导。
集体订正时先说说再画几个图形就符合要求了，所以括号里应该填几？2、出示自主练习7：学生自己观察图画，说一说图意，要把两种花合起来用什么方法解决？（拍节奏回答）然后填书、订正。
3、出示自主练习8：出示图画，学生仔细观察，说说自己发现了哪些数学问题？你想怎样解决？先和同桌交流一下。
集体交流时可以指名提出自己的数学问题，让他选择解决这个问题的人选，其他同学仔细听给予评价。
你还能提出什么数学问题来？五、小结：（先向学生进行交通安全教育。
）今天同学们的表现真不错，课后继续进行加法口算练习，下次我们比一比谁算得最准确、最快，好吗？作业设计：和好朋友做数字卡片的游戏课后小记：信息窗3（一）教学内容：探索10以内两数相减的算法教学目标：1、初步学会从实际情境中提出问题，初步理解减法的含义，探索10以内两数相减的算法。
2、能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在和同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。